COMPETENCIAS DEL CURSO

• Desarrolla habilidades cognitivas propias de la competencia científica para acercarse a los conocimientos científicos bajo criterios establecidos.

• Describe a la ciencia como una construcción social que evoluciona continuamente debido a la participación de científicos y ciudadanos en general.

• Valora las contribuciones de la ciencia para resolver problemas relacionados con la sociedad y el individuo.

• Organiza los fenómenos y los procesos naturales desde la perspectiva científica para tomar decisiones favorables respecto al cuidado del medio ambiente y de su salud.

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Identifica las características del enfoque de enseñanza de la ciencia mediante el uso del aprendizaje por proyectos para incorporarlos a su formación profesional.

MEJORA DE LA COMPETENCIA
En este trabajo se mejoró en la presentación, y siendo más breve en cada explicación de los subtemas que contiene el tema principal, agregando imágenes para su

mejor entendimiento y basándose en la petición del formato APA.

 Argumentación
La argumentación tiene un lugar central
en la clase de ciencias, ya que se trata de
una actividad que permite la evaluación Relación entre Metacognición y diversidad
del conocimiento a través de pruebas argumentación y problemas
disponibles, para crear explicaciones y complejos
tomar decisiones justificadas; es decir, se Aprender a argumentar puede
requiere que el estudiante exponga las El papel de la mujer en Habilidades y actitudes
tener tres objetivos la ciencia metacognitivas y “aprender a
razones de sus conclusiones y justifique complementarios: el
sus ideas (Jiménez-Aleixandre; Puig- Estudios indican que aprender”
desarrollo de conocimiento muchas mujeres se Algunos aspectos básicos para
Mauriz, 2010). sobre la naturaleza de la desaniman en estudiar favorecer el desarrollo de habilidades
ciencia, el desarrollo de ciencias naturales por metacognitivas y el aprender a
Comunicación en el aula y construcción de
habilidades superiores de considerarla una actividad aprender son: • La evaluación como
argumentaciones científicas escolares
pensamiento, y el desarrollo masculina. Esto se debe a regulación. Al introducir como
fundamentadas de la ciudadanía. que tanto en la sociedad propósito el desarrollo de habilidades
previas, a caracterizar problemas.
comprender ciertas dificultades de los estudiantes, a identificar algunas de sus ideas
El estudio de la historia de la ciencia aporta elementos de reflexión, nos ayuda a
Ideas previas del alumnado e historia de la ciencia

como en la escuela el para aprender a aprender, • El

Al argumentar, el conocimiento es sometido a
papel de las mujeres conocimiento del propósito de
participación en ellas.
las situaciones y moderando su
constantemente, adaptándose a
alumnado, según Lave, aprende
idea
directamente
El

Comunicación multimodal en el evaluación, la cual se relaciona directamente con la

posible promoverla en el aula

Características de la actividad

científicas se ha aprendizaje. La identificación de logros

científica escolar y cómo es

aula experiencia o experimentación (datos) y con el

invisibilizado (Solsona, y retos durante el proceso de
La actual educación en ciencias se conocimiento disciplinario (respaldo).
de

2003). aprendizaje. • La síntesis de lo

o
conocimient

refiere a la comunicación en el aprendido.

aula. Las ideas se comunican, y en
participación.
relacionado con

esa comunicación se comparten y ¿CÓMO ENSEÑAR

Naturaleza de la ciencia y
ciencia escolar CIENCIAS?
á la
est

Indagación y experimentación
El

Papel de la experimentación científica escolar

Indagación y problemas
tiempo el conocimiento científico).
venido desarrollando a lo largo del
la ciencia (que estudia cómo se ha
conocimiento científico) y la historia de
cómo se construye y se valida el
La filosofía de la ciencia (que estudia

de la ciencia para la formación científica

Aportaciones de la filosofía y la historia

aspectos básicos para introducir en la

auténticos
El movimiento hacia la indagación
busca incorporar dos aspectos
relevantes. La ciencia es una
del alumnado
experimentación son: realizar experimentos o
experiencias en los que las y los estudiantes
hande convertir las observaciones en
evidencias; es decir, vincular los datos con las

actividad humana; los modelos conclusiones a través de los fundamentos (Osborne

científicos no son la realidad et al., 2001); plantearse preguntas
absoluta sino una explicación significativas; diseñar formas de evaluar los
ajustada a la intervención resultados obtenidos.
experimental o de otros tipos
(observación, simulación, analogía, Estrategias de resolución de problemas y
formalización). planteamiento de problemas auténticos
Las ideas sobre lo que se considera un
problema en clase y cómo se resuelve han ido
cambiando a lo largo del tiempo.
 ANALISIS REFLEXIVO
Es importante que cada docente conozca este tema, ya que es una herramienta necesaria en el ámbito educativo, en este mapa mental nos presenta el tema de:

¿Cómo enseñar ciencias? Para mi es interesante porque nos dice cómo comunicarnos con los estudiantes, el papel que debemos de desarrollar en el aula, su naturaleza, la

indagación, experimentación, la meta cognición y la diversidad. Es necesario que en cada ambiente educativo se presente la confianza para poder desarrollar bien a

comunicación con todos, tanto del maestro a los algunos o viceversa para un buen desempeño y desarrollo escolar.