Análisis de muestra

“Rana donde estas tu”

Integrantes: Valentina Chávez

César Faúndez
Krishna Fernandez
Francisca Pérez

Profesor: Ignacio Wettling Carpio

Curso: Morfosintaxis
sección: 3
Fecha: 08/07/2020
 ● Antecedentes generales: niña de 9 años con 9 meses de edad , de iniciales A.A.G, quien
cursa 4to básico, no presenta ninguna patología o condición asociada a una dificultad en el
lenguaje.

● El siguiente análisis está hecho en base a una actividad presentada a una niña de 9 años,
quien debe crear una historia de acuerdo a las imágenes que se le van mostrando. El
objetivo de esta muestra, es evaluar el desarrollo gramatical de la niña de acuerdo a su
edad, que logre identificar los diferentes tipos de palabras y la utilización correcta de estas
dentro de su historia, también se podrán identificar los posibles errores morfosintácticos
que presente.

transcripción del cuento

/había una vez un niño que se había encontrado un sapito en una laguna/(1)... /se lo quiso llevar /
(2).../ y/ él estaba muy contento/(3)…/él se fue a dormir con su perro y el sapito aprovechó el
momento y se escapó/(4)... /eh...después cuando despertó el perro y el niño/(5).../ los dos se
dieron cuenta que el sapito no estaba/(6).../ lo empezaron a buscar/(7).../el perrito se quedó
trabado en el frasco y el niño siguió buscando/(8).../ después lo empezaron a llamar por la
ventana/(9).../ el perrito se cayo pero no le paso nada /(10).../ya que estaba con el frasco/(11).../
después fueron a buscar a un bosque y en ese bosque había un hoyo/(12).../ y/ el niño empezó a
llamar hacia abajo y salió un topo/(13).../ y/ el topo se enojó mucho.../(14) que le dijo que se
fuera/(15).../ el perrito estaba jugando en un/.../ panal de abejas y entonces eh /(16).../siguió
jugando y jugando y se cayó el panal/(17).../ las abejas se molestaron mucho y lo empezaron a
seguir/(18).../ mientras tanto el niño se fue a un tronco/(19)... y /había un hoyo ahí/(20).../
entonces a él le dio curiosidad y entonces empezó a llamar hacia adentro/(21) y /había una
lechuza /(22).../ la lechuza se molesto también porque la había despertado/(23).../y/ entonces la..
lo alejó/(24).../ el perrito mientras estaba corriendo de las abejas/(25)... /después el niño se
subió a una roca y empezó a llamar de nuevo al sapito/(26).../y/resulta que ahí había entremedio
un ciervo/(27).../ el ciervo también se molestó/(28).../ llevando así al perrito y al niño al
lago/(29).../ y/ en el lago se escuchaban sonidos de sapo/(30).../el niño dijo aquí debe de estar el
sapito/(31)... / entonc...al lado del tronco/(32).../y /entonces le dijo al perrito que se
callara/(33).../dio la vuelta al tronco y ahí estaba el sapito con una sapita/(34).../ que estaban los
dos juntitos/(35).../ y/ ahí estaban sus renacuajos/(36)... /el niño y el perrito le dijeron que iban a
volver/(37).../todos los días/(38).../ fin/.
 ● Simbología: Color Amarillo: Oraciones simples
Color Rosado: Oraciones complejas

Oraciones Simples 2,3,5,6,7,9,10,11,13,14,15,16,17,18,20,21,22,23

,25,29,30,31,32,33,34,36,37,38,39

Oraciones Complejas 1,4,8,12,19,24,26,27,28,35

Oraciones Coordinadas entre [...] 2-3,12-13,19-20,21-22,23-24,26-

27,29-30,32-33,35-36, 10

Análisis morfológico

análisis de palabras de contenido utilizadas

sustantivos niño ,perro, sapo, frasco ,ventana,

bosque,hoyo,topo,lechuza , panal,
abeja,roca,ciervo, lago ,tronco, renacuajos,

verbos había una vez, buscar, siguió,dormir, escapó,

despertó, estaba jugando, seguir , subió, se
callo, trabado, llamar,estaba, salió, llevando , lo
alejó, había, corriendo , le dijo, buscando ,
empezaron , se fue, se molestaron , se
molesto,se callara, la vuelta
,juntitos,escuchaban, había despertado,llevar

adjetivos calificativos contento , enojo

 Análisis de palabras funcionales utilizadas

Adverbios ahí, abajo, fuera, muy, aquí,mucho,ya

Pronombres él, su, se,lo,que,nada.

Conjunciones y, que, después,porqué,pero,cuando,ya

Artículos el, los,un,la,una,lo,los.

Preposiciones en, a, hacia

ANÁLISIS SINTÁCTICO Y DE ERRORES

Sintagmas (indicar el
tipo)
había una vez un niño que
se había encontrado un
sapito en una laguna
SV1:había(núcleo)una
vez(complemento)un
niño…..una
laguna(complemento
directo)
SV2:que(complemento)s
e había
encontrado(núcleo) un
sapito(complemento
directo)en una
laguna(complemento)
SP1:en una
laguna(núcleo)
SN1: un(determinante)
niño(núcleo)
SN3:un(determinante)sa
pito(núcleo)

se lo quiso llevar SV1:se lo quiso(núcleo)

llevar(complemento
directo)
él estaba muy contento
él se fue a dormir con su
perro y el sapito
aprovechó el momento y
se escapó
eh...después cuando
despertó el perro y el niño
los dos se dieron cuenta
que el sapito no estaba
lo empezaron a buscar
el perrito se quedó trabado SV1:el perrito(sujeto)se
en el frasco y el niño siguió quedó(núcleo)
buscando
SV1:estaba(núcleo)muy
contento(complemento
directo)
SA1:muy
contento(núcleo)
SV1:el sapito(sujeto)
aprovechó(núcleo) el
momento(complemento
de tiempo)
SV2:se fue a
dormir(núcleo)
SV3:se escapó(núcleo)
SN1:su perro(núcleo)
SN2:el sapito(núcleo)
SV1:después
cuando(complemento de
tiempo) despertó(núcleo)
el perro y el
niño(complemento
directo)
SA1:después
cuando(núcleo)
SN1:el(determinante)
niño(núcleo)
SN2:el(determinante)
perro(núcleo)
SV1:los dos(sujeto) se
dieron(núcleo) cuenta
que el sapito no
estaba(complemento
directo)
SN1:el(determinante)
sapito(núcleo)
SV1:
lo(complemento)empeza
ron a buscar
SV2:trabado(núcleo) en
el frasco(complemento)
SV3:el niño(sujeto)
siguió buscando(núcleo)
SN1:el(determinante)
perrito(núcleo)
SN2:el(determinante)

después lo empezaron a
llamar por la ventana
el perrito se cayo pero no
le paso nada
ya que estaba con el
frasco
después fueron a buscar a
un bosque y en ese
bosque había un hoyo
el niño empezó a llamar
hacia abajo y salió un topo
el topo se enojó mucho...
frasco(núcleo)
SN3:el(determinante)
niño(núcleo)
SV1:despues(compleme
nto de tiempo) lo
empezaron a
llamar(núcleo) por la
ventana(complemento)
SA1:después(núcleo)
SP1:por la ventana
SN1:la(determinante)
ventana(núcleo)
SV1:el perro(sujeto) se
cayó(núcleo)
SV2:no le paso
nada(núcleo)
SN1:el(determinante)
perro(núcleo)
SV1:ya
que(complemento)estab
a(núcleo) con el
frasco(complemento
directo)
SP1:con(núcleo)el frasco
SN1:el(determinante)
frasco(núcleo)
SV1:despues(compleme
nto de tiempo) fueron a
buscar(núcleo) a un
bosque(complemento
directo)
SV2:habia(núcleo) un
hoyo(complemento
directo)
SA1:después(núcleo)
SP1:a(núcleo) un bosque
SP2:en(núcleo) ese
bosque
SN1:un hoyo(núcleo)
SV1:el niño(sujeto)
empezó a llamar(núcleo)
SV2:salió(núcleo) un
topo(sujeto)
SA1:abajo(núcleo)
SP1:hacia(nùcleo) abajo
SN1:un topo(núcleo)
SV1:el topo(sujeto) se
enojó(núcleo)
 mucho(complemento
directo)
SA1:mucho(núcleo)
SN1:el(determinante)
topo(núcleo)

que le dijo que se fuera SV1:que(complemento)

le dijo(núcleo)que se
fuera(complemento)
SA1:fuera(núcleo)

el perrito estaba jugando SV1:el perrito(sujeto)

en un panal de abejas y estaba jugando(núcleo)
entonces eh en un
panal(complemento)
SA1:entonces(núcleo)
SP1:en(núcleo) un panal
de abejas
SP2:de(núcleo) abejas
SN1:el(determinante)
perrito(núcleo)
SN2:abejas(núcleo)

siguió jugando y jugando y SV1:siguió jugando

se cayó el panal SV2:jugando
SV3:se cayó(núcleo) el
panal(complemento
directo)
SN1:el(determinante)
panal(núcleo)

las abejas se molestaron SV1:las abejas(sujeto) se

mucho y lo empezaron a molestaron(núcleo)
seguir mucho(complemento)
SV2:lo empezaron a
seguir(núcleo)
SA1:mucho(núcleo)
SN1:las(determinante)
abejas(núcleo)

mientras tanto el niño se SV1:el niño(sujeto)se

fue a un tronco fue(núcleo) a un
tronco(complemento)
SA1:mientras
tanto(núcleo)
SP1:a(núcleo) un tronco
SN1:el(determinante)
niño(núcleo)
SN2: un tronco(núcleo)

había un hoyo ahí SV1:habia(núcleo) un

hoyo(complemento
directo)
SA1:ahí(núcleo)
 SN1:un hoyo(núcleo)

entonces a él le dio SV1:a el(complemento

curiosidad y entonces directo) le dio(núcleo)
empezó a llamar hacia curiosidad(complemento
adentro directo)
SV2:entonces(compleme
nto de tiempo) empezó a
llamar(núcleo)
SV3:adentro(núcleo)
SA1:entonces(núcleo)
SA2:entonces(núcleo)
SP1:a(núcleo) el

había una lechuza SV1:habia(núcleo) un

lechuza(complemento
directo)
SN1:una(determinante)
lechuza(núcleo)

la lechuza se molesto SV1:la lechuza(sujeto) se

también porque la había molestó(núcleo)
despertado SV2: la había
despertado(núcleo)
SA1:tambien(núcleo)
SN1:la(determinante)
lechuza(núcleo)

entonces la.. lo alejó SV1:lo alejo(núcleo)

SA1:entonces(núcleo)

el perrito mientras estaba SV1:mientras(compleme

corriendo de las abejas nto) estaba
corriendo(núcleo) de las
abejas(complemento)
SA1:mientras(núcleo)
SP1:de(núcleo) las
abejas
SN1:el(determinante)
perrito(núcleo)
SN2:las(determinante)
abejas(núcleo)

después el niño se subió SV1:el niño(sujeto) se

a una roca y empezó a subió(núcleo)
llamar de nuevo al sapito Sv2:empezó a
llamar(núcleo) de
nuevo(complemento)
SA1:después(núcleo)
SA2:de nuevo(núcleo)
SP1:a(núcleo) una roca
SN1:el(determinante)niñ

resulta que ahí había
entremedio un ciervo
el ciervo también se
molestó
llevando así al perrito y al
niño al lago
en el lago se escuchaban
sonidos de sapo
el niño dijo aquí debe de
estar el sapito
entonc...al lado del tronco
entonces le dijo al perrito
que se callara
dio la vuelta al tronco y
ahí estaba el sapito con
una sapita
o(núcleo)
SN2:una roca(núcleo)
SV1:resulta(núcleo)
que(complemento)
SV2:ahí(complemento)
habia(núcleo)
SA1:ahí(núcleo)
SA2:entremedio(núcleo)
SN1:un ciervo(núcleo)
SV1:también(complemen
to)se molestó(núcleo)
SA1:tambien(núcleo)
SN1:el(determinante)cier
vo(núcleo)
SV1:llevando(núcleo)
así(complemento)
SA1:asi(núcleo)
SN1:al perrito(núcleo)
SN2:al niño(núcleo)
SV1:en el
lago(complemento) se
escuchaban(núcleo)
SP1:en(núcleo) el lago
SP2:de(núcleo)sapo
SN1:el(determinante)
lago(núcleo)
SV1:el
niño(sujeto)dijo(núcleo)
SV2:debe de
estar(núcleo) el
sapito(complemento)
SA1:aquí(núcleo)
SN1:el(determinante)
niño(núcleo)
SN2:el(determinante)
sapito(núcleo)
SA1:entonces(núcleo)
SA2:al lado(nucleo)
SV1:le dijo(núcleo) al
perrito(complemento)
SV2:que(complemento)s
e callara(núcleo)
SA1:entonces(núcleo)
SV1:dio(núcleo) la vuelta
al tronco(complemento
directo)
 Sv2:ahí(complemento)es
taba(núcleo)
SA1:ahí(núcleo)
SN1:el(determinante)sapi
to(núcleo)
SN2:una sapita(núcleo)

que estaban los dos SV1:que(complemento)

juntitos estaban(núcleo)

ahí estaban sus SV1:estaban(núcleo) sus

renacuajos renacuajos(complement
o)
SA1:ahí(núcleo)
SN1:sus
renacuajos(núcleo)

el niño y el perrito le SV1:el niño y el

dijeron que iban a volver perrito(sujetos) le
dijeron(núcleo)
que(complemento
directo)
SV2:que iban a
volver(núcleo)
SN1:el(determinante)
niño(núcleo)
SN2:el(determinante)
perrito(núcleo)

todos los días no encontré en esta

Oraciones simples /se lo quiso llevar / [ C.Directo]

(indicar si usa
complementos y de qué / y él estaba muy contento/ [C.Directo]
tipo)
/eh...después cuando despertó el perro y el niño/
[C.Circunstancial ]

/ los dos se dieron cuenta que el sapito no estaba/ [C.Directo]

/ lo empezaron a buscar/ [C.Directo]

/ después lo empezaron a llamar por la ventana/

[C.Circunstancial]

/ el perrito se cayo pero no le paso nada / [C.Directo]

/ya que estaba con el frasco/ [C.Circunstancial]

/ el niño empezó a llamar hacia abajo y salió un topo/

[C.directo]

/ el topo se enojó mucho.../ [C.Directo]

/que le dijo que se fuera/ [C.Indirecto]

/ el perrito estaba jugando en un/ [C.Directo]

/ panal de abejas y entonces eh / [C.Indirecto]

/siguió jugando y jugando y se cayó el panal/

/ mientras tanto el niño se fue a un tronco/

/había un hoyo ahí/ [C.Circunstancial]

/ entonces a él le dio curiosidad y entonces empezó a llamar

hacia adentro/ [C.Indirecto]

/había una lechuza / [C.Circunstancial]

/ entonces la.. lo alejó/

/ el ciervo también se molestó/ [C.Directo]

/ llevando así al perrito y al niño al lago/

/ en el lago se escuchaban sonidos de sapo/ [C.Circunstancial]

/el niño dijo aquí debe de estar el sapito/ [C.Directo]

/ entonc...al lado del tronco / [C.Circunstancial]

./ entonces le dijo al perrito que se callara/ [C.Indirecto]

 / que estaban los dos juntitos/ [C.Indirecto]

/ ahí estaban sus renacuajos/ [C.Circunstancial]

/el niño y el perrito le dijeron que iban a volver/ [C.Directo]

/todos los días/ [C.Circunstancial]

oraciones coordinadas /se lo quiso llevar /(2)...y /él estaba muy contento/(3)
(indicar tipo) [copulativa]

/ después fueron a buscar a un bosque y en ese bosque

había un hoyo/(12).../ y/ el niño empezó a llamar hacia
abajo y salió un topo/(13).[copulativa]

/ mientras tanto el niño se fue a un tronco/(19)... y /había

un hoyo ahí/(20).. [copulativa]

/ entonces a él le dio curiosidad y entonces empezó a

llamar hacia adentro/(21) y /había una lechuza /(22)
[copulativa]

/ la lechuza se molesto también porque la había

despertado/(23).../y /entonces la.. lo alejó/(24).
[copulativa]

/después el niño se subió a una roca y empezó a llamar

de nuevo al sapito/(26).../ y / resulta que ahí había
entremedio un ciervo/(27).[copulativa]

/ llevando así al perrito y al niño al lago/(29).../ y/ en el

lago se escuchaban sonidos de sapo/(30) [copulativa]

/ entonc...al lado del tronco/(32)...y/entonces le dijo al

perrito que se callara/(33) [copulativa]

/ que estaban los dos juntitos/(35).../ y /ahí estaban sus

renacuajos/(36) [copulativa]

/ el perrito se cayo pero no le paso nada /(10)

[adversativa]
 Oraciones subordinadas / la lechuza se molesto también (porque la había
adverbiales (indicar tipo) despertado)/Comparativa

/ llevando (así al perrito y al niño al lago)/

Oraciones subordinadas
sustantivas / los dos se dieron cuenta ( que el sapito no estaba)/

/ resulta( que ahí había entremedio un ciervo)/

/entonces le dijo al perrito( que se callara)/

/el niño y el perrito le dijeron( que iban a volver)/

Oraciones subordinadas /había una vez un niño (que se había encontrado un sapito en
adjetivas una laguna)/

/ya (que estaba con el frasco)/

/eh...después (cuando despertó el perro y el niño)/

Promedio de longitud del enunciado PLE

1) había una vez un niño que se había encontrado un sapito en una laguna 14

2) se lo quiso llevar 4

3) y él estaba muy contento 5

4) él se fue a dormir con su perro y el sapito aprovechó el momento y se 17
escapó

5) eh...después cuando despertó el perro y el niño 8

6) los dos se dieron cuenta que el sapito no estaba 10

7) lo empezaron a buscar 4

8) el perrito se quedó trabado en el frasco y el niño siguió buscando 13

9) después lo empezaron a llamar por la ventana 8

10) el perrito se cayo pero no le paso nada 9

11) ya que estaba con el frasco 6

12) después fueron a buscar a un bosque y en ese bosque había un hoyo 14

13) y/ el niño empezó a llamar hacia abajo y salió un topo 12

14) y el topo se enojó mucho 6

15) que le dijo que se fuera 6

16) el perrito estaba jugando en un/.../ panal de abejas y entonces eh 12

17) siguió jugando y jugando y se cayó el panal 9

18) las abejas se molestaron mucho y lo empezaron a seguir 10

19) mientras tanto el niño se fue a un tronco 9

20) y /había un hoyo ahí 5

21) entonces a él le dio curiosidad y entonces empezó a llamar hacia adentro 13

22) había una lechuza 3

23) la lechuza se molesto también porque la había despertado 9

24) y entonces la.. lo alejó 5

25) 8
el perrito mientras estaba corriendo de las abejas

26) después el niño se subió a una roca y empezó a llamar de nuevo al sapito 16

27) / y resulta que ahí había entremedio un ciervo 8

28) el ciervo también se molestó 5

29) llevando así al perrito y al niño al lago 9

30) y en el lago se escuchaban sonidos de sapo 9

31) el niño dijo aquí debe de estar el sapito 9

32) entonc...al lado del tronco 5

33) y entonces le dijo al perrito que se callara 9

34) dio la vuelta al tronco y ahí estaba el sapito con una sapita 13

35) que estaban los dos juntitos 5

36) y ahí estaban sus renacuajos 5

37) el niño y el perrito le dijeron que iban a volver 11

38) todos los días, fin 4

 TOTAL: 327/38 = 8,6
PLE

Índice de Complejidad Sintáctica (ICS)

Oraciones simples 29

Oraciones complejas 10

Cláusulas totales Cláusulas principales (39) + Cláusulas secundarias 1 = (40)

Cláusulas secundarias o 1
subordinadas

Índice de cláusulas por Cláusulas totales (40) / Cláusulas principales (39) = 1,02
oración o densidad
clausular

conclusión: El análisis de ICS de la niña, está en rangos normales, ya que fue capaz de
elaborar la cantidad esperada de oraciones complejas para su edad y el resultado final de
1.02, el cual es bastante positivo.

Errores morfológicos No presenta errores morfológicos

Errores sintácticos Omisiones

omisión de letra final: entonc...al lado del
tronco/(32)
 Sustituciones
0

Adiciones
0

conclusión PLE: a modo de conclusión, el análisis de PLE, pudimos observar un desarrollo

morfológico normal y adecuado para la edad de la niña, ya que su valor promedio de PLE dio como
resultado 8,6, el cual es un buen índice.

Discusión A modo de cierre, en el análisis del cuento ``Ranita, ¿donde estas tu?``, la niña de
iniciales A.A.G, quien en términos morfológicos, fue capaz de utilizar verbos, adjetivos,
adverbios, pronombres, conjunciones, artículos y preposiciones de manera correcta, por lo
que podemos observar un desarrollo morfológico normal y adecuado para su edad. En
términos de análisis sintáctico, fue capaz de contar el cuento con oraciones simples y
oraciones complejas, los subtipos tipos de oraciones que pudimos observar en su relato
son, oraciones coordinadas copulativas y adversativas, también subordinadas adverbiales,
sustantivas y adjetivas. por otro lado, hizo uso de complementos directos, indirectos y
circunstanciales. los errores morfológicos que presentan son mínimos, ya que solo comete
una omisión de letra final, lo cual no es perjudicial en términos de análisis.

Conclusión
Para finalizar, como grupo pudimos observar un desarrollo morfosintáctico normal y
adecuado para los 9 años de edad de la menor, ya que los resultados de PLE e ICS, están
dentro de los rangos de normalidad sintáctica.
CARTA INFORMATIVA

Mediante este documento lo estamos invitando a que su hijo/a participe en un análisis de muestra
para la asignatura de morfosintaxis. Lea cuidadosamente esta información.
Su participación es completamente voluntaria.

1. ¿Cuál es el objetivo de esta actividad? el objetivo de esta actividad es analizar y evaluar el

desarrollo morfosintáctico de acuerdo a su edad, que logre identificar los diferentes tipos de
palabras y la utilización correcta de estas dentro de su historia, también se podrán identificar los
posibles errores morfosintácticos que presente.

2. ¿En qué consiste la participación? en primer lugar se le muestra un cuento al menor, el cual tiene
imagenes y solo debe observarlas para luego crear una historia basada en las imágenes
anteriormente mostradas, luego se transcribió lo relatado por el menor y se comenzará a desarrollar
el análisis

3. ¿La participación tiene algún riesgo? La participación del menor no involucra situaciones de
riesgo ni será expuesta a circunstancias que pongan en peligro su integridad

4. ¿Qué sucede si deseo abandonar la actividad? [La familia está en todo su derecho de abandonar
el estudio libremente en cualquier momento, si así lo desea, sin ninguna consecuencia negativa. Sólo
deberá informar a los investigadores y nadie le pedirá explicaciones por esto]

5. ¿Tiene algún costo? [La participación del menor en esta investigación no implica ningún gasto
monetario ni para ellos ni para el establecimiento educativo]. Escuela de Fonoaudiología
Morfosintaxis

6. ¿Es confidencial la información? Sus antecedentes y los resultados de las evaluaciones realizadas
serán guardados con confidencialidad para que únicamente los investigadores puedan reconocer a
quién pertenecen los datos.
 CONSENTIMIENTO INFORMADO
Por la presente carta, indicó que se me ha explicado el objetivo de este estudio, los procedimientos a
emplear y posibles riesgos. He leído la carta informativa y, al firmar esta copia, señaló comprender
claramente en qué consiste la participación. La aceptación autoriza el uso de los datos obtenidos con
fines académicos, garantizando a los participantes y la institución educacional la confidencialidad y el
buen uso. Cualquier duda posterior, usted puede contactar a [krishna fernández] al teléfono
[974601466] o al correo electrónico [kfernandezb@miucsh.cl]

Nombre: Ana María Bravo Arias

. Firma: