Grado Tercero F

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CALIXTO
Aprobado por decreto N°. 2861 de 2018

NIT. 813013067-9
Suaza – Huila
GRADO TERCERO
LENGUA CASTELLANA
NIT. 813013067-9
Suaza – Huila
Nombre: _____________________________________ Grado: TERCERO
Fecha de realización: __________________________ Primer periodo
Los sustantivos
Recuerda que sustantivos son las palabras que sirven para nombrar a las personas, a los animales, a las
plantas, a los objetos, a las ideas o a los sentimientos.
Existen diferentes clases de sustantivos como:

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Actividad 2: Escribe el nombre o sustantivo de cada imagen
Es importante que recuerdes que también existen otros sustantivos como:

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Actividad 3: Coloca el nombre que representa cada dibujo.

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Género y número de los sustantivos
Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino:

Como regla general los sustantivos masculinos terminan en “-o” y los femeninos en “-a”, aunque hay
excepciones.
Ejemplos de sustantivos masculinos: niño, gato, perro, palo, saco
Ejemplos de sustantivos femeninos: niña, leona, cama, casa, peluca

Veamos algunas excepciones:
Ejemplos de sustantivos masculinos: cristal, camión, muelle
Ejemplos de sustantivos femeninos: pared, mujer, revolución
Para referirnos a personas o animales, que pueden ser de ambos géneros, el femenino se forma:
1.- Sustituyendo la “o” del masculino por la “a” del femenino:
Ejemplos:
Alumno – alumna
Muchacho – muchacha
Tío – tía
2.- Añadiendo una “a” al masculino:
Ejemplos:
Ladrón – ladrona
León – leona
Manuel – manuela
3.- A veces el femenino puede tener una terminación diferente al masculino:
Ejemplos:
Actor – actriz
Emperador – emperatriz
Príncipe – princesa
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4.- O puede ser una palabra distinta:
Ejemplos:
Padrino – madrina
Caballo – yegua
Toro – vaca
Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural. El sustantivo singular se refiere a una

única persona, animal, cosa o lugar, mientras que el sustantivo plural se refiere a más de una.
Como regla general el plural se forma:
1.- Añadiendo “-s” al singular si termina en vocal:
toro – toros
oreja – orejas
muñeca – muñecas
silla – sillas
bolso – bolsos
3.- Cuando la palabra termina en “z” forma el plural sustituyendo esta letra por una “c” y añadiendo “-es”.
lápiz – lápices
pez – peces
paz – paces
4.- Cuando la palabra termina en “y” forma el plural añadiendo “-es”.
buey – bueyes
ley - leyes
rey – reyes
5.- Si la palabra termina en “s” hay que distinguir:
a) Si la palabra es aguda el plural se forma añadiendo “-es”.
obús – obuses
anís- anises
holandés – holandeses
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b) Si la palabra no es aguda el plural coincide con el singular.
el lunes – los lunes
la dosis – las dosis
la crisis – las crisis
Ejercicios
1. Indica si los siguientes sustantivos son masculinos (M) o femeninos (F):
Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) Loca
2) Toro
3) Perro
4) Gata
5) Pared
6) Casona
7) Riachuelo
8) Perra
9) Boina
10) Gorra
11) Galgo
12) Pinar
13) Castaña
14) Nuez
15) Miel
16) Ropa
17) Estufa
18) Habitación
19) Pan
20) Sol
21) Mar
22) Girasol
23) Clavel
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2. Forma el femenino o el masculino de las siguientes palabras según corresponda. Ten cuidado,
pues algunas se escriben igual en masculino y en femenino: Inicia sesión para hacer seguimiento de
tus autoevaluaciones
1) Héroe
2) Jueza
3) Doctor
4) Tigre
5) Rey
6) Mulo
7) Burra
8) Voluntaria
9) Primitiva
10) Artista
11) Cantante
12) Lobo
13) Joven
14) Líder
15) Señora
16) Abogada
17) Letrada
18) Pianista
19) Testigo
20) Cerdo
21) Padre
22) Gallo
23) Amiga
24) Sobrina
25) Profesor
26) Gracioso
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¿Cómo son y quiénes son los

duendes?
Dice la gente que los duendes tienen aspecto de ancianos bondadosos y que miden entre 30 y 60 cm de estatura;
tienen cuerpo rechoncho, piernas cortas y chuecas, barba blanca, piel amarillenta y una nariz rojiza. La ropa de
estos seres es muy particular, pues cubren su cabeza con un espectacular sombrero de tres picos de color morado;
visten una especie de chaqueta verde y un delantal de cuero, símbolo de su oficio. Sus zapatos, siempre
impecables, lucen dos grandes hebillas de plata.
De acuerdo con la leyenda antigua, son los zapateros de las hadas, e instalan sus talleres móviles de remendones
entre las raíces de los robles.
Después de leer el texto responda las siguientes preguntas:
1. Ubican información puntual del texto

¿Quiénes son los duendes?
A. Los zapateros de las hadas.
B. Los vigilantes de los robles.
C. Los gruñones del bosque.
D. Los villanos de una leyenda.
2. Ubican información puntual del texto.

¿Cómo era el sombrero de los duendes?
A. Grande.
B. Verde.
C. De cuero.
D. De tres picos.
3. Relacionan información para hacer inferencias de lo leído.

Según el texto, los duendes NO son seres:
A. agresivos.
B. trabajadores.
C. amistosos.
D. aseados.
4. Relacionan información para hacer inferencias de lo leído.
En el texto, la expresión “instalan sus talleres móviles de remendones. ”Significa que los duendes
A. cambian de lugar constantemente.

B. viven en lo profundo del bosque.
C. están muy lejos de las hadas.
D. tienen sus talleres cerca del río.
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5. Evalúan y reflexionan acerca del contenido y la forma del texto.

Según el texto, lo que se conoce de los duendes es gracias a:
A. un relato tradicional.
B. una historia de las hadas.
C. un testimonio real.
D. una anécdota sobre zapateros.
6. Evalúan y reflexionan acerca del contenido y la forma del texto.
Quien escribió el texto anterior tuvo por propósito:

A. narrar una historia.
B. describir seres fantásticos.
C. informar sobre un suceso.
D. defender una opinión.
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MATEMÁTICAS
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3.
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Actividad 4.
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SOCIALES
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SOCIALES.
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Orientación y cardinalidad.
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NATURALES
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EL CICLO DE LA VIDA
Recuerda que cada ser vivo pasa por diferentes etapas en el transcurso de su vida, estos son:
Nace, crecen, se reproducen y al final mueren.
Teniendo en cuenta lo anterior, realiza las siguientes actividades.

1.
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2.
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1. Escribe el ciclo correcto en cada dibujo. Ten en cuenta las claves.

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RELIGIÓN
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1. Desarrolla el siguiente crucigrama.

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2. Recorta y pega las tres figuras de la parte inferior en el paraíso. Luego colorea.
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Recordemos la creación.
3. Colorea.
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4. Responde a las siguientes preguntas.

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ÉTICA
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1. Escucha el cuento: "Carlita y el baño" (Solo se leyó no debe copiarse en el cuaderno):

Carlita era una niña de 3 años realmente tierna, como lo son todos los niños a su edad. Pero tenía un
pequeño defecto: Detestaba la hora del baño. Para ella era el peor castigo que le podían dar.

Todo lo demás lo recibía sin quejarse, pero bastaba con que se mencionara la bañera, para que
cambiara totalmente. La mamá había tratado de muchas maneras de quitarle esa mala costumbre. Le
decía que era necesario para que esté limpia, evitar enfermedades, que era una práctica de
buena higiene y que así las niñas se veían más sanas y lindas.

Al final, con el dolor de su corazón, la introducía a la fuerza a la tina y cuando le tocaba el turno a su
cabeza, Carlita gritaba pidiendo que no se la moje, y lo mismo con todas las partes del cuerpo. Un
día, la mamá de Carlita compro dos patitos de juguete y los dejó en la sala. Uno era blanco y el otro
no se sabía de qué color era, por lo sucio que estaba. Cuando Carlita pasó con su muñeca a la sala y
vio los dos patitos, lo primero que hizo fue coger el blanco y llevárselo corriendo a su cuarto de
juguetes. En el camino, su mamá le preguntó:

"¿Dime Carlita, por qué elegiste ese patito?" A lo que Carlita le respondió que el otro estaba
muy sucio. "Lo vez hijita; lo que sucede es que ese se baña y el otro no. Lo mismo pasa con las
personas; si no se bañan ni demuestran limpieza, los demás las rechazan.

Carlita se llevó la mano a la boca y jugando con los labios dijo: "Ah! Entonces siempre me bañaré!".
Y desde entonces fue una niña aseada, pues entendió que su mamá quería lo mejor para ella.

(Adaptación de la obra de Gloria María Sanz)

2. Responde:

o ¿Qué le pasaba a Carlita?

o ¿Qué le compró la mamá?
o ¿Cuál pato escogió Carlita?
o ¿Qué aprendió Carlita?
o Dibuja lo que te gusto de la historia

3. Escribe 3 razones por las que es importante la buena higiene: (en tu cuaderno)
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INFORMÁTICA
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INGLÉS
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Name: __________________________________________ Course: Third
Date: _____________________________________ First period
Read each of the numbers. Then color (Lee cada uno de los números. Luego colorea).
Match each number to its name

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Colorea las estrellas indicando el número.

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Cut and glue. (Recorta y pega)
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Develop the crossword puzzle (Desarrolla el crucigrama).

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ARTÍSTICA
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Nombre: _____________________________________ Grado: SEGUNDO
1. Desarrolla la siguiente sopa de letras..

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Nombre: _____________________________________ Grado: SEGUNDO
2. Escribe el nombre de cada instrumento.

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3. Completa el crucigrama.
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EUCACIÓN FÍSICA
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Introducción al trabajo:
En este trabajo voy a tocar la coordinación óculo-manual. Primeramente voy a introducir el trabajo con una
explicación, sacada del libro de don Manuel Gutiérrez, seguidamente explicaré con un poco más de desarrollo
este mismo tema, una vez terminado esto se verá una serie de ejercicios en los que se trabaja la coordinación
óculo-manual. Después expondré las pruebas hechas a una serie de niños y los resultados dados por ellos y
finalizaré con una conclusión.
Coordinación óculo-manual
Es preciso prestar atención a la coordinación ojo-mano, por cuanto de ella depende la destreza manual
indispensable para el aprendizaje de ciertas tareas escolares y un sin número de prácticas necesarias en la vida
corriente.
Los ejercicios de coordinación óculo-manual y de destreza segmentaria con estímulo visual, se orientaran hacia
disociaciones cada vez más finas. Sobre este trabajo, el lanzar y tomar al vuelo una pelota constituye un
elemento de gran valor y alcance educativo.
Relacionado con la coordinación óculo-manual se tendrá en cuenta la apreciación del peso y de los volúmenes:
Al hacer juegos de destrezas que impliquen la utilización de objetos de grosor y pesos diferentes es interesantes
atraer la atención del niño sobre las nociones de volumen y peso, que hacen intervenir la asociación entre el
mundo táctil, el sentido kinestésico y la vista.
La mano depende del tronco, del cuerpo, pero no debe estar soldada a él. La independencia brazo-tronco, es el
factor más importante de la precisión en la coordinación óculo-manual, la cual se buscará globalmente y
también con ejercicios más localizados.
Definición de coordinación:
Se puede definir de 4 formas diferentes, la palabra coordinación:
 Capacidad neuromuscular de ajustar con precisión lo querido y pensado a la necesidad del movimiento o
gesto concreto.
 Control nervioso de las contracciones musculares en la realización de los actos motores.
 Capacidad de sincronizar la acción de los músculos productores del movimiento, tanto agonista como
antagonista, para que se intervenga en el momento preciso con una velocidad e intensidad adecuada.
 Es la adecuada excitación muscular controlada por el sistema nervioso.
Coordinación oculo-manual:
Ajusta movimientos que relacionan la mano con un objeto.

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Coordinación dinámico-manual:
Ajusta movimientos bimanuales de ambas manos, que pueden ser:

Coordinación dinámico-manual simultánea: tocar el piano, mecanografía.
Coordinación dinámico-manual alterna: cuando no trabajan las dos manos.
Coordinación dinámico-manual disociada: Cuando una de las manos prevalece sobre la otra, tiro a canasta.
La coordinación óculo-manual para que se conecte hay que procesar la información periférica que llega de los
receptores oftálmicos y la información que llega de los receptores de los miembros superiores.
NO OLVIDES PRACTICAR LOS SIGUIENTES
Ejemplos de coordinación óculo-manual:
 Botar la pelota con las dos manos.

 Lanzar la pelota al aire y recogerla.
 Rodar la pelota por el suelo con una o dos manos.
 Lanzar, dejarla botar y recoger.
 Por parejas lanzarse la pelota.
 Pasarse la pelota con bote intermedio.
EXITOS!!!!!

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Es importante que recuerdes que también existen otros sustantivos como:

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Género y número de los sustantivos

Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino:

2.- Añadiendo una “a” al masculino:

3.- A veces el femenino puede tener una terminación diferente al masculino:

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4.- O puede ser una palabra distinta:

Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural. El sustantivo singular se refiere a una

Como regla general el plural se forma:

1.- Añadiendo “-s” al singular si termina en vocal:

4.- Cuando la palabra termina en “y” forma el plural añadiendo “-es”.

5.- Si la palabra termina en “s” hay que distinguir:

a) Si la palabra es aguda el plural se forma añadiendo “-es”.

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b) Si la palabra no es aguda el plural coincide con el singular.

el lunes – los lunes

la dosis – las dosis

la crisis – las crisis

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¿Cómo son y quiénes son los

Después de leer el texto responda las siguientes preguntas:

1. Ubican información puntual del texto

2. Ubican información puntual del texto.

3. Relacionan información para hacer inferencias de lo leído.

A. cambian de lugar constantemente.

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5. Evalúan y reflexionan acerca del contenido y la forma del texto.

6. Evalúan y reflexionan acerca del contenido y la forma del texto.

Quien escribió el texto anterior tuvo por propósito:

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Teniendo en cuenta lo anterior, realiza las siguientes actividades.

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1. Escribe el ciclo correcto en cada dibujo. Ten en cuenta las claves.

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1. Desarrolla el siguiente crucigrama.

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