FICHA TÉCNICA

•Autores: José Luis Fernández Seara, Nicolás

Seisdedos, y M. Mielgo

•Procedencia: España

•Administración: Individual y Colectiva

•Aplicación: Adolescentes y Adultos

•Duración: Entre 35 y 50 minutos

•Finalidad: Evaluación de 15 rasgos de personalidad, y

las tendencias comportamentales del sujeto

•Uso: Puede utilizarse para el área clínica, educativa

situaciones sinceras” (búsqueda de
información de la persona) y en el área laboral
“selección de personal”.
MARCO TEÓRICO

Definir los rasgos de

personalidad más
CPS consistentes del sujeto
Objetivo y las tendencias
comportamentales que
emplea en diferentes
situaciones de su vida
Cattell (1979)
“Personalidad es lo que permite hacer una
predicción de lo que hará una persona en una
situación dada”
Mischel (1968)
Los patrones de conducta están vinculados a los
estímulos presentes en la situación, y por tal estos
son los únicos determinantes de la conducta

Dudaba de la estabilidad de la conducta humana a

través del tiempo y las situaciones
Cuestionaba la utilidad predictiva de los rasgos
 • El sujeto mantiene una conducta
en distintas situaciones, por lo
Consistencia tanto podemos hablar de
patrones de comportamiento.

• El sujeto dará diferentes

Especificidad respuestas dependiendo de las
situaciones.
María Dolores Avia (1978)

Necesitamos consistencia en
nuestra conducta para no perder
nuestra identidad, pero
necesitamos un cambio relativo en
este comportamiento para
adaptarnos a las situaciones.
 La existencia de ciertos
patrones o estilos de
comportamiento estables y
permanentes a lo largo del
tiempo y ante diferentes
CPS situaciones

Se reconoce la influencia de las

situaciones que motivan a dar
ciertas respuestas o conductas
 15 escalas de personalidad 15 escalas de personalidad

• Est- Estabilidad emocional • Soc-Sociabilidad

• Ans- Ansiedad • Ajs-Ajuste Social
• Auc-Autoconcepto • Agr- Agresividad
• Efi- Eficacia • Tol-Tolerancia
• Csg- Cofianza/Seguridad en • Ins- Inteligencia Social
sí mismo • Inh- Integridad/Honestidad
• Ind- Independencia • Lid- Liderazgo
• Dom- Dominancia
• Ccg-Control Cognitivo 3 escalas de validez

• Sin- Sinceridad
• Des- Deseabilidad Social
• Cnt- Control de las
Respuestas
 Para conocer la
estructura de
Personalidad, se AJUSTE
extrajeron 5 factores

EXTRAVERS
Siguieron el IÓN
LIDERAZGO
modelo 5
DIMENSI
de 5 Big Five ONES

Con una muestra de

dos millares de INDEPENDE
CONSENSO
casos, agruparon NCIA
estas dimensiones
 AJUSTE
- Se adapta a Puntajes altos:
las Ajuste Social,
situaciones Estabilidad Puntajes
Emocional, bajos:
- Resuelve Autoconcepto,
problemas Confianza/Segur Ansiedad,
con eficacia idad en sí Agresividad
mismo, Control
- Relación Cognitivo,
armoniosa Deseabilidad
con su medio Social
 LIDERAZGO

- Capacidad Puntajes
de dirigir a altos:
Liderazgo, Puntajes
las personas bajos:
en diferentes Dominancia,
situaciones Eficacia, Tolerancia
Agresividad,
Sinceridad
 INDEPENDENCIA

- En distintas Puntajes altos:

situaciones Independencia Puntajes
actúan con , bajos:
autonomía, y Confianza/Seg Ajuste Social,
se muestran uridad en sí Sinceridad
seguras mismo,
Agresividad,
Autoconcepto
 CONSENSO
Puntajes altos:
- Indica el
grado de Integridad
socialización /Honestidad,
Inteligencia Puntajes bajos:
de la persona, social,
y su Sociabilidad,
Agresividad,
adecuación Control Independencia
con los demás Cognitivo,
Ajuste Social,
Tolerancia
 EXTRAVERSIÓN
- La inclinación Puntajes altos:
y facilidad de
establecer Sociabilidad,
relaciones Inteligencia
social, Puntajes bajos:
amicales Confianza/Segur Agresividad,
agradables con idad en sí Ansiedad
las personas mismo, Eficacia,
del entorno Estabilidad
Emocional
 MATERIALES

Manual
Cuadernillo con los elementos
Hoja de respuestas
Plantilla de corrección
Perfil de resultados
Disquete
Instrucciones de aplicación
• Individual y colectiva
• Aplicación adolescentes y adultos
• Área organizacional, área clínica y educativo.
• Se pude leer las instrucciones en voz alta o el
examinado mismo la puede leer (responder el
cuestionario).
• Las respuestas se pueden escribir tanto en la
hoja de respuestas como en el programa .
 Instrucciones…
• Leer: “Este cuestionario contiene una serie de
frases, debe dar su opinión sobre ellas aplicadas
a usted mismo”
• Marque verdadero o falso
Los días tristes me aburren v F

• No tiene tiempo limitado.

 Fiabilidad

• El coeficiente de fiabilidad es un estadístico

que indica la precisión o estabilidad de los
resultados; señala la cuantía en que las
medidas de la prueba están libres de
errores causales.
 VALIDEZ
En conclusión se realizo una larga
investigación sobre la validez y
llegaron a la conclusión que las
dimensiones que son medidas sus
estructuras sustanciales son
confirmadas, entonces si miden lo que
se quiere medir.
Escalas de validez (Sin, Des y Cnt)

La prueba incorpora tres medidas de

la validez de las contestaciones
dadas al cuestionario: Sinceridad,
Deseabilidad Social y Control de
respuestas. Las dos primeras aluden
a actitudes del sujeto en su estilo
de abordar los contenidos del CPS, y
la tercera es una medida de
congruencia del conjunto de
respuestas
Sinceridad :

Compuesta por 21 elementos cuyos contenidos

aluden a unas conductas personales que las
normas sociales aconsejan eludir

Ejemplo
N° 7 Busco el aplauso y la alabanza de los demás
N°77 Procuro ser el mejor en casi todo

 Alude a algo tan natural en la naturaleza humana

que la mayoría de las personas deberían contestar
afirmativamente si son sinceras y francas
Deseabilidad social
Compuesta de 28 elementos
 Permite ver si el individuo
pierde parte de su auténtica
personalidad a la hora de
imaginar su reacción frente a las
situaciones propuestas.
Hace referencia a la necesidad
del individuo que se somete a un
experimento de quedar bien con
el experimentador, hacer lo que
se supone que se espera que
haga, o favorecer en alguna
manera a que se dé el resultado
experimental que se quiere.
Control de las respuestas

Su utilidad dentro del CPS es

únicamente detectar aquellos casos en
los que el sujeto cumplimenta el
cuestionario de un modo descuidado,
sin atender a los contenidos de los
elementos (siendo 13 parejas de
elementos)

Comenzar a pensar que la persona no ha sido

coherente en sus respuestas y habría que poner
en duda la validez de las puntuaciones obtenidas.
CORRECIÓN Y PUNTUACIÓN
Manualmente

 9 plantillas correspondientes que permiten

obtener las puntuaciones en 17 escalas.
Pasos:
1. examinar la Hoja de respuestas para ver si no
se han hecho anotaciones inapropiadas
2. Colocar cada plantilla de cada escala sobre el
área 4.
 Se contará un punto por cada respuesta del
sujeto que aparezca debajo de los pequeño
cuadrados existentes.
 Sumar todos los puntajes obtenidos por el
sujeto, este valor es la puntuación directa
(PD)
 Pero:
El juego de plantillas existentes no permite obtener manualmente la
puntuación directa en la última escala del CPS que corresponde a
la de Control (Cnt).

 Conceder 1 punto cada vez que coincidan las respuestas (ambas V

o ambas F) a las 11 parejas de elementos siguientes:

6-200 9-65 23-41 76-206 90-214 93-106

94-140 102-127 136-204 156-221 194-205

 Conceder 1 punto cada vez que el sujeto de respuestas con distinto

alternativa (V-F o F-V) en las 2 parejas de elementos siguientes:

28-158 35-87
 Mecanizado:
 Un disquete que se incluye en el Juego completo del
material de la prueba, para ser ejecutada en un
ordenador personal.
 Es necesaria una instalación en el disco duro siguiendo
los pasos indicados en el impreso que acompaña al
disquete o en el fichero LEAME TXT.
 1= Verdadero; 2= Falso o dejar el espacio en blanco
 La programación presenta en pantalla las
puntuaciones directas en las 18 escalas del CPS
INTERPRETACIÓN
1. Atender a las escalas de validez (Sin, Des y
Cnt) para tener en cuenta el estilo de
respuesta.
2. Analizar las puntuaciones altas (S mayor que
70) o bajas (S menor que 30).
3. Elegir aquellos adjetivos descriptivos más
relevantes de cada escala (de acuerdo con lo
indicado en los párrafos siguientes).
Perfil de resultados con los
factores de segundo orden
 Las puntuaciones directas se anotan en la
primera columna del recuadro del anverso
(PD).
 Apéndice C - baremos apropiados a la
situación del examen (de tipo sincero o de
selección) y al sexo del sujeto (varón o mujer),
para tener las puntuaciones S
correspondientes a las 18 escalas.
 Multiplicar el valor S por los pesos existentes
horizontalmente, en la misma fila, en los cinco
factores

 Sumar los valores anotados en la columna “+” y

en la columna “-” y anotarlos en los recuadros de
la base.
 Calcular la diferencia entre los valores de
ambas columna y su resultado se anota en el
recuadro final procurando que el último dígito
quede a la derecha de la coma impresa
anotada dentro del recuadro
 ESCALAS
Est. - Estabilidad emocional
Ajuste general de las emociones y afectos: el
control y la estabilidad emocionales
Puntuación baja Puntuación alta
- Impulsiva, nerviosa, irritable, sensible, - Con estabilidad y ajuste emocional
sobreexcitado y susceptible - Sosegada, tranquila, serena, estable, poco
- Con inestabilidad e impulsividad impulsiva y equilibrada
emocional - Con control de impulsos emocionales
- Se emociona fácilmente - Ausencia de tensión y preocupaciones
- Se altera fácilmente - De buen humor
- Manifiesta mal genio y mal humor
- Muestra cambios de ánimo
Ans. - Ansiedad
 Reacciones ansiosa frente a distintas situaciones.
Puntuación baja Puntuación alta

- Ausencia de los síntomas: Tensión, - Irritable, nerviosa, impaciente, inquieta y

miedos, temores y conductas excéntricas turbada

- No muestra irritabilidad, perturbación, - Muestra miedos, temores y tensión

impaciencia ni pensamientos reiterativos
- Le falta concentración, susceptible de
- Se muestra relajada y tranquila distracciones

- Presenta preocupación alta y

sentimientos de culpabilidad
Auc. - Autoconcepto
 Valoración personal que uno hace de sí mismo a
partir de su valía personal
Puntuación baja
- Poca autoestima y pobre visión de sí
misma
- Poca aceptación de sí misma
- Pobre autoimagen
- Depende de la estima de los demás
- Sentimientos de inferioridad
- Indecisa ante las situaciones sociales
- Con tendencia a autoculpabilidad
Puntuación alta
- Alta opinión de sí misma y mucha
autoestima
- Buena autoimagen de sí misma
- Llena de recursos
- Buena aceptación de su imagen física,
psíquica y social
- Con alto sentimiento valía
 Efi. - Eficacia
 Mide competencia y eficacia para la realización
de distintas conductas
Puntuación alta Puntuación baja

- Poco segura de sí misma - Competente, eficiente y

- Presenta limitaciones y tiene dudas emprendedora
- Sentimiento de inferioridad - Con iniciativas propias y lanzada a la
- Insegura ante las situaciones actividad
sociales - Segura, confiada en sí misma y
eficaz
- Acepta la responsabilidad
 Csg. - Autoconfianza y seguridad
en sí mismo
 Confianza en las posibilidades y recursos propios y
al mismo tiempo la seguridad para enfrentarse a
los acontecimientos de la vida
Puntuación alta Puntuación baja
- Poca confianza y seguridad en - Confía en sí misma
sí misma - Segura de sí misma
- Duda de lo que se hace - Confía en sus posibilidades
- Insegura ante las adversidades - Está segura de lo que se hace
y cómo lo hace
 Ind. - Independencia
 Tendencia a actuar sin tener en cuenta los
intereses de los demás y del grupo.

Puntuación baja Puntuación alta

- Dependiente, sumisa y seguidora
fiel
- Depende de los demás
- Busca apoyo en los demás
- Busca la
aprobación/desaprobación de
otros
- Intenta no desagradar
- Independiente, autónoma y
autosuficiente
- Muestra libertad de acción
- Priman los intereses propios frente
al grupo
- No le importan los demás
- Toma sus propias decisiones e
iniciativas
 Dom. - Dominancia
 Mide la tendencia a dirigir a los demás y a
organizar actividades.
Puntuación baja
- Dependiente y sumisa
- Acepta órdenes y no fuerza las
situaciones
- Intenta agradar a los demás,
conformista, dócil y obediente
Puntuación alta
- Enérgica, asertiva y activa
- Le gusta organizar y mandar, es
dominante
- Tendencia a dirigir el grupo y el
trabajo
- Con orientación al liderazgo
- En cierto modo intolerante,
agresiva, competitiva e
independiente
 Ccg. - Control Cognitivo
 Manejo de los procesos y habilidades de
autocontrol cognitivo ante distintas situaciones
Puntuación baja
- Con pobre control cognitivo
- Impulsiva en lo verbal y en sus
respuestas
- Con control y atribución externos
- Considera que el destino está en el
azar y en la suerte
Puntuación alta
- Busca control cognitivo, analítica y
reflexiva
- Calculadora, precavida y organizada
- Con control verbal y de las acciones
- Analiza los distintos puntos de vista
- Demora las respuestas
- Procura solucionar los problemas por
sí misma
- Pone el esfuerzo en sí misma
- Atribución real y lugar de control
interno
 Soc. - Sociabilidad
 Analiza la facilidad para las relaciones sociales

Puntuación alta Puntuación baja

- Poco sociable, reservada y poco - Sociable, amable y simpática
comunicativa - De carácter alegre y amigable
- Retraída, desconfiada, tímida, distante y - Abierta, entusiasta, habladora,
fría espontánea, expresiva y comunicativa
- No le gustan mucho las situaciones - Gusto y facilidad por las relaciones
sociales sociales
- Inhibida socialmente - Busca los contactos sociales
- Participa en actividades y asuntos
sociales
- Le gusta estar y trabajar con gente
- Con iniciativas sociales
AJUSTE SOCIAL (Ajs)
Esta escala nos permite evaluar la conducta social y el
grado de adaptabilidad al medio familiar, laboral y escolar

Puntuaciones Altas Puntuaciones Bajas

•Buena adaptación social •Bajo autoestima social,

•Preocupada por las normas
sociales
•Acepta, sigue bien las reglas y
tradiciones
•Cumple las obligaciones
Conservadora y convencional
conflictiva e inadaptada
•Le cuesta seguir las normas y
reglas
•Desprecia las normas sociales
y tradicionales
•Rebelde y no convencional
 AGRESIVIDAD (Agr)

Esta escala evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuesta

ante las dificultades y frustraciones que presenta la vida

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Agresiva, belicosa, hostil, •Poco agresiva, tolerante,

intolerante, criticona y
vengativa
•Da respuestas inadecuadas
ante las dificultades y
frustraciones
•Discute e insulta
sociable, amable y
comprensiva
•Da respuestas adecuadas
ante las frustraciones y
situaciones difíciles
 TOLERANCIA (Tol)
Evalúa el grado de independencia de pensamiento y
acción respecto a la forma de ser y actuar y a la
procedencia de los demás.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Tolerante , comprensiva, •Intolerante, intransigente, rígida

permisiva y flexible
•Con intereses amplios, liberal y
sociable
•Tolera las ideas de los demás
•Sabe vivir con los valores y
creencias ajenas
y dogmatica
•Radical inflexible y tirana
•Todo lo mira a través de su
premisa
•No sabe convivir con las ideas y
los valores de otros
 INTELIGENCIA SOCIAL (Ins)
Aprecia la capacidad para la adaptación inteligente a
los distintos ambientes y situaciones sociales, así como
la facilidad de actuación en los mismos.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Socialmente inteligente y •Poco hábil socialmente y a

hábil
•Sabe enfrentarse y adaptarse
a las distintas situaciones
sociales con desenvoltura.
veces torpe
•No se adapta bien a los
distintos ambientes
•No usa bien las estrategias de
conducta
INTEGRIDAD-HONESTIDAD (Inh)

Analiza la capacidad para actuar como una

persona responsable, seria, cumplidora de su deber,
de sus obligaciones y de su trabajo.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Cumplidora, responsable,
formal, seria. Disciplinada y
adaptable
•Acepta bien las normas,
reglas y obligaciones
•Cumple con el deber que
asume
•Adaptada al trabajo
•Informal, poco responsable
•Poco cumplidora del deber
que asume
•No acepta bien normas,
reglas ni obligaciones
•Desdeña la disciplina o la
puntualidad
•Inadaptada al trabajo y
conflictiva
 LIDERAZGO (Lid)
Aprecia la capacidad para dirigir grupos asociaciones y equipos,
organizar las actividades y el trabajo de los demás y conseguir los
objetivos y metas.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Le gusta mandar, dirigir y •No manifiesta interés por

organizar dirigir ni mandar
•Se siente líder •No se siente líder o los
Es autosuficiente, demás son lo ven así
independiente y dominante •No trasmite entusiasmo
•Entusiasta segura de sí misma
y con garra
•Sabe dirigir y organizar
actividades
 SINCERIDAD (Sin)
Mide la libertad para expresar sin
fingimiento, reconociendo esas pequeñas
debilidades humanas referidas al yo para
quedar bien consigo misma.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Se expresa libre de •Esconde las debilidades del

fingimiento yo
•Veraz, sencilla y sincera •Su modestia es mas social
que personal
 DESEABILIDAD SOCIAL (Des)

Estudia la distorsión que puede introducir el

sujeto en sus respuestas al cuestionario,
debido a la sobrevaloración que hace de sí
mismo y de su conducta

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Muestra una sobrevaloración •Ofrece una imagen adecuada

de sí mismo de sí misma
•Presenta mucho autocontrol •Se comporta con naturalidad
de su autoimagen y espontaneidad
•Se preocupa de dar una
buena impresión
CONTROL O VALIDEZ DE LAS RESPUESTAS (Cnt)

Valida la coherencia o discrepancia de las

respuestas al cuestionario o, al menos, para tomar
precauciones a la hora de hacerla interpretación o
diagnostico.

Puntajes Altos Puntajes Bajos

Buena coherencia entre las Dudosa fiabilidad de las

respuesta dadas respuestas dadas
 CASO
Nombre: Vanessa Cortez
Edad: 21 años
Grado de instrucción: Superior
Profesión: Recepcionista