UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE

COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON
ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y
LENGUA CASTELLANA

Plan de Clase
Desarrollo Motor

Sandra Milena Gamba González

Facultad de Estudios a Distancia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Proyecto Pedagógico Integrador de Áreas
Séptimo Semestre

Chiquinquirá, 2020
 INTRODUCCION

En el presente documento se encuentra un plan de clase sobre el desarrollo motor en el cual se planean diferentes
actividades…………………………………….

Institución Educativa: Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander Grado: Tercero
Semana N°: Plan N°: _______________ Fecha: 24 de Agosto de 2020 Duración: 2 horas
Nombre Maestro en Formación: Sandra Milena Gamba González __________Código: 201713311

DATOS GENERALES
ASIGNATURA: Educación Física

TEMA O TÍTULO DE LA SESIÓN: Desarrollo Motor

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA):

Mencione el DBA que corresponda a la asignatura y temática orientada, recuerde que el Ministerio de Educación
Nacional emitió una guía que facilita la formulación de los mismos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
  Propiciar la aplicación de actividades para el desarrollo motor de los estudiantes.
 Diseñar actividades que promuevan el desarrollo motor del estudiante
 Establecer actividades lúdicas que permitan el fortalecimiento de la motricidad gruesa del estudiante

PROCEDIMIENTO
PARTE INICIAL: MOTIVACIÓN HACIA EL TEMA

Bienvenida y saludo a los Alumnos.

La Docente da la bienvenida a los estudiantes, con anterioridad ha organizado una cartelera en la cual está escrita la
canción “el camino”, además está representada con algunas imágenes que permiten tener una fácil comprensión, con
la cual se pretende dar inicio a la clase, en primer lugar los estudiantes observan y leen la cartelera, esta canción
indica una serie de acciones que el estudiante debe realizar, en seguida suena la canción y los alumnos junto con la
docente la entonan. Se organizan para dirigirse a un espacio amplio en el cual se va a realizar lo que dice la canción,
en un espacio se camina, se gatea, etc. Al terminar la canción se hace entrega de algunos materiales como trapos,
tijeras, hilo entre otros que se puedan emplear para elaborar una pelota de trapo, cada uno va a poner en juego la
imaginación para el desarrollo de esta actividad, para lo cual tendrán un tiempo de 15 minutos.
PARTE CENTRAL: PRÁCTICA GUIADA
A cada estudiante se le entrega una tiza con la cual van a dibujar un línea en el piso, en seguida cuentan cinco pasos y
a esta distancia dibujan un circulo con la mano derecha, a cuatro pasos dibujan un cuadrado con la mano derecha, tres
pasos un triángulo con la mano que dominan, en seguida se ubican detrás de la línea que han dibujado, desde ese
lugar lanzan la pelota que habían construido anteriormente, esta debe caer en primer lugar dentro del círculo, luego el
cuadrado y el triángulo, el ejercicio se realiza primero con la mano derecha, con la mano izquierda, luego con el pie
derecho y el izquierdo
PARTE CENTRAL: PRÁCTICA INDEPENDIENTE

El docente asigna actividades o ejercicios para que los estudiantes las desarrollen de forma independiente; aquí la
asesoría del docente es menor, ya que se trata de evidenciar que los estudiantes comprendieron las explicaciones de
conceptos y procedimientos; estas actividades pueden ser individuales o en pequeños grupos y el docente colabora
como facilitador. Los resultados de estas actividades son concretos, por ejemplo: un texto creativo, un resumen, un
experimento, ejercicios o resolución de problemas, o todos aquellos que se consideren pertinentes de acuerdo con la
temática desarrollada. Las actividades deben ser desarrolladas de acuerdo con los procedimientos explicados en las
fases anteriores de la clase. No olvide incluir imágenes.
PARTE FINAL: VUELTA A LA CALMA – RELAJACIÓN

Se ejecutan actividades relacionadas con la tranquilidad, relación, estiramientos y demás ejercicios físicos que
conllevan a la vuelta a calma después del desarrollo intenso de la parte central.

Parte Final: Evaluación

Permite obtener información sobre cómo y cuánto han aprendido los estudiantes para reforzar y corregir errores. En
este momento, los alumnos hacen su propia evaluación en relación con el proceso de la actividad de aprendizaje
significativo: el cumplimiento de las tareas a las que se comprometieron, su grado de participación en las mismas, el
desarrollo de las competencias previstas, los conceptos y actitudes aprendidas, así como la reflexión sobre su proceso
de aprendizaje (meta cognición). Para el desarrollo de este momento podemos programar, por ejemplo estrategias de
autoevaluación y de evaluación en grupo, tales como: Pruebas escritas, pruebas orales, preguntas directas, resolución
de problemas.
ACTIVIDADES DE REFUERZO O TAREA: (OPCIONAL)

MATERIALES O RECURSO UTILIZADOS:

REFERENCIAS CONSULTADAS (FÍSICAS O DIGITALES)

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS: