CÓDIGO BTA-F1-P6-C05-

GMCA
FORMATO ESTRUCTURA DE SYLLABUS VERSIÓN 1
FECHA: 10/06/2020

1. Información general del curso

1.1 Datos generales

Facultad o unidad Programa: Núcleo: Nombre de Curso:

académica: Licenciatura en Ciencias Sociales Historia Medieval
Ciencias de la Área:
Educación
Código: Periodo académico: Semestre: # créditos: # de horas
2 96

Tipo de curso: Teóric Teórico- Práctico Asociado a Sí No

o práctico proyecto
integrador:
X X

Fecha de elaboración: 10-07-2020 Fecha de actualización: 10-07-2020

1.2 Descripción de curso

La Edad Media o Época Medieval fue un periodo histórico que se desarrolló en Europa, el Medio Oriente y África
entre los siglos V y XV. El inicio de esta etapa está marcado por el año 476, fecha en la cual cayó el Imperio
romano de Occidente, y el final suele datarse en 1453 con la toma de Constantinopla y el fin del Imperio Bizantino,
o en 1492 con el “descubrimiento” de América. En este lapso de unos 1.000 años, el mundo sufrió profundos
cambios políticos, económicos, sociales y culturales que asentaron las bases del mundo moderno, tales como la
transformación de la cultura grecolatina, la institucionalización de la Iglesia Católica y el Islam, la consolidación de
una alianza político-religiosa, la aparición del feudalismo, entre otros.

Este curso se justifica en la medida en que es fundamental para el Licenciado en ciencias sociales reconocer las
características de un contexto determinante para la sociedad occidental, sus legados en el mundo moderno y
contemporáneo y sus impactos en otros espacios geográficos como América Latina y Asia. De esta manera, se
fomenta en el estudiante la capacidad de pensar históricamente, de construir un sentido crítico que cuestione
visiones lineales y eurocéntricas, y de tomar consciencia sobre su responsabilidad en el desarrollo del acontecer
social.

2.Intencionalidades formativas

2.1. Propósitos de formación

Propósitos generales:

Conocer las estructuras sociales, culturales, económicas y políticas de la sociedad medieval europea y analizar de
manera crítica sus alcances e impactos en otros marcos geográficos y en el moderno y contemporáneo, en aras de
enriquecer la comprensión y enseñanza de la Historia.

Propósitos específicos:

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 Comprende las estructuras políticas, económicas, culturales y sociales de la sociedad medieval europea y
sus impactos en otros marcos geográficos y temporales.
 Evalúa la historiografía medieval y cuestiona la visión eurocéntrica en la interpretación de la historia
occidental.
 Construye formas de enseñanza de la Historia medieval que fomentan una visión rigurosa, amplia y crítica
de dicho periodo.

2.2 Perfil de graduado genérico de UGC

El Licenciado en Ciencias Sociales es un profesor en historia y geografía, que se desempeña en el campo de la

docencia, la proyección social y la investigación en los distintos niveles de la educación, que analiza críticamente la
realidad para la generación de propuestas que resignifiquen su entorno y la construcción de una sociedad ética y
en condiciones de equidad.

2.3. Competencias:

Competencia específica Indicadores de evaluación.

Comprender los procesos de construcción histórica de Reconoce los procesos de construcción histórica de la
la sociedad medieval europea y sus impactos en otros sociedad medieval.
marcos geográficos y temporales.
Competencias Genérica Indicadores de evaluación.

Enriquecer la comprensión y enseñanza de la Historia Compara diversas perspectivas historiográficas sobre la

medieval a partir del análisis de los discursos Historia medieval para comprender el periodo de forma
tradicionales que la han catalogado como un periodo de contextualizada.
oscurantismo.

Competencia transversal Indicadores de evaluación.

Formular propuestas innovadoras para la enseñanza de Plantea estrategias pedagógicas para la enseñanza de
la época medieval reformulando paradigmas la historia medieval a través del análisis de datos y la
eurocéntricos sobre este periodo. lectura de fuentes.

2.4. Resultados de Aprendizaje Esperados

Al finalizar el curso de Historia Medieval, el o la estudiante:

 Comprenderá la reestructuración cultural, social, política y económica de las sociedades europeas y

asiáticas entre los siglos V y XV.
 Analizará diferentes interpretaciones historiográficas de la “Edad Media” y los debates sobre su carácter
oscurantista y eurocéntrico.
 Propondrá formas novedosas, plurales y críticas de enseñar y aprender sobre el Medioevo.

2.5. Metodologías de enseñanza

El curso estará centrado en la discusión de las lecturas propuestas por el o la docente. Se identificarán el problema

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central planteado por el o la autora, sus argumentos y la corriente historiográfica desde la cual emiten sus posturas.
Lo anterior tiene el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes, en la medida
en que se fomenta la exploración de los contenidos, los lugares de enunciación y el contraste y comparación de
interpretaciones.

Sumado a lo anterior, se trabajará con diferentes fuentes primarias para fomentar su uso en la enseñanza de la
historia, y se implementará el uso de TIC como plataformas digitales, museos virtuales y demás aplicaciones que
apoyen el aprendizaje del curso.

3. Evaluación

3.1 Tipos de evaluación por corte:

Formativa: recoge los procesos de aprendizaje de manera cualitativa y se refleja en una valoración cuantitativa, es
realizada a través de tres momentos.
Autoevaluación: es la reflexión personal de aprendizaje del estudiante sobre los alcances obtenidos y su
compromiso académico.
Coevaluación:
Los compañeros valoran el trabajo de su compañero(a) teniendo en cuenta la calidad, responsabilidad y actitudes y
dan su apreciación para la evaluación integrativa.
Heteroevaluación: el profesor hace un balance en diálogo del compromiso de los estudiantes en términos de
excelencia académica, responsabilidad, cumplimiento y compromiso.

3.2 Porcentajes de evaluación y estrategias

Corte Estrategia de recurso Fecha

Primero 30% Trabajo individual: elaboración de informes de 1 a 5 semana

lectura.
Trabajo colaborativo: exposiciones
Compromiso formativo: elaboración de propuestas
didácticas.
Segundo 30% Trabajo individual: elaboración de informes de 6 a 11 semana
lectura.
Trabajo colaborativo: exposiciones
Compromiso formativo: elaboración de propuestas
didácticas.
Tercero 40% Trabajo individual: elaboración de informes de 12 a 16 semana
lectura.
Trabajo colaborativo: exposiciones
Compromiso formativo: elaboración de propuestas
didácticas.

Planeación de clases (archivo anexo)

● (Anexo 1) PLANEACIÓN DE CLASES

Profesor(a) del curso

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Nombres y Apellidos  
Correo electrónico  
Programa  
Títulos y formación  

Especifica___ Genérica____ Transversal_

__
Competencias Descripción:

Comprender la historia cultural, social, económica y política de las sociedades europeas y asiáticas entre los
siglos V y XV, analizando de manera crítica las interpretaciones que caracterizan el periodo como oscurantista y
eurocéntrico, en aras de enriquecer la comprensión y enseñanza de la historia.

Semana Ejes temáticos y organización de actividades académicas

Presentación del curso

1 Reconocimiento de saberes ¿Qué es la Edad Media? ¿Por qué estudiarla?

2 El fin del mundo antiguo: la caída del Imperio Romano de Occidente y las invasiones de los pueblos
germánicos orientales

3 La reconfiguración geopolítica europea: Imperio Bizantino e Imperio Carolingio

4 Ascenso e institucionalización del cristianismo

5 FINALIZACIÓN DEL CORTE

6 Surgimiento y expansión del Islam

7 Los tres órdenes imaginarios de la sociedad feudal y el ideal caballerezco

8 El modo de producción feudal

9 Peregrinajes militares y Cruzadas

10 El cisma entre la Iglesia de Roma y la Iglesia católica de Oriente

11 FINALIZACIÓN DEL CORTE

Arte y cultura popular en la Edad Media: Gótico, románico, carnavales y juglares.

12

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13 La peste bubónica: transformaciones económicas y demográficas del siglo XIII

14 La expansión musulmana y la caída de Constantinopla

15 Problemáticas en torno al concepto de “Edad Media” y las lecturas “medievales” de la historia

latinoamericana

16 FINALIZACIÓN DEL CORTE

● Referencias bibliográficas
Referencias obligatorias Ubicación

 Montenegro, A. (2005). Historia del Antiguo Continente.  Biblioteca Luís Ángel Arango
Bogotá: Norma.
 Brown, P. (1997). El Primer Milenio de la Cristiandad
 Biblioteca Luís Ángel Arango
Occidental. Barcelona: Crítica.
 Patlagean, E. Duciellier, A. Asdracha, C. (2001). Historia
de Bizancio. Barelona: Crítica.  Biblioteca Luís Ángel Arango
 Pirenne, H. (1981). Mahoma y Carlomagno. Madrid:
Alianza Editorial.  Biblioteca UGC
 Bloch, M. (1979). La sociedad Feudal. México: UTEHA.
 Mantran, R. (1973). La expansión musulmana. Barcelona:  Biblioteca UGC
Labor.
 Duby, G. (1983). Los tres ordenes o lo imaginario del
feudalismo. Barcelona: Argot.  Biblioteca Luís Ángel Arango
 Ganshof, F. (1985). El Feudalismo. Barcelona: Ariel.
 Le Goff, J. (1990). El Hombre medieval. Madrid: Alianza.  Biblioteca Luís Ángel Arango
 Maalouf, A. (1990). Las Cruzadas vistas por los árabes.
Madrid: Alianza.  Biblioteca Luís Ángel Arango
 Flori, J. (2003). La guerra santa. La formación de la idea
de cruzada en el Occidente cristiano. Granada:  Biblioteca Luís Ángel Arango
Universidad de Granada.
 Bajtin, M. (1989). La cultura popular en la Edad Media.  http://pdfhumanidades.com/sites/d
Madrid: Alianza.
efault/files/apuntes/Mija%C3%ADl
%20Bajt%C3%ADn%20-%20La
%20Cultura%20Popular%20en
%20la%20Edad%20Media%20y
%20el%20Renacimiento.pdf
 Eco, U. (1997). Arte y estética medieval. Barcelona:  Biblioteca UGC
Lumen.
 Shlosser, J. (1981). El arte en la Edad Media. Barcelona:
 Biblioteca Luís Ángel Arango
Gustavo Gili.
 Le Goff, J. (1987). La bolsa y la vida. México: Gedisa.

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  http://biblioteca.clacso.edu.ar/clac
 Kitsikis, D. (1989). El Imperio Otomano. México: FCE. so/se/20100607082454/labolsa.pd
 Valdeón, J. (2003). “La valoración histórica de la Edad  Biblioteca Luís Ángel Arango
Media: entre el mito y la realidad”. Memoria, mito y
 https://dialnet.unirioja.es/descarga
realidad en la historia medieval: XIII Semana de Estudios
Medievales. Nájera: Universidad de Valladolid. /articulo/814544.pdf
Referencias Complementarias Ubicación
 Heers, J. (1995). La Invención de la Edad Media.  https://es.scribd.com/document/63
Barcelona: Crítica. 513689/La-invencion-de-la-Edad-
Media-1-Jacques-Heers
 Biblioteca UGC
 Le Goff, J. (2001). Lo maravilloso y lo cotidiano del
occidente medieval. Barcelona: Atalaya.
 Anderson, P. (2012). Transición De La Antigüedad Al  Biblioteca UGC
Feudalismo. Madrid: Siglo XXI Editores.
 Cuesta, J. (2009). Breve Historia de las Cruzadas. Madrid:  Biblioteca UGC
Ediciones Nowtilus.
 Pirenne, H. (1974). Historia económica y social de la  Biblioteca UGC
Edad Media. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.
 Le Goff, J. (1986). Los intelectuales de la Edad Media.  Biblioteca Luís Ángel Arango
Barcelona: Gedisa.
 Walter, U. (1971). Principios de gobierno y política en la
 https://dialnet.unirioja.es/servlet/ar
Edad Media. Barcelona: Editorial Ariel.
ticulo?codigo=1710442.
Recursos digitales o tecnológicos
Recursos digitales o tecnológicos
Filmografía
 Bergman, I. (1956). El Séptimo sello.
 Pasolini, P. (1971). El Decamerón.
 Tarkovskij, A. (1966). Andrej Rublev.
 Scott, R. (2005). Kingdom Of Heaven.

Nota: esta hoja no se debe imprimir ya que es de información interna del Sistema Integrado de Gestión
Institucional SIGI

CONTROL Y APROBACIÓN DE VERSIONES

VERSIÓ FECHA
OBSERVACIONES ELABORADO POR APROBADOR POR
N No. (DD/MM/AA)
Jaime Alberto Díaz
 Primera versión del Libardo López Rivera
1 Palacios 10/09/2019 
documento Profesor
Director de Docencia

 2 Segunda versión del Leidy Jazmín Torres   10/07/2020

documento Cendales

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Profesor

         

         

         

         

         

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