-Dr. Sevilla Vallejo, Santiago.

Madrid. España.

- Lic. Doctoranda Ceballos Marón, Natalia

Córdoba Argentina
- Universidad de Alcalá - Universidad de Flores
1- ¿La utilización de las tecnologías escogidas por los -
docentes son las adecuadas en este momento de
pandemia?

2- ¿Cómo es la regulación emocional y la comprensión

lectora en niños con trastorno de aprendizaje?

3- ¿Las políticas educativas en la “era digital” que vivimos

son las adecuadas?
 ESTUDIANTES

REGULACIÓN COMPRENSIÓN
EMOCIONAL LECTORA

ERA DIGITAL
La regulación emocional puede ser definida como un
proceso que permite mantener, suprimir o aumentar los
estados afectivos, que se encuentra experimentando una
persona.

ESTRATEGIAS
,
MOTIVACIÓN

PROCESOS
COGNITIVOS
 1. Fase de planificación.
 2. Fase de ejecución.
 -La auto-observación
 -El auto-control
 3. Fase de auto-reflexión.
 -Auto-juico
 -Auto-reacción
 1. Identificación de patrones gráficos.
 2. Reconocimiento del léxico.
 3. Construcción e integración del significado
de las frases.
 4. Integración del ciclo.
 5. Construcción del significado global del
texto.
• Selección
• Generalización
• Construcción
 Morfosintáctico

Tema Léxico-
Semántico

Textual
 LECTOCOMPRENSIÓN

TIC
REGULACIÓN
EMOCIONAL
- Trastornos de regulación emocional.
- Trastornos de Sueño.
- Trastornos alimentarios.
- Dificultades sociales.
- Problemas de comprensión lectora.
- Conductas de evitación ante las tareas.
- Dificultades en el acceso de las herramientas
tecnológicas.
-Desarrollar la escucha, actitud tolerante, respetuosa y valorativa de los
estudiantes
-Favorecer un clima emocional y afectivo positivo con los niños mediante
el Uso de las TIC.
-Ofrecer diferentes oportunidades para trabajar técnicas de aprendizaje
desarrollando habilidades de conciencia crítica y reflexión previa.
- Trabajo cooperativo con el estudiante, saliendo de la zona de confort,
capacitándose e investigando
- Potenciar al estudiante, a través de la contención, el elogio y el respeto
por las diferencias.
- Conocer muy bien a sus estudiantes escogiendo los textos que lo
motiven y transmitirles fascinación por la literatura
- Guiar al estudiante a aprender la lectura y regularla por sí mismo.
- Utilizar diferentes fuentes de información permitiendo la adquisición de
la lectura, a partir de los medios tecnológicos disponibles.
- Intervenir en los procesos de alfabetización informática.

(Elosúa, 1993) (Álvarez, 2012) (Lewin, 2016) (Sevilla- Vallejo, 2018).

 Ceballos Marón, N. A., & Sevilla Vallejo, S. (2020b). El efecto del aislamiento social por el Covid-19 en la conciencia
emocional y en la comprensión lectora. Estudio sobre la incidencia en alumnos con trastornos de aprendizaje y menor
acceso a las nuevas tecnologías. 9(3, extraordinario), 1-13.

 Sevilla Vallejo, S., & Ceballos Marón, N. A. (2020). Theoretical and applied study of the psychological and educational
effects of lockdown in primary school students in Argentina. Social Sciences & Humanities Open, 2(1), 1-6.

 Desarrollo de la autorregulación emocional y de la competencia lectora en alumnos con

necesidades educativas
Blog/Facebook: vivir de los cuentos

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