GUÍA N°3 DE HUMANIDADES

Dayainis López Arpushana

Docente
Campo Elías Valdelamar G

INSTITUCION EDUCATIVA N°14 SEDE PARAISO

GRADO 11°01 JM
Maicao – La Guajira
2020
 Temas de Investigación

1. Los códigos Sociales ¿Para qué sirven?

a. Realizar y calificar cuaderno al día

Conceptos para Aprender

 Códigos Sociales ¿Para qué sirven?

 Textos Electrónicos ¿Para qué sirven?
 Escuela Activa ¿Para qué sirven?
 Puesta en Común ¿Para qué sirven?
 Análisis Literario ¿Para qué sirven?
 Centro Literario ¿Para qué sirven?
 Covid 19 ¿Qué es?
LOS CODIGOS SOCIALES

El hombre, como individuo, se inserta en la sociedad. Los códigos sociales

son una organización y una significación de la sociedad. La vida social es un
juego en el cual el individuo interpreta su propio papel.

Sus signos son: de identidad (insignias y carteles) y de cortesía (modales).

Sus códigos: el protocolo, los ritos, las modas y los juegos

SIGNOS DE IDENTIDAD, INSIGNIAS Y ENSEÑAS

SIGNOS Y LENGUAJES

Los signos de identidad, insignias y enseñas son marcas que indican la

pertenencia de un individuo a un grupo social y económico.

Ejemplos:

1-Las armas las banderas, indican la pertenencia de una familia o clan.

2- Los uniformes también constituyen la marca de un grupo.

Una de las primeras condiciones de la vida social consiente en saber a qué

atenerse y en poder, por lo tanto, reconocer la identidad de los individuos y de
los grupos.

DISCURSOS SOCIALES

GRUPO SOCIAL

GRUPO PROFESIONAL

EJEMPLOS DE INSIGNIAS Y ENSEÑAS

Lenguajes: Son modos de comunicación por medio de los cuales el individuo

se define en relación al grupo y el grupo en relación a la sociedad. Ejemplo:

Los ritos
Las ceremonias
Las fiestas
Los juegos

GRUPO CULTURAL

DISCURSO SOCIAL

Es la forma de lenguaje escrito o hablado, con una secuencia coherente de

oraciones.

Todo lo que se dice, todo lo que se narra y argumenta en un estado dado de

sociedad

Textos escritos u orales que desarrollan un tema de interés para un gran

número de personas, su emisor está investido de autoridad, tiene como
finalidad convencer a quien lo recibe, llevándolo a tomar una determinada
postura frente a lo dicho.

TATUAJES MAQUILLAJES Y PEINADOS

Marcas de fábrica y logotipos.

Los tatuajes maquillajes y peinados son también insignias codificadas en las

sociedades primitivas y que perduran en nuestras modas

Las marcas de fábrica tienen por función indicar y garantizar el origen de un

producto. Siempre fueron usadas por el viejo artesanado, el alfarero y el
ebanista “firman" su obra, el ganadero marca sus animales.

Los tatuajes son por lo tanto, un medio de distinguir los diferentes grupos
cuyo conjunto constituya la sociedad.
ANTES

DESPUES

APELLIDOS Y APODOS COMO MARCAS DE IDENTIDAD

Los nombres y los sobre nombres son las marcas más simples y universales de
la identidad. En un principio son siempre motivados designado al individuo
por su pertenencia a una familia o a un clan o a una profesión.

Ejemplo.

El "sarte" el sastre lefevre el "artesno"

TEXTOS ELECTRÓNICOS

Los textos digitales son contenidos escritos y difundidos en el ambiente digital

con la finalidad de informar, comunicar, expresar o promocionar.

Están dirigidos a un público más segmentado, independientemente de su

ubicación geográfica, ya que el lector puede estar en cualquier lugar del
mundo, dado que utilizan Internet como medio de circulación.

Los textos digitales son mucho más que contenidos que informan, comunican
o promocionan, ellos atraen al usuario a partir de una estructura atractiva y
optimizada para la lectura dinámica del Internet.

Las características de los textos digitales

Los textos varían según el soporte que utilizan, por tanto, los textos digitales
tienen algunas características propias el cual son:

Personalización
Una de las características de los textos digitales es la personalización. Para
que un texto digital alcance realmente a su público debe estar personalizado y
un buen productor de contenido debe tener esto siempre en mente.
Es necesario escribirle directamente a la buyer persona, abordando sus
necesidades y dolores y utilizando un vocabulario con el que se identifique.
Solo de esta forma se le podrá alcanzar realmente.

Conectividad
Un texto digital puede llegar a cualquier parte del mundo en solo algunos
segundos.

Puede ser accedido desde diversos tipos de dispositivos con conexión a

Internet, incluso pueden descargarse para un consumo posterior.

El texto digital puede distribuirse de varias formas, directas e indirectas, de

forma masiva o personal, y de manera continua, sin límite de tiempo ni
espacio.

Hipertextualidad
Otra de las características, exclusivas de este tipo de texto, es su
hipertextualidad.

Un texto digital puede llevarte a otro y, este, a otro y así sucesivamente. Los
hipertextos permiten esta conexión entre los contenidos, que ayudan a tener un
entendimiento mucho mayor del asunto que se está consultando.

El lector puede profundizarse en el tema, sin límites, gracias a este recurso e

incluso descubrir nuevas vertientes del asunto abordado.

Interactividad y socialización
El texto digital está presente en blogs, páginas de Internet, redes sociales,
emails, entre otros. Y la interacción se manifiesta en todas ellas.

Ya sea con un comentario en un post, un feedback en las redes sociales o una

simple respuesta de un email.

La interactividad está presente en todos los textos digitales, incluso en las

preguntas retóricas que muchas veces encontramos dentro de un contenido
online.
Multimedia
Los textos digitales, para facilitar su consumo, vienen acompañados de
diversos recursos multimedia, ya sean simples emojis, imágenes, infografías,
vídeos e incluso audios.
Todo para dejar una lectura mucho más dinámica.

Actualización constante
Otra característica importante de los textos online es su actualización
constante.

Todo en el medio digital es bastante dinámico, por tanto, los textos también
tienen esta particularidad.

Para que un texto continúe vigente a pesar del pasar del tiempo es necesario
que sea actualizado cuando haya la necesidad.

Los Content Managers de las empresas saben de la importancia de esto, tanto

para el usuario como para los motores de búsqueda, por lo que actualizan sus
textos constantemente para que cumplan su papel en la estrategia de
contenidos.

SEO
Los textos digitales no son escritos para las personas únicamente, también
para los algoritmos de los motores de búsquedas.

Al escribir un contenido para Internet, se consideran todas las

recomendaciones de SEO para que este pueda conseguir una buena posición
en los buscadores.

Ventajas de los textos digitales

Como lo vimos al citar sus características, son muchas las ventajas de los
textos digitales.

No importa donde esté tu buyer persona, al escribir un texto digital de valor

ten por seguro que la encontrarás, o, mejor dicho, ella te encontrará a ti.

El gran alcance que tienen los textos digitales es su mayor ventaja. Esto
asociado a su bajo costo permite que cualquier marca pueda crear una
estrategia de Marketing basada en textos digitales, también conocido como
Marketing de Contenidos.

Escuela Activa

La Escuela Activa implica un nuevo modelo educativo que, aunque nacido en

el siglo XIX, está siendo recuperado en los programas educativos actuales.
Nació como forma alternativa de entender la educación frente a la escuela
tradicional. Sus metas se diferencian claramente de la psicopedagogía
tradicional.

Diferencias esenciales entre escuela activa y tradicional

Ambas concepciones son antagónicas. Mientras la escuela tradicional surgió
en el siglo XVII, la activa es posterior naciendo entre los siglos XIX y XX.
Sin embargo, como vas a poder comprobar, actualmente se sigue practicando,
en gran medida, la escuela tradicional.

El espíritu crítico y comprensivo se une, en la nueva escuela, a una educación

multidisciplinar en la que los alumnos pueden aprender multitud de materias.
No obstante, en la tradicional esto no se contempla siendo la forma de
aprendizaje principal la memorización.

La Escuela Activa
– Parte de las necesidades de los alumnos y toma en cuenta sus intereses.

– El papel del profesor es el de estimular al alumno para que se sienta

motivado en su proceso de aprendizaje.

– El alumno tiene el acompañamiento del maestro y su relación es horizontal.

Construye el conocimiento junto con los alumnos.

– La evaluación del progreso de los alumnos es global. No se evalúan áreas o

materias mediante exámenes.

– Las normas se establecen de común acuerdo entre todos.

– Las sesiones pueden realizarse no solo en el aula, sino en la totalidad del
entorno escolar.

– La disciplina es consensuada entre todos.

Escuela Tradicional
– Su objetivo es que se aprendan los contenidos de las materias y de las
asignaturas que se deciden fuera del aula.

– Los alumnos no deciden qué, cómo o cuándo aprender. No se prioriza partir

de los conocimientos del alumno.

– El profesor es el centro de la enseñanza. El método es la autoridad y el

alumno está en una posición de pasividad. Solo recibe conocimientos.

– Se evalúa mediante exámenes para que se alcancen los objetivos planteados.

– Las sesiones se realizan únicamente en el aula.

– La disciplina la imparte el profesor.

Fundamentos psicopedagógicos de la Escuela Activa

 Respeto a la personalidad del niño: se basa en el reconocimiento y la

aceptación de las diferencias individuales.

 Educación individualizada: procura el desarrollo armónico de todas las

capacidades del niño.

 Educación para lo social: por medio de la interacción del grupo al que el

educando pertenece se le integra para que participe y contribuya en la
modificación social a que aspira

 Desarrollo de la capacidad creadora: fomentar la creatividad y la libre

expresión dará al niño satisfacción y seguridad
  Libertad y responsabilidad: la libertad se realiza en el interior de la
persona y se manifiesta en la posibilidad de elección, toma de iniciativas y
decisión entre varias alternativas, asumiendo la responsabilidad de la
propia elección. Esa libertad individual no existe fuera de un contexto social,
y quien actúa al margen de tal realidad, sin respeto por los demás, no está
ejerciendo la libertad, sino el individualismo

 Objetivo fundamental: el desarrollo armónico e integral del educando,

logrando una sólida conciencia de convivencia en la escuela, en el hogar,
en la comunidad en la que vive

PUESTA EN COMÚN

El verbo poner tiene múltiples significados. En este caso nos interesa su

acepción como disponer algo. Común, en tanto, puede referirse a lo que es
sabido por muchos o a aquello que se extiende a numerosos individuos.

A partir de estas ideas resulta sencillo comprender a qué alude la noción de

puesta en común. El concepto se utiliza para nombrar a lo que hace una
persona o un grupo al exponer sus pensamientos sobre un cierto asunto con el
objetivo de darlos a conocer y, por lo general, recibir algún tipo de
devolución.

En el ámbito de la educación, por ejemplo, la puesta en común es habitual en

las clases. Supongamos que un profesor de una escuela secundaria les pide a
sus alumnos que se dividan en grupos de cuatro integrantes para analizar una
determinada problemática social. El docente además les indica que deben
diseñar una posible solución a dicho problema. Luego de varios minutos, llega
el momento de la puesta en común: un integrante de cada grupo tiene que
compartir con el resto de la clase las conclusiones a las cuales llegaron a partir
del debate. Esa puesta en común permite que todos tengan conocimiento sobre
lo trabajado.
Tomemos ahora el caso de una empresa. El dueño les solicita a varios
ejecutivos que piensen cómo aumentar las ventas en un contexto de crisis. Dos
días después, convoca a una reunión para la puesta en común de los proyectos.
Así, quienes ocupan cargos jerárquicos tendrán la posibilidad de elegir la
iniciativa que consideren más apropiada.

En cualquier caso, la puesta en común debe seguir ciertas reglas para ofrecer
resultados efectivos. A continuación citaremos algunos consejos para todos
aquellos que necesiten expresar sus ideas de forma óptima:

Orden: tener muchos datos interesantes para compartir con un grupo de gente
es una buena noticia para todos, pero si lo hacemos de forma desordenada es
probable que la puesta en común no sea tan beneficiosa. La ansiedad de pasar
al siguiente tema puede ser muy fuerte, pero debemos asegurarnos de concluir
cada uno para evitar las confusiones;

Concisión: esto se complementa con el orden, porque nos ayuda a enfocarnos

en los aspectos más importantes de cada idea que deseamos exponer. No basta
con ordenarlas sino que debemos definirlas en la menor cantidad posible de
palabras para que nuestros receptores puedan retener los conceptos sin
necesidad de invertir grandes cantidades de energía;

Objetividad: en todos los casos no es obligatorio prescindir de la

subjetividad, ya que para abordar ciertos temas puede ser útil. Sin embargo, si
estamos tratando conceptos científicos o de algún campo exacto es importante
mantener una actitud informativa, enfocada en los datos precisos y no en
nuestra apreciación de los mismos;

Agilidad: podemos tener en cuenta los puntos anteriores pero a pesar de ello
ofrecer una exposición aburrida o demasiado lenta. Por eso, no basta con
cuidar la extensión, sino también el ritmo de la puesta en común, y para eso
debemos estar muy atentos a la reacción del público en cada momento.
Los consejos recién expuestos pueden dividirse en tres grupos principales,
según el aspecto con el que se relacionen: el contenido, el interlocutor y el
público. Se trata de los pilares de la puesta en común; los tres deben atenderse
con el mismo grado de cuidado para que el resultado sea el mejor posible. A lo
largo de la preparación, debemos centrarnos en todos los aspectos del
contenido, para asegurarnos que cumpla con los consejos antes expuestos en
cuanto a su orden y extensión, entre otros. Luego llega el momento de
exponerlos, y es entonces que nuestra actitud y la percepción del público se
vuelven vitales.

ANALISIS LITERARIO

Este concepto se encuentra formado por dos términos que en sí mismos

encierran sentido individual y auténtico.

Análisis es el examen de una realidad susceptible de estudio intelectual que, a

través de la distinción y la separación de sus partes, permite conocer sus
elementos constituyentes y principios.

Análisis literario
Literario es aquello perteneciente o relativo a la literatura. Este término, que
procede del latín litterae, está vinculado al conjunto de saberes para escribir y
leer bien. La literatura es un arte que tiene a la lengua como medio de
expresión.
El análisis literario, por lo tanto, consiste en una evaluación para desmenuzar
y reconocer los distintos aspectos que conforman una obra. Este trabajo se
realiza examinando el argumento, el tema, la exposición, el estilo y otras
cuestiones referentes a una obra literaria.

Gracias al análisis literario, se puede conocer qué recursos utilizó el autor de

una obra en particular, con qué intención los empleó y qué cosas tuvo en
consideración a la hora de desarrollar una determinada estructura o
encaramarse en un género en particular. Al acercarnos al análisis de la obra
podemos comprender más a fondo todo lo que se encuentra ligado a ella y
llevarla a un nivel de comprensión mayor.
¿Cómo hacer un análisis literario?
Analizar una obra literaria, pues, es una actividad que requiere de ciertos
pasos imprescindibles que, más allá de las diferencias del caso, se repiten una
y otra vez al momento del análisis.
El primer paso de todo análisis literario es la lectura de la obra y el
reconocimiento de su contexto histórico y social. A partir de entonces, hay que
determinar el tema, la estructura y la forma del texto y caracterizar a los
personajes y el ambiente.

Dependiendo del tipo de texto ante el que nos encontremos nuestro análisis
tomará un rumbo u otro. De acuerdo a las demandas del trabajo, a su vez,
conseguiremos una labor más compleja o superficial, siempre depende de
cuáles sean los motivos que nos llevan a realizarla.

Análisis Literario Tendremos que determinar, en primer lugar, el género y

subgénero al que pertenece la obra. Por ejemplo: cuento, policial. Suele ser
muy útil el establecer comparativas entre la obra en cuestión y otra
perteneciente al mismo género, porque existen elementos comunes que pueden
ayudarnos en la interpretación de la obra de nuestro interés.

Si se trata de una obra en prosa tendremos que abordar aspectos como el

estilo, considerando que este es la manera en la que el escritor ha deseado
expresarse en esa ocasión. Y analizando el lenguaje propio de ese autor. Otra
cosa que deberemos tomar en cuenta es el ritmo narrativo: la velocidad a la
que se desarrollan los hechos y considerar si el autor ha satisfecho nuestras
expectativas en torno a este tema. También debemos analizar el punto de vista
del narrador: quién cuenta la historia y cómo, teniendo que tener en cuenta
sobre todo el grado de credibilidad que ha alcanzado según nuestro parecer.

Al terminar nuestro análisis exhaustivo tendremos que plasmar las

conclusiones de nuestro trabajo. Lo más importante en este momento es
plasmar todas las características de la obra desde diversos puntos de vista. Es
posible incluir también un análisis crítico, opiniones en base a las
características detalladas y, si queremos ser más correctos referencias para
dejar en evidencia la veracidad de nuestras conclusiones.
CENTRO LITERARIO
Es una actividad dedicada al análisis de las creaciones poéticas y demás
escritos literarios
Cómo se hace? Normalmente lleva:
1- El nombre del escritor
2- Se hacen lecturas compartidas, concurso de cuentos, poemas, recitaciones
y dramatizaciones.
3- Conferencias sobre temas literarios, análisis de los artículos del periódico.
Finalidad: leer libros individualmente para que colectivamente se haga en
clase el análisis de lo leído.
Estrategias: debates, mesa redonda, foros, o cualquier otra forma de discusión
grupal.

ASPECTOS QUE SE DEBEN ANALIZAR EN LA OBRA

Los contextos sociales, culturales e históricos.
Ficha para cada centro literario

Metodología: el trabajo el individual y colectivo, se hace inicialmente en

forma individual, leyendo el libro y después se socializa a través de mesa
redonda debate y foros, participan tres estudiantes. Un moderador, el relator y
el secretario auxiliar. Se hará una evaluación que permitirá saber si el
estudiante si leyó el libro.

Acta del centro literario

v N° del acta 01
v Fecha:
v Lugar:
v Hora:
v Autor:
v Moderador:
v Relator:
v Secretario auxiliar:
v Asistentes:
v Orden del día:
v Desarrollo:
v Final del centro literario:

Esquema para hacer el análisis de una obra literaria

1- Epígrafe: es la frase, frase o fragmento más llamativos de la obra, la
intención es atraer la atención del lector.
2- Biografía del autor: vida y obra del autor
3- Introducción a la obra: tema y argumento general
4- Lista de personajes: principales y secundarios
5- Resumen y comentario: síntesis de la obra
6- Temas claves de la obra: los que más se identifican (amor –guerra-
violencia- económico-educativo-social-religioso-etc
7- Localización geográfica de la obra: lugar donde se desarrollan los
hechos.
8- Tiempo histórico de la obra: la época
9- Característica del personaje: como es cada uno, como actúa por que se
caracteriza en la historia.
10- Recursos literarios.
Estructura: Cómo es?
Tipo de narrador: primera, segunda y tercer persona, Homodiegetico-
Heterodiegetico-Equisciente-omnisciente etc.
Figuras literarias: la clase y la frase.
11- Crítica personal: al autor y a la obra
12- Acróstico:
13- Poemas
COVID 19

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
El coronavirus es un grupo de virus que causan enfermedades que van desde
el resfriado común hasta enfermedades más graves como neumonía, síndrome
respiratorio de Oriente Medio (MERS) y síndrome respiratorio agudo grave
(SARS). Cabe destacar que la cepa de coronavirus (2019-nCoV) que ha
causado el brote en China es nueva y no se conocía previamente.

¿QUÉ ES LA COVID-19?
La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se
ha descubierto más recientemente. Ambos eran desconocidos antes de que
estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.

¿COMÓ SE ORIGINÓ EL CORONAVIRUS?

El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
recibió reportes de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la
ciudad de Wuhan, en China. Rápidamente, a principios de enero, las
autoridades de este país identificaron la causa como una nueva cepa de
coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose hacia otros continentes
como Asia, Europa y América.
En cuanto a su comienzo, todavía no se ha confirmado el posible origen
animal de la COVID-19.

¿QUÉ SÍNTOMAS TIENE EL CORONAVIRUS?

Los principales síntomas del virus coronavirus incluyen:

Síntomas respiratorios (similares a los de un resfriado)

Fiebre (alta temperatura)
Tos seca
Falta de aliento o cansancio
Dificultades respiratorias
En casos más graves, el virus puede causar neumonía o síndrome respiratorio
agudo grave (SRAS) que es una forma grave de neumonía, insuficiencia renal
y hasta la muerte. En otros casos, algunas personas infectadas no desarrollan
ningún síntoma, pero pueden contagiar igualmente al resto de población.

¿A QUIÉN AFECTA?
Hay casos confirmados de coronavirus en casi todo del mundo, incluyendo
China, Europa (siendo en Italia y España los primeros focos), Irán, Estados
Unidos, África, Australia y LATAM. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS) han reconocido el
estado de pandemia, que supone el desarrollo de esta enfermedad. Es por ello
que los viajes se han visto restringidos y muchos países han cerrado sus
fronteras, para tratar de evitar su expansión.

¿CÓMO SE TRANSMITE EL CORONAVIRUS?

Según información de la OMS, el coronavirus se transmite por contacto de
persona a persona con algún infectado (incluso si no presenta síntomas). Por
ello, la mejor manera de evitar contraer este virus es siguiendo las buenas
prácticas de higiene que incluyen:

 Mantenerse alejado de las personas enfermas

 No tocarse la cara (boca, nariz u ojos)
  Mantener una distancia mínima de un metro con el resto de las
personas. (Distanciamiento Social)
 Lavarse las manos frecuentemente y a fondo por, al menos 20 segundos,
con un desinfectante para manos a base de alcohol o lávalas con agua y
jabón. Es importante hacerlo incluso si no hay suciedad visible en las
manos
 Practique la higiene respiratoria. Esto significa cubrirte la boca y la
nariz con el codo o pañuelo doblado cuando toses o estornudas.
Desecha inmediatamente el tejido usado
 Lávese las manos siempre después de toser o estornudar; si está
cuidando a alguien; cuando está preparando alimentos, cocinando
carnes y/o huevos. También después de comer; después de usar el
inodoro; si sus manos están sucias, y/o ha estado cerca de una granja o
animales salvajes
 Quédese en casa y practique el aislamiento social o cuarentena
 Quédese en casa si no se encuentra bien
 Siga las indicaciones actualizadas de las autoridades sanitarias de su
país.

¿CUÁNDO OBTENER AYUDA?

Si usted cree que ha estado expuesto al contacto con un afectado, quédese en
casa practique el aislamiento social o cuarentena. Si desarrolla cualquiera de
los síntomas relacionado con el coronavirus, o. es importante que busque
atención médica tan pronto como sea posible. Consulte los números de
teléfono habilitados en su país para recibir atención médica y controlar la
evolución de los síntomas.

Es importante que contacte a su médico antes de ir a consulta y le informe

sobre si ha tenido un viaje reciente o ha estado en contacto con una persona
afectada por el virus.

¿QUÉ ES LA CUARENTENA Y QUÉ PAPEL JUEGA EN LA

PREVENCIÓN DE LA COVID-19?
Es la separación y restricción de movimientos impuesta a una persona que
puede haber estado en contacto con una fuente de infección pero que no tiene
síntomas. El objetivo de la cuarentena es lograr que, en el caso de que la
persona se hubiera infectado, no transmita a su vez la infección a otros. La
realización de cuarentena sólo tiene sentido para aquellas enfermedades que se
pueden transmitir durante el periodo asintomático, es decir, antes de que la
persona muestre síntomas de enfermedad. Sobre la base de la información que
se maneja actualmente se ha establecido una cuarentena de 14 días.