planeta sin causarles daño con nuestras actividades antropogénicas; y un reflejo de ello

son los diversos acuerdos internacionales sobre educación ambiental que se han
generado desde la Conferencia Mundial sobre el Medio Humano, en Estocolmo, Suecia
en el año de 1972. De tal modo que, el trabajo que se ha generado desde entonces
sobre educación ambiental es importante, sin embargo, el debate sobre lo que se
debería enseñar y cómo, sigue dándose en los diferentes ámbitos educativos y
políticos, pues, este paradigma en desarrollo está impregnado por diferentes visiones y
posiciones que hacen un cuanto complejo llevar tan ardua tarea; una muestra de esto
fue el debate conceptual que se efectuó entre los asistentes en la Conferencia de
Tesalónica, Grecia en el año de 1997, pues, mientras unos hablaban de Educación
para el Desarrollo Sostenible otros de Educación Ambiental y aunque llegaron a ciertos
acuerdos, no por eso la discusión terminó en el terreno conceptual y político. Y por lo
mismo, me he propuesto dividir en cuatro enfoques conceptuales la construcción
teórico-conceptual de la Educación Ambiental, para comprender mejor el origen de
estos pensamientos.

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