Curso: Aplicación de la TIC en el Trabajo Académico

V01_208

Módulo: BÚSQUEDA AVANZADA Y DESCARGA DE ARCHIVOS

Tarea N° 1: Investigando a través de Internet

Alumno:

Ruiz Reyes, Cesar Augusto

 “Investigando a través de Internet”

Cuando hacemos referencia a la Integración de TIC en la educación, debemos

reconocer que es posible gracias al avance del Internet y a la evolución de la web,
resaltando la Web 2.0, que permitió la interacción entre usuarios por medio de un
medio de un computador.

Uno de los primeros registros de las TIC en la educación se da con las comunidades
virtual de tecnología educativa que nace con los orígenes del internet, como una
propuesta para crear un entorno donde los docentes puedan transmitir conocimientos
y mantener una comunicación entre pares.

Los responsables de este espacio tecnológico fue la asociación Educatec (1995). La

plataforma conto con diferentes herramientas que permitió crear un entorno de
aprendizaje colaborativo. Ordinas, Pérez & Salinas (1999) comentan el objetivo de la
plataforma “potenciar el conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito
educativo mediante la distribución de materiales periódicos relacionados con la
temática, proporcionar un canal de difusión de actividades, experiencias relacionadas
y la puesta a disposición del colectivo de recursos educativos”. (párr.3). Su aporte en
el sector de la investigación es importante, debido a emplear herramientas
tecnológicas educativas que en la actualidad se siguen utilizando. Para ello se empleó
el uso de documentación de recursos, a través de revistas webs, base de datos.

La integración de las TIC ha permitido tener nuevas alternativas de aprendizaje,

siendo los estudiantes los más beneficiados con estas metodologías que cada día más
están tomando mayor relevancia, cabe decir que esta manera de aprender ayuda en
grandes aspectos como es el enriquecimiento de contenidos ya que es de
bidireccional tanto como los estudiantes y los docentes pueden aportan conocimiento.
Considerando que las personas en la sociedad actual tienen múltiples tareas tanto en
el hogar y /o en el trabajo, el aprendizaje desde la Web 2.0 permite adecuarse a cada
estilo de vida.

La implementación de las redes sociales y otras plataformas resulta ser el medio ideal
para que los estudiantes puedan interactuar e intercambiar ideas enriqueciendo su
educación, “la estructuración del aprendizaje cooperativo resulta ser un andamiaje
ideal en el cual pueden encajar las relaciones entre pares, alentar sus interacciones,
adquirir y desarrollar habilidades sociales y evaluar el progreso” (Pomajambo, 2015, p.
8-9). Cuando estudiantes tienen motivaciones similares en este caso el de aprender, el
entorno al cual se está expuesto ayuda a progresar en las diferentes actividades. De
tal manera logra que ese intercambio de conocimientos se adecúe a las necesidades
de los estudiantes. Zuñiga (2016) menciona. “La Educación Personalizada puede
definirse como el proceso de aprendizaje en el cual las escuelas (o centros que
imparten enseñanza) ayudan a sus alumnos a evaluar sus propios talentos y
aspiraciones, a encontrar su camino de acuerdo a su perfil y trabajar cooperativamente
con los demás estudiantes”. (p. 15). Las TIC permiten que la cooperación entre los
estudiantes en sus contenidos sea más fluida, además de fortalecer las
interpersonales que no tienen que limitarse a un salón de clases, es importante
“entender las interacciones virtuales como redes cooperativas, la ayuda entre
participantes como la interacción recíproca para obtener una meta compartida”
(Pomajambo, 2015, p. 15). La web 2.0 hace que la interacción entre estudiantes sea
más eficiente y crea un mayor compromiso.

Si lo analizamos de manera global la educación virtual, permite utilizar diferentes

recursos de aprendizaje a fin de ofrecer un mejor desempeño académico, una gran
ventaja que posee por encima de la educación tradicional, el uso de contenido
multimedia, como lo puede ser videos tutoriales, podcast, infografías, entre otros.

Es deber del docente recomendar y crear contenido que sea de ayuda hacia los
estudiantes, apoyarse en los diferentes soportes multimedia para compartir
información de manera pedagógica, el docente al estar en un entorno virtual de
aprendizaje tiene los medios realizar contenido digital y multimedia que será de
interés. Claros & Cobos (2013) en su investigación acerca de los contenidos digitales
llegaron a lo siguiente: “Como resultado de los distintos procesos de validación, se
concluye que el formato de contenido multimedia-interactivo es apropiado para la
definición de Objetos de Aprendizaje, aportando un mayor nivel de motivación frente a
formatos con menor o carencia de interactividad” (p.69). Realizar contenidos
educativos enfocado a objetivos académicos permite llegar a un mejor aprendizaje,
debido a la participación constante que tiene el estudiante, además debido a su
estructura invita a una mayor motivación a través de la participación, por lo cual el
estudiante es dueño de su aprendizaje.

Referencias

- Claros, I & Cobos, R. (2013) DEL VÍDEO EDUCATIVO A OBJETOS DE

APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVOS: UN ENTORNO DE
APRENDIZAJE COLABORATIVO BASADO EN REDES SOCIALES. Obtenido
 de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/14077/66021_3.pdf?
sequence=1

- Ordinas, C., Pérez, A., & Salinas, J. (1999). Comunidad virtual de tecnología
educativa. Edutec. In EDUTEC 99. IV Congreso de Nuevas Tecnologías de la
Información y de la Comunicación para la educación. Nuevas tecnologías en la
formación flexible ya distancia.(1999),. Universidad de Sevilla. Secretariado de
Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías. Obtenido de
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/62223/Comunidad_virtual_de_tecnolo
g%c3%ada_educativa_EDUTEC.pdf?sequence=1&isAllowed=y

- Pomajambo. M (2015). Aprendizaje cooperativo en un curso virtual diseñado

para docentes: un enfoque cualitativo (Tesis de maestría). Pontificia
Universidad Católica del Perú, Lima – Perú.

- Zuñiga. R (2016). Desarrollo de una herramienta para la práctica del curso de

matemáticas en plataformas educativas virtuales utilizando reconocimiento de
emociones (Tesis de pregrado). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima
– Perú.