REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FEDERACION CONCILIO ASAMBLEAS DE DIOS DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION CRISTIANA
INSTITUTO BIBLICO “JUAN ALFARO”
MARACAY – EDO. ARAGUA

Psicología

PROFESOR INTEGRANTE:

MARACAY, JUNIO
 INTRODUCCIÓN

En modo de introducción se puede destacar que en este trabajo se mostraran varias

escuelas y corrientes que se han independezado considerando sus grandes avances
y logros que aparecieron después de la aparición de la psicología experimental y en
las cuales: Wundt, James, Watson, Piaget, Skinner, Freud, Jung y muchos más, son
representantes del siglo XIX y XX.
El objetivo general ddel presente trabajo es indagar la importancia de dichas
corriente u escuelas de la psicología;
El objetivo principal del presente artículo es analizar la importancia
de la filosofía dentro la psicología. Para ello se reflexionará acerca de
temas psicológicos muy vigentes en la actualidad, tales como la relación
mente-cuerpo, la conciencia; temas de debate y polémica entre científicos
y psicólogos. Además se reflexionará acerca del estatuto epistemológico
de la psicología, para lo cual se revisará los diversos paradigmas científicos
que han influenciado en las diferentes corrientes psicológicas.
El artículo se encuentra dividido en dos partes; la primera comienza
por preguntar ¿por qué la necesidad de un análisis epistemológico de
la psicología? para continuar analizando un tema psicológico y filosófico
por excelencia: la mente. Posteriormente se analizará una corriente
psicológica muy vigente que ha tratado de resolver dicho problema: el
funcionalismo y termina con las críticas a esta corriente.
En la segunda parte se reflexionará acerca de la evolución de
la filosofía de la ciencia desde el positivismo de Comte hasta la nueva
filosofía de la ciencia de Thomas Kuhn, en paralelo se apreciará su
influencia
en la psicología. Finalmente se realizará un breve recorrido histórico
de los paradigmas de la psicología a lo largo de su historia.

ESCUELAS

La psicología actual no dispone de una teoría única y aceptada por todos.

Existen diferentes ESCUELAS DE PSICOLOGÍA que intentan explicar la

conducta y la mente humana desde perspectivas diferentes y entre ellas se
complementan.

PSICOANÁLISIS

Surgida a finales del siglo XIX; Sus autores más representativos fueron.

Sigmund Freud (1856 – 1939)

 Médico y neurólogo austriaco, creador del Psicoanálisis. Interesado en el
inconsciente del ser humano. Utilizó la hipnosis como técnica de investigación.
Asociaba los trastornos infantiles y los mecanismos de represión a las
enfermedades mentales. La mayoría de sus aportaciones se fundamentaban
en la teoría de los instintos dónde la motivación sexual tenía un gran poder
explicativo.
 Freud, descubrió el método psicoanalítico en el que les de suma
importancia el transfert y el controtransfert.

 El método de investigación usado por los psicoanalistas es el estudio

de casos.
 Su objeto de estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las ideas
principales vinculadas a este estudio:
 Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los
procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la
vida anímica total.
 Determinados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser
calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la
causación de enfermedades nerviosas y psíquicas.

Sigmund Freud y el psicoanálisis

1. Sintetiza el trasfondo histórico en cuanto a las histéricas, su tratamiento y
lo que Freud deduce.
La propuesta de Freud en cuanto a la relación entre mente y cuerpo en la
histeria: el síntoma físico es manifestación de un problema mental. Solo que
ese problema está fuera del nivel consciente.
La cura de la histeria es posible cuando aquello inconsciente que genera el
problema se hace consciente.
2. Freud propone la idea de que la realidad psicológica se divide en dos
planos: consciente e inconsciente y que lo consciente solo puede
comprenderse a partir de lo inconsciente.
3. Algunos desórdenes mentales dependen de problemas inconscientes.
4. El tratamiento de los problemas inconscientes se asienta en la idea de
hacer consciente lo inconsciente. Esa es la idea fundamental tras el tratamiento
psicoanalítico.

5. De manera que el psicoanálisis es una forma de tratamiento pero también

es una teoría sobre cómo está constituida la realidad psicológica.

CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO

Esta escuela nueva psicológica surge a mitades del siglo XX;Sus autores
más representativos fueron:

John B. Watson (1878 – 1958)

Psicólogo americano considerado el fundador la de la psicología conductual.
Consideraba que el único modo de entender las acciones humanas era a
través del estudio de su comportamiento. No admitía los procesos mentales
(contrario al estudio de la “consciencia”).
 El método de investigación utilizado es la observación y la experimentación.
El objeto de estudio es la conducta observable, abandonan el enfoque
vinculado al estudio de los procesos mentales dada la imposibilidad de
materializarlos y así poderlos estudiar de una manera científica, consideran
que la psicología para dominarse ciencia sólo debe dedicarse al estudio de
la conducta observable.
Consideran al ser humano como una suma de condicionamientos.
Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.

Burrhus F. Skinner (1904 – 1990)

Psicólogo estadounidense, nacido en Susquehanna, Pennsylvania, y
formado en la Universidad de Harvard. Skinner llegó a ser el principal
representante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar el
comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes
estímulos.
Diseñó sus investigaciones siguiendo los principios del conductismo.
Propuso las técnicas de modificación de conducta (sobretodo el
condicionamiento operante) como herramienta de cambio en las acciones
humanas.

PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA

La psicología Humanista guarda estrecha relación con la Psicología

Existencialista que busca el restablecimiento del sentido interno de identidad y
de fuerza de voluntad.
Lidera este movimiento Abraham Maslow y Karl Rogers, que busca una
reorientación de la psicología, expresan que toda persona tiene fuerzas
constructivas en su personalidad y la Psicología debe procurar un estudio de
equilibrio personal.

GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA

La Escuela de la Gestalt

Algunos de sus exponentes principales son: Max Wertheimer, Wolfgang

Kohler y Kurt Koffka.

Max Wertheimer (1880 – 1943)

Psicólogo alemán, considerado el fundador de la psicología gestáltica.

Consideraba que nuestra percepción se basaba en una serie de leyes
organizativas, las cuáles consideraba innatas al ser humano.
 1. Los trabajos de estos autores se centran principalmente en los procesos
mentales, en particular la percepción. A través de los mismos plantean que el
problema central de la psicología es discernir cómo la consciencia integra
diferentes piezas de información para la creación de totalidades con sentido
particular. De ahí deriva el concepto de GESTALT cuya mejor traducción es
CONFIGURACIÓN O TOTALIDAD.
2. Difieren, por lo tanto, de Wundt porque no creen que lo más importante
sea buscar las estructuras elementales de la conciencia, sino cómo se
conforman totalidades cuyo sentido no puede ser explicado en función de la
suma de las partes. La escuela de la Gestalt se identifica con la frase “el todo
es algo m{s que la suma de sus partes”.
3. Tales totalidades o configuraciones pueden ser constatadas también a
través del comportamiento (presentar el caso del movimiento aparente y el
ejemplo de simios, las cajas y racimo de guineo, concepto de insight o
visualización interna de Kholer). Ello demuestra que la conducta va más allá de
un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas, o sea, que el
organismo aporta algo: una forma particular de organizar la información y es
esa forma de organizar lo que debe estudiar y explicar la psicología.
4. Los seguidores de la Gestalt basan sus conocimientos en las
investigaciones que sobre la percepción han realizado. Su objeto de estudio
han sido las leyes de organización perceptiva del ser humano.
5. Consideran que el fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo"
(GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgo de perder su
identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo
que resulta.
Sus ideas siguen los principios del isomorfismo y el totalismo.

Wolfgang Köhler (1887 – 1967)

Psicólogo nacido en Tallin, Estonia, y formado en la Universidad de Berlín,

Köhler llevó a cabo sus famosas investigaciones en un centro experimental de
las islas Canarias, donde realizó estudios con monos sobre percepción y
aprendizaje, que además de aportar valiosas informaciones sobre los límites de
la inteligencia animal, sirvieron para comprender la percepción y el
pensamiento humanos. Entre sus obras más conocidas destacan La
inteligencia de los monos (1925), Psicología de la configuración (1929),
Psicología de la forma (1929). Su aportación más relevante a esta escuela es
el concepto de aprendizaje por Insight.

COGNITIVISMO

Orientación aparecida a mitades del siglo XX; Sus autores más

representativos fueron:

David Paul Ausubel

Jean Piaget
Brunner
D. Broadbent
 N. Wiener

El método de investigación que utilizaron fue la observación y la

experimentación.
Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos básicos implicados en la
recepción, el almacenamiento, la interpretación y la salida de la información.
Establecen un paralelismo entre ordenadores y seres humanos a la hora de
procesar la información.
Estos autores y sus investigaciones permitir{n entrar de nuevo a los
“procesos mentales” en la definición de psicología como ciencia (y, por lo tanto,
como objeto de estudio).
David Paul Ausubel (1918 – )
David Paul Ausubel (psicólogo de la educación estadounidense, nacido en
Nueva York, hijo de un matrimonio judío de inmigrantes de Europa Central.
Graduado en la Universidad de su ciudad natal, es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos en el moderno
constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del
aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con
su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.
La Teoría Del Aprendizaje Significativo
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se trata de aprender
relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien
aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistente de su estructura
cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la
estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene
consecuencias trascendentes en la forma de abordar la enseñanza.
El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones
puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El
aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa
o innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un
propósito inmediato, suele olvidarse una vez que este se ha cumplido.

Jean Piaget (1896 – 1980)

Conocido por sus aportaciones en el campo de la psicología cognitiva y,
sobre todo por sus aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de los niños.
Estableciendo distintas estadios del desarrollo de la inteligencia.

Donald Broadbent (1926 – 1993)

Conocido por sus aportaciones de tipo cognitivo en torno a la capacidad de
atención.

Siguiendo la idea del procesamiento de la información estableció un modelo

de atención: el modelo de filtro atencional.

LLEVA:

AÑOS de fundacion
 QUIEN LA FUNDA

PRINCIPALES EXPONENTES

EN QUE SE BASA

Fundamentos científicos

Porque surge y para que surge

Critica

CONCLUCION

Conclusiones
A lo largo del presente artículo se ha podido apreciar la importancia radical
de la filosofía en la psicología en temas tales como la relación mentecuerpo.
Además hemos visto como la psicología se vale de una multitud
de conceptos pertenecientes a la tradición filosófica que se expresan muchas
veces en expresiones utilizadas en el campo psicológico y son pocas
las veces que los psicólogos las advierten.
Según la posición que tome la psicología en la relación mente-cuerpo
podemos encontrar el conductismo, que elimina cualquier aspecto
mental; el mentalismo que defiende la teoría de la identidad, manifestando
que: cerebro y mente son la misma cosa. Ambas posiciones son
insuficientes y han quedado superadas por sus contradicciones internas.
El funcionalismo computacional se abre paso sobre los dos anteriores
superando sus insuficiencias; sin embargo, también presenta debilidades
que hemos analizado. El conexionismo por su parte, se presenta como la
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Sophia 16: 2014.
© Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador
Luis López
opción más esperanzadora de conseguir un modelo mental del sistema
nervioso.
También hemos visto como la psicología, en tanto ciencia, se desarrolló
a partir del positivismo de Comte hasta la actual filosofía de la ciencia,
siempre siguiendo, en mayor o menor medida, el paradigma imperante.
Será con Thomas Kuhn y su dura crítica al positivismo lógico cuando
se replantee y repiense el papel de la ciencia y su propia conformación,
dado que el mencionado autor realiza una de las críticas más
brillantes, destacando el nacimiento del concepto de paradigma y una
nueva visión de la ciencia, que sigue vigente hasta nuestros días.
La psicología cuenta con varios paradigmas en su seno, lo que hace
que se trate de una ciencia multiparadigmática, bien consolidada. La
psicología es consciente del importante papel que juega la filosofía en su
seno, y de las diversas formas en que participa en varias de sus cuestiones
y postulados; entonces, a lo largo de todo el artículo se ha podido analizar
y visualizar la radical importancia de la filosofía dentro de la psicología.