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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Elaborar un texto de dos cuartillas donde integre la argumentación para resolver el problema
plantado desde la reflexión de las preguntas orientadoras

Grupo:
511108_9
Curso:
Didáctica.

Presentado por:

Carlos Santacruz Palma

Tutor:
Pablo Andrés López

Universidad Nacional Abierta y A Distancia (UNAD)

CEAD San Juan de Pasto
/Abril/2018.
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Los estudiantes del grado 11 de la materia de ETICA, no están aprobando la metería y están
desmotivados frente al proceso de enseñanza- aprendizaje. Uno de los temas visto en clases es el SER
AUTONOMO, el tipo de unidad didáctica pertinente para el desarrollo de la metería ha sido material
audio visual basado en experiencias, y los saberes necesarios se basan en los que le permiten tener un
desenvolvimiento practico para las situaciones cotidianas. Basándonos en esta situación podríamos
decir que:

REFLEXIÓN SOBRE LA SITUACIÓN PROBLEMA.

Como toda ciencia tiene sus saberes científicos, la ética tampoco es ajena a estos saberes. Ella
representa la pluralidad de la sociedad y no permite abordar con neutralidad numerosas cuestiones
complejas que tienen profundas implicaciones éticas.

Estos saberes científicos en la ética se ocupan del estudio racional de la moral, la virtud, el

deber, la felicidad y el buen vivir. Y dentro de la ética trata cuestiones tan concretas y humanas como
por ejemplo temas tan complejos como el aborto o la homosexualidad entre otros. Pero de las cosas
más delicadas y que más importante nos parece abordar aquí es el uso de la ciencia y usar los saberes
para apoyar las creencias.

Podríamos preguntarnos cómo “el aborto cambia el cerebro de la mujer”, “la ciencia está a
favor de la vida desde el mismo momento de su concepción”, “la homosexualidad es un modo de vida
desordenado” o “la píldora poscoital tiene un efecto abortizante” dentro de los cananones de la ética
estas situaciones esto se alejan de lo que establece el conocimiento estrictamente científico y pasa a ser
mucho más moralista.

El humanismo se encuentra directamente sumergido en la subjetividad de la ética, o al menos

en la parte mejor estudiada de cada ámbito de los saberes científicos. En otras palabras, si un ser
humano no se comporta como indica los parámetros en la sociedad debería quitarse de lo que de otro
modo sería un disfraz.

Las búsquedas humanísticas en cuanto a las creencias en la ética indica que en una sociedad
cada vez más indiferente a las costumbres moralistas, nos toma como seres autónomos responsables
de cada uno de nuestros actuares donde cada cual puede tener y desarrollar su carisma y esto no
significa la exclusión de los saberes morales que cada cual puede tener, pero que no es un deber de
nadie y mucho menos un deber social que debe de convertirse en una norma general de una sociedad.

Como bien lo sabemos las estrategias de aprendizaje son el conjunto de técnicas y herramientas
utilizadas para mejorar el proceso de aprendizaje, es decir estudiar menos y aprender más, si bien es
cierto los estudiantes del grado 11 se encuentran desmotivados en la materia de ética, las vivencias
contadas por experiencia de vida de otras personas sería una buena forma de volver a encontrar su
motivación y centrarlos dentro del contexto, en ciertas ocasiones los estudiantes catalogan la materia
como una más, que hace parte del relleno del horario de clases, sin saber qué hace parte fundamental y
trascendental dentro de la formación de futuros ciudadanos, la motivación para estos chicos se centrara
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en hacerles observar como es la cruda realidad sin necesidad de herir susceptibilidades y que a partir de
esas experiencias generar y construir su propio conocimiento.

Recordemos que la motivación escolar está presente en todo acto de aprendizaje, y en todo
procedimiento pedagógico, ya sea de manera implícita o explícita y solo podrá interpretarse analizando
las características propias de los estudiantes.

Pero no es solamente volver a ganar su interés y volverlos a motivar a los estudiantes por la
metería será el objetivo, también hay que realizar otras serie de tareas para su aprendizaje significativo
como lo es: el aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes lo toman como que solo hace la actividad
quien más entiende, es aquí importante retomar la colaboración grupal y que todos ellos participen en
el proceso de formación, para colocar a debatir cada uno de sus aportes y reciban una auto
retroalimentación para su formación.

Enrutar al educando al estudio implica interrelaciones muy complejas las cuales involucran
cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales de valores, de manera que hay que ayudar al
estudiante positivamente a aprender y desarrollarse como persona y en este orden de ideas la ética
como materia hace parte importante de la formación llevando a cabo cada una de estas interrelaciones.

Partamos de que el alumno no aprende solo, sino que la construcción del conocimiento del
sujeto esta mediado por la influencia de los otros, en el aprendizaje cooperativo se realiza una
propuesta para diseñar y conducir la enseñanza basada en los círculos de aprendizaje o grupos de
aprendizaje cooperativo lo cual para ellos es muy motivante, para el desarrollo de sus actividades. La
utilización de las estrategias de la enseñanza se debe realizarse de manera dinámica flexible y reflexiva,
se puede decir que estos recursos sirven para aprender y al mismo tiempo que se diviertan
aprendiendo.

Cuando alguien tiene la responsabilidad de conducir un sistema dado, como por ejemplo: un
banco, una ciudad, un sistema de transporte, etc., debe tomar continuamente decisiones acerca de las
acciones que ejecutará sobre el sistema. Estas decisiones deben ser tales que la conducta resultante del
sistema satisfaga de la mejor manera posible los objetivos planteados. Para poder decidir correctamente
es necesario saber cómo responderá el sistema ante una determinada acción.

De la misma manera funciona para los estudiantes donde la experimentación (simulación) y las
vivencias de personas relacionadas sean una manera de aprender de manera diferente basándose en las
experiencias de tal manera que ellos puedan superar todo tipo de inconvenientes y dudas respeto a la
materia. El proceso de experimentar con un modelo se denomina simulación. Al proceso de diseñar el
plan de experimentación para adoptar la mejor decisión se denomina optimización. El plan de
experimentación se lleva a cabo con el solo objeto de aprender a conducir el sistema, entonces se
denomina entrenamiento o capacitación.

Referencias Bibliográficas
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http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol9_1_95/ems03195.htm