Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Unidad 1
Unidad 1
COMUNITARIOS,CONCEPTUALIZACIÒN.
1.2.Introducciòn
Gestión de Proyectos comunitarios es un curso que le permite al estudiante de
Administración en Salud, vincularse con la enseñanza cooperativa y con el
aprendizaje autónomo y en grupos flexibles, donde la interacción docente-
estudiante/participante promueve la valorización del saber de cada uno/una,
favorece la construcción participativa de conocimientos nuevos y abre camino para
un proceso colectivo de resolución de problemas. Complementando, Aguilera
Morales y Martínez Lara (2009) consideran que el proyecto, en este contexto,
tiene un sentido político:
“Esto implica rescatar en el campo pedagógico la posibilidad de construir y
generar cambios, transformaciones que hacen tangible la consecución de los
deseos, tanto en el ámbito individual como en el social.”
1.4.COMPETENCIAS:
SABER
Reconoce los conceptos de la gestión de proyectos comunitarios
Desarrolla componentes teórico - prácticos que le permitan contribuir al
mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades
Describe el concepto de comunidad
SABER HACER
Elabora mapas conceptuales y ensayos utilizando conceptos de la gestión de
proyectos comunitarios
Aplica los métodos de la investigación ética.
Formula problemas de gestión de proyectos comunitarios y propone soluciones.
SABER SER:
Asimila la importancia de gestionar proyectos comunitarios.
Apoya los procesos que se gestan en las comunidades con compromiso y
humanización.
Valora la necesidad de colaborar con las comunidades más vulnerables.
Entrega puntual y en forma responsable las actividades y tareas asignadas
Conducta de entrada
Un proyecto tiene un inicio y tiene un final. Una vez terminado puede que la
comunidad decida una continuación o una réplica. Unos de los criterios de éxito de
un proyecto es la perennidad de sus resultados.
Gobernaciones.
Alcaldías.
Empresas privadas.
Bancos.
ONG
Diagnóstico Comunitario
Programación del Proyecto Comunitario
Ejecución del Proyecto Comunitario
Evaluación del Proyecto Comunitario
15.3.1 Diagnóstico es: "una forma de ordenar los datos e información sobre cómo
es y qué problemas tiene una determinada realidad”. Es de señalar que todo
proyecto también maneja tres fases (fotográficas), el antes, el durante y el
después, de cada obra o finalización del mismo.
Entonces, para hacer un diagnóstico comunitario hay que empezar por los
siguientes aspectos básicos:
Infraestructura comunitaria
Determinar los servicios que existen en la comunidad: agua, luz, teléfono, Internet,
espacios públicos, vías, escuelas, etc., así como la cantidad y la calidad de los
mismos.
Aspecto Económico
Aspecto Social
Aspecto Institucional
¿Qué queremos?
¿Qué tenemos?
¿Cómo podemos utilizar lo que tenemos para lograr lo que queremos?
¿Qué pasará cuando lo hagamos?
Esta etapa es una de las más importantes puesto que determina para qué es el
proyecto. Los objetivos tienen que ser realistas, porque de lo contrario el impacto
sobre los patrocinantes del mismo será negativo.
¿Cómo se va a hacer?
Es necesario contar con un plan detallado de actividades de cómo se lograrán los
objetivos. Para ello, se puede hacer un listado de las actividades que se harán y
los responsables de cada una de las actividades.
Cronograma
Presupuesto
Uno de los pasos más importantes para la realización del Proyecto Comunitario es
la definición estricta y adecuada del presupuesto. En primer lugar, el presupuesto
es: "estimación de los ingresos y gastos posibles, en una organización, empresa,
etc." "cálculo de gastos que se hace por un tiempo determinado".
Recursos Materiales
Es necesario saber los recursos materiales que serán utilizados y las cantidades
estimadas.
Recursos Humanos
Recursos Institucionales
El moderador juega un papel clave para el éxito del ZOPP. El ZOPP asume que la
complejidad de los proyectos solo puede abordarse con éxito si se trabaja en
equipo. Resolver problemas nos exigirá interactuar en grupos, integrados por
personas con diversidad de intereses, experiencias y comportamientos. Para
lograr un resultado efectivo los grupos se deben organizar de forma que sus
integrantes se motiven para ser protagonistas del proyecto y promuevan
consensos que faciliten la solución a los problemas, aún bajo situaciones de
presión. Durante la planificación y ejecución de proyectos, es común encontrar
dificultades que pueden poner en riesgo el cumplimiento de los objetivos.
El Enfoque del Marco Lógico (EML) fue elaborado a principios de los años 70 por
una consultora privada de Estados Unidos. Posteriormente ha sufrido diversas
modificaciones e interpretaciones por las distintas agencias de cooperación que la
han ido adoptando. Actualmente algunos organismos de cooperación la están
reemplazando por otros métodos más flexibles y centrados en la participación de
la comunidad beneficiaria en las distintas fases de los proyectos.
1) Análisis de Problemas
Se trata de ordenar en una relación de causa efecto todos los estados negativos
(problemas) que se presentan en la zona. Se parte del llamado Problema Central y
preguntándose por sus causas se va elaborando un árbol de problemas. En el
ejemplo que se esquematiza a continuación, el Problema Central es “La población
joven emigra” y se determina que esto es así por dos causas: “No encuentran
trabajo” y “Hay escasos servicios sociales y de diversión”. A su vez, cada uno de
estos dos últimos problemas tienen sus causas, y así sucesivamente.
2) Análisis de Objetivos
Análisis de Estrategias
La MPP recoge todos los elementos del proyecto que se pretende realizar y parte
del Análisis de Estrategias realizado. Esta Matriz es una tabla de doble entrada
con cuatro columnas y cuatro filas, como se ilustra a continuación.
La forma de ir dando contenido a esta matriz por parte del equipo de planificación
es en el siguiente orden de columnas: 1) Lógica de Intervención; 2) Hipótesis; 3)
Indicadores y Fuentes de Verificación simultáneamente, y 4) Medios y Costes.
EJERCICIO
Según las lecturas, realiza un cuadro de Relaciones entre planes, programas y
proyectos
Fecha de entrega: La indicada en la Plataforma
Los documentos que dan cuenta del proyecto pueden presentarse de tres
maneras:
1. El proyecto como propuesta.
2. El proyecto como instructivo.
3. El proyecto como informe de resultados.
Este tipo de documentos se estructura con la intención de dar cuenta de los logros
parciales o definitivos alcanzados por los ejecutores durante la fase de ejecución o
al final de la misma. Suele elaborarse para los evaluadores o interventores y su
esencia radica en los resultados obtenidos.
Recordemos también, que los aspectos formales del documento son en sí mismos
un medio de comunicarnos con un interlocutor (lector, evaluador o agencia
financiadora) y constituyen un factor crítico de éxito del proceso planificador. En
otras palabras, la calidad del proyecto no se agota en el cumplimiento de
requisitos formales, pero una presentación inapropiada puede contribuir a su
fracaso. La clave del éxito podría radicar en la actitud comunicativa de quien
escribe el informe y en su interés en hacerse entender por el lector.
17.2.3 El problema
Los proyectos son esquemas de decisiones dirigidos a alcanzar con éxito una
intencionalidad. Como veremos a continuación, estas decisiones pueden
plantearse de maneras diferentes y pretenden responder a las siguientes
inquietudes del que realiza el proyecto.
En primer lugar, se refiere a las decisiones esenciales que debe precisar un buen
proyecto; la segunda a los aspectos formales de la decisión, cuyo planteamiento
puede cambiar de un autor a otro o de una agencia a otra. La importancia
comparativa que se dé a estas columnas puede dar origen a dos errores opuestos:
Otros proyectistas dan muy poca importancia a los aspectos formales, y sus
decisiones pueden ser incoherentes, incomprensibles para otros y difíciles
de manejar.
Lo más sabio sería considerar los aspectos formales del proyecto como un recurso
supremamente valioso para que la decisión pueda llevarse a la práctica y
asumirlos, paso a paso, como condiciones para el éxito, más que como fines en sí
mismos.
Esta unidad se centra en resolver un aspecto que constituye el punto de partida de
nuestro proyecto:
A la luz de los intereses que nos mueven, ¿cuál es el problema que vamos a
resolver?
Para resolver estos aspectos se debe trabajar entonces conceptos y técnicas que
ayuden a dar forma a las decisiones (formalizar el qué). Ello implica acercarnos a
la realidad que nos rodea, confrontándola con nuestros intereses, y seleccionar
entre la complejidad que la compone, aquel problema prioritario a cuya solución
dedicaremos nuestros recursos durante el período.
El número de etapas del Ciclo de Vida del Proyecto varía, independientemente del
alcance, nivel de complejidad o incertidumbre de la intervención, incluso cambia
en función de normas legales y requisitos exigidos por las entidades
internacionales o nacionales de financiamiento de proyectos de desarrollo
económico y social. El BID1 , por ejemplo, considera tres etapas en la vida de un
proyecto: preparación, ejecución y operación; el ILPES2 también considera tres
etapas: pre-inversión, inversión y operación, cada una con fases distintas. Para el
Banco Mundial3 , las etapas son: identificación, preparación, evaluación inicial,
aprobación, ejecución, terminación y evaluación. En todo caso, apunta LARA
GONZÀLEZ (2005), lo más importante no es el número de etapas del proyecto,
sino la interconexión temporal y lógica entre ellas, y con la acción temporal
evaluadora (ex-ante, intermedia y ex-post).
Diseño.
Formulación.
Monitoreo o Seguimiento: en esta etapa se reúnen y analizan los datos que van
surgiendo durante la Ejecución, a fin de llevar cuenta del progreso del proyecto,
verificar el cumplimiento parcial de metas, y adoptar las decisiones fundamentales
que permitan corregir las deviaciones que se presenten.
¿Qué actividades o personas pueden verse afectadas por las actividades del
proyecto o los resultados del mismo?
¿Quiénes aportan recursos - personas, espacio, tiempo, herramientas o dinero –
al proyecto?
¿Quiénes en última instancia podrían ser los usuarios y beneficiarios, de la
implementación del proyecto?
Definición de actividades:
EJERCICIO
1.8.4.EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:
Se realizarán tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Incluirá la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación para la verificación de la
apropiación del conocimiento y del logro de las competencias y saberes propuestos para
el curso; a través de instrumentos previamente establecidos con criterios y escala de
valoración bien definidos, los cuales reflejan el seguimiento continuo que se le hace a
cada estudiante con objetividad.
La autoevaluación. Por lo regular la efectúan los estudiantes y el tutor donde se
estudian las realizaciones y deficiencias del proceso de enseñanza aprendizaje.
Trabajo en equipos: ahora los participantes son invitados a imaginar los proyectos
que quisieran llevar adelante:
- ¿Le gustaría iniciar un proyecto de ecodesarrollo o salud ambiental en la
comunidad? ¿y por qué?
- Quizás, ¿Hay proyectos ya iniciados en la comunidad donde es posible
integrarse?
¿Creen que tienen potencial?
- ¿Podrían hacer una lista de proyectos comunitarios que quisieran desarrollar
y que sueñan llevar a cabo?
ACTIVIDAD Nº2:
Elaborar un cuadro comparativo de los enfoques de los proyectos, el cual debe
tener concepto del enfoque, características, aspectos que los hacen semejantes y
aspectos que los diferencian.
ACTIVIDAD No. 3
BIBLIOGRAFÌA
ENLACES DE INTERÈS:
documentos.mideplan.go.cr/alfresco/d/d/workspace/Spaces..
lagestiondeproyectos.blogspot.com/2009/04/modelos-de-ciclo-de-vida.
http://www.monografias.com/trabajos82/proyectoscomunitarios/proyectos-
comunitarios2.shtml#ixzz4Y7dmDubN
www.quindio.gov.co/home/docs/items/item_163/MANUAL METODOLOGIA