Dejaremos claro en nuestro protocolo grupal, los conceptos de cada uno y unificarlos para

formar un concepto finalizado según el tema la importancia de la educación científica en la

educación, y la pedagogía y forma de aplicarlas, esta forma actual y con la cual se ha
venido impartiendo la enseñanza o ámbito de la ciencia, no ha venido siendo de la mejor
manera en cuanto a impartirla ya que se resumía que los aprendices encontraran en sus
niveles educativos respuestas ya existentes y quizás su evolución, pero no se les aplicaba
la enseñanza o mejor forma para que ellos redactaran o produjeran sus propias ideas, y
esto efectos de algunos factores que influían para que las condiciones no fueran
adecuadas.
INTRODUCCIÓN
Es importante que los estudiantes comprendan el proceso histórico de construcción de
los conceptos, principios y teorías científicas.
En la formación científica es necesario que el aprendizaje no solo esté enfocados al
conocimiento disciplinario, sino también a planes de estudio que ofrezcan a los
estudiantes elementos que les ayuden en la construcción, y aprendizaje del conocimiento
con el fin de comprender mejor los conceptos y teorías que ayuden a favorecer la
formación integral de los futuros científicos.
ANTECEDENTES
En la actualidad vemos que los alumnos universitarios tienen muy poco conocimiento en
el ámbito investigativo o científico lo cual según mi concepto es un problema de educación
de segundaria en muy pocas escuelas de segundaria en Colombia o mejor en Córdoba
está implantado este tipo de temas en la importancia que se le debe dar, ya que son la
base de una vida educativa importante, y esto se debe a mi parecer al tema
concretamente de como se le enseña al estudiante la elaboración de teorías o a la
producción y/o construcción de conceptos, y dado el caso que se le dé un paso más
importancia en algunas escuelas, no usan la pedagogía o la forma más adecuada para
impartir un conocimiento disciplinario al educando, lo que en resultado nos arroja lo que
vivimos en la actualidad un desinterés en cuanto a investigación y creación de teorías se
habla.
LOS USOS DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA
La ciencia siempre ha sido una asignatura muy difícil de enseñar, por la complejidad de
los temas que maneja, además de eso, la falta de tiempo y una mala preparación de
algunos profesores, trae como resultado
La fatiga de los estudiantes debido a la falta de comprensión de los procesos históricos,
ya que se transforman nuevamente en datos, nombres y fechas que deben aprender, o en
el más común de los casos, memorizar.
Existen diversas formas mediante las cuales la historia de la ciencia puede ser empleada
en la enseñanza. A continuación se presentan algunas de las orientaciones más
importantes.
FOCO DE DISCUSIÓN
Veo y analizo que la educación actual en cuanto a la historia de la ciencia busca impartir
un conocimiento no adecuando ya que lo que hace es enseñar resultados de cada
descubrimiento que se ha hecho durante largos tiempos, teniendo en cuenta que seria
mejor que la educación recibida lleve consigo los procesos de elaboración de cada
descubrimiento, esto para entender mejor el resultado que se está enseñando lo que da
igual decir que aplicando este tipo de metodologías obtenemos varias ventajas.
_1- el estudiante aprenderá los procesos o procedimientos que se realizaron para finalizar
dicho descubrimiento
2-el estudiante entenderá como y cuáles son los errores llevados a cabo en todos estos
procesos, lo cual lo hará según mi concepto abrir la mente y generar aunque sea el
atrevimiento de generar nuevas teorías o ideas de algún tema dentro de la sociedad.
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Todo modelo de enseñanza de las disciplinas científicas se basan en una concepción de
general de lo que es la ciencia y como se construye. A partir de ésta concepción, se
definen estrategias que pretenden reproducir en la escuela el trabajo que llevan a cabo
los científicos. Gagliardi y Giordan (1986) plantean: «los alumnos no hacen ciencia en
clase. La ciencia es una actividad institucional, integrada, en la que se aceptan
implícitamente o explícitamente ciertas teorías previas, y en la cual se utilizan métodos
aceptados por la comunidad científica. La actividad en clase de los alumnos no es similar
a la actividad científica».
DEFINICIÓN DE OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS
Lo que se busca en finalidad es que el estudiante deje de ser el personaje que siempre
este asimilando teorías impartidas por un educador o por un libro de ciencias que lo que
hace es responderles preguntas ya encontradas, sino que en su efecto tenga la capacidad
de generar preguntas, procese, y construya significados y teorías propias, dejando claro
que debemos tener algunos aspectos cognitivos y psicológicamente en buen estado
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES
Gagliardi y Giordano dicen que a partir de los conceptos que son estructurados por los
estudiantes, estos determinan la transformación de su sistema conceptual, lo que
favorece su aprendizaje.
La definición de los conceptos estructurantes puede llevarse a cabo por diferentes
medios: el análisis de las representaciones sociales, el análisis de los momentos de
transformación de una ciencia y el análisis de las teorías científicas actuales. Podemos
poner un ejemplo, al momento de estudiar una asignatura por ejemplo biología, se le hará
luego más fácil al estudiante comprender términos muchos más complejos, sí primero
estudia conceptos como: especie, adaptación, mutación, etcétera.
Una enseñanza basada en los conceptos estructurantes reduce los temas a instruir y se
centra en el desarrollo de las capacidades de los alumnos. De esta forma, son a la vez
medios para superar los obstáculos epistemológicos y representan una base sólida para
continuar aprendiendo.
CONCLUSIÓN
El tema de una buena implementación en cuanto a la enseñanza digamos pedagógica de
la ciencia en cualquiera de sus efectos es muy amplia, para llegar a una verdadera
eficacia del buen manejo de procesos y producción científica implica el cambio de muchos
factores los cuales si se hacen acorde a la necesidad generaran mucho resultados
excelentes a nuevos científicos.
Pero para esto hay que empezar entendiendo que es la ciencia y como se construye paso
a paso los procesos, teniendo en cuenta también que son temas que generaran errores
los cuales llevaran mucho tiempo, esto implica que los nuevos aprendizajes generen una
nueva visión evolutiva imparta una nueva pedagogía de innovación y creación de teorías,
claro está sin olvidar la historia de la ciencia como tal ya que nos servirá de gran ayuda
para la creación de nuevas teorías, lo que trate de decir es que cambiemos el método,
que no sea solo analizar, recopilar y aprender solo teorías ya resueltas sino a atrevernos
a elaborar teorías nuevas con base a las viejas teorías partiendo de pensamientos
creativos, claro todo esto lo da un buen proceso educativo, como por ejemplo los
planteles educativos, la actualización de metodologías y pedagogías de lo docente, el
tiempo empleado, que se comience desde principios de segundaria todo este tipo de
enseñanza.
Para mi concepto en un futuro tendremos la facilidad de recopilar información y crear
cosas o teorías nuevas, entendiendo que estamos en una sociedad innovadora.