Valentina Pastrana Rodríguez

1001 J.M

¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA PARADIGMA

Cuando el investigador se encuentra en la etapa inicial de la formulación de un proyecto de

investigación es indispensable el conocer y posicionarse en un determinado paradigma que
guie el proceso investigativo, ya que, como lo afirma Guba y Lincon (1994), no se puede
entrar al terreno de la investigación sin tener una clara percepción y conocimiento de que
paradigma direcciona la aproximación que tiene el investigador hacia el fenómeno de
estudio.
El positivismo, el post-positivismo, la teoría critica y constructivismo son los paradigmas
que sustentan la investigación científica. Es importante que un investigador en cual de ellos
se posiciona para poder tener claridad en la concepción de la realidad de su fenómeno de
estudio, de la relación que debe mantener con el fenómeno de interés y la metodología que
debe seguir para responder a las preguntas de investigación propuestas.
En tal virtud, es necesario empezar con una descripción de la conceptualización de lo que
se entiende por un paradigma. Según Flores (2004), un paradigma engloba un sistema de
creencias sobre la realidad, la visión del mundo, el lugar que el individuo ocupa en el y las
diversas relaciones que esa postura permitiría con lo que se considera existente.
Para Patton (1990), el paradigma indica y guia a sus seguidores en relaciona a lo que es
legitimo, valido y razonable. El paradigma se convierte en una especie de gafas que
permitirán al investigador poder ver la realidad desde una perspectiva determinada, por lo
tanto, este determinara en gran medida, la forma en la que se desarrolle su proceso
investigativo.
Kuhn (1962) afirma que un paradigma es un conjunto de suposiciones que mantienen
interrelación respecto a la interpretación del mundo, además, el paradigma sirve como una
guía base para los profesionales dentro de su disciplina, ya que indica las diferentes
problemáticas que se deben tratar y buscar un marco referencial en el cual se aclaren los
interrogantes mediante una epistemología adecuada.

También hay varios tipos de paradigma como por ejemplo:

- Paradigma Educativo: Es el paradigma utilizado por un profesor que tiene un gran
impacto en que la forma del estudiante o alumno se va a enfrentar al un
conocimiento y haber como reaccionar ante este conocimiento.
- Paradigma científico: En la ciencia la palabra “paradigma” hace referencia a una
teoría o un conocimiento originado en la investigación de un campo científico.
- Paradigma Programación: La palabra paradigma en programación significa que
varios programadores dar una solución a varios problemas definidos.
- Paradigma De Complejidad: la palabra paradigma en complejidad María depende
del espacio y el área puede ser filosófico físico químico o lingüístico.
Esta palabra tiene varios significados que puede ser modelo , patrón, ejemplo, molde, idea
así como cañón, norma o regla.
Esta palabra también funciona como algo en específico que da ejemplo seguir, también se
utiliza para señalar algo que funciona y es señalado como modelo, también se denomina
elemento de algún diseño o modelo.

COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR

Son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para
comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.
También es aquella que permite a esa persona profesional de la educación como sujeto
cognoscente , también es la construcción de conocimientos científicos, también de los
conocimientos pedagógicos.
Cuándo se nombre esto estaríamos hablando de dónde viene el comienzo de todo y su
aplicación investigando los antecedentes del término competencia. Muchísimos años más
tarde se plantea por primera vez el concepto de competencia gracias a Noam Chomsky el
era un filósofo político y activista Estadounidense, volviendo al tema, esto fue en el año
1970, y también por Dell Hymes fue un sociolingüísta antropólogo y folclorista en el año
1971 estos dos señores se refirieron básicamente a la manera de emplear el lenguaje para
comunicarse.

TIPOS DE COMPETENCIAS:

1. Plantear un problema de investigación. Saber que investigar es el origen de todo. A

veces uno tiene una idea vaga. Una sugerencia útil es investigar un tema que uno conoce
bien. Lo peor que se puede hacer es investigar algo de lo que uno nunca ha oído hablar y
conoce poco. Claro, es genial cosas nuevas, pero si el propósito propio es aportar algo
nuevo al mundo, el problema de investigación debe elegirse entre los temas en los que uno
tiene mucho conocimiento y es experto porque trabaja en ello y tiene un interés personal en
descubrir algo nuevo. En la ciencia contemporánea es común referirse a un protocolo de
investigación, pues este es el mecanismo o estrategia para plantear un problema de
investigación.

2. Saber elaborar un marco contextual. Abordar un tema de investigación supone

describir el marco de referencia sobre el problema de investigación en el mundo y en el país
que se lleva a cabo la investigación. Por ejemplo, si uno quiere investigar como funciona un
reclusorio, se debe investigar como estos se organizan en países similares, cuantos tipos de
penales existen, y cual es la mejor forma de organización para el caso que nos ocupa. Este
proceso es de tipo deductivo, es decir, la descripción se hace de lo general a lo particular.
La idea de saber elaborar un marco contextual es que el investigador debe estar muy
informado sobre todo lo que rodea al problema en los ámbitos nacional e internacional.

3. Revisar el estado del arte. El concepto ‘estado del arte’ se refiere a los conocimientos
mas avanzados, las vanguardias del tema que estamos investigando. La idea sobre esta
competencia es que el investigador debe conocer la literatura y los hallazgos, las teorías y
los modelos que otros autores han descubierto antes que el. Una mala revisión del estado
del arte puede conducir a descubrir algo que ya todo el mundo sabe. Una buena revisión del
estado del arte debe abarcar como mínimo la consulta de libros, tesis de maestría y
doctorado, revistas científicas, revistas de divulgación, periodicos, ponencias en congresos
y entrevistas a investigadores que dominen el tema. En la actualidad, los investigadores ya
no requieren acudir a libros en la biblioteca. Ahora todo se hace a traves de la internet, en
una computadora o celular. El orden es importante en la revisión del estado del arte.
Normalmente se presentan los trabajos escritos con antelación agrupándolos por temas.

4. Crear y validar un instrumentos de recolección de datos. En la ciencia se riquiere de

manera fundamental saber diseñar un instrumento de recoleccion de datos. Dependiendo
del tipo de investigacion, un investigador debe ser capaz de diseñar el instrumento
adecuado. La primera cuestion a dilucidar es si la investigacion es cuantitativa o cualitativa.
Los instrumentos de investigacion mas comunes son:
El cuestionario: requerido para medir actitudes u opiniones en investigaciones
cuantitativas.
La guia de entrevista: para investigaciones cualitativas para recabar juicos de valor u
opiniones de expertos.
La guia de levantamiento: para investigaciones cuantitativas cuyos sujetos de investigación
son documentos.
La guia de observacion: se usa tanto para investigaciones cuantitativas, como cualitativas.