Institución Educativa Distrital Nuestra Señora De Las Nieves

NIT DANE 108001003386

NIT DIAN - 802004411 - NUCLEO N° 9
Licencia de funcionamiento - 00375 - 17 - 03 - 03
Niveles Pre-Escolar - Básica y Media
GUIA DE APRENDIZAJE No: 3 TIEMPO ESTIMADO: 10/08-- al 11/09 de 2020.
Grado: Modalidad a distancia Docente: Rita Saltarín Jiménez.
3°EBP Número de contacto: 3008939189
Email: ritasaltarin0@hotmail.com
Horarios de atención: 1Pm---5Pm.
Nota: fin de semana y festivos: No hay atención.
Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y ED. Periodo: III
AMBIENTAL.
Nombre de la estudiante:
Objetivo de aprendizaje: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (SABERES PREVIOS)

https://www.youtube.com/watch?v=3b7c34xlvzg

Observa con atención las siguientes imágenes y escribe ¿qué característica observas en común?
Busca y comparte el significado de estos dos términos: Intraespecifico----Interespecifico y debajo de
cada imagen, escribe ¿qué tipo de relación observas qué se puede estar dando entre ellos?

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LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE APRENDER)

Los seres vivos se relacionan entre sí a través de la alimentación. Pero también mantienen entre sí
otros tipos de relaciones. Podemos definir dos tipos de relaciones fundamentales: las relaciones
entre individuos de distintas especies (interespecificas) y la convivencia de cada individuo con otros
de su misma especie (intraespecificas) por medio de asociaciones familiares, sociales y gregarias.
 TERRITORIALIDAD COOPERACIÓN DEPREDACIÓN

El flamenco macho compite entre sí en épocas de apareamiento para lograr reproducirse, Los lobos,
pelean entre sí por el alimento. Tenemos aquel grupo que tiende a asociarse en manadas, o colonias;
por eje; los insectos, los búfalos, los peces (esta relación es gregaria) Ahora bien; podemos decir que
el tigre macho es semigregario; algunas veces busca relacionarse con los de su especie, y otras;
prefiere estar solitario. Es muy territorial Permite la entrada de hembras en su territorio, para
aparearse y comparte recursos, pero es muy agresivo con otros machos. Por su parte, las abejas son
animales sociales y organizados, en las cuales, un grupo de su especie, cumple una función
determinada que es fundamental para el funcionamiento adecuado de la colonia, en lo qué se
refiere al cuidado y protección del panal.

PRACTICO LO QUE APRENDI (MOMENTO PARA PRACTICAR)

ACTIVIDAD N°1. SEMANA DEL 10 AL 14 DE AGOSTO

Con base en la información vas a llenar la tabla con los datos qué se te piden. Recuerda leer
detenidamente todo lo concerniente a la relación interespecifica e intraespecifica que establecen
los seres vivos, para poder llenar correctamente los espacios. (Tú docente enviará audios y videos
para afianzar la comprensión del tema) En el cuadro se mencionan el tipo de relación que establecen
los animales (guíate por las imágenes en “saberes previos “y la información qué se te facilita en
“momento de aprender”
IMAGEN ESPECIE QUE PARTICIPA RAZÓN POR LA CUAL SE RELACIONAN
COMPETENCIA
ALIMENTACIÓN
COOPERACIÓN
DEPREDACIÓN
TERRITORIO
MUTUALISMO
COMENSALISMO
PARASITISMO
REPRODUCCIÓN
GREGARISMO

ACTIVIDAD N°2 SEMANA DEL 17 AL 21 DE AGOSTO

Mimetizarse con el entorno cambiando de color es una técnica de supervivencia qué los animales
utilizan a su favor para poder sobrevivir, escapar de los depredadores. Cambiando de color según
el momento preciso.

LA LAGARTIJA Y LA FLOR
A una lagartija le gustaba descansar bajo la luz del sol durante todo el día, salvo
para cazar hormigas. En la noche se metía a su madriguera para hacer lo mismo
al día siguiente. La flor de un cactus solía decirle que dejara de estar quieto todo
el día puesto que no era conveniente, pero la lagartija le contestó diciéndole
que posarse bajo el sol era parte de su naturaleza, debido a que los reptiles
tenían sangre fría y necesitaban calentarse para buscar comida. Era un
argumento razonable, pero la flor podía tener la razón, pasar el día bajo el sol
no significaba que no debía estar alerta. La lagartija le dijo que era un desierto
seco, las víboras que allí se arrastraban solo comían ratones y lagartijas de color
negro, y no había montes donde anidaran las aves, su piel simulaba la tierra, por tal razón, no corría
peligro, aun así la flor le dijo que no soñara, pero la lagartija lo ignoró.
Un día quiso asolearse en el suelo y de pronto, una rata apareció, olfateó a la lagartija y la engulló,
su camuflaje la protegía de la vista, pero no de su aroma.
Con base en el cuento sobre la lagartija y la flor, responde las siguientes preguntas:

A) ¿de quién se habla en el cuento? ¿Qué personajes intervienen en él?

 B) ¿Por qué la lagartija se confió?
C) ¿Qué termino utilizarías para llamar a esta técnica de esconderse de los depredadores,
que empleaba la lagartija?
D) ¿Por qué la lagartija afirmó que ella tenía la sangre fría?
E) ¿Qué otros animales suelen usar el “camuflaje” para ocultarse de los depredadores?
F) Dibuja y colorea (4) animales qué empleen el camuflaje para ocultarse.

ACTIVIDAD N°3 SEMANA DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

Los ecosistemas se ven particularmente afectados y las especies tanto humana como animal; sufren
por ello. La contaminación ambiental, La pesca a gran escala, el empleo de agua dulce, la
agricultura, los incendios, el mal uso del suelo, las mareas de plástico en el mar, deshielo de los
polos, contaminación de ríos…….

De acuerdo a la información y las imágenes, redacta un breve escrito sobre ¿Cómo el hombre ha
influenciado de manera negativa sobre el medio ambiente en el cual habitan las especies animales,
como han sido afectadas y qué crees qué podría ocurrir en el futuro con el planeta? ¿Hay
posibilidades de ayudar desde casa? Sí es así; ¿qué propones? Ayúdate con estos términos:

AGUA. PAPEL. ENERGÍA.

AIRE BASURA ALIMENTACIÓN

ACTIVIDAD N°4 SEMANA DEL 31 DE AGOSTO al 4 de SEPTIEMBRE

 ACTIVIDAD N°5 SEMANA DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE

Desarrolla la sopa de letras, y completa el esquema según lo aprendido.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

¿CÓMO SE QUE APRENDI? ¿QUE APRENDI? (ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN)

 Autoevaluación (debe responder la estudiante)

Lee detenidamente cada afirmación y colorea la casilla que mejor exprese lo que piensas teniendo en cuenta el
significado de cada color.

Siempre Muchas veces Algunas veces Nunca

Azul Amarillo Rojo

Verde
ee ee
ee

Comprendí cada una de las actividades desarrolladas.

1.
Me sentí motivada al realizar las actividades en casa.
2.

 Coevaluación (deben responder los padres/acudientes)

Durante el desarrollo de la guía observaste interés, dedicación y esfuerzo por parte de la
1. estudiante.
En el desarrollo de los ejercicios propuestos se notó avance en el aprendizaje de la
2. estudiante.