Guiadeaprendizaje #5 Leng. Cast

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CECILIA DE LLERAS”
Reconocida por Resolución N°.001089 de Sep.20 de

2002 y Ratificada por Resolución No.0757del 12 de junio de 2009
Ratificación de la implementación de la Jornada Única por resolución
No. 0486 de 27 de febrero de 2015. DANE: 123001002478 – NIT: 800.175.499-4
Montería – Córdoba
FORMATO INSTITUCIONAL – GUÍA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 5
ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: HUMBERTO SEÑA Y BLANCA MARTINEZ
GRUPO(S): 7 (1-2-3-4-5) UNIDAD: III TIEMPO: 15 Días.
PROPÓSITO(S) DE APRENDIZAJE: Realiza análisis intertextuales, teniendo en cuenta su estructura semántica y marcadores textuales.
PROPÓSITO(S) ESPECÍFICOS:
1. Identifica los marcadores textuales en un texto dado.
2. Interpreta y analiza textos teniendo en cuenta la intertextualidad y su estructura semántica
3. Produce textos escritos y orales haciendo buen uso de los marcadores textuales
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL LENGUAJE Y SU RELACION CON MI CONTEXTO

TEMA(S): La intertextualidad, semántica y marcadores textuales
CONDUCTA DE ENTRADA – PRESABERES - SABERES PREVIOS – EXPLORACIÓN
Hola jóvenes estudiantes es muy grato para mi volver a saludarlos por este medio, en esta guía trabajaremos comprensión y análisis textual
teniendo en cuenta la intertextualidad y marcadores textuales utilizados
La lectura es fundamental para nuestro crecimiento intelectual de allí que a continuación realizaran análisis textual
Los marcadores textuales son elementos lingüísticos que se utilizan entre dos pausas para ligar frases y que éstas puedan comprenderse de
una manera más sencilla.
Ejemplos de marcadores textuales:
Los marcadores textuales aditivos manifiestan la suma de ideas.
Noción de suma: También, además, asimismo, y, igualmente, por añadidura.
Transversal 5ª N° 22 – 40 Barrio La Granja. Tel.7894798

#QuedateEnCasa
Matiz intensificativo: Más aún, es más, encima.
Los marcadores textuales causativos y consecutivos indican la relación de causa, o de consecuencia entre las frases.
Causativos: Puesto que, porque, pues.
Consecutivos: Por esta razón, por lo tanto, entonces resulta que, por tanto, por consiguiente, de ahí que, de manera que, por esta razón, en
consecuencia, por lo que sigue, así pues, entonces, por eso.
Los marcadores textuales comparativos resaltan alguna semejanza entre los enunciados.
Comparativos: Del mismo modo, de modo similar, análogamente, igualmente
Los marcadores textuales opositivos indican distintos contrastes que se relacionan en el enunciado.
Concesión: A pesar de todo, ahora bien, con todo, aun así, al mismo tiempo, de cualquier modo
Restricción: No obstante, pero, en cierto modo, sin embargo, en cierta medida, si bien, hasta cierto punto, por otra parte
Exclusión: En cambio, por el contrario
Los marcadores textuales ordenadores indican las diferentes partes del texto.
Comienzo de discurso: Ante todo, para comenzar, bueno, bien (de forma coloquial), primeramente (de modo formal)
Cierre de discurso: Por último, en fin, en suma, terminando, para resumir
Transición: Por otra parte, a continuación, por otro lado, en otro orden de cosas, después.
Digresión: A propósito, por cierto, a todo esto.

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Temporales: ,Por último, a continuación, temporalmente, finalmente, inmediatamente, actualmente, cuando
antes de, hasta que, al principio, en el comienzo, en cuanto, antes que, a partir de, luego, desde, desde que, desde entonces, después,
después que, después de.
Espaciales: Arriba, al lado, abajo, en el medio, a la izquierda, en el fondo
Los marcadores textuales reformulativos indican lo que ya se dijo anteriormente en el texto, pero de una forma más clara.
Explicación: Esto es, en otras palabras, es decir, a saber, o sea
Recapitulación: En suma, en resumen, total, en una palabra, dicho de otro modo, en otras palabras, en síntesis
Ejemplificación: Así como, por ejemplo, así, verbigracia, específicamente, para ilustrar, particularmente, incidentalmente
Corrección: Sea, mejor dicho, bueno
Tomados de la siguiente página: ; https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/83-ejemplo_de_marcadores_textuales.html
A continuación en la actividad Nº 1 realizaras lecturas de varios textos en los cuales resaltaras los marcadores textuales utilizados en ellos y
además responderás preguntas de selección múltiple con única respuesta (tipo icfes)
ACTIVIDAD Nº 1
Texto 1: Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Jacobo no puede volar
_Como hemos visto, habéis aparecido aquí vosotros. Tom y Elda, con vuestro pequeño Jacobo, a la hora convenida.
¡Hoy es el día de la prueba de vuelo! Hace un año se decidió en este lugar. ¡Jacobo tiene que volar! Desde el comienzo

#QuedateEnCasa

de los tiempos los albatros vuelan. Un animal que no vuela no puede llamarse albatros. ¡La esencia de un albatros está
en volar y bucear! (…) Bajo la mirada reprobadora de los ancianos, una de las crías avanzó torpemente hacia adelante.
Acababa de perder el plumón y dijo: ¡Nosotros los jóvenes no queremos que empujen desde el acantilado a nuestro
Jacobo! Cuando yo era, todavía, pequeño _aquí se rieron algunos de los oyentes_ me asusté, una vez, de la tormenta.
Mis padres estaban de viaje. Entonces vino Jacobo, puso su ala sobre mí y me consoló. Además, una vez me guardo
una concha. Me la querían quitar los otros. (…) Pero en ese momento se levantó un fuerte griterío. Algunos de los
animales de los más fuertes se acercaron amenazadores hacia los seis ancianos. Estos se plegaron asustados y, poco,
casi se despeñan del acantilado hacia abajo. Desde la multitud se oyó decir a alguien
-Ya no os necesitamos para nada más, pues sois injustos y testarudos. ¡Aquí hay animales que pueden representarnos
mejor! Jacobo estaba a salvo. Cuando el tumulto se había disuelto, Tom, Elda y Balten se fueron con Jacobo a casa.
Estaban contentos de Jacob tuviera tantos amigos.
1. Jacobo según el texto es un:

a. Mamífero
b. Pez
c. Ave
d. Reptil
2. Los animales se reunieron en un acantilado para que:
a. Jacobo demostrara todo lo que sabía hacer en el vuelo
b. Aprendiera a bucear en el mar
c. Los ancianos dieran a conocer las nuevas reglas del vuelo
d. Jacobo aprendiera a volar
3. Los ancianos mencionados en el texto eran los:
a. Que tomaban las decisiones en el mundo de los albatros
b. Encargados de enseñarles a volar a los albatros
c. Abuelos de Jacobo

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d. Mejores voladores del lugar
4. ¿Qué crees tú qué sucedería con Jacobo si se lanzaba desde el precipicio?

a. Volaría inmediatamente
b. Se mataría
c. Demostraría lo que sabe hacer
d. Se escaparía del lugar
5. Podemos decir que los amigos albatros de Jacobo le:
a. Enseñaron a volar
b. Salvaron la vida
c. Dieron vuelta la espalda
d. Ayudaron a saltar desde el precipicio
6. Según los demás albatros, Jacobo era:
a. Atrevido
b. Asustadizo
c. Engreído
d. Buen amigo
7. Elda, Tom y Balten eran:
a. Familiares de Jacobo
b. Amigos de Jacobo
c. Ancianos
d. Vecinos de Jacobo
8. El texto leído corresponde a un o una:
a. Poema
b. Cuento
c. Leyenda
d. Noticia

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Texto 2: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Reciclando
Las reservas naturales de materias primas y las fuentes energéticas disminuyen mientras los costos de su extracción
aumentan y son motivos de graves impactos ambientales y desequilibrios sociales. Estamos inversos en la cultura de
usar y tirar, y en la basura de cada día están los recursos que dentro de poco echaremos de menos.
Toda esta basura puede ser llevada a vertederos, pero ocupa mucho terreno y contamina suelos y aguas.
Incinerarla tampoco es la solución, pues se emiten contaminantes atmosféricos y se producen cenizas y escorias muy
toxicas.
Es por ello que estamos invitados a hacer de nuestro planeta un lugar más limpio. Donde sea agradable vivir.
¿Cómo lograrlo? Poniendo en práctica la consigna de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar, en esa orden de
importancia.
9. Según el texto las materias primas disminuyen y se agotan si:
a. Las extraemos ilimitadamente

b. Reciclamos y reutilizamos
c. Reducimos el consumo de ellas
d. Nos preocupamos del cuidado del medio ambiente
10. El mal uso y poco cuidado de las materias primas provoca:
a. Sólo contaminación de las aguas

b. Escasez de alimentos

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c. Conflictos entre naciones
d. Problemas ambientales y culturales
11. El texto dice que los seres humanos:
a. Somos desequilibrados
b. No tenemos cultura de reducir, reutilizar y reciclar
c. Cuidamos el medio ambiente
d. Consumimos muchos productos naturales
12. Que afirmación estaría correcta según el texto:
a. Incinerar es una buena solución para terminar con los basurales

b. La basura no es llevada a vertederos
c. Nuestro planeta es un lugar limpio, agradable para vivir
d. Quemar la basura provoca contaminación atmosférica
13. La siguiente expresión: “En la basura de cada día están los recursos que dentro de poco echaremos de
menos” Se refiere a:
a. Si no reciclamos y sólo usamos y tiramos pronto se nos agotaran los recursos

b. Los recursos naturales los estamos convirtiendo en basura
c. La basura la estamos reciclando y la echaremos de menos
d. Cada día crecen más los basurales

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14. Los seres humanos para seguir utilizando y aprovechando debidamente los recursos que nos da el
planeta debemos:
a. Utilizar y luego tirar

b. Extraer los recursos de los lugares menos contaminados
c. Reducir, reutilizar y reciclar
d. Solamente reciclar
Texto 3: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
EL CIERVO Y EL CAZADOR
Bebía un ciervo en una fuente, y se deleitaba mirando su hermosa imagen en el agua, muy satisfecho de sus grandes
cuernos. Lo disgustaba en cambio el ver sus piernas, tan largas y delgadas. Mientras estaba así entretenido, oyó los
gritos de un cazador y los ladridos de los perros. Estos estaban ya muy cercanos, de modo que tuvo que valerse de la
ligereza de sus piernas para escapar de sus enemigos. No obstante, al entrar en un bosque se le enredaron en las
ramas sus cuernos, y allí fue cogido por el cazador sin dificultad alguna. Viéndose en tan triste estado, cambió de
parecer, alabando lo que ayer menospreciaba, y menospreciando lo que antes alababa.
15 El ciervo estaba muy satisfecho complacido con sus:
a. piernas.
b. b. imagen.
c. c. us cuernos.
d. Su cuerpo.
16. El ciervo de la narración es:

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a. Vanaglorioso.
b. Humilde.
c. Sensato.
d. Sencillo.
17. En esta historia hay personajes, ambiente y hechos, por lo tanto es:
a) Una obra lírica.

b) Una obra dramática.
c) Una obra informativa.
d) Una obra narrativa.
18. Al huir, sus cuernos que tanto apreciaba le sirvieron para:

a) Escapar del cazador.
b) Confundir al cazador.
c) Asustar al cazador.
d) No le sirvieron para nada.
19. Los ciervos tienen las piernas largas y flacas para:

a) huir de sus depredadores.
b) Golpear con ellas a sus enemigos.
c) Saltar por encima de las ramas.
d) Verse alto y hermoso.
20. Cuando el ciervo se enredó con sus cuernos en las ramas, el cazador:
a) Le apuntó con cuidado y le disparó.
b) Lo degolló con su afilado puñal.
c) Lo tomó con las manos para llevarlo con él.

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d) Lo inmovilizó rodeándolo con los perros.
ACTIVIDAD Nª 2
A partir de la siguiente imagen recrea o inventa una historia, y luego de haberla hecho resalta o subraya los marcadores textuales que usaste
en ella, ojo debes tener en cuenta la coherencia y cohesión entre párrafos, al igual que la buena utilización de la ortografía. Mínimo 2 páginas.

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ACTIVIDAD Nº 3
Haz un vocabulario de palabras desconocidas y buscales el significado, creando unas sopas de letras con 15 de ellas,
resaltándolas en tu trabajo.
ACTIVIDAD Nº 4
El siguiente es el enlace para ver película viaje al centro de la tierra de Julio verne. En youtube.
Realizar las siguientes actividades
Hacer caricatura resumiendo los hechos que se dieron en esta película.
De que trata esta película u obra literaria.
Que opinas del personaje principal de la historia.
https://www.youtube.com/watch?v=ue16XOlYuq0

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EVALUACIÓN
La evaluación se hará de forma general a través de plataforma Zoom, video llamadas por WhatsApp y otros
ORIENTACIONES DE ENVIO PARA LOS ESTUDIANTES

Para el profesor Lengua castellana de 7-1 las actividades las puedes enviar vía WhatsApp 3235286872 o por correo electrónico beltogoldo@hotmail.com Para
la profesora Blanca Martínez las actividades las pueden enviar vía WhatsApp 3008471985

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NOMBRE DE LA UNIDAD: EL LENGUAJE Y SU RELACION CON MI CONTEXTO

Ejemplos de marcadores textuales:

Los marcadores textuales aditivos manifiestan la suma de ideas.

Noción de suma: También, además, asimismo, y, igualmente, por añadidura.

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Matiz intensificativo: Más aún, es más, encima.

Causativos: Puesto que, porque, pues.

Los marcadores textuales comparativos resaltan alguna semejanza entre los enunciados.

Comparativos: Del mismo modo, de modo similar, análogamente, igualmente

Los marcadores textuales opositivos indican distintos contrastes que se relacionan en el enunciado.

Exclusión: En cambio, por el contrario

Los marcadores textuales ordenadores indican las diferentes partes del texto.

Cierre de discurso: Por último, en fin, en suma, terminando, para resumir

Digresión: A propósito, por cierto, a todo esto.

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Temporales: ,Por último, a continuación, temporalmente, finalmente, inmediatamente, actualmente, cuando

Espaciales: Arriba, al lado, abajo, en el medio, a la izquierda, en el fondo

Explicación: Esto es, en otras palabras, es decir, a saber, o sea

Corrección: Sea, mejor dicho, bueno

Tomados de la siguiente página: ; https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/83-ejemplo_de_marcadores_textuales.html

Texto 1: Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Jacobo no puede volar

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1. Jacobo según el texto es un:

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4. ¿Qué crees tú qué sucedería con Jacobo si se lanzaba desde el precipicio?

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9. Según el texto las materias primas disminuyen y se agotan si:

a. Las extraemos ilimitadamente

10. El mal uso y poco cuidado de las materias primas provoca:

a. Sólo contaminación de las aguas

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11. El texto dice que los seres humanos:

12. Que afirmación estaría correcta según el texto:

a. Incinerar es una buena solución para terminar con los basurales

a. Si no reciclamos y sólo usamos y tiramos pronto se nos agotaran los recursos

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a. Utilizar y luego tirar

Texto 3: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

15 El ciervo estaba muy satisfecho complacido con sus:

16. El ciervo de la narración es:

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a) Una obra lírica.

18. Al huir, sus cuernos que tanto apreciaba le sirvieron para:

19. Los ciervos tienen las piernas largas y flacas para:

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Realizar las siguientes actividades

Hacer caricatura resumiendo los hechos que se dieron en esta película.

De que trata esta película u obra literaria.