INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “6 DE AGOSTO”

Guía de Aprendizaje N° 14 - Área de Matemática

DATOS INFORMATIVOS
Á REA : MATEMÁTICA GRADO: PRIMERO SECCION: “A”,”B”,”C”,”D”,”E” y ”F”
DOCENTES: Lic. CAYETANO ASTETE, DEYBOL EDER/Lic. TINOCO MALQUI, NILO ZENOBIO FECHA: 08 y 10/07/2020
TÍTULO y/o TEMAS:
“RESUELVE SITUACIONES COTIDIANAS PARA DETERMINAR LA ESCALA DE UNA
AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN ”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
FORMATIVA
Resuelve ● Modela objetos Se evaluara la practica
● Mide las longitudes de los lados de la base de un
problemas de con formas centrada en el
ambiente de su casa y realiza un dibujo a escala de
forma, geométricas y sus aprendizaje del
dicho dibujo. Para ello, emplea la cinta métrica a fin
movimiento y transformaciones. estudiante, para la
de registrar las medidas exactas, y convierte sus
localizació n.
● Usa estrategias y mediciones a una misma unidad de medida para retroalimentació n
procedimientos graficar sus resultados. oportuna con respecto a
para medir y ● Elabora un plano de planta de su casa. Para ello sus progresos durante
obtiene las medidas de las habitaciones, aplica la
orientar en el todo el procesos de
escala de reducció n.
espacio. enseñ anza aprendizaje
ENFOQUE
VALORES
TRANSVERSAL
Los estudiantes se esfuerzan por mejorar su desempeñ o en la resolució n de problemas que
BÚ SQUEDA DE LA
impliquen la proporcionalidad directa y así usar del tiempo y recursos de la familia en base a
EXCELENCIA
justificaciones sobre magnitudes proporcionales para una convivencia saludable
RESUMEN
NORMAS VIRTUALES
● Me conecto a mis clases virtuales a hora exacta
● Estar dispuesto a compartir y aportar.
● Tener habilidades tecnoló gicas
● Enviar las evidencias dentro de la fecha programada.
PROPÓSITO
Es que los estudiantes interpreten planos, mapas o grá ficos a escala. Asimismo, lograr este propó sito implica interpretar y
representar simbó licamente una escala.
ESTRATEGIAS
Muchas veces nos enfrentamos a tareas que implican interpretar o construir grá ficos a escala, como mapas, planos de las
casas, diseñ os de automó viles, entre otros.
En estos casos, es necesario reducir proporcionalmente las dimensiones del objeto real, también existen objetos muy
pequeñ os como los microchips, donde es necesario aumentar sus dimensiones.
Amelia estudiante del primer grado de secundaria quiere dibujar el plano de la planta de su vivienda utilizando escalas.

Si Amelia quiere elaborar este plano en toda la extensió n de una hoja de A4, ¿Qué escala será má s conveniente a utilizar?
¿Cuá les serían las medidas en el dibujo para cada uno de los ambientes?
CONSOLIDACION
Para lograrlo, los estudiantes conocerá n que una escala hace referencia a una imagen que guardan las mismas características y
proporciones de otra imagen con un tamañ o inferior (escala reducida ), similar (escala natural) o superior (escala ampliada)
RECURSOS
Para el docente: programa de la televisió n “Aprendo en casa” del 08 y 10 de julio del 2020.
Cuaderno de trabajo de Matemá tica “Resolvemos problemas 1”.Corporació n Grá fica Navarrete S. A. 2019
Para el estudiante: Audio del programa radial de matemática del 02 de junio del 2020.
Cuaderno de trabajo de Matemática “Resolvemos problemas 1”.Corporación Gráfica Navarrete S. A. 2019
Cuaderno, hojas, lapiceros, etc.

Mg. Rolando Mateo Loyola Lic. Deybol Eder Cayetano Astete Lic. Tinoco Malqui, Nilo Zenobio
COORDINADOR DE ÁREA DOCENTE DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA