Características, principios y funciones de la evaluación

y su relación con las demás categorías didácticas.

Características Principios Funciones

Integral: Comprende e integra lo

conceptual, lo procedimental, lo
actitudinal; se ocupa de todas las
manifestaciones de la personalidad.
Sistemática: Responde a un plan
previamente elaborado, no se
improvisa; forma parte inseparable e
importante del proceso educativo;
obedece a unas normas y criterios
preestablecidos.
Continua: Es la característica que
confiere a la evaluación su dimensión
formativa o retroalimentadota, aporta
en cualquiera de los ámbitos a los que
se aplica un feedback, para modificar
aquellos aspectos, elementos o factores
que sean susceptibles de mejora.
Acumulativa: LaRequiere
evaluación es dedegran importancia en el maestro, ya que de conoce
el registro
todas las observaciones que se realicen
permite conocer al alumno. Todo lo que hace el maestro debepercibido
en el momento de calificar; las acciones
para de esta manera pueda ver las áreas de oportunidad que presenta y iguales.
más significativas de la conducta del
mejorarlas, así mismo con los alumnos, para crear e innovar estrategias para
alumno deben relacionarse entre sí para
determinarobtener un mejor
sus causas resultado en los
y efectos.
Científica: Atiende a la apreciación de
los más diversos aprendizajes y a todas
las manifestaciones de la personalidad y
de la conducta del individuo; requiere el
uso de técnicas, métodos y
procedimientos debidamente
garantizados como fiables y válidos; se
vale de métodos estadísticos.
1- La evaluación debe
concebirse como parte
integrante del proceso
educativo.
2- La evaluación es una
operación continua,
sistemática, flexible y funcional
de la actividad educativa.
3- Los instrumentos y
procedimientos de que se sirve
son variados y múltiples.
Conclusión
4- Debe considerar todos los
elementos que intervienen en
el proceso educativo y que
influyen en su resultado.
5- Deben participar todas las
personas que intervienen en el
proceso educativo del alumno.
aprendizajes.
6- Debe reflejar las posibles
deficiencias del proceso y
orientar en su corrección (valor
diagnóstico).
7- Debe estar integrada en la
planificación.
Función de diagnóstico: La
evaluación de un plan o
programa de estudios debe
caracterizar el planeamiento,
ejecución y administración del
proyecto educativo, debe
constituirse en síntesis de sus
principales aciertos y
desaciertos.
Función instructiva: El proceso
de evaluación en sí mismo, debe
producir una síntesis de los
indicadores de la puesta en
práctica del currículum.
Función educativa: A partir de
los resultados de la evaluación
donde el personal docente
esta manera le cómo es
con precisión
ser evaluado,
su trabajo por sus
poder
Función auto formadora: Esta
función se cumple
principalmente cuando la
evaluación ofrece lineamientos
para que la persona responsable
de la docencia oriente su
quehacer académico, sus
características personales y para
mejorar sus resultados.