INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

Villavicencio - Meta
SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Ismael Alberto Vásquez

NIVEL EDUCATIVO DONDE SE APLICA LA SECUENCIA: Noveno GRUPO: 901 ASIGNATURA: Emprendimiento

NOMBRE DE LA SECUENCIA: "La formalidad o la informalidad… ese no CONTEXTO: DURACIÓN: 10 Horas

es el dilema" Aula C203 * 4 Horas acompañamiento presencial
* 6 Horas trabajo autónomo

TEMA: COMPETENCIAS: SUSTENTACIÓN TEÓRICA:

* Panorama de la informalidad vs. formalidad económica
en el entorno cercano y su afectación para el ingreso al
mundo laboral formal en Colombia, Latino América y el
Resto del Mundo. * Actitudes anti
emprendedoras que favorecen las actividades
comerciales informales.
* Entiendo el nivel de afectación que
para lograr mis sueños tienen las
conductas anti - emprendedoras.
* Infiero otros sentidos en cada
uno de los textos que leo
relacionándolos
con su sentido
global y con el contexto en el
cual se han producido.
Quienes se han dedicado a estudiar el aprendizaje de
la lectura (Braslavsky, 1996; Solé, 2003; Díaz Barriga y
Hernández, 2002, entre otros) han concluido que este
proceso cognitivo se relaciona con cada aprendiz y
con el mundo que lo rodea. Es un proceso individual,
pero no solitario. En el aprendizaje son importantes
el contexto del aprendiz y las experiencias. A través
de la comprensión lectora el educando logra otros
conocimientos sobre el mundo y sobre su experiencia
personal.

CONTENIDOS:

Establecimientos comerciales formales e informales y su incidencia en la economía.

Conceptuales:
Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora de material audiovisual
Procedimentales:
Conocimientos básicos de ofimática
Generación de historietas digitales cuyo contenido refleje comprensión de las consecuencias que
Actitudinales:
traen las actitudes anti - emprendedoras
 DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO
Revisión de saberes:
Presentación de la aplicación Google Maps como recurso
para la ubicación satelital del colegio y su contexto
urbano.
Presentación de las herramientas de inserción de figuras
y líneas en power point; los estudiantes en sus casas
crearán una presentación del mapa de su barrio
ubicando la ruta de su casa hasta el colegio, a lo largo de
la ruta insertarán guías para señalar todos los
establecimientos comerciales formales e informales que
encuentren.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Construcción del conocimiento:
Proyección del cortometraje titulado "Otro Día Más" del
director Mexicano Hiram Vázquez.
Reflexión grupal a partir de preguntas de compresión
textual de los elementos que constituyen el
cortometraje.
Distribución de material impreso / cuestionario con
preguntas de compresión textual e inferencial
relacionadas con el material audiovisual.
Distribución para lectura en equipos de trabajo de
material impreso que contiene información acerca de las
denominadas: "conductas anti - emprendedoras"
Presentación del sitio web: www.genbeta.com y su blog
dedicado a 16 aplicaciones digitales para la creación de
historietas, indicaciones para descarga de cualquiera de
las aplicaciones y de material de consulta para auto
aprendizaje para su manejo.
RECURSOS Y MEDIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓIN
Equipo de computo con accceso a Los estudiantes deben enviar vía correo electrónico el
Internet. mapa con la ruta a sus casa incluyendo la
Software Power Point. señalización de establecimientos comerciales. El
Google Maps. archivo original de presentación en power point
deberá se convertido antes de su envío a formato
PDF.
El material recopilado será analizado y discutido a
nivel grupal con el objeto de concluir cuál es el
porcentaje comparativo entre los dos tipos de
actividades comerciales inventariadas en el barrio.
Televisor. Calidad y pertinencia de las respustas de
Proyector. comprensión textual del corto metraje observado.
Equipo de computo con acceso a Se evaluará la participación individual de los
internet. estudiantes.
Material impreso. Las historietas creadas serán proyectadas al grupo
https://www.genbeta.com/a-fondo/16- para ser socializadas y comentadas
herramientas-y-servicios-para-crear-
comics-online
aprendizaje para su manejo.
Con estos elementos cada estudiante a partir de la
compresión y conexión que haga de los temas:
habilidades emprendedoras, reflexión del documental y
actitudes anti emprendedoras deberá cosntruir una
historieta que refleje su visión acerca de si el presonaje
del docuemtal es un emprendedor o nó. Para tal efecto
se entregará una guía con las respectivas indicaciones.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Las historietas serán publicadas y compartidas en una
galería grupal, los estudiantes serán guiados para
establecer cuáles y cuántas obras responden a los
lineamientos de reflexión acerca de los aportes que el
comercio formal, el informal y el papel que el
emprendedor juega dentro de la dinámica económica de
su entorno local
CIBERGRAFÍA: https://www.genbeta.com/a-fondo/16-herramientas-y-servicios-para-crear-comics-online
Proyector Serán utilizados como elementosa tener en cuenta
durante la coevaluación los siguientes:
*Qué pudo haber sucedido para que Genaro no sea
competente en idiomas extranjeros y en el uso de
tecnología.
* Qué cursos adicionales debería ofrecer la
universidad en Méxixo para que sus estudiantes se
gradúen con más competencias.
*Cuál sería el panorama laboral de genaro
suponiendo que su profesión fuera la de
administración de Empresas y que aparte de hablar
dos idiomas, dominar la tecnología hubiera también
desarrollado muy bien la cualidad de trabajo en
equipo?.
*Teniendo en cuenta el punto anterior, proponga un
nievo título para el documental.
Reflexión grupal: ¿qué tando de Genaro llevamos
adentro?