Etica y Valores PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO
PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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PLAN CURRICULAR
AREA ETICA Y VALORES
GINA STEFANY AYALA IDROBO

BEATRIZ ROJAS DUQUE
ANA MILENA RAMIREZ BENAVIDES
EVEARTEMIS VARGAS GALINDO
EMERITA ACUÑA OVIEDO
MARGOT GIRON OCAMPO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO

AÑO LECTIVO 2020
TULUA-VALLE
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PRESENTACIÓN DEL ÁREA
La institución educativa Gimnasio del Pacifico en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el
área de “ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el
desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los discentes en el proceso de formación
de la persona emprendedora y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y
comprender su espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y
autónoma frente a las diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.
Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial,

permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y jóvenes. Tales
contenidos son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción
investigativa en nuestros estudiantes.
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JUSTIFICACIÓN
La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad de

formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcción de un tejido
humano útil, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y pertenencia
familiar, social y laboral.
Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de

agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum
académico en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera,
se desprende de los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de
crear un programa serio altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos
teórico y práctico.
La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de

formar hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el
desarrollo humano competitivo, comercial y empresarial ley 1044 de enero 2006.
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OBJETIVOS
1. GENERAL
Lograr la formación de personas emprendedoras, criticas, autónomas con excelentes
bases de ciudadanía que a su vez les sirva para estructurar su vida como un proyecto
de empresa para el desarrollo humano.
2. ESPECÍFICOS
 Orientar a la comunidad estudiantil en el ámbito del auto-reconocimiento personal,
familiar y social.
 Fortalecer el aprendizaje de los valores de la convivencia ciudadana y pacífica.
 Sensibilizar a la comunidad educativa en la práctica axiológica de la aceptación y la
autonomía.
 Crear estrategias didácticas que desarrollen en el estudiante sentido de pertenencia
y de acción social.
 Formar para el emprendimiento laboral y empresarial.
 Fortalecer el conocimiento de temas específicos a través de conferencias o charlas.
 Sensibilizar a los educandos en su orientación profesional.
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MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL
La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo,

de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de
directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas
de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art.
25).
La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los
establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:
a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo,..;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
naturales...;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos
temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura
específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el
plan de estudios. (Art. 14).
El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:
La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad
de proyectos pedagógicos.
La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del
currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado,
como son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El
Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil.
Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de
conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las instituciones
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que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los

estándares.
Fines del sistema educativo colombiano
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico,
y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la
vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.
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METODOLOGÍA
Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica, abierta
y participativa que se aleje del discurso monológico del docente y centre en la reflexión y el
debate formativo.
Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por los
diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica; concentrándose
en los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de aprendizaje para el año
lectivo.
El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos son
los mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de
profundización y dificultad para el estudiante.
El programa pedagógico se apoyará en un plan de lecturas complementarias comentadas,

dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la
comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.
Es importante resaltar, que el área de Ética está orientada hacia el fortalecimiento de

competencias ciudadanas, básicas y laborales, es por ello, que, en los grados novenos,
décimos y undécimos los ejes temáticos giran en torno al emprendimiento en sus fundamentos
básicos, apoyados en la ley 1014 de 2006 y las orientaciones otorgadas por la cartilla 39 del
MEN, la cual, determina que la intervención se puede realizar a partir de una actividad
institucional
Como también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas
seleccionados a cargo de diferentes personas especializadas.
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Finalmente, el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático
para reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como
pruebas del saber y pruebas ICFES.
RECURSOS
HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora, entidades

de apoyo.
FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas,

carteleras.
TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora,
FINANCIEROS: Aportes de la institución para las escuelas de padres, aportes de los padres
de familia.
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EVALUACION
Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de
la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de
ellos:
 El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en

respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto tiene la garantía
de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la
evaluación y la promoción de los estudiantes.
 Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del

proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua,
personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.
 La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y

formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de
cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los
agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y hetero-evaluación.
 Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos
cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y
sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en
conocimiento, procedimientos y valores.
 El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador

de actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y
reflexivas.
 Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se

ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.
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MAPA CONCEPTUAL GENERAL

ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO
UN PROYECTO DE EMPRESA
PARA EL DESARROLLO HUMANO
NIVELES
Básica Primaria Básica Secundaria Media académica
Etica. Ética autoestima Ética Ética Civil Ética Ética

reconocimiento aceptación axiológica Empresarial laboral
personal
Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6
Grados 1,2,3 Grados 4,5,6 Grados 7,8 Grado 9 Grado 10 Grado 11
Normas de Sociedad civil y Desarrollo

convivencia moral laboral
Normas
personade
La persona
La y los
como Los valores y La empresa
Contabilidad
núcleos
ser sociales
dimensional su influencia
Características de convivencia El liderazgo y la ética
para la vida Orientación
la persona profesional
Identidad personal Mecanismos Problemática

Economía
Los valores y su Practica de valores de laboral
influencia social y Vs. participación solidaria
Ser en proyección
política Comportamiento
Proyecto
Problemática del empresarial
adolescente
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

GRADO: Primero: 1°
PERIODO: 1
EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA
TIEMPO: 09 semanas – 09 horas
COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia.
PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato.
SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO
BÀSICAS O DBA CASOS BAJO
Comprende la Nocional Conceptual Desarrolla un taller entregado por la docente

acerca de la importancia de la sana convivencia
NORMAS Y importancia de valores Resuelvo de manera Reconoce su responsabilidad como ser
de su entorno inmediato.
VALORES básicos de la convivencia responsable la social y acepta las consecuencias al no
BÀSICOS PARA ciudadana y los aplica en problemática de su entorno aplicar las normas de convivencia.
LA CONVIVENCIA su entorno y respeta la opinión de los
demás Actitudinal
Descubro que ser un Acepta sus deberes como ser social y
buen ciudadano me Interpretativa: respeta a sus compañeros de clases.
ayuda a crecer y ser Manifiesta sentido de
social pertenencia y respeto por Propone normas y acuerdos para mejorar la
la Institución a través de convivencia en el aula.
sus normas y símbolos.
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GRADO: Primero: 1°
PERIODO: 2
EJE REGULADOR: La Persona
COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas?
PERSONAL: ¿Cómo puede la persona expresar sus sentimientos?
SOCIAL: Reconozco la importancia de expresarme ante mis compañeros
COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA
ESPECÌFICAS O DBA DESEMPEÑO APOYO CASOS BAJO
Acepta y valora su condición Valora su condición como

como persona, enriqueciendo persona, fortaleciendo la Me cuido y cuido la naturaleza. Elabora un collage con imágenes donde se
su formación integral y social a convivencia con los demás a Identifica sus emociones y expresen sentimientos y emociones, lo
través de la práctica del través de la práctica del respeto como expresarlas describe oralmente a la docente y
LA PERSONA respeto y el conocimiento por sí por sí mismo y por el otro. correctamente. compañeros.
mismo y por el otro.
Reconoce y asumir una actitud Conoce los derechos Identifica diversas maneras de Dibuja su autoretrato y explica sus gustos y
de valoración y respeto hacia fundamentales hacia el respeto enfrentar los conflictos que se preferencias.
las personas. conmigo mismo y con los demás. le presenten en sus relaciones
Identifica Que pertenecemos a cotidianas.
diversos grupos, ejercemos en -Interpretativa:
la vida diferentes roles, Admiro las capacidades y
formamos parte de diversas sentimientos de otras personas
comunidades
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ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES

GRADO: 1°
PERIODO: 3
EJE REGULADOR: Identidad personal
COGNITIVA: ¿Por qué es importante reconocer los roles de género en su identificación sexual?
PERSONAL: ¿Cómo influyen los roles de género en su comportamiento sexual?
SOCIAL: Reconozco las diferencias y características de género humano en su comportamiento.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO
ESPECÌFICAS O DBA
Identifica y relaciona el Identifico cuales son las normas Reconoce el cuerpo, lo valoro y Explica como es el autocuidado personal.
concepto de familia y la básicas para buscar una convivencia lo respeto.
IDENTIDAD paz en su formación como pacífica en los grupos a los que Identifica los valores que se trabajan en casa a
Acepta que su familia es
PERSONAL persona, aplicando lo pertenezco. través del árbol familiar.
importante y la valora
aprendido en su contexto
cotidiano. Reconozco los valores que me ha Explica los roles de cada miembro de su familia en
enseñado mi familia. un dibujo en un octavo de cartulina.
 Aprende a ser tolerante Comprende que cuidarse y cuidar el
respeto a las diferencias
entorno garantiza su bienestar y el
sexuales.
de los demás.
Comprendo y acepto las diferencias
de género.
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GRADO: 1°
PERIODO: 4
EJE REGULADOR: Proyecto de vida.
TIEMPO: 12 semanas -12 horas
COGNITIVA: ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida?
PERSONAL: Integro a mi familia en mi proyecto de vida.
SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para cumplir con las metas propuestas en mi proyecto de vida.
COMPETENCIAS
EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS
ESPECÌFICAS O DBA
BAJO
Reconoce que los conflictos se Realizo talleres entregados por la docente

Identifica el concepto de Identifica sus fortalezas para
solucionan de manera pacífica sobre proyecto de vida.
tolerancia y proyecto de vida, expresarlas de acuerdo con su
reconociendo su importancia y y constructiva en la vida proyecto de vida.
relacionándolo con sus familiar y escolar. Elabora y sustenta su álbum de proyecto de
expectativas de vida Identifica aspectos que le permiten
SER EN PROYECCIÓN Propositiva: vida.
fortalecer su proyecto de vida
Descubre y organizar las metas Elaboro un esquema de las
que deseo cumplir a nivel metas que me propongo
personal. cumplir a corto plazo
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GRADO: 2°
PERIODO: 1
COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia.
PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato
COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÌFICAS O DBA CASOS BAJO
Promueve con sus actitudes la

Comprende que la práctica Reconozco la importancia de cuidar práctica de normas y reglas de Realizar una exposición donde explique la
importancia de las normas de convivencia.
sencilla de hábitos mi alimentación como una forma de urbanidad en sus relaciones con
saludables favorece su beneficiar mi cuerpo y mi salud. los demás y con su entorno.
NORMAS Y VALORES bienestar y sus relaciones. Valora la forma como comunica
BASICOS PARA LA Respeto diferencias individuales de sus emociones y sentimientos en
CONVIVENCIA Descubre que ser un buen las personas que me rodean y las diferentes situaciones de la
ciudadano le ayuda a valoro su confianza para socializar vida .
crecer y ser social. con los demás. Socializa puntos de vista de
compañeros y personas de
Analizo y practico las normas del autoridad para analizar las normas
pacto de convivencia. ya establecidas.
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GRADO: 2°
PERIODO: 2°
EJE REGULADOR: La persona.
COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas para expresar sus sentimientos?
PERSONAL: Comunico y difundo mis capacidades y sentimientos para crecer como persona.
SOCIAL: ¿Cómo influye la formación personal y el desarrollo humano en la vida cotidiana?.
COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

ESPECÌFICAS O DBA BAJO
Comprende que cuidarse y cuidar

el entorno garantiza su bienestar y Recorta y pega en un octavo de cartulina
Identifica las características Expresa los diferentes puntos
el de los demás. imágenes de revistas y las asocia con sus
y acciones que me de vista sobre mis y
LA PERSONA capacidades y las de otros. capacidad, debilidades y fortalezas buscando
diferencian de otras
especies de la creación Interpretativa: definir su identidad personal. Seguidamente, lo
Identifico mis debilidades y
Distingo y reflexiono sobre las sustenta al grupo y docente.
fortalezas afianzando mi
capacidades y sentimientos de personalidad.
otras personas.
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GRADO: 2
PERIODO: 3°
EJE REGULADOR: Identidad personal.
COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar los roles de género en una sociedad?
PERSONAL: ¿Reconozco las diferencias y características de género para tener igualdad de derechos en una sociedad?
SOCIAL: El respeto por el ser humano clave de una buena convivencia con los demás.
COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO

Conceptual
Reconoce y asume una Ciudadana: Representa a través de un dibujo su
Identifico los roles de géneros en
actitud de valoración y Comprende que cuidarse y identidad sexual.
la sociedad.
IDENTIDAD PERSONAL respeto hacia las cuidar el entorno garantiza su Narra en forma clara y sencilla los roles
personas y la sociedad. bienestar y el de los demás. Demuestro respeto por las que desempeñan los miembros de su
diferencias sexuales.
Aprende a ser tolerante Interpretativa: familia enfocándose en padres y abuelos.
con respecto a las Comprendo y acepto las Me reconozco a mí mismo y
diferencias sexuales. diferencias de género, reconozco a los demás.
teniendo en cuenta los Actitudinal
valores. Identifico que pertenecemos a
diversos grupos, ejercemos en la
vida diferentes roles, formamos
parte de diversas comunidades
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GRADO: 2
PERIODO: 4°
EJE REGULADOR: Proyecto de vida.
COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de lograr las metas que el ser humano se propone?
PERSONAL: ¿En qué influye mi comportamiento para el cumplimiento de las metas propuestas en mi proyecto de vida?
SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para interactuar con los grupos a que pertenezco.

Procedimental
Descubre y organiza las Ciudadana: Expone su álbum de proyecto de vida teniendo
Socializa con sus compañeros
metas que desea cumplir a Valoro y respeto mi rol como en cuenta sus actitudes y aptitudes.
como ha sido su desarrollo hasta
EL SER EN PROYECCIÓN nivel personal y social. miembro de una sociedad. los 4 años de vida.
Indaga y conceptualiza acerca de

Propositiva:
los elementos básicos a tener en
Desarrolla y construye Realizo de manera cuenta en la construcción de su
compromisos con calidad y responsable mi proyecto de proyecto de vida
caridad, metas y logros en vida
Conceptualiza los valores de:
el proyecto de vida para
solidaridad, amor, amistad y lealtad
favorecer su crecimiento y su importancia en la vida
personal. cotidiana.
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GRADO: 3°
PERIODO: 1
COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia?
PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?
COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA
ESPECÌFICAS O DBA DESEMPEÑO CASOS BAJO
Reconocer la importancia del Conceptual

pacto de convivencia de la Ciudadana: Identifica y practica las
Construcción y exposición de normas y
institución, para convivir en Identifico las normas para una sana normas del pacto de
reglas de urbanidad que faciliten la sana
armonía. convivencia. convivencia.
NORMAS Y VALORES PARA convivencia en sus relaciones
Analiza la importancia de
UNA SANA CONVIVENCIA interpersonales y contextos donde
Participa en la construcción Argumentativa: las normas para una sana
interactúa.
de acuerdos básicos sobre Explico las posibles causas para el convivencia.
normas para el logro de no cumplimiento de las normas Identifico la importancia y
metas comunes en la vida función de las reglas y me
familiar y escolar. Propositiva: ocupo de que sean
Planteo algunas situaciones que respetadas en los grupos
conlleven al cumplimiento de las que participo.
normas Hablo sobre las
consecuencias individuales
y colectivas acerca del
incumplimiento de las
normas y acuerdos.
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GRADO: 3
PERIODO: 2°
EJE REGULADOR: Características de la persona.
COGNITIVA: ¿Qué características debo tener para crecer como persona?
PERSONAL: Reconozco la importancia de aceptarme y aceptar a los demás tal y como son
SOCIAL: ¿Cómo influye en el ser humano la vivencia de valores en su crecimiento personal?.

Reconocer las clases de Ciudadana: Conceptual Realizo un escrito donde demuestre que me
sentimientos en las Identifico las clases de valoro como persona:
Identifica capacidades en sí
diferentes circunstancias de sentimientos para vivir en armonía ¿Quién soy yo? Recibo acompañamiento de
mismo y en las demás personas.
CARACTERÍSTICAS DE LA la vida. dentro de una sociedad. mi familia y de los demás para enseñarme el
PERSONA Conoce y practica valor de la ayuda.
Realiza acciones que Propositiva: adecuadamente los valores Autoestima, reconocimiento de fortalezas y
fundamentales de la convivencia
demuestren su valor como Establezco las relaciones debilidades.
ciudadana.
persona; reconociendo sus existentes entre personalidad y Explica cuál es mi autoconcepto.
fortalezas y debilidades afectividad para un crecimiento Procedimental
manifestadas en sus personal
relaciones con los demás y Interpreto las actitudes de
con su entorno dirigida a la respeto y cariño que los demás
ayuda personal y la de los me ofrecen y las agradezco.
demás Asumo el valor del respeto como

base fundamental de toda
relación.
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GRADO: 3
PERIODO: 3°
EJE REGULADOR: Importancia de la identidad personal.
COGNITIVA: ¿Qué compromisos se adquieren al reconocer la identidad personal?
PERSONAL: ¿Cómo influye en mi el reconocimiento de mi identidad personal.
SOCIAL: Reconozca la identidad sexual según el género humano.

. Ciudadana: Conceptual
Explica la importancia que Reconozco la importancia de Explicar la importancia de tener una familia
Reconoce la identidad sexual
tiene la familia en su vida fomentar valores para vivir mejor. y de los roles que se establecen en ella.
según el género humano y os
con los amigos y en la Interpretativa: roles que desempeñan los hijos y
sociedad aplicada en la comprendo la importancia de hermanos dentro de la familia. Realiza una dramatización donde
LA FAMILIA Y LAIDENTIDAD práctica de los valores y valores básicos para adquirir un demuestren la práctica de los siguientes
Procedimental
PERSONAL. actitudes que ayudan a las mayor compromiso con la valores: Convivencia, sentido de
buenas relaciones en la sociedad. pertenencia, servicio y compartir.
Reconozco los valores
familia. fundamentales y su importancia
para mi crecimiento personal con
mis amigos y social.
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GRADO: 3
PERIODO: 4°
EJE REGULADOR: El ser en proyección.
COGNITIVA: ¿Por qué es importante un buen comportamiento en las relaciones con los demás?
PERSONAL: Reconozco la importancia de un buen comportamiento y una buena presentación personal.
SOCIAL: ¿Cómo influye el comportamiento en las relaciones interpersonales.

Identifica los actos humanos Ciudadana: Procedimental -Realiza dramatizados (rondas, juegos) para
que determinan el Comprendo que unas buenas reconocer actos buenos y malos en la escuela.
Reconoce las formas de
comportamiento. relaciones me garantizan un mejor
relacionarse con los demás.
bienestar. Identifica el conducto regular en el debido
Utiliza los valores para la Demuestra eficiencia en su proceso para la mediación y solución de
EL SER EN PROYECCION solución de conflictos, calidad Propositiva: pulcritud y presentación personal. conflictos.
de vida y JUSTICIA como Realizo de manera responsable mi
Argumento los beneficios del
demostración proyecto de vida. proyecto de vida. Sustenta su álbum de proyecto de vida,
diálogo como recurso para la
explicando su auto-concepto.
conciliación de diferencias.
Actitudinal
Propongo entre mis compañeros
de grupo escolar soluciones a
conflictos cotidianos.
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ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL
CUARTO
UN PROYECTO DE IDENTIFICACION
NORMAS BASICAS LAS PERSONAS COMO LA PERSONA COMO LA VIDA COMO UNA
PARA LA SANA SER DIMENCIONADO INTEGRANTE DE EMPRESA
identificando identificando identificando identificando
CLASE DE DEBERES LA LA DIMENSIONES SOCIAL VALORES LA EL COLEGIO LA PRACTICA ACTITUDES Y VIRTUDES Y VALORES
CONVIVENCI Y CIUDADAN CIUDADAN FAMILIA COMUNIDAD DE APTITUDES VICIOS
formas como como como sus Practica de fundamentando como como

estableciendo
como
PRACTICA TOLERANCI SUS RELACIONE RELACIONES RESPONSABILIDA Asociandolos AMOR -
NORMAS DE DOCUMENTO DOCUMENTO DE VIDA EN A RESPETO ROLES S Y D AMISTAD
CARÁCTER S PRACTICAS S PRACTICAS SOLIDARIDAD
ROLES ROLES al
CIUDADANOS CIUDADANOS
PROYECTO
DE VIDA
COGNITIVA ETICA
AFECTIVA COMUNICATIV
A
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 39 de 113
ETICA DE RECONOCIMIENTO
PERSONAL CUARTO
PRIMER
PERIODO
UN PROYECTO DE
IDENTIFICACION
NORMAS BASICAS PARA LA

SANA CONVIVENCIA
identificando
CLASES DE DEBERESY
LA CIUDADANA VALORES
CONVIVENCIA DERECHOS
establecie formas formas

ndo
NORMAS DE DOCUMENTOS SUPERACION

CARÁCTER PRACTICAS HONESTIDAD
GENERAL ROLES PERDON
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 40 de 113

GRADO: 4°
PERIODO: 1
EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
PERSONAL: ¿cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?
SOCIAL: Valora la importancia que tiene el cumplimiento de sus deberes y derechos.

Conceptual
NORMAS Y VALORES Identifica las diferencias entre Ciudadana: Establece la diferencia deber y derecho. Explica en un escrito la diferencia que hay
PARA UNA SANA deberes y derechos Identifico los deberes y derechos para Manifiesta actitudes que generan respeto entre un deber y un derecho y da ejemplos.
CONVIVENCIA convivir en armonía. por los demás.
Valora e identifica de manera Participo en los actos democráticos del
vivencial el respeto y la Argumentativa: Actitudinal gobierno escolar.
honestidad por la norma para Explico que cada derecho conlleva al Valoro las implicaciones que trae ser
vivir en armonía en los cumplimiento de un deber responsable, aceptar y respetar la
diferentes contextos norma.
Identifico la importancia de la
participación en la elaboración de
normas de convivencia escolar.
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 41 de 113
PERSONAL CUARTO
SEGUNDO
PERIODO
LA PERSONA
COMO SER
identificand
o
DIMENSIONES SOCIAL VALORES
com com com

o o o
PRACTICA DE VIDA TOLERANCIA
COGNITIVA ETICA
EN COMUNIDAD RESPETO
AFECTIVA COMUNICATIVA
Crecimiento
de
LA PERSONALIDAD
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 42 de 113

GRADO: 4
PERIODO: 2°
EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal.
COGNITIVA: ¿Cómo conocer las dimensiones del ser humano que me hacen crecer como persona?
PERSONAL: ¿Por qué es importante aceptarme y aceptar a los demás tal como son?
SOCIAL: ¿Cómo influyen las dimensiones del ser humano en su personalidad?.

Procedimental
Reconoce la importancia de las Ciudadana: -Presenta y sustenta cartelera con cada una de
Reconoce las dimensiones del ser
LA PERSONA COMO SER dimensiones del ser humano Escucha respetuosamente las las dimensiones.
humano en sí mismo y en sus
DIMENSIONAL. en el crecimiento personal. ideas de mis compañeros de clase compañeros.
Reconoce libremente, respeta para que también ellos permitan -Presenta trabajo donde explica sus fortalezas y
y valora sus rasgos que exprese las mías. Actitudinal debilidades.
individuales y los de los otros
Valoro y respeto mi rol como miembro de
para enriquecerse de manera Propositiva: Planteo algunas
una sociedad. Observo mi cuerpo y
positiva con los aportes que le situaciones que me conlleven al hablo con naturalidad de formas,
brindan los demás. crecimiento de mi personalidad necesidades o sensaciones que se me
presentan.
para una mejor convivencia.
Reconozco y respeto mis rasgos

individuales y los de otras personas
(género, etnia, religión…), de mi
comunidad y ciudad
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 43 de 113
ETICA DEL RECONOCIMIENTO

PERSONAL CUARTO
TERCER
PERIODO
UN PROYECTO DE
IDENTIFICACION
LA PERSONA COMO
INTEGRANTE DE GRUPOS
com
o
PRACTICA DE
LA FAMILIA EL COLEGIO LA COMUNIDAD
VALORES
sus Practica fundament como

de ando
RELACIONES RESPONSABILIDA
ROLES RELACIONES OBLIGACIONES D
SOCIALES AGRADECIMIENT
O COMPARTIR
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 44 de 113

GRADO: 4
PERIODO: 3°
COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social?
PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en cada uno de los grupos sociales?
SOCIAL: Determino los motivos por los cuales alguna personas son importantes en mi vida.
COMPETENCÌAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

LA PERSONA COMO Identificar comportamientos Ciudadana: -Recorta y pega láminas en el cuaderno de los
Identifica las relaciones personales
INTEGRANTE DE GRUPOS que favorecen las relaciones Utilizo el diálogo como diferentes núcleos sociales.
con los demás miembros de la
SOCIALES. en los diferentes núcleos mecanismo para el entendimiento comunidad.
sociales. y los acuerdos entre las -Identifica actitudes y comportamientos que generan
Determina el impacto de sus personas. Procedimental buenas relaciones.
emociones la felicidad y su Reconozco que pertenecemos a
manejo en la relación con Interpretativa: Identifico las diversos grupos, ejercemos en la
otros para el mejoramiento de relaciones con los miembros de la vida diferentes roles y formamos
la convivencia en los familia, compañeros de estudio y parte de diversas comunidades.
diferentes espacios, de vecinos para mejorar la actitud
manera adecuada. frente al grupo social.
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PERSONAL CUARTO
CUARTO
PERIODO
LA VIDAD COMO UNA EMPORESA
identificad
o
ACTITUDES Y
VIRTUDES Y VICIOS VALORES
APTITUDES
asociandol com
os o
al AMOR Y AMISTAD
SOLIDARIDAD -
PROYECTO DE VIDA LEALTAD
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GRADO: 4
PERIODO: 4°
COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia?
PERSONAL: Reconozco la importancia de dirigir mi vida como una empresa.
SOCIAL: ¿Por qué es importante que el ser humano practique virtudes.
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMATICO ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
CASOS BAJO
Procedimental
Reconocer la importancia de Ciudadana: -Escribe reflexiones de acciones buenas y
Compara acciones buenas y malas para
las buenas acciones y práctica Demuestro respeto por las malas.
el desarrollo de la personalidad.
LA VIDA COMO UNA de virtudes para el desarrollo diferencias individuales para
EMPRESA de mi vida personal. contribuir con la equidad social. Reconoce que el cumplimiento de las Escribe sus metas, alcances y compromisos.
normas proporciona bienestar. en su álbum de proyecto de vida.
Reconoce y determina sus Interpretativa: Reconozco la .
Actitudinal
fortalezas y debilidades frente importancia de administrar mi vida .
al proyecto de vida .para como una empresa para lograr un Tomo decisiones oportunas
realizar las adecuaciones mejor bienestar. relacionadas con mi proyecto de vida.
necesarias de manera Reconozco situaciones de
acertada y humilde. discriminación y abuso por irrespeto a
los rasgos individuales de las personas
(religión, etnia, género, discapacidad…)
y propongo formas de cambiarlas.
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PERSONAL
QUINTO
NORMAS PARA UNA LAS PERSONAS LAS PERSONAS Y LA VIDA COMO UNA
LOS NUCLEOS
reconociend identifican como identifican

o do do
CLASE DE EL DEBERE VALORE DIMENSIONE RESPETO VALORE LA EL ACTITUD FORTALEZ VACACION VACACION
VALORES
CONVIVENC DIALOGO SY S S POR LAS S FAMILIA - COLEGIO- COMUNIDA ES Y AY ES ES
IA DERECH DIFERENCI HOGAR EDUCACIO D APTITUD DEBILIDAD
como para en como como como reconocido desarrollando aplicado desarrollado desarrollado
CLASES DE TOLERANC FUNCION FUNCIONE FUNCIONE RESPONSABILI Asociándolos HABILIDAD AMOR

CIUDADA SOLUCIO CASA SUPERACI
COMUNICACI IA ES S S DAD ES PARA AMISTAD
NA N DE COLEGIO ON
ON RESPETO AGRADECIMIEN EL SOLIDARID
CONFLIC HONESTID al
PROYECTO
LA LA
SICOMOTRIZ LA
fortaleciendo
LA
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PERSONAL QUINTO
PRIMER
PERIODO
UN PROYECTO DE
IDENTIFICACION
NORMAS BASICAS PARA LA

SANA CONVIVENCIA
reconociendo
CLASES DE EL DIALGO DEBERES Y VALORES

CONVIVENCIA DERECHOS DE
como para en como
CIUDADANA SOLUCION DE CASA COLEGIO SUPERACION

CONFLICTOS HONESTIDAD
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 49 de 113

GRADO: 5°
PERIODO: 1
EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?
SOCIAL: Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en la armonía institucional.

Ciudadana: Conceptual
NORMAS Y VALORES PARA Identificar en el pacto de Identifico la importancia de conocer las Sabe que es una norma y lo aplica -Elabora y expone carteleras donde establezca la
LA CONVIVENCIA convivencia las bases para normas del pacto de convivencia en su vida diaria. importancia del cumplimiento de las normas dentro de
convivir en armonía y las Establece la diferencia entre deber y la institución.
compara con las normas de la Argumentativa: derecho.
casa. Explico las posibles causas para el -Sustenta un taller sobre la forma de solucionar
cumplimiento de deberes y derechos Actitudinal conflictos para una sana convivencia.
Utiliza el dialogo como la que contiene el pacto de convivencia. Manifiesta actitudes que generan
mejor herramienta para la respeto por los demás.
solución de conflictos en la Propositiva: Identifico el papel que tiene el
convivencia cotidiana y el Planteo algunas situaciones que diálogo, la participación, la
aseo en general. conlleven al cumplimiento de las cooperación y la reciprocidad en la
normas. convivencia cotidiana.
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PERSONAL QUINTO
SEGUNDO
PERIODO
UN PROYECTO DE
IDENTIFICACION
LA PERSONA
COMO SER
identifican
do
DIMENSIONES RESPETO POR VALORES

LAS
co co
mo mo
CLASES DE TOLERANCIA
LA AFECTIVA LA INTELECTUAL
COMUNIDADES RESPETO
SICOMOTRIZ LA
COMUNICATIVA
fortalecien
do
LA
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 51 de 113

GRADO: 5
PERIODO: 2°
COGNITIVA: ¿Por qué es importante describir la persona como un ser dimensional?
PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder a partir del análisis como ser dimensional?
SOCIAL: Reconozco las dimensiones del ser humano que me relacionan con los demás.
COMPETENCIAS
EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO
ESPECÌFICAS O DBA
Ciudadana: Procedimental
Describir y analizar las Valoro la importancia del entorno -Desarrolla un taller donde determine las
Comprende la importancia de una
LA PERSONA COMO SER dimensiones del ser humano. social para mi desarrollo integral. características del ser dimensional.
buena comunicación en su diario vivir.
DIMENSIONAL. Argumentativa: Explico
Identifica, interioriza y practica las características del carácter Menciona valores que debe aplicar para -Elabora una lista de sus debilidades y acciones de
responsablemente los valores personal. una sana convivencia. mejoramiento.
que lo fortalecen como Propositiva:
Interpreto en mi forma de ser los
persona de bien para una Planteo algunas situaciones que -Elabora un esquema donde refleje ventajas y
comportamientos que me hacen crecer
adecuada convivencia conlleven a la aplicación de como persona. desventajas de la práctica de la sinceridad, el
ciudadana valores como la tolerancia, altruismo, la autonomía.
responsabilidad y disciplina. Actitudinal
Me valoro como persona:

Comprendo el significado de ser
Conozco y acepto las persona situado en una realidad para
consecuencias de mis actos buscar mis valores y potencialidades
responsablemente. Me acepto hacia mi proyecto de vida.
como soy: con debilidades que

potencio para mejorar
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 52 de 113

PERSONAL QUINTO
TERCER
PERIODO
UN PROYECTO DE
IDENTIFICACION
LA PERSONA Y LOS NUCLEOS

SOCIALES
com
o
LA FAMILIA - EL COLEGIO -
LA COMUNIDAD VALORES
HOGAR EDUCACION
reconocie desarrolla aplicando como

ndo ndo
RESPONSABILIDA
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES D
AGRADECIMIENT
O COMPARTIR
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
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GRADO: 5
PERIODO: 3°
COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social?
PERSONAL: ¿Cómo influye la práctica de virtudes en el desarrollo de mi vida personal?
SOCIAL: Reconozco la importancia de las buenas acciones en los núcleos sociales.
COMPETENCIAS
EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO
ESPECÌFICAS O DBA
Procedimental
LA PERSONA Y LOS Determinar mi actitud personal Ciudadana: Realiza un trabajo para sustentar sobre la
Describo las características de cada núcleo
NÚCLEOS SOCIALES para desenvolverme en cada Comprendo la importancia de las familia y los valores: Normas que generan
social.
uno de los núcleos sociales. buenas acciones para mi relación con responsabilidad social. Respeto por la
los demás. Reconoce cuales son las funciones como diversidad. Mi auto concepto y autoimagen
Identifica y argumenta el valor Argumentativa: Justifico miembro de una comunidad. positiva, roles y actitudes aprendidos en
de la familia para su posibles causas que afectan mis familia que enriquecen mi entorno escolar.
Actitudinal
formación y crecimiento relaciones con los núcleos sociales.
personal a través de las Propositiva: Reflexiono acerca de los valores de la
diferentes experiencias de vida Creo situaciones que conlleven al familia. Identificación de las normas que
de afecto y ternura práctica de virtudes. generan responsabilidad social.
Concientización y respeto por diversidad.
Proyecto en el entorno escolar los valores

aprendidos en familia.
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PERSONAL QUINTO
CUARTO
PERIODO
UN PROYECTO DE
LA VIDAD COMO UNA EMPRESA
identifica
do
ACTITUDES Y FORTALEZAS Y
VOCACIONES VALORES
APTITUDES DEBILIDADES
desarrollan com
asociando
do o
losal
HABILIDADES AMOR Y AMISTAD
PROYECTO DE PARA EL TRABAJO SOLIDARIDAD -
VIDA
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 55 de 113

GRADO: 5
PERIODO: 4°
COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia?
PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en mi proyecto de vida?
SOCIAL: Reconozco la importancia de las críticas y actitudes en mi relación con los demás.
COMPETENCIAS
EJE TEMATICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO
ESPECÌFICAS O DBA
Actitudinal
LA VIDA COMO UNA Destacar la importancia de Ciudadana: -Presentar y sustentar en su álbum de proyecto
Sabe que es una buena acción y lo aplica
EMPRESA. dirigir mi vida como una Determino la importancia de un de vida sus ideales de vida, teniendo en cuenta
en su proyecto de vida.
empresa. líder en la comunidad. sus metas y sueños a corto y largo plazo.
Argumentativa: Expone Reconoce que la práctica de virtudes le
Reconoce y determina sus las posibles características de su proporciona bienestar.
fortalezas y debilidades frente proyecto de vida.
Procedimental
al proyecto de vida para
realizar las adecuaciones Construyo mi proyecto de vida teniendo en
necesarias de manera cuenta las pautas asignadas.
acertada y ordenada
Reconozco la importancia de trazarme
metas en la vida
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 56 de 113
MAPA CONCEPTUAL GENERAL

ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO
UN PROYECTO DE EMPRESA
PARA EL DESARROLLO HUMANO
NIVELES
Básica Primaria Básica Secundaria Media académica
Ética. Ética autoestima Ética Ética Civil Ética Ética

reconocimiento aceptación axiológica Empresarial laboral
personal
Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6
Grados 1,2,3 Grados 4,5,6 Grados 7,8 Grado 9 Grado 10 Grado 11
Normas de Normas de Los valores y Sociedad civil y La empresa Desarrollo

convivencia su influencia moral laboral
convivencia y la ética
Características de Los valores y su El liderazgo Orientación
la persona influencia social y Contabilidad profesional
La persona como
ser dimensional política
Identidad personal Mecanismos para la vida
Problemática
Practica de valores de laboral
Vs. participación
Ser en proyección La persona y los
Comportamiento Economía
núcleos sociales
solidaria Proyecto
Problemática del empresarial
adolescente
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 57 de 113
PERSONAL
SEXTO
estudiaremos
NUCLEOS DE LA MI VIDA Y EL UNIVERSO

PROYECTO DE VIDA LA PERSONA
PERSONA DE MI VIDA
veremos veremos veremos veremos
ENTORNO SOCIAL
FAMILIA SENTIDO E IMPORTANCIA
VISION DEL FURURO VALORES
EL HOGAR DE LA VIDA
AUTOESTIMA Y
LA EDUACACION
CARACTER
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 58 de 113

SEXTO
PRIMER PERIODO
estudiaremos
PROYECTO DE VIDA
CARACTERISTICAS DEL
VISION DEL FUTURO LAS EMPRESAS
EMPRENDEDOR
su en incluye
IMPORTANCIA DE LA LLEVAR A LA REALIDAD CONCEPTOS E

ESTRUCTURA DEL SUS IDEAS IMPORTANCIA DE UNA
PROYECTO DE VIDA EMPRESA
MANEJO CULTURA DEL

RESPONSABLE DE LA EMPRENDIMIENTO
TECNOLOGIA
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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal.

GRADO: Sexto
PERIODO: 1
EJE REGULADOR: PROYECTO DE VIDA.
COGNITIVO: ¿Por qué es importante mi proyecto de vida?
PERSONAL: ¿Cómo influye en mi vida?
SOCIAL: Asumo responsablemente cualquier acción de mi proyecto de vida.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
ESPECIFICAS O DBA BAJO
PROYECTO DE Explicar el origen e Interpretativa: Conoce y compara el origen e Realizo mi proyecto de vida, teniendo en cuenta las
VIDA importancia del Identifico a la persona como un ser importancia del emprendimiento, diferentes fuentes y propongo respuestas.
emprendimiento. pluridimensional. reconociendo su influencia en la vida
Argumentativa: personal y social del individuo.
Identifica las funciones y Promueve la reflexión y la apertura
características del al cambio para transformar el
emprendedor. entorno.
Propositiva:
Asume responsabilidades ante
cualquier acción que emprende.
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PERSONAL SEXTO
SEGUNDO
PERIODO
SER PERSONA
estudiaremos
QUÉ ES SER MIS

QUIÉN SOY CARACTERISTICAS Y
PERSONA
VALORES
Su influencia en: en Aplico en:
• MEDIO • TOLERANCIA BUSCA DE MI

AMBIENTE • RESPETO
• LA FAMILIA • HONESTIDAD IDENTIDAD
• EL BARRIO • RESPONSABILI
• LA CIUDAD DAD
• AUTOESTIMA
• CARÁCTER
• VALORES
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 61 de 113

GRADO: 6
PERIODO: 2
EJE REGULADOR: LA PERSONA
TIEMPO: 09 semanas: 9 horas
COGNITIVA: Conoce la importancia de formarme como persona conociendo los valores éticos y morales.
PERSONAL: Reconoce que la práctica de los valores me ayuda a formar como persona.
SOCIAL: Comprende y valora las personas por ser antes que el tener.
COMPETENCIAS ESPECÌFICAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APAYO CASOS

EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
O DBA BAJO
 Identifica los valores que lo

 ¿Quién soy? Interpretativa: Pega láminas que identifiquen diferentes formas de
caracterizan como persona.
 ¿Qué es ser persona? ser persona.
Conceptualizo e interpreto la  Analiza y compara las
 Mis características y mis importancia de conocer los valores actitudes de las personas de
SER PERSONA. valores que me ayudan a crecer como su entorno.
 He crecido Presentar cuaderno con los apuntes al día.
persona.  Reconoce la importancia de
 Me conozco los valores para su
 Pienso antes de actuar Argumentativa:
crecimiento personal.
Reconoce con facilidad las diferentes
actitudes de las personas frente a los
valores adquiridos.
Propositiva: planteo situaciones de

diferencias entre las personas del
entorno.
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PERSONAL SEXTO
TERCER PERIODO
NUCLEOS SOCIALES DE
LA PERSONA
estudiaremos
LA EDUACION EN LA
LA FAMILIA NUCLEO FAMILIAR
FAMILIA
veremos: veremos
FORMAS DE RELACIONES
ORGANIZACIÓN FAMILIARES
FAMILIAR
DERECHOS Y
FUNCIONES DE LA DEBERES DE PADRES
FAMILIA E HIJOS
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GRADO: 6º
PERIODO: 3
EJE REGULADOR: NUCLEO SOCIAL DE LA PERSONA.
TIEMPO: 10 semanas : 10 horas
COGNITIVA: Identifica la familia como la base primordial de la persona.
PERSONAL: Descubro como la familia ayuda a la formación integral del individuo.
SOCIAL: Socializo los valores que me ayudan a crecer como persona en el medio familiar.

Interpretativa:
 La familia Comprendo que la familia es la  Tiene dominio del Elaborar una cartelera con los núcleos sociales de
NUCLEOS SOCIALES DE  Núcleo familiar base primordial en la cumplimiento de los valores en la persona.
LA PERSONA.  Formas de organización formación de la persona. el núcleo familiar.
familiar Argumentativa:
 Funciones de la familia Presentar cuaderno con los apuntes del día.
Identifico las características de  Asume actitudes de respeto
una familia digna. en la organización familiar
Propositiva: para una sana convivencia.
Propicio el cumplimiento de los
valores éticos y morales en las
personas de mi entorno.
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PERSONAL SEXTO
CUARTO PERIODO
estudiaremo
s
MI VIDA Y EL UNIVERSO
Aplicado a:
SENTIDO E
MIS CARACTERISTICAS
IMPORTANCIA DE LA QUÉ ES SER PERSONA
Y VALORES
VIDA
En relación analizand reconocer

con: o
ETAPAS DE LA VIDA AXIOLOGIA DE LOS RESPETO POR LAS
VALORES DIFERENTES FORMAS
ACTITUD FRENTE A LA DE VIDA
ACTITUDES
VIDA
NEGATIVAS
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 65 de 113

GRADO: 6º
PERIODO: 4
EJE REGULADOR: MI VIDA Y EL UNIVERSO DE MI VIDA.
TIEMPO: 12 semanas: 12 horas
COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan.
PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones.
SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.
COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE POYO CASOS

Interpretativa:
 El valor de la vida. Asume compromisos de  Describe la evolución del Escribe ideas acerca de la maravilla de vivir.
 El sentido de mi responsabilidad con mi vida y la ser humano en las
vida. vida de los demás. diferentes etapas de la
MI VIDA Y EL UNIVERSO  La maravilla de vivir. vida. Escribe la canción GRACIAS A LA VIDA.
Argumentativa:
DE LA VIDA.
Reconozco el sentido que le
puedo dar a mi vida.  Promueve actitudes y Pega láminas alusivas a la vida.
Propositiva: valores en su entorno para
defender y apreciar la vida
Propicio ambientes sanos para Presentar los apuntes al día.
llevar una vida digna.
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ETICA DE
RECONOCIMIENTO
SEPTIMO
estudiaremos
NORMAS Y VALORES LO QUE PROYECTO LA ADOLESCENCIA Y

PROBLEMATICAS
PARA LA A TRAVES DE MI EL USO DEL TIEMPO
DEL ADOLESCENTE
CONVIVENCIA COMPORTAMIENTO LIBRE
Reconociendo las Practicando los Identificando los Conocer en
CLASES DE BUENOS MODALES DIFERENTES APROVECHAMIENTO

CONVIVENCIA EN MI ENTORNO CONFLICTOS
Y sus
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
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SEPTIMO
PRIMER PERIODO
estudiaremos
NORMAS Y VALORES PARA LA

CONVIVENCIA
CONCEPTO DE CONFLICTOS EN LA
CONVIVENCIA CONVIENCIA
resaltando
Y su influencia en
IMPORTANCIA
LAS RELACIONES
Para deducir INTERPESONALES
LAS CONDICIONES PARA

UNA BUENA
CONVIVENCIA
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 68 de 113
Eje Generador: La Convivencia

Asignatura: Ética y Valores
Grado: Séptimo
Periodo: 1
Eje Regulador: Normas y valores.
Tiempo: 09 semanas: 9 horas
Cognitivo: ¿Por qué debo cumplir las normas y valores?
Personal: ¿Para qué debo aplicar las normas establecidas?
Social: Practica las normas de convivencia para vivir en armonía.
COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

DBA BAJO
Interpretativa Conceptual
Identifica, dialoga, compara y Como ciudadano conozco procesos y Reconozco la importancia de tomar buenas Explica el diálogo como la mejor forma para el
propone soluciones a los diferentes técnicas de mediación de conflictos para las decisiones en diferentes situaciones y entendimiento interpersonal en la sociedad.
conflictos de su vida individual y relaciones interpersonales. contextos para la solución de problemas
social Argumentativa Realiza un trabajo escrito explicando el diálogo como
NORMAS Y Asume compromisos con los problemas de . la mejor forma para el entendimiento interpersonal en
VALORES PARA su entorno en defensa de los derechos la sociedad.
LA humanos fundamentales como contribución
CONVIVENCIA. a una sociedad justa. Sustentación del trabajo.
Propositiva
Propone acciones al cumplimiento de las
normas.
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ASIGNATURA: Ética y Valores

GRADO: 7
PERIODO: 2
EJE REGULADOR: Lo que proyecto a partir de mi comportamiento
COGNITIVA: Comprendo la importancia de un buen comportamiento. -
PERSONAL: Por qué debo poner en práctica los valores en nuestro entorno.
SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales

Reconozco la importancia de Interpretativa: Procedimental

LO QUE PROYECTO A tomar buenas decisiones en Reconozco la importancia del buen Tiene dominio del cumplimiento de Describo mi comportamiento personal frente
PARTIR DE MI diferentes situaciones y comportamiento en el entorno las normas para un buen a mi entorno.
COMPORTAMIENTO. contextos para la solución comportamiento.
de problemas. Argumentativa:
Describo los diferentes Establece la diferencia entre ética Que debo cambiar de mi comportamiento
Diseño mi proyecto de vida y moral
personal, en el marco de comportamientos que se asumen para mejorar.
unas interacciones sociales según el momento. Actitudinal
que contribuyen a otorgarle Propositiva: Asume actitudes de respeto para la
sentido a mis opciones Realiza un trabajo escrito para sustentar
Propicio el cumplimiento de las convivencia. sobre la urbanidad y las normas: El
particulares, a través de mi
diario vivir. normas según el entorno. Conoce y practica normas de dogmatismo. La libertad. El dialogo. La
urbanidad libertad de expresión. autonomía y
Construyo mis propios heteronomía Estructura del proyecto de vida,
valores, con las bases selección de metas, planeación para el
aprendidas en mi vida alcance de las metas
familiar.
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SEPTIMO
TERCER PERIODO
PROBLEMÁTICA DEL ADOLESCENTE FRENTE A

LA PRACTICA DE VALORES
estudiaremos
FORTALEZAS Y
CONFLICTOS FAMILIARES CONFLICTOS SOCIALES
HABILIDADES
A causa de: identificando Y su importancia en
LA NEGACION DE PRACTICA EL DESARROLLO

DE VALORES, PRINCIPIOS Y LAS CUALIDADES Y VICIOS INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL
NORMAS ADOLESCENTE
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 72 de 113

GRADO: 7º
PERIODO: 3
EJE REGULADOR: Problemática del adolescente
COGNITIVA: Conoce diversas maneras de solucionar algunos conflictos que se presentan a su etapa.
PERSONAL: Demuestro compromiso y busco soluciones en conflictos propios de mi edad
SOCIAL: Interactúo respetuosamente con mis compañeros y profesores sobre diferentes temas de conflictos en los adolescentes .
COMPETENCIAS
EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
ESPECÌFICAS O DBA
Interpretativa: Procedimental
PROBLEMÁTICAS Identifica que conflictos Analiza las causas de los Realiza una cartelera exponiendo los principales
ADOLESCENTE afectan al joven frente a los conflictos sociales en los Reconoce la problemática juvenil, problemas que afrontan hoy los adolescentes.
FRENTE A LA valores jóvenes frente a los valores y actúa de
PRÁCTICA DE LOS manera coherente para Explica las diferentes características de la adolescencia
VALORES. Me identifico como ser único Argumentativa: solucionarlos. como etapa fundamental de su desarrollo físico y
e integral para diferenciarme Explico las posibles emocional.
de los demás, mediante la soluciones para mejorar Explica las diferentes
interacción en grupo. la convivencia. características de la adolescencia Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades
como etapa fundamental de su en su desarrollo individual y social.
Propositiva: desarrollo físico y emocional
Planteo algunas soluciones Sustentar como los cambios dados en la adolescencia
en el manejo de los conflictos Actitudinal influyen en su comportamiento social y lo encaminan por
propios de mi edad. los vicios o por las cualidades.
Comprende la importancia de sus
fortalezas y habilidades en su
desarrollo individual y social.
Analiza las diferentes normas de
convivencia dentro de su entorno
escolar, familiar y social
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SEPTIMO
CUARTO PERIODO
estudiaremos
ADOLESCENCIA Y USO DEL TIEMPO LIBRE
Aplicado a:
APROVECHAMIENTO DEL MANEJO DE RELACIONES,

TIEMPO LIBRE FAMILIA, AMIGOS
Para obtener
relacionando
ACTIVIDADES A
UNA BUENA CONVIVENCIA
DESARROLLAR EN EL
TIEMPO LIBRE
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 74 de 113
GRADO: 7º
PERIODO: 4
EJE REGULADOR: La adolescencia y el uso del tiempo
COGNITIVA: Entiendo las diferentes características de las etapas de la vida
PERSONAL: Demuestro que reconozco y valoro las etapas de la vida
SOCIAL: Expresa el sentido y la importancia de la vida
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconozco la importancia Interpretativa: Procedimental Realiza un trabajo escrito sobre laÉtica

de tomar buenas decisiones individual, ética colectiva (rol del
en diferentes situaciones y Reflexiono sobre la importancia de la adolescente en la sociedad actual).
LA ADOLESCENCIA Y EL contextos para evitar y Explico las diferentes características de la
MANEJO DEL TIEMPO Y utilización del tiempo libre. adolescencia como etapa fundamental de
solucionar eventuales
LAS RELACIONES problemas. su desarrollo físico y emocional basándose ¿Cómo puedo contribuir a mejorar el tejido
Argumentativa: en su forma de relacionarse y usar el social màs cercano a mí?
Explica, sustenta y propone tiempo libre
las diferentes características Planteo actividades sanas para la Realizar un cuadro sobre las ventajas y
de la adolescencia para utilización del tiempo libre. Actitudinal peligros del uso del tiempo libre.
fortalecer su autoestima en
un mundo que requiere Propositiva:
solidaridad y buen uso del Aprendo a distribuir mi tiempo libre para
tiempo y las relaciones disfrutar de una vida plena
Practico actividades que ayudan a mi
superación personal.
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ETICA DE AXIOLOGICA
OCTAVO
UN PROYECTO PARA LA
CONVIVENCIA
estudiaremo
s
NORMAS Y VALORES LOS VALORES Y SU LO QUE PROYECTO A PROBLEMATICA

PARA LA IMPORTANCIA EN EL PARTIR DE MI ADOLESCENTE
CONVIVENCIA ARTE DE CONVIVIR COMPORTAMIENTO FRENTE A LA
PRACTICA DE
Conociendo identificando Relacionado Asociada con
el con
CONCEPTO DE LOS VALORES Y LOS BUENOS LOS CONFLICTOS
CONVIVENCIA ANTIVALOES MODALES SOCIALES
Llevando a Para lograr Y la
LA PRACTICA DE UNA BUENA PRACTICA DE

NORMAS Y VALORES CONVIVENCIA VALORES
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ETICA AXIOLÓGICA OCTAVO
PRIMER PERIODO
estudiaremos
NORMAS Y VALORES PARA LA

CONVIVENCIA
PRACTICA DE NORMAS Y RELACIONES

VALORES INTERPERSONALES
Reconociendo el
Basadas en:
CONCEPTO DE
CONVIVENCIA UNA BUENA
CONVIVENCIA SOCIAL Y
FAMILIAR
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 77 de 113
Asignatura: Ética y Valores

Grado: Octavo
Periodo: 1
Eje Regulador: Normas para la convivencia.
Tiempo: 09 semanas-9 horas
Cognitivo: ¿Para qué debo conocer las normas del pacto de Convivencia?
Personal: ¿Cómo pongo en práctica las normas de convivencia?
Social: Identifico lo importante de las prácticas de las normas en la sociedad.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

Conozca claramente las Interpretativa Procedimental Realiza un trabajo sobre la importancia de la práctica de
NORMAS PARA normas como mecanismos de Explico la importancia de las Reconozco que soy un ser con normas para una buena convivencia.
LA regulación social y amistad. normas para ponerlas en práctica. valores a través de las relaciones
CONVIVENCIA que establezco con los demás Sustenta el trabajo.
Reconocer la importancia de Argumentativa que me llevan a ser un buen ser
las normas para ponerlas en Cuestiono y analizo los social.
práctica. argumentos de quienes limitan las Conceptual
libertades de las personas. Identifico las principales
problemáticas que maneja la
convivencia.
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SEGUNDO
PERIODO
estudiaremos
LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA EN EL

ARTE DE CONVIVIR
LOS VALORES ESCALA DE VALORES
resaltand Distinguiendo
o su
EL CONCEPTO Y SU CLASIFICACION
IMPORTANCIA GENERAL
Y
ESCALA PERSONAL
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GRADO: 8º
PERIODO: 2
EJE REGULADOR: Los valores y su influencia en el hombre
COGNITIVA: Identifica los valores para vivir en comunidad.
PERSONAL: Reconoce los valores en la vida del hombre.
SOCIAL: Comprende y valora los diferentes comportamientos del hombre.

LOS VALORES Y SU Identifica los valores Interpretativa: Procedimental Realizar un trabajo con la conceptualización de las
IMPORTANCIA EN EL como persona para una normas y la urbanidad en la sociedad.
ARTE DE CONVIVIR mejor convivencia. Identifica los valores, para las Clasifica los valores según escala
buenas relaciones cotidianas. personal. Reconocimiento y conceptualización del valor de la
Conozca claramente las autoestima.
normas como Argumentativa:
Reconoce la importancia de una sana
mecanismos de convivencia en la comunidad. Sustentación del trabajo.
regulación social y Reconoce la autoestima como
amistad. factor importante en la .
convivencia. Reconozco que soy un ser con valores
a través de las relaciones que
Propositiva: establezco con los demás que me
llevan a ser un buen ser social.
Asume actividades de respeto
y valoración de la persona. Asocio los beneficios de las relaciones
inter e interpersonales para el
desarrollo de la creatividad a través de
las actividades propuestas en la
construcción de los conceptos del área.
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 80 de 113
ETICA AXIOLÓGICA PERSONAL OCTAVO
TERCER PERIODO
estudiaremos
LO QUE PROYECTO A TRAVES DE

MI COMPORTAMIENTO
BASES DEL BUEN COMPORTAMIENTO Y

COMPORTAMIENTO DISCIPLINA
A través de los construyendo
PRINCIPIOS Y SUS PRINCIPIOS

CONDUCTAS BASICOS
Basados
en:
NORMAS Y VALORES
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GRADO: 8º
PERIODO: III
EJE REGULADOR: El comportamiento
COGNITIVA: Entiendo la importancia de un buen comportamiento.
PERSONAL: Poner en práctica los valores en nuestro entorno.
SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales.

LO QUE PROYECTO A Construyo mis propios Interpretativa: Elaborar un escrito con los comportamientos vistos
PARTIR DE MI valores, con las bases Reconoce la importancia del buen Tiene dominio del cumplimiento de en el entorno.
COMPORTAMIENTO. aprendidas en familia. comportamiento en la persona. las normas para un buen
comportamiento. Realiza un trabajo sobre las bases del
Argumentativa: comportamiento social del hombre.
Describe los diferentes
Asume actitudes de respeto para la
comportamientos que se asumen Define disciplina y la diferencia de la conducta.
convivencia.
según el momento.
Sustentación del trabajo.
Propositiva: Me apropio de mi proyecto de vida
Propicia el cumplimiento de las dándome la oportunidad de ser mejor
normas según nuestro cada día.
comportamiento.
Realizo mi proyecto de vida con
gusto y alegría.
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CUARTO PERIODO
estudiaremos
PROBLEMÁTICA ADOLESCENTE
FRENTA A LA PRACTICA DE VALORES
CONFLICTOS DEL LA FAMILIA ESCUELA

ADOLESCENTE DE VALORES
Como responsable
Proceder a su
de
IDENTIFICACION LA FORMACION Y
EDUCACION FAMILIAR
Ligado a
LA NO PRACTICA DE
VALORES
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GRADO: 8º
PERIODO: IV
EJE REGULADOR: Problemática del adolescente
COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan.
PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones.
SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.
COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA
ESPECÌFICAS O DBA DESEMPEÑO CASOS BAJO
PROBLEMÁTICA Distinguir que conflictos afectan Interpretativa:  Asume actitudes de respeto Escribe ideas de su comportamiento.
ADOLESCENTE al adolescente. frente a sus equivocaciones
FRENTE A LA Asume compromisos con los y alegrías (éxitos). Presenta un informe sobre los principales
PRÁCTICA DE LOS Aplica, sustenta y propon problemas de su entorno y de sí problemas que afectan la población escolar con
VALORES. e las difere mismo.  Reconoce los problemas de relación a la práctica de valores.
ntes características de la la adolescencia y busca
adolescencia para fortalecer su posibles soluciones. Sustenta el trabajo.
autoestima en un mundo que
requiere solidaridad y buen uso Argumentativa:
del tiempo y las relaciones. Reconoce su responsabilidad en la  Identifica los principales
solución de sus conflictos. problemas que afrontan los
adolescentes en el colegio.
Propositiva:
Propicia concertaciones, en
situaciones de conflicto.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º
ETICA CIUDADANA
FUNDAMENTOS
El liderazgo y los líderes

Normas y valores para la La sociedad civil El trabajo una forma para vivir
convivencia dignamente
Clases de convivencia
Conceptos básicos de Clases de liderazgo El trabajo
ciudadanía
Normas de la Institución Mecanismos de

Los conflictos y los Finalidad del trabajo
participación
lideres
democrática
Derechos y deberes Historias de vida de Clasificación del trabajo
grandes personajes
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310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 86 de 113
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º PRIMER PERIODO
UN PROYECTO DE CIUDADANÍA
Basado en la
CONVIVENCIA CIUDADANA
La convivencia y sus Normas de carácter Derechos y deberes de los Condiciones para la

clases general estudiantes convivencia
De los derechos Disposiciones generales
Valores que fortalecen la Código Nacional de

convivencia Policía
De los deberes
Comité de convivencia
De los derechos y
deberes de padres de
familia o acudientes
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Asignatura: Ética y Valores Grado: NOVENO

Eje Regulador: Normas para la convivencia Tiempo: 09 horas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué debo poner en práctica las normas?
Personal: ¿Cómo influye la práctica de las normas del Pacto de convivencia en los estudiantes?
Social: Identifico las normas del Pacto de convivencia y su importancia.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

Como ciudadano conozco y utilizo

 Identifica en el código estrategias creativas para  Identifica y practica las normas del Realiza trabajo escrito sobre los deberes y
nacional de policía las solucionar conflictos. Pacto de convivencia de la institución. derechos.
normas para una sana .  Reconoce los deberes y derechos de la Realiza un análisis de las principales normas
LAS NORMAS Y convivencia. persona. institucionales, realizando cuadros comparativos
LA  Identifica la urbanidad Argumentativa  Analizo acuerdos de ética universal y la (Constitución Política, Pacto de Convivencia y
CONVIVENCIA y los buenos modales Examina sus actitudes y implicación en la realidad. Código de Policía)
como elementos comportamientos en términos de las  Sustento el comportamiento moral y .
esenciales para una implicaciones que puedan traer ético de las personas y sus
convivencia armónica. otros. implicaciones en el devenir de la vida
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10° SEGUNDO PERIODO
UN PROYECTO DE CIUDADANÍA
Basado en la
SOCIEDAD CIVIL
Formas de participación Las competencias ciudadanas

La Ciudadanía
ciudadana
Fundamentado en Como eje fundamental como formas de
La historia y la evolución de la Bienestar social y económico

La democracia y sus ejes de
sociedad civil participación
Los problemas de la ciudadanía Sentido de pertenencia

Conceptos de comunidad,
sociedad y ciudadanía
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 89 de 113

GRADO: 10º
EJE REGULADOR: La sociedad civil
PERIODO: II
COGNITIVA: Identifica los elementos básicos de la ciudadanía.
PERSONAL: Realiza operaciones contables para uso del diario vivir.
SOCIAL: Conoce y aplica los conceptos contables en su vida y en su entorno.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE

ESPECÌFICAS O DBA APOYO CASOS BAJO
Interpretativa:
Conceptos básicos de Conoce los elementos básicos  Propone actividades que incidan en Presentar un trabajo escrito para sustentar
ciudadanía. que permitan construir un mejorar la calidad de una vida para un sobre las funciones de los órganos de control
a propuesta para vivir Plantea nociones básicas de mejor futuro. en la construcción de ciudadanía.
dignamente. sociedad y ciudadanía.  Reconoce la importancia de la
organización social para vivir Realiza una descripción sobre los tipos de
Argumentativa: dignamente. sociedades que componen la comunidad
Identifica los elementos de la  Valoro la capacidad de entender colombiana
sociedad civil: identidad y adecuadamente las formas de
sociedad. participación democrática.
Clasifica los diferentes tipos
Fundamenta los mecanismos de de sociedades.
participación democrática
Explica las diferentes formas
de construir comunidad y
sociedad
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Fundamentado
ETICA Y VALORES HUMANOSen la
GRADO 10° TERCER PERIODO
UN PROYECTO DE CIUDADANIA
EXPERIENCIA LIDERAZGO
Clasificación de liderazgo
El liderazgo y sus manifestaciones Las historias de vida
Basado en Como eje fundamental como formas de
Generalidades del liderazgo Ejemplo y guía para la

La solidaridad como práctica
transformación de la sociedad
de vida
Características de los lideres Personajes que han hecho
El trabajo en equipo para ayudar. historia en el liderazgo
Las ONGS solidarias
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS

GRADO: 9º
EJE REGULADOR: EL LIDERAZGO
TIEMPO: 09 SEMANAS- 09 HORAS
PERIODO: 2º
COGNITIVA: Clasifica las diferentes formas de liderazgo
PERSONAL: Maneja de manera adecuada sus capacidades de liderazgo
SOCIAL: Establece las características de los líderes de su entorno
COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE

EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA
El Liderazgo y sus Reconoce la importancia Argumentativa  Participó activamente en Realice por escrito las características
manifestaciones característica de un líder. fundamentales para ser un buen líder.
Clasifica las características de situaciones dadas, donde
los líderes en los diferentes se precise el liderazgo. Explicación coherente de los valores que me
cualifican como persona.
ámbitos de desempeño.  Defino una postura crítica
Construye criterios que frente a los derechos Comprensión del desarrollo histórico de los
orienten y defiendan la humanos y los asocio a mi derechos humanos.
sana convivencia desde Expresa sus ideas a un grupo entorno particular y social.
el liderazgo. para que despierte credibilidad.
comprensión del desarrollo ético y actitudinal
de líder
Expresa de forma clara
sus ideas, respetando y Diferenciación entre la moral auto- noma y
valorando su entorno hetero- noma
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° CUARTO PERIODO
UN PROYECTO DE CIUDADANIA
Fundamentado en la
EXPERIENCIA DEL TRABAJO
Profesiones y oficios Clasificación del trabajo

El trabajo como valor
La dignidad del hombre en el Trabajo asistencial, técnico,

Del empleo
contexto de la superación tecnológico y profesional
La economía formal e informal Desarrollo económico y

Finalidad del trabajo
social del país
ASIGNATURA: Ética y Valores TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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GRADO: 9º
EJE REGULADOR: El trabajo forma de construir calidad de vida.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Reconoce la importancia del trabajo para vivir dignamente.
PERSONAL: Valora el trabajo y su remuneración económica.
SOCIAL: Aplica conceptos básicos en el manejo del presupuesto familiar.
COMPETENCIAS NIVEL DE INDICADOR DE ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

EJE TEMÁTICO
ESPECÌFICAS O DBA COMPETENCIA DESEMPEÑO CASOS BAJO
Interpretativa:
Distinguir la relación e  Valoro el trabajo como Realiza taller escrito sobre el valor del trabajo, el
El trabajo forma de incidencia entre trabajo y Identifica forma de construir una aporte a la sociedad y el trabajo como un derecho
construir calidad de salario. constitucionalmente el mejor calidad de vida. constitucional
vida trabajo como un derecho.  Establezco diferencias
entre la economía formal y Realiza un trabajo de consulta sobre la afectación de
Identifica las características y Argumentativa: la informal. la economía causada por la informalidad en el empleo
clasificación -
n del empleo Reconoce el aporte del  Asumo los fracasos y
trabajo en el que hacer del construyo nuevas
Conoce políticas públicas hombre y la sociedad oportunidades para vivir .
para disminuir el mejor.
desempleo en la ciudad
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ETICA Y VALORES GRADO

- 10º
UN PROYECTO DE EMPRESA Y TRIBUTO
LA CONVIVENCIA LIDERAZGO LA VIDA UN PROYECTO LA ETICA Y LA EMPRESA
La convivencia PRINCIPIOS
LA CONTABILIDAD
LIDERAZGO ACTITUDES
PARA LA VIDA
Clases de convivencia APTIPTUDES
CLASES DE S
Derechos y Deberes TALENTOS LA CONTABILIDAD
LIDERES
VOCACIONES COMO CIENCIA
Faltas y
contravenciones CARACTERÍSTI
EL PROYECTO
CAS Y PERFIL OPERACIONES
Código de policía Y SUS PASOS
DE UN LÍDER CONTABLES
MI FUTURO
DIMENSIONES DEL
SER HUMANO
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 95 de 113
ÉTICA Y VALORES
DÉCIMO
PRIMER PERIODO
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA
IMPORTANCIA NORMAS DE DERECHOS Y CÓDIGO

DE LA CARÁCTER DEBERES DE NACIONAL
CONVIVENCIA GENERAL LOS PARA LA
Por tanto Y así porque porque
VALORES DE DISPOSICIONES DEBIDO FALTAS Y

LA GENERALES PROCESO CONTRAVEN
CONVIVENCIA PARA CONVIVIR CIONES
Porque es
ejemplo pues
Y así nos muestra
COMPETENCI
CASOS DE CONDICIONES
PACTO DE AS DE
REMISIÓN PARA LA
CONVIVENCIA COMPORTAMI
CONVIVENCIA
ENTO
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 96 de 113
Área: Ética y Valores

Grado: Decimo
Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 09 horas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?
Personal: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?
Social: Reconozco la importancia del pacto de convivencia en la armonía institucional.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGÌA PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO
ESPECÌFICAS O DBA
Interpretativa
Atiende a los requerimientos Procedimentales
 Identifica la importancia del pacto de convivencia.
de las normas en la  Reconoce el valor que tiene el Realiza un trabajo escrito donde establezca la estructura
institución para una Ciudadana pacto de convivencia para la del Código de la policía y el Pacto de convivencia de la
NORMAS PARA
sana convivencia. Valora positivamente las armonía institucional. institución destacando su importancia.
LA
CONVIVENCIA
normas constitucionales que  Establezco relación entre el La urbanidad y las normas:
hace posible la preservación de concepto de equidad y su Fortalecimiento de Valores como: La asertividad,
las diferencias culturales y aporte personal a la sociedad alteridad, equidad, y humildad en el proceso de
políticas y que regulan nuestra identidad que vivencia el joven
convivencia.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10° SEGUNDO PERIODO
Fundamentado en el
LIDERAZGO Y EL TRIBUTO
CUALIDADES DEL LIDER CLASES DE LIDERAZGO HISTORIAS DE VIDA
SOLIDARIO EMPRESARIAL
Fundamentado en Como eje fundamental como ejemplos de
Talentos, dones, capacidades, Líderes en diferentes campos

Principios activos de los
habilidades y destrezas líderes cooperativos
Los impuestos como tributo en la El liderazgo en la institución

Contextos en los que transitan
organización de la comunidad educativa
los líderes
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GRADO:10º
EJE REGULADOR: el liderazgo y el tributo en la economía solidaria
PERIODO: III
COGNITIVA: Identifica la importancia de la solidaridad.
PERSONAL: Reconoce el tributo como un aporte a la sociedad.
SOCIAL: Demuestra interés por actividades que ayuden a otros.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE INDICADOR DE ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO
ESPECÌFICAS O DBA COMPETENCIA DESEMPEÑO CASOS BAJO
El liderazgo y el Valorar la importancia de Interpretativa:  Reconoce la solidaridad Presentar por escrito ejemplos de acciones
la solidaridad en el como medio de ayudar a familiares o comunitarias basadas en la solidaridad.
tributo legal y su
desarrollo de la vida Reflexiona lo importante de otros para salir adelante.
relación con la personal y comunitaria. ser líderes solidarios con  Identifica el tributo como Realiza un trabajo de consulta sobre la DIAN y sus
otros. una obligación fiscal. funciones
economía solidaria
Comprender el concepto Define el concepto de
de tributación Argumentativa: Identifica en un escrito las principales funciones de
obligaciones tributarias
las cooperativas tulueñas
Desarrolla actividades que
refleja el valor solidario.
Propositiva:
Maneja una sana

convivencia para ayudar a
otros.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º TERCER PERIODO
ÉTICA EMPRESARIAL Y DE TRIBUTO
Fundamentado en la
EN EL PROYECTO DE VIDA
LA PARTICIPACION MECANISMO DE
CONVIVENCIA CIUDADANA
PARTICIPACION
Los valores de la ciudadanía, Los mecanismos

La construcción de
el código nacional de policía constitucionales
sociedades equitativas
Creación de grupos y asociaciones El plebiscito, el referendo, la

Formas de convivencia pacífica
en favor del desarrollo comunitario consulta, la petición, la tutela
y la legislación vigente
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GRADO: 10º
EJE REGULADOR: La vida un proyecto de empresa
TIEMPO: 10 SEMANAS- 10 horas
PERIODO: 4º
COGNITIVA: Identifico elementos para la elaboración de un proyecto
PERSONAL: Reconozco mis intereses para un proyecto de vida
SOCIAL: Valoro otros proyectos de vida
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE

LA VIDA UN Define la persona como un Identifica las actitudes e Procedimentales Identifica actitudes e intereses para la
ser con dimensiones.
PROYECTO DE intereses para el desarrollo del Reconozco mis propios realización de un proyecto de vida.
DIMENSIONES Establece las proyecto de vida. intereses para la Realiza un estudio sobre grandes
características
dimensionales de la elaboración de mi propio empresarios en el país y cómo
persona en el ser, el saber,
Práctica acciones del saber y el proyecto de vida desarrollaron sus empresas.
el hacer, el tener y el
convivir hacer como relación entre la Explica coherente de los Realiza un trabajo de consulta sobre las
Fomenta actitudes y teoría y la práctica. valores que me cualifican dimensiones del ser de Emanuel Mounier
comportamientos como persona.
responsables y conscientes Comprende del desarrollo
a través de la práctica de ético y actitudinal de líder
los ideales de su proyecto en la formación de su
de vida. proyecto de vida
310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 101 de 113
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º CUARTO PERIODO
ETCA EMPRESARIAL Y DE TRBUTO

PROYECTO DE VIDA
Basado en el
LA CONTABILIDAD PARA LA VIDA
La contabilidad como forma de Operaciones contables: La La persona en el tener

sostenimiento ecuación contable
Fundamentado en Analizando Generando
La contabilidad como ciencia Activos y pasivos La riqueza material, espiritual

Testt
e intelectual
Fundamentos básicos de la
Patrimonio La formación integral para
Contabilidad
alcanzar la realización personal
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GRADO: 10º
EJE REGULADOR: La contabilidad para la vida
TIEMPO: 12 SEMANAS -12 horas
PERIODO: 4º
COGNITIVA: Identifico niveles de participación en la contabilidad de la vida
PERSONAL: Comprendo los mecanismos para participar en la economía solidaria
SOCIAL: Comparto información y formas de contabilización en la capacidad de ahorro y financiamiento
EJE TEMATICO COMPETENCIA NIVEL DE INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE

ESPECIFICA O DBA COMPETENCIA APOYO CASOS BAJO
La Contabilidad para la Identifica las Define la contabilidad Identifico el pasivo, el activo y el Realiza ejercicios de ecuación contable
características básicas
vida como ciencia. patrimonio como elementos de la de 3 microempresas.
de la contabilidad
como ciencia. Sabe lo que es una ecuación contable. Realizo u trabajo para sustentar sobre la
ecuación contable. contabilidad como ciencia
Establece la
importancia de la Identifica los elementos Realizo prácticas de empresa
contabilidad en el
de una ecuación con ecuaciones contables.
desarrollo contable de
la economía contable.
Establezco la importancia de la
contabilidad en el mundo
financiero.
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ETICA Y VALORES GRADO 11º
ETICA LABORAL
LA CONVIVENCIA Y ORIENTACION PROBLEMÁTICA LABORAL PROYECTO

EL EMPRENDIMIENTO PROFESIONAL EN COLOMBIA EMPRESARIAL
Clases de convivencia Empresas

La universidad y
Régimen laboral
desarrollo laboral comerciales
Normas de carácter colombiano
general
Función Microempres
Opciones de vida
Derechos y Deberes publica a
Macroempresa
Metas y
La meritocracia
Condiciones para la proyectos
convivencia laborales y Ideas de
El desempleo negocio
personales
Conflictos
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º PRIMER PERIODO
ETICA LABORAL
NORMAS Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA
Clases de convivencia Condiciones para la

Derechos y deberes de los Conflictos en la
convivencia
ciudadanos convivencia
Normas de carácter general De los derechos Disposiciones Definición criterios

generales
De los deberes
Disposiciones generales
De los derechos y Entidades encargadas

Código Nacional de
deberes de padres de de la convivencia
Policía
Faltas y familia o acudientes
contravenciones.
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Área: Ética y Valores Grado: Once

Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 09 semanas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?
Personal: ¿Cómo influye en el ser humano la práctica de normas?
Social: Reconozco la importancia del Pacto de convivencia en la armonía institucional.
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

EJE TEMATICO COMPETENCIA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO BAJO
ESPECIFICA O DBA
Manifiesto reflexiones Propositiva
críticas ante situaciones Reconoce y valora las normas de la Identifico las clases de convivencia Realiza un análisis de las principales normas que
que exigen posturas institución. afecta el ciudadano a través del código nacional de
éticas definidas y que se Identifica la importancia de la práctica de policía
relacionan con el Ciudadana normas en la institución para una buena
NORMAS PARA mejoramiento de la Contribuyo a que los conflictos entre relación interpersonal. Realiza un trabajo escrito donde establezca la
LA calidad de vida personal, personas de manejen de manera conformación del Pacto de convivencia de la
CONVIVENCIA familiar y social pacífica y constructiva mediante la Clasifico los valores fundamentales para la institución resaltando su importancia.
aplicación de estrategias como el convivencia comprensión de la importancia de la familia y sus
Reconoce la importancia diálogo y negociación. Reconozco los problemas que maneja la sana valores y su problema tica actual.
del Pacto de convivencia convivencia Identificación de los conceptos de bioética y genética
para generar buenas tica moderna.
relaciones.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º SEGUNDO PERIODO
ETICA LABORAL
Basado en la
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESARROLLO PERSONAL Y METAS Y PROPOSITOS Y

LABORAL DECISIONES
Fundamentado en Analizando Generando
Vocación, talentos, gustos, Test vocacionales Actitudes y aptitudes

Testt
dones, capacidades
Universidades y carreras Visita a profesionales, Encuentro de universidades

universitarias
entrevistas
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GRADO: 11º
EJE REGULADOR: Orientación profesional
TIEMPO: 09 semanas, 09 horas
PERIODO: 2º
COGNITIVA: Clasifica las metas a tener en cuenta en su proyecto
PERSONAL: Aplico valores en mi proyecto futuro
SOCIAL: Reconozco mis metas y propósitos
EJE TEMATICO COMPETENCIA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE APOYO
ESPECIFICA O DBA CASOS BAJO
ORIENTACIÓN Identificar los propósitos Propositivo. Realiza proyectos con metas Presenta un proyecto de tres páginas en
PROFESIONAL y motivaciones para Fundamento la libertad y la y propósitos laborales donde muestre sus metas y expectativas
realizar el proyecto responsabilidad desde el Establece la diferencia entre laborales
profesional análisis ético de la sociedad y trabajo, profesión y oficio Comprende los conceptos de liderazgo,
de mi vida personal. participación, calidad y excelencia.
Reconoce la importancia del Realiza un estudio sobre oferta educativa
Ejecuto mi proyecto para concepto vocación y lo en la región.
hacerlo realidad en mi vida compara con idoneidad
personal Conoce el programa ser
GENERACIÒN E del gobierno
nacional
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º TERCER PERIODO
ETICA LABORAL
Fundamentado en
POLITICAS PÚBLICAS PARA EL EMPLEO
REGIMEN LABORAL FUNCION PÚBLICA LA MERITOCRACIA EL DESEMPLEO

COLOMBIANO
Origen e importancia Diferenciando la Basado en Causado por
Los méritos, habilidades, La informalidad, los recortes de

Políticas constitucionales para el El empleo público u oficial vs
presupuesto, el
trabajo el empleo privado destrezas y capacidades de las
desplazamiento
personas
Código sustantivo del trabajo Economía formal e informal

Comisión Nacional del Posibilidad de solución
Servicio Civil CNSC
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GRADO: 11º
EJE REGULADOR: Problemática laboral en Colombia
PERIODO: 3º
COGNITIVA: Identifico la problemática laboral en Colombia
PERSONAL: Reconozco causas y consecuencias que generan problemas laborales
SOCIAL: Explico mi opinión acerca de la problemática laboral
EJE TEMATICO COMPETENCIA BASICA NIVEL DE INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
O DBA COMPETENCIA CASOS BAJO
PROBLEMÁTICA Identifica la problemática Interpretativa. Analiza y explica la problemática Por medio de un ensayo de tres páginas
LABORAL EN laboral colombiana Analizo la problemática laboral del país. argumente la problemática laboral y social
COLOMBIA. existente social laboral del país. Conoce y explica la ley de del país
Argumentativa. meritocracia Realiza una consulta sobre las funciones e
Explica causas y Conoce los lineamientos del importancia de la Comisión del Servicio
consecuencias del código sustantivo del trabajo Civil
problema laboral del país.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º CUARTO PERIODO
ETICA LABORAL
Fundamentado en
EL EMPRENDIMIENTO
LAS EMPRESAS PROYECTO LABORAL PROYECTO SOCIAL PROYECTO PRODUCTIVO
Origen e importancia Fundamento para Como base para Para fortalecer
Para desarrollar constructo

Constitución legal, economía Generar habilidades y La economía familiar y
social
formal e informal destrezas para trabajar productiva del país
La micro y la macro empresa Profesiones y oficios Ciudadanos útiles a la Organización de muestra

sociedad empresarial
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS HUMANOS
GRADO: 11º 310-040-102 GP-GAC–FO-36 02 17/01/2019 111 de 113
EJE REGULADOR: Proyecto empresario

PERIODO: 4º
COGNITIVA: Identifica elementos necesarios para proyecto empresarial
PERSONAL: Reconozco diferentes clases de empresas
SOCIAL: Presenta proyecto relacionado con diferentes tipos de empresas
EJE COMPETENCIA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE

TEMATICO ESPECIFICA O DBA APOYO CASOS BAJO
PROYECTO Reconoce en el proyecto Argumentativas Establece la diferencia entre micro- Consulta cuáles son los requisitos
EMPRESARIO de vida unan perspectiva Realiza el montaje de un empresa y macro-empresa administrativos y de ley para la
social, laboral y de proyecto empresarial. constitución de una empresa
estabilidad Define el concepto empresa Identifica el procedimiento para el Desarrolla un proyecto empresarial
Identifico las diferentes y lo relaciona con montaje de una empresa
empresas comerciales productividad Presento ideas para proyecto
empresarial
Identifica los pasos para el
montaje de una empresa
PROPUESTA PEDAGOGICA TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico
del ser humano aplicando así el método de interés social humano.
El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda
llevar a cabo.
El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias,
formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio.
Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y
dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico.
Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con
significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie
de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media.
El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad
para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral.
Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje
eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las
lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes.
En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje
fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida-
cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,
BIBLIOGRAFIA
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 Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación
en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.
 Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas
 Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.
 Ley General de Educación 115 de 1994.
 Ley de Infancia y Adolescencia.
 Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.
 Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

GINA STEFANY AYALA IDROBO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO

PRESENTACIÓN DEL ÁREA

Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial,

La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad de

Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de

La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo,

que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los

El programa pedagógico se apoyará en un plan de lecturas complementarias comentadas,

Es importante resaltar, que el área de Ética está orientada hacia el fortalecimiento de

HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora, entidades

FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas,

TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora,

 El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en

 Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del

 La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y

 El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador

 Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se

MAPA CONCEPTUAL GENERAL

Básica Primaria Básica Secundaria Media académica

Etica. Ética autoestima Ética Ética Civil Ética Ética

Normas de Sociedad civil y Desarrollo

Identidad personal Mecanismos Problemática

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Comprende la Nocional Conceptual Desarrolla un taller entregado por la docente

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

Acepta y valora su condición Valora su condición como

ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Reconoce que los conflictos se Realizo talleres entregados por la docente

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

Promueve con sus actitudes la

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

Comprende que cuidarse y cuidar

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

Indaga y conceptualiza acerca de

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

Reconocer la importancia del Conceptual

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

con su entorno dirigida a la respeto y cariño que los demás

ayuda personal y la de los me ofrecen y las agradezco.

demás Asumo el valor del respeto como

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

COMPETENCIAS ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL

identificando identificando identificando identificando

formas como como como sus Practica de fundamentando como como

NORMAS DE DOCUMENTO DOCUMENTO DE VIDA EN A RESPETO ROLES S Y D AMISTAD

CARÁCTER S PRACTICAS S PRACTICAS SOLIDARIDAD

NORMAS BASICAS PARA LA