Tarea 4

1.6 TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL

Un estudio transversal, estudio de prevalencia o estudio, es un estudio estadístico y
demográfico, utilizado en ciencias sociales y ciencias de la salud estudio epidemiológico.
Es un tipo de estudio observacional y descriptivo, que mide a la vez la prevalencia de la
exposición y del efecto en una muestra poblacional en un solo momento temporal; es
decir, permite estimar la magnitud y distribución de una enfermedad en un momento dado.
Los estudios transversales, frente a los estudios longitudinales, confunden los efectos de
edad y de cohorte, pueden no diferenciar si la causa de un cambio está en las diferencias
de edad o en las diferencias en el momento del nacimiento.
La investigación transversal implica la recogida de datos una vez durante una cantidad de
tiempo limitada. Lo opuesto de esto es una cohorte, o estudio longitudinal, en el que el
investigador recoge datos en múltiples puntos durante un período de tiempo más largo. La
investigación transversal suele ser descriptiva más que experimental. Estos tipos de
estudios son útiles para describir un efecto particular en una población en particular en un
momento determinado en el tiempo.
Ejemplo
Si un investigador quiere examinar cómo los niños de diferentes edades atacan
determinadas situaciones de resolución de problemas, podría optar por utilizar un estudio
transversal. Con este estudio se puede capturar la información en condiciones similares
de los niños de diferentes edades en un corto periodo de tiempo. Esto es preferible al uso
de un estudio longitudinal en el que tendrías que seguir a los mismos niños y evaluarlos
en diferentes edades.
Métodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una
instantánea de un evento.
Métodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolución
del evento bajo estudio. Es como una película de un evento.
El estudio transversal analiza un aspecto diferente al del estudio longitudinal común.
El estudio longitudinal utiliza el tiempo como la principal variable y trata de hacer un
estudio detallado de cómo cambia y fluctúa con el tiempo una pequeña muestra.
Por otro lado, un estudio transversal toma una instantánea de una población en un
momento determinado, lo que permite extraer conclusiones acerca de los fenómenos a
través de una amplia población.
Un ejemplo de un estudio transversal sería un estudio médico que observa el predominio
de cáncer de mama en una población. El investigador puede analizar una amplia gama de
edades, etnias y clases sociales. Si descubre que un número significativo de mujeres de
una determinada clase social tiene la enfermedad, entonces el investigador puede
investigar más a fondo.
Esta es una forma relativamente fácil de llevar a cabo un experimento preliminar, lo que
permite al investigador concentrarse en determinados grupos de población y entender el
panorama más amplio.
Puede suceder que los investigadores apliquen ambos métodos, utilizando el estudio
transversal para tomar la instantánea y aislar las posibles áreas de interés y luego llevar a
cabo un estudio longitudinal para encontrar la razón detrás de la tendencia.

Esto se llama datos de panel o serie cronológica de datos transversales, pero

generalmente es un tipo de investigación complicado y costoso, notoriamente difícil de
analizar.
Estos programas son poco comunes pero pueden aportar datos excelentes, lo que
permite lograr una visión a largo plazo de los fenómenos.

1.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Observación: Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho
o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se
apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.

Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación

científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar
científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador
sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe
preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar
sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.

Pasos Que Debe Tener La Observación

a. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
b. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y críticamente
e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación
se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados
obtenidos en todo el proceso investigativo)

Recursos Auxiliares De La Observación

Fichas
Récords Anecdóticos
Grabaciones
Fotografías
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
Modalidades Que Puede Tener La Observación Científica
La Observación científica puede ser:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo

Observación Directa y la Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o

fenómeno que trata de investigar.

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno

observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal
ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc.,
relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

Observación Participante y no Participante

La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye

en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde adentro".

Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin

intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La
gran mayoría de las observaciones son no participantes.

Observación Estructurada y No Estructurada

Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la
ayuda de elementos técnicos especiales.

Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos

técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la
denomina observación sistemática.

Observación de Campo y de Laboratorio

La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza

en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación
social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se

realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos,
bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de
laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para
observar sus comportamientos y actitudes.

Observación Individual Y De Equipo

Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una
investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de
una parte de la observación para que la realice sola.

Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias
personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación
puede realizarse de varias maneras:

a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo

b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.

Entrevista: Es un proceso de comunicación que se realiza normalmente entre dos

personas; en este proceso el entrevistado obtiene información del entrevistado de forma
directa. Si se generalizara una entrevista sería una conversación entre dos personas por
el mero hecho de comunicarse, en cuya acción la una obtendría información de la otra y
viceversa. En tal caso los roles de entrevistador / entrevistado irían cambiando a lo largo
de la conversación El tema de la entrevista ocupa un lugar muy destacado dentro de las
técnicas aplicadas de recogida de datos ya que es una de las más utilizadas en las
investigaciones, después de la técnica de la encuesta, técnica cuantitativa, la entrevista
se diferencia de la encuesta en que es una técnica Cualitativa.

La entrevista tiene como objetivo recabar información, adiestrarse en los recursos

y modalidades de la misma y prepararse para la situación de ser entrevistado. En
orden a la evaluación la entrevista se puede hacer tanto individual, como a un grupo
de trabajo completo. Desde este punto de vista es una inmejorable técnica para
conocer y valorar el trabajo de un grupo y de cada uno de sus individuos.
Entrevista individual
El profesor, necesita en muchos momentos del proceso de aprendizaje descubrir
los conocimientos reales de un alumno, sus problemas de aprendizaje y su opinión
sobre el desarrollo de los procesos, la metodología empleada y la conveniencia o no
de determinadas actividades. En estos casos, la entrevista, más que un test anónimo,
puede aportar datos al profesor y por lo tanto al mismo proceso de aprendizaje
adulto.
La razón de la utilización de esta técnica debe ser buscada en la necesidad de
enfrentar preguntas, contestarlas, aprender a hacerlas, encontrar y solucionar las
principales dificultades y problemas que pueden surgir en una entrevista de trabajo o
de cualquier otro tipo. Se da cuando el grupo de alumnos pregunta a otro de ellos, o
a un experto ante toda la clase o ante un auditorio mayor, sobre temas de interés
sobre un trabajo, investigación o tema.
Como técnica de dinámica de grupos, en otros textos he mantenido la importancia
de la entrevista, ya sea individual o colectiva. ‘En principio lo más importante es que
el entrevistado sea uno de los alumnos, con el fin de que todos aprendan de sus
aciertos y errores. No hay que descartar que sea una persona de afuera, o el mismo
profesor, ya que en las primeras fases del aprendizaje de la entrevista lo importante
es tomar contacto con diversas realidades de pregunta y respuesta. Las preguntas
pueden estar previamente preparadas por el grupo, aunque es posible al finalizar dar
la posibilidad de que se genere un debate público’.
Entrevista colectiva ante auditorio
Como método eficaz de evaluar al grupo, el profesor realiza a todo el equipo de
trabajo la entrevista, en un marco distendido y amistoso. El docente aprecia de este
modo, mediante preguntas y conversación, el grado de responsabilidad del grupo en
un trabajo, la implicación de cada uno de sus miembros, el nivel de esfuerzo
realizado y los conocimientos alcanzados individualmente.
Como técnica de dinámica de grupos, «se realiza cuando un grupo de alumnos
hace preguntas a un especialista ante un grupo más numeroso. Tiene como finalidad
el que el aprendizaje se desarrolle con publico, para que finalice en un debate entre
todos los participantes, dando mayor riqueza a la información recibida».
La entrevista en el aprendizaje de la investigación
La entrevista es el instrumento más importante de la investigación junto con la
construcción del cuestionario. En una entrevista, además de obtener los resultados
subjetivos del encuestado acerca de las preguntas del cuestionario, se puede
observar la realidad circundante; el encuestador anota, además de las respuestas tal
cual salen de la boca del que contesta, los aspectos que considere oportunos a lo
largo de la entrevista.
Pasos a seguir en la elaboración de una entrevista
Organización
Definición del problema y discusión del diseño. De esta forma quedara formulado
el problema que vamos a desarrollar.
Programación y planificación de la encuesta, incluyendo los objetivos a cubrir y la
metodología a utilizar. Es decir, redactar un proyecto acompañado de su
presupuesto.
Organización del trabajo con la formación de los grupos de trabajo y designación
del equipo coordinador.
Formación de entrevistadores
Cómo manejar los cuestionarios, elaborar los resultados, tabularlos, verificarlos,
etc.
Selección de los entrevistadores formando los equipos que se encargaran de las
entrevistas para cumplimentar el cuestionario.
Borrador del cuestionario, utilizando para ello un fichero de preguntas posibles
estudiando la manera de formularlas.
Planificación
Diseñar la muestra estudiando el tipo de muestreo a realizar, como se va a
distribuir y como se va a aplicar.
Se establecerá un plan de análisis con las técnicas apropiadas, los índices y las
variables, así como los cálculos y las tablas.
Una vez confeccionado el cuestionario hacer una prueba con él cumplimentándolo
todo el equipo más algunas personas de fuera para eliminar las preguntas dudosas o
reformar otras, cambiando el lenguaje utilizado. Esto se llama ensayar el cuestionario
o hacer un Pre-test.
Una vez modificado el cuestionario se hace definitivo, pasando a imprimirlo y
dando instrucciones sobre la forma de llevarlo a cabo.
Planificar el trabajo de campo, estableciendo los equipos de entrevistadores y
detallando los días que van a utilizar, las rutas a seguir y el costo que va a
representar.
Realización del trabajo
A los entrevistadores se les explicara el trabajo a realizar mediante cursillos y se
les asignara las tareas especificas a realizar.
Realización del trabajo de campo, estableciéndose las entrevistas y el control de
 las mismas.
Recopilación de los cuestionarios con los informes correspondientes de los
entrevistadores, anotando si ha habido algo especial. También se comprobaran los
cuestionarios.
Codificación y tabulación
Si se va ha realizar mediante ordenador establecer los códigos y claves
correspondientes.
Codificar los cuestionarios.
Procesar los datos por el ordenador utilizando programas adecuados o bien se
elaboran manualmente.
Se realizan los cálculos en porcentajes y demás para obtener las tablas con los
resultados.
Interpretación e informe
Se interpretan las tablas de resultados con comentarios y discusión de los
resultados. Preparando un informe.
Se comprobara la hipótesis establecida y se dará por finalizada la investigación
sacando las conclusiones que se estimen conveniente.

Cuestionario: El cuestionario es un conjunto de preguntas sobre los hechos o aspectos

que interesan en una evaluación, en una investigación o en cualquier actividad que
requiera la búsqueda de información. Las preguntas son contestadas por los
encuestados. Se trata de un instrumento fundamental para la obtención de datos.
El cuestionario se debe redactar una vez que se ha determinado el objetivo de lo que
se va a preguntar, de los que se necesita para la investigación, de los datos que se nos
solicitan o de las características que deben ser evaluadas.
La encuesta responde necesariamente a lo que se ha desarrollado a partir de los
objetivos específicos, de tal modo que las preguntas que se hagan respondan a la
información que se desea obtener. No debe precipitarse el profesor en la confección del
cuestionario porque es pieza esencial en la obtención de los fines propuestos.
El examen o prueba evaluadora que se elabore ‘tipo cuestionario’ debe realizarse
cuando todos los encuestados se encuentren en la misma situación psicológica y,
además, haciendo lo posible para que sus respuestas puedan ser comparadas. Para
hacer un buen cuestionario la experiencia juega un gran papel ya que la capacidad de
confeccionarlas se considera una profesión
Tipos de cuestionario
 Cuestionario individual. Es el que el alumno contesta de forma individual por escrito y
sin que intervenga para nada el profesor. Se presenta en forma de boletín o cuadernillo en
donde se enumeran las preguntas dejando espacio para cada contestación. Puede
perfectamente realizarse informatizadamente, y cada día veremos en más ocasiones su
utilización por medios electrónicos, cibernéticos e informáticos: Internet funciona ya en
muchas ocasiones mediante cuestionarios individuales.
Cuestionario entrevista. El cuestionario es preguntado al alumno en una entrevista por
los profesores. El profesor va preguntando al encuestado, anotando las respuestas en
unas hojas que contienen una especie de cuadrículas, reservando una columna a la
pregunta y una fila a cada de los encuestados.
Se puede añadir un tercer tipo consistente en las escalas sociométricas que son unos
cuestionarios especiales donde las preguntas tienen atribuido un valor intelectual o su
rendimiento.
El cuestionario en la encuesta
El resultado de una encuesta depende en gran medida del cuestionario y de la forma
de presentarlo. Se suele decir que una encuesta no puede ser mejor que su cuestionario,
que las respuestas no pueden ser mejores que las preguntas pues si éstas no son claras,
ni precisas o capciosas, las respuestas serán oscuras, imprecisas y ambiguas.
Un buen cuestionario debe favorecer la recogida de la información necesaria y facilitar la
explotación de los resultados. Para ello se debe cuidar la naturaleza de las preguntas, la
manera de presentarlas, el orden al formularlas, etc.
Encuesta: La encuesta se define como una investigación realizada sobre una muestra de
sujetos representativa de un colectivo más amplio, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el fin de obtener mediciones cuantitativas de un gran
variedad de características objetivas y subjetivas de la población.
Mediante la encuesta se obtienen datos de interés sociológico interrogando a los
miembros de un colectivo o de una población. No obstante, en el mundo de la educación,
y dada la relación que existe entre los sistemas abiertos, no es posible evitar su utilización
ligada a la evaluación diagnóstico, al análisis de necesidades y a la búsqueda y
almacenamiento de información.
Las características de la encuesta
La encuesta es una observación no directa de los hechos, sino por medio de lo que
manifiestan los interesados.
Es un método preparado para la investigación.
Permite una aplicación masiva que mediante un sistema de muestreo pueda extenderse
universalmente.
Hace posible que la investigación social llegue a los aspectos subjetivos de los miembros
de la sociedad.
La universalidad de la encuesta
Prácticamente todo fenómeno social puede ser estudiado a través de las encuestas.
En primer lugar las encuestas son una de las escasas técnicas de que se dispone para el
estudio de las actividades, valores, creencias y motivos. Hay estudios experimentales en
que se conocen inicialmente las variables que intervienen y mediante la encuesta, bien
por cuestionarios o por entrevistas hacen posible determinar las variables del estudio.
En segundo lugar, las técnicas de encuesta se adaptan a todo tipo de información y a
cualquier población. Las encuestas permiten recuperar información sobre sucesos
acontecidos a los entrevistados y permiten estandarizar los datos para un análisis
posterior, obteniendo gran cantidad de datos a un precio bajo y en un período de tiempo
corto.
Las encuestas se pueden realizar sobre el total de la población o sobre una parte
representativa de la misma que llamamos muestra. Exceptuando los estudios a toda la
población, las encuestas se suelen realizar sobre una muestra representativa.
Pasos para realizar una encuesta
Vamos a desglosar a grandes rasgos los pasos que se siguen en la realización de una
encuesta, con la finalidad de dar una panorámica general.
Realizar un proyecto
Definir el objeto de la encuesta, formulando con precisión los objetivos a conseguir,
desmenuzando el problema a investigar, eliminando lo superfluo y centrando el contenido
de la encuesta, delimitando, si es posible, las variables intervinientes y diseñando la
muestra. Se incluye la forma de presentación de resultados así como los costos de la
investigación.
En definitiva, el primer paso es realizar un proyecto en donde intervengan la formulación
del problema, el resultado y los pasos que posteriormente se darán para obtener los
resultados.
Elaborar los mecanismos de búsqueda de datos
La formulación del cuestionario es fundamental en el desarrollo de una investigación,
debiendo ser realizado meticulosamente y comprobado antes de pasarlo a la muestra
representativa de la población.
En otro lugar de este texto se ve la importancia de los diferentes tipos de preguntas y lo
laborioso de su formulación con el fin de que los resultados sean los apetecidos.
Obtener los datos
El trabajo de campo, consiste en la obtención de los datos. Para ello será preciso un buen
trabajo de obtención de datos, la preparación de la persona o alumnos que realizan la
entrevista y capacitarlos para redactar con rigor la información obtenida.
Los datos, en muchas ocasiones son escritos, o grabados, o dibujados, o filmados, o
fotografiados. En todos los casos complementan la documentación necesaria para la
elaboración de los resultados finales.
Realizar el informe final
Los datos obtenidos habrá que procesarlos, codificarlos y tabularlos hasta obtener los
resultados de la encuesta que serán presentados en el informe y que servirán para
posteriores análisis.
Censo: Conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las
observaciones. El censo de una población estadística consiste básicamente, en
obtener mediciones del número total de individuos mediante diversas técnicas de
recuento, y que se hace cada 10 años
El censo es una de las operaciones estadísticas que no trabaja sobre una muestra,
sino sobre la población total; mientras que el período de realización depende de los
objetivos para los que se necesiten los datos. Por ejemplo, en diversos países se
llevan a cabo censos poblacionales que por lo general se realizan cada 10 años,
mismo período utilizado para censos agropecuarios.
Los tipos de censos son:
De hecho o de facto: implica el empadronamiento de toda la población presente en
el territorio en estudio.
De derecho o de iure: implica el empadronamiento de toda la población residente en
el territorio en estudio (presentes o ausentes).
Censo de población: recuento de población que se realiza periódicamente.
Censo (estadística): recuento de elementos de una población en estadística
descriptiva.
Censo (derecho): gravamen de un inmueble para garantizar el pago de los créditos.
Censo electoral: recuento de la población que tiene derecho a voto en una
determinada elección.
Bitácora o diario de campo: La bitácora es un cuaderno en el que se reportan los
avances y resultados preliminares de un proyecto de investigación. En él, se incluyen con
detalle, entre otras cosas, las observaciones, ideas, datos, de las acciones que se llevan a
cabo para el desarrollo de un experimento o un trabajo de campo. Se puede ver como un
instrumento cuya aplicación sigue un orden cronológico de acuerdo al avance del
proyecto.
Estructura
Una bitácora puede contener diferentes secciones dependiendo de lo que el voluntario
considera relevante; sin embargo, aquí se propone la siguiente estructura (Martínez, 2):
 Portada: se realiza en la primer hoja del cuaderno; en ella se escribe el nombre del autor
o autores (si se trata de un equipo de trabajo); el nombre del laboratorio para el cual se ha
asignado la bitácora, el nombre del asesor del proyecto y algunos datos de utilidad en el
caso de extravío, como el correo electrónico o el número de teléfono del propietario.
 Tabla de contenido: es el índice en el que se registran las actividades comprendidas en
la bitácora. Se va llenando conforme se avanza en el proyecto de investigación, por lo que
se recomienda dejar un par de hojas en blanco después de la portada, ya que es el lugar
que ocupará la tabla de contenido.
 Experimentos o procedimientos: esta sección abarca la mayor parte de la bitácora. Aquí
el investigador puede plasmar sus notas e ideas libremente; sin embargo, se deben
considerar diferentes apartados con la finalidad de mantener un orden. Estos apartados
son los siguientes: título de la práctica, objetivo, materiales, métodos, información de
seguridad de los reactivos que se utilicen, observaciones a lo largo del experimento (que
incluyen las condiciones bajo las cuales se 3 trabajó) y resultados. También se pueden
agregar conclusiones, así como esquemas, diagramas o cualquier tipo de información que
facilite la comprensión del experimento.
 Bibliografía: en ésta parte se incluyen las referencias que pueden ser de utilidad para
profundizar algunos aspectos mencionados a lo largo de la bitácora.