Tema 1. Concepto de Creatividad.

1. Marco y espacio conceptual de la creatividad.

Al igual que hice nada más crear el blog para esta asignatura, lo primero que voy a hacer a la
hora de situar el concepto de creatividad es acercarme a la definición que ofrece la Real Academia
de la Lengua Española, con el fin de saber con precisión qué entendemos por “creatividad”:

1.1 Definición de “creatividad” según la RAE:

a. f. Facultad de crear.

b. f. Capacidad de creación.

A continuación, ofreceré una serie de definiciones extraidas de expertos en la materia, que,

alejándose más de un concepto tan teórico como el que encontramos en la RAE, nos ofrecen una
serie de definiciones que nos acercan más a lo que entendemos por creatividad:

1.2. Otras definiciones:

Guilford (1950): “La personalidad creativa se define, pues, según la combinación de rasgos
característicos de las personas creativas. La creatividad aparece en una conducta creativa que
incluye actividades tales como la invención, la elaboración, la organización, la composición, la
planificación. Los individuos creativos que dan pruebas manifiestas de esos tipos de
comportamientos son considerados como creativos”

Stein (1956): La creatividad es “aquel proceso que produce una obra nueva que es aceptada
como defendible o útil o satisfactoria por un grupo, en un determinado momento temporal”.

Gordon (1961): El proceso creativo consiste en “la actividad mental en situaciones de

definición de problemas o solución de problemas cuyo producto son las invenciones artísticas o
técnicas, acentuando así, tanto la formulación como la solución de problemas, como partes del
proceso creativo”.

Mednick (1962): “la creatividad es una formación de elementos asociados, y mutuamente

muy lejanos, en nuevas combinaciones”

Taylor (1973): Los procesos de creatividad consisten en “un sistema que implica a una
persona que da forma o diseña su ambiente, transformando problemas básicos en salidas fructíferas
facilitadas por un ambiente estimulante”.

Marina (1993):“Inventar novedades eficientes”.

Gadner (1995): El individuo creativo “es una persona que resuelve problemas con
regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo de un modo que al principio
es considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural concreto”.

Alonso Monreal (1957): “la capacidad de utilizar la información y los conocimiento de

forma nueva, y de encontrar soluciones divergentes para los problemas”.

Caridad Hernández (1999): “La creatividad es el conjunto de aptitudes,vinculadas a la

personalidad del ser humano, que le permiten, a partir de una información previa, y mediante una
serie de procesos internos (cognitivos), en los cuales se transforma dicha información, la solución
de problemas con originalidad y eficacia”

Paul Matussek: “Capacidad de descubrir relaciones entre experiencias antes no

relacionadas, que se manifiestan en forma de nuevos esquemas mentales, como experiencias, ideas
y procesos nuevos”.

2. Factores de la creatividad.

Dependiendo del medio que consultemos, podemos encontrar varias teorías sobre cuáles son
los principales factores de la creatividad, expongo a continuación algunos de los más interesantes.
2.1 Desde el punto de vista de la Psicología:

Fluidez: es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un número elevado

de ideas. Según Guilford existen distintos tipos de fluidez: Fluidez ideacional (producción
cuantitativa de ideas), fluidez de asociación (referida al establecimiento de relaciones) y fluidez de
expresión (facilidad en la construcción de frases. Ejemplo: A un niño se le entregan cierta cantidad
de legos, con los cuales él deberá ser capaz de construir una serie de figuras. Si al finalizar la tarea
el niño logró formar varias figuras, se puede afirmar que posee esta habilidad.

Sensibilidad a los problemas: la sensibilidad denota la capacidad que poseen las personas
creativas para descubrir diferencias, dificultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo que
debe hacerse. Ejemplo: Se le presentan a los niños dos imágenes similares y se le pide que
encuentre las diferencias. Si el niño es capaz de encontrar todas las diferencias en un determinado
tiempo, esto quiere decir que el niño posee sensibilidad a los problemas.

Originalidad: Es la aptitud o disposición para producir de forma poco usual respuestas

raras, remotas, ingeniosas o novedosas. Las observaciones empíricas identifican esta cualidad como
esencial a todos los productos que han tenido origen en procesos creativos. Ejemplo: Dar a los
alumnos una cantidad variada de materiales para que diseñen una ropa de extraterrestre.

Flexibilidad: Involucra una transformación, un cambio, un replanteamiento o una

reinterpretación. La flexibilidad puede ser de dos tipos: espontánea (sí el sujeto es capaz de variar la
clase de respuesta que da) y adaptación (cuando el sujeto realiza ciertos cambios: de estrategia de
solución de planteamiento para tener éxito). Ejemplo: Después de leer una historia los alumnos
deben ser capas de cambiar el final.

Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Implica

la exigencia de completar el impulso hasta su acabada realización. Es la aptitud del sujeto para
desarrollar, ampliar o embellecer las ideas. Ejemplo: se les pide a los alumnos que pongan más
detalles a un pronóstico del clima de la TV. para hacerlo más interesante.

Capacidad de redefinición: es la capacidad para reestructurar percepciones, conceptos o

cosas. La persona creadora tiene la habilidad para transformar algo en otra cosa. Ejemplo: Se le
presentan al niño 10 circunferencias, éste debe ser capaz de transformarlas en otros objetos, como:
una pelota, un sol, un reloj, etc.
2.2 Factores de Robert J. Stenberg y Todd Lubart

En su libro “La creatividad en una cultura conformista. Un Desafio de masas”, Robert J.

Stenberg y Todd Lubart establecen seis factores de la creatividad, que son los siguientes:

INTELIGENCIA: Lejos quedan los tiempos en los que se confundía creatividad con
inteligencia. Hoy sabemos que la primera va más allá de la segunda, pero necesita de ésta. La
inteligencia juega tres papeles clave en la creatividad: la inteligencia sintética, como la capacidad de
producir y generar ideas originales. Pero esto no basta, es necesario hacer uso de la inteligencia
analítica para evaluar nuestras ideas y discriminar aquellas que realmente tienen potencial de las
que están abocadas al fracaso. Por último, la inteligencia práctica, será la que nos permita “vender”
nuestras ideas, presentar nuestro trabajo con éxito ante un público.

CONOCIMIENTO: A fin de hacer un trabajo creativo, tendremos que trascender el sistema

dominante en un campo determinado. Para ello tenemos que conocer cuál es ese sistema. Si no
conocemos lo que hasta el momento se ha hecho en el campo en el que queremos ser creativos,
corremos el riesgo de reinventar la rueda. De todos modos el factor del conocimiento,
contrariamente a lo que cabría esperar, no responde a la máxima de “a más conocimiento, más
creatividad”. A veces, conocerlo todo sobre algún campo, nos puede conducir a un pensamiento
estanco, inamovible, incapaz de ir más allá de los límite que establece dicho campo. Pasaríamos de
ser dueños de nuestro conocimiento, a esclavos del mismo.

ESTILOS DE PENSAMIENTO: “Los estilos de pensamiento consisten en cómo se utiliza

o explora la propia inteligencia”. No debemos confundirlos con las habilidades, sino más bien con
el uso que cada uno se compromete a hacer de éstas. Una persona puede tener la capacidad de
comprar a la baja y vender al alza, pero no disfrutar a la hora de utilizar sus capacidades de este
modo. El estilo es necesario para “encender” aquellas capacidades que, de otro modo, podrían
permanecer latentes.

PERSONALIDAD: En un estudio en el que se preguntó a la gente qué características

definían a la persona creativa, muchos de los participantes coincidían al describirla como “alguien
que se arriesga”. Esto forma parte de la personalidad, de la manera de sentir, pensar, ser y
comportarse de cada uno. No cualquiera compra un valor “perdedor” y deja escapar uno “ganador”.

MOTIVACIÓN: Las personas creativas hacen casi siempre algo que les gusta, por lo que
sienten una motivación especial, entrando casi en un estado de “flow” (como diría el psicólogo
Mihalyi Csikszentmihalyi) que les lleva a olvidarse de todo lo que no sea la tarea en la que están
inmersos. La creatividad difícilmente surgirá de alguien que odia la empresa o la labor que tiene
entre manos.
 CONTEXTO MEDIOAMBIENTAL: Los cinco factores anteriores se refieren al
individuo, pero el lector coincidirá conmigo en que existen ciertos medios que fomentan y nutren la
creatividad y otros, por contra, la aplastan. Está comprobado que en sociedades dominadas por un
régimen dictatorial, se producen un menor número de trabajos creativos y no precisamente porque
haya menos personas creativas, sino porque el contexto social reprime todo lo que no esté en
consonancia con lo establecido.

2.3 Factores de Torrance

Torrance indica cuatro factores de creatividad:

La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.

La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categorías

La originalidad: Es la unicidad, lo auténticamente nuevo.

La elaboración: Hace alusión a la sensibilidad o análisis de detalles.

2.4 Factores de Guilford

Como podremos comprobar, Guilford coincide a la hora de remarcar los factores más
relevantes de la creatividad con otros muchos autores. Sus principales factores son:

La fluidez: Como hemos visto, es un factor en el que casi todos los autores coinciden. Hace
referencia al aspecto cuantitativo de la creatividad, al número de ideas que se producen en un
tiempo determinado. Podemos identificar varios tipos de fluidez:

– Ideacional o de ideas

– De asociación.

– De expresión

– Verbal

– Figurativa.

– De las inferencias.

La Flexibilidad: Guilford ha diferenciado dos tipos de flexibilidad:

– Flexibilidad espontánea

– Flexibilidad de adaptación

La Originalidad: Guilford relaciona la originalidad con las respuestas que se llegan desde
premisas muy lejanas.

En un principio se tratan de respuestas poco frecuentes en una población. A partir de aquí,

hay quien dice que la originalidad va desde las respuestas que nadie ha pensado hasta algunos que
dicen que esto debe serlo para un individuo concreto. Básicamente, lo importante es que si se
producen asociaciones raras o inexistentes, nos encontramos ante originalidad.

Guilford considera que en función del número de repeticiones de las respuestas, la

evaluación es objetiva, aunque existirá cierto grado de subjetividad.

La Elaboración: Se refiere a la cantidad de detalles que se suministran en una respuesta,

cuanto mayor sea el número, mayor será la puntuación.

Sensibilidad ante los problemas: Es la capacidad para descubrir deficiencias, dificultades,

fallos e imperfecciones según Guilford.

Evaluación: Guilford consideró que es un factor que se requiere durante todo el proceso
creativo. Desde el principio hay que evaluar todo lo que se va realizando a cada paso.

2.5 Otros factores a destacar:

Como conclusión, destacar algunos factores que también podemos encontrarnos a la hora de
consultar ciertos autores sobre la creatividad:

Penetración: Es la capacidad para penetrar en aquellos problemas que hemos percibido para
profundizar en ellos, lo que nos permite poder percibir las implicaciones, las consecuencias y
encontrar razones de un cambio.

Redefinir: La habilidad de definir de nuevo, de reorganizar lo que vemos con nuevos

prismas, de cambiar la función de un objeto conocido, de ver algo muy conocido en un contexto
nuevo, es la transformación que hace que la actividad mental sea productiva en vez de reproductiva.

Análisis: Es la capacidad para desmenuzar todo en sus partes y después profundizar en cada
una de ellas para descubrir nuevos sentidos y relaciones entre los elementos.

Síntesis: Se trata de enlazar elementos varios para formar un todo novedoso.

Organización coherente: Es la capacidad de armonizar todos los elementos que constituyen

la obra creada de forma que constituyan un todo dotado de sentido.

La motivación: Hace que se produzca mayor creatividad al entusiasmarse con el trabajo y

la tarea encomendada

La memoria: Aquí es donde se almacenan todos los datos que después acaban derivando en
creatividad.

La comunicación. Es la capacidad para realizar mensajes convincentes. El creativo anticipa

su mensaje a lo que piensa el resto de individuos.
3. Demanda social de la creatividad.

La oferta y la demanda social no se limita única y exclusivamente a los productos materiales

y a la compra-venta de estos, nunca lo ha hecho. La demanda social va más allá y nos exige un
esfuerzo extra: la creatividad. La sociedad demanda lo nuevo, lo creativo.

Y ya no solo nos encontramos con una demanda de creatividad a la hora de hablar de los
medios de producción y de la compra de productos, sino que la creatividad, hoy en día, forma parte
de la cultura y del desarrollo del ser humano, por lo que no podríamos concebir ciertos aspectos de
nuestra cultura sin la creatividad.

La educación, el desarrollo, la cultura (el cine, la televisión, las publicaciones literarias y un

largo etcétera), la industria, la publicidad .. todos sus usuarios demandan creatividad.
Bibliografía:

Psicología Online: http://www.psicologia-online.com/

“La creatividad en una cultura conformista. Un desafio a las masas”. Por Robert J. Stenberg y
Todd Lubart.

“Manual de creatividad publicitaria”. Por Caridad Hernández Martínez.

Real Academia de la Lengua Española: http://www.rae.es/rae.html