COLEGIO EL ESCORIAL

EDUCACION PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA

Resoluciones Permiso de fundación No. 341 de Mayo 26 de 1976 // Licencia Iniciación Labores #03860 de Octubre 27 de 1982-- Aprobación Oficial Primaria #1307 del 27 de Febrero de 1985 // Licencias de Funcionamiento Bachillerato (6°- 7° No. 2363--
07/09/1993) (8° No. 4263--07/10/1994) (9° No. 3232--28/09/1995---MODALIDAD COMERCIAL) (10°- 11° No. 8413--02/12/1997) // Reconocimiento oficial Título de Bachiller #7443 de Noviembre 13 de 1998 -- TODAS LAS ANTERIORES EMANADAS POR EL
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Y LA SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA--- Código ICFES 075440 // Inscripciones ante la Secretaría de Educación No. 2459 //DANE No. 311001026009
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ESTRUCTURA DE CLASES Cambio No. 2 Versión
Rectoria Rectoría Junio 5/2020
VIRTUALES 001

Criterios Generales
Estructura general de las Clases
Lineamientos Generales del Aprendizaje desde casa
Consideraciones de la virtualidad y normas de clases
Corresponsabilidad con los padres de Familia
Horarios de Clases por cursos
Cronograma Virtual

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Criterios Generales
El estudiante del COLEGIO EL ESCORIAL tiene la oportunidad de proseguir
sus estudios por medio de la plataforma virtual Ed- Modo y otras que
plantee cada docente, pero con la modificación de horario que se dará
de 8+10 a.m. – 4+10 p.m. Las clases se trabajarán de forma diacrónica
(trabajo independiente) y sincrónica (trabajo guiado por sus profesores),
como se detalla en el siguiente gráfico:

Estructura general de las Clases

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Lineamientos de aprendizaje desde casa

Pasar del aprendizaje en un entorno presencial a un entorno virtual nos lleva a reflexionar sobre el aprendizaje mismo, el currículo, la pedagogía y sobre el rol de quienes acompañamos a
nuestros estudiantes en este proceso. Algunos principios que guiarán nuestra práctica en esta nueva manera de relacionarnos y de aprender son:

Efectividad. Desde el punto de vista del contenido y de las habilidades, debemos plantearnos qué es lo realmente fundamental y, en términos
de estrategias, cómo lo que hacemos en un salón de clase para favorecer el aprendizaje de nuestros estudiantes podemos llevarlo o adaptarlo a
un entorno virtual.
Interactividad. Si bien en un ambiente presencial el contacto directo y la posibilidad de interactuar con los demás se da de manera natural, un
ambiente virtual ofrece herramientas que, acompañadas con estrategias acertadas, pueden propiciar experiencias de participación provechosas
para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades para la vida como la autonomía, la organización, el trabajo en equipo, la empatía, entre otras.
Innovación. El aprendizaje y su evaluación en un entorno virtual exigen al máximo la recursividad del profesor, la búsqueda de distintas
estrategias, recursos y diversidad de tipos de desempeños. El enganche y la motivación del estudiante son siempre factores cruciales para el
aprendizaje, pero aún más en un entorno virtual, sin perder de vista que la atención debe estar en el aprendizaje y no en la tecnología por sí misma.
Fines. Independientemente de que el aprendizaje sea presencial o virtual, la Formación Integral en Valores seguirá estando presente en las
interacciones que se generen entre estudiantes y profesores. Esta será una oportunidad más para vivenciar a fondo los valores del Colegio (Amor,
Ciencia y Virtud).

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Consideraciones de la virtualidad y normas de clases

Flexibilidad. Los profesores, con la orientación de Coordinación y con el apoyo de la Rectoría, revisaremos los temas que son centrales a
cada currículo, asegurándonos, como siempre, de lograr la adecuada comprensión de los mismos por parte de los estudiantes. Esta revisión se
hará con el mejor criterio y con la mayor flexibilidad. Aprenderemos con la práctica, aunque responsablemente, qué tan ambiciosos, pero
también, qué tan moderados debemos ser con lo que pretendamos abarcar.
Participación. Incluiremos en la preparación de las clases distintos tipos de interacciones (trabajo individual, entre estudiantes y con el
profesor). Esto lo podemos lograr a partir de diversas estrategias como, por ejemplo, plantear preguntas basadas en lecturas o cualquier otro
tipo de recurso para ser respondidas de manera individual o en grupo, tanto oralmente como por escrito; generar pequeñas conversaciones o
discusiones en pequeños grupos; responder encuestas para medir la comprensión de lo aprendido, etc. Pueden usarse herramientas de Google
(Docs, Slides) u otros para generar trabajo colaborativo.
Estructura de las clases. Nuestras clases siempre deben comenzar con un saludo en vivo a estudiantes, seguido por la presentación de
la agenda de la clase (incluidas las rutinas), las metas y las instrucciones necesarias (incluso en las clases asincrónicas). Del mismo modo, en todas nuestras clases debemos asegurar un cierre
donde se recoja lo más importante de la clase, se plantee una tarea, se recojan impresiones y nos podamos despedir. De esta manera, para una clase de 50 minutos, por ejemplo, debemos
asegurar 35 minutos de trabajo efectivo por parte de los estudiantes.
Transiciones entre clases. Debemos terminar las clases por lo menos 3-5 minutos antes de la hora indicada en los horarios habituales, con el propósito de que los estudiantes puedan
hacer una pausa activa (ir al baño, tomar agua, moverse, preparar sus materiales, etc.). Un punto importante a considerar es regular el typing/mecanografiar, evitando recargar los dedos.
Balance en tiempo de exposición a pantalla. Nuestras planeaciones deben alternar sesiones o actividades en las que los estudiantes puedan trabajar sin necesidad de estar
conectados todo el tiempo (modo asincrónico). Esto implica que debemos diseñar actividades asegurando unas instrucciones muy claras, de modo que permitan el trabajo autónomo e

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independiente por parte del estudiante: ¿qué tengo que hacer/entregar…?, ¿cómo tengo que hacerlo…?, ¿para qué…?, ¿cuánto tiempo me
tomará hacerlo…?; todo esto quedara consignado en la plataforma de ed-modo para poder realizar un seguimiento.
Balance en la carga de trabajo. Debemos asegurarnos de calibrar lo mejor posible la cantidad de trabajo que les vamos a pedir realizar
a los estudiantes en una clase VS. el tiempo que les puede tomar hacerlo, evitando al máximo que tengan que completar trabajo de la clase
como tarea. Por esto, es muy importante explicitar los tiempos que puede tomar hacer cada una de las actividades propuestas en la agenda de
clase.
Balance en tareas. Seguiremos aplicando la Política de Tareas establecida (proyectos de bimestre finales—en bachillerato). Sin embargo,
debemos asegurarnos de que las tareas que los estudiantes lleven a cabo después de la jornada se enfoquen, principalmente, en mantener
rutinas y hábitos ya establecidos. Debemos usar las tareas como un insumo para nuestra clase, sin perder de vista la calibración del tiempo que
les tome a los alumnos hacerla.
Horarios. Por difícil que nos pueda parecer, en un entorno virtual uno de nuestros mayores retos va a ser seguir siendo consecuentes con los
horarios de clase que necesitan nuestros estudiantes. Pensar cómo podremos aplicarlos, ajustarlos, adaptarlos. Siempre bajo el principio de
que debemos estar muy atentos a brindar el apoyo que nuestros alumnos necesiten para lograr el aprendizaje.
Ayudas y tutorías. Mantendremos la atención a los estudiantes en horario de ayudas y los tutores estarán dispuestos a continuar con sus
sesiones igualmente en un ambiente virtual, ajustándose a las recomendaciones dadas en este documento.

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Normas de clases
Pauta de vestimenta: Se espera que los participantes en las clases estén apropiadamente vestidos y presentados.
Horario y asistencia: El Horario de clases se mantiene, evitar prolongar los tiempos de clase, la asistencia y retardos se deben
reportar a la Coordinadora.
Normas: En un ambiente virtual, debe haber unas reglas básicas, claras y explícitas sobre cómo estar, cómo participar, cómo trabajar
en las diferentes actividades. Por ejemplo, cómo usar las herramientas de la plataforma, incluidos el chat y el foro virtual, entre otros.
Seguimiento disciplinario y académico: Conforme al Manual de Convivencia las instancias correspondientes siguen
vigentes, así mismo, la posibilidad de tener reuniones virtuales con profesores, directores de grupo y padres de familia, de ser
necesario, a fin de supervisar el comportamiento de los estudiantes, su desempeño académico y su bienestar emocional.
Reportes académicos: Se continuarán llevando a cabo de acuerdo con el cronograma establecido, incluyendo el envío a través de correo y con encuentros virtuales para brindar la
retroalimentación pertinente a padres de familia.

Corresponsabilidad con los padres de Familia

A partir de esta estructuración se hace necesario que al menos uno de los padres de familia, se encuentre en el grupo de ed- modo de su hij@, la forma de acceso a estas cuentas se explicara
por tutorial que será enviado vis WSP, el día sábado 13/06/20; queda por orden para los docentes, que a partir de la próxima semana NO SE LES RECIBIRAN TRABAJOS a los estudiantes cuyos
padres no se encuentren vinculados a la plataforma.

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Algunas otras instrucciones se darán a continuación:

Una vez que el estudiante se ha registrado, los padres pueden registrar sus Cuentas de Padres siguiendo estos simples pasos:
Obtenga su único Código de Padres desde la cuenta del estudiante (éste no es igual al Código de Grupo).
• El Código de Padres es único para esa cuenta de estudiante. Puede conseguirlo de varias maneras:
• Al ingresar a la cuenta del estudiante, en la Página de Inicio de Edmodo, a través de cualquier navegador (Chrome, Firefox, Safari, etc.): el Código de Padres está localizado al pie, en
el panel izquierdo, en un cuadro azul.
• Desde la Cuenta de Estudiante de Edmodo en la aplicación para iOS: haciendo clic en "Más" en la barra de navegación inferior, después, el nombre del Estudiante en la parte superior, y
el código está en letra azul debajo del botón "Invitar a Padres."
• Desde la Cuenta de Estudiante de Edmodo en la aplicación Android: haciendo clic en "Más" en la barra de navegación inferior, después, "Mi Perfil," y el código está en letra azul debajo
del botón "Invitar a Padres."
2. Diríjase a www.edmodo.com con su navegador o use la aplicación para móviles de Edmodo para Padres.
3. Seleccione "Soy un Familiar" y regístrese.
Nota: Puedes dirigir a los padres a la sección Registro de Padres del Centro de Ayuda de Edmodo.
¿Cómo saber si los padres han creado su cuenta?
Si quieres ver cuál de tus estudiantes tiene a sus padres registrados, desde la pestaña "Miembros" de tu grupo, sigue estos pasos:
1. Haz clic en el Grupo en el panel izquierdo de tu página de inicio de Edmodo.
2. Selecciona la pestaña “Miembros” del panel izquierdo.
Cualquier estudiante que tenga asociada una cuenta de padres tendrá un ícono "Cuenta de Padres Asociada" - - a la derecha del nombre.
Nota: Pasando el cursor del mouse sobre el ícono mostrará los nombres y la relación de las conexiones.

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07/09/1993) (8° No. 4263--07/10/1994) (9° No. 3232--28/09/1995---MODALIDAD COMERCIAL) (10°- 11° No. 8413--02/12/1997) // Reconocimiento oficial Título de Bachiller #7443 de Noviembre 13 de 1998 -- TODAS LAS ANTERIORES EMANADAS POR EL
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Y LA SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA--- Código ICFES 075440 // Inscripciones ante la Secretaría de Educación No. 2459 //DANE No. 311001026009
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Nota 1: Para organizar un trabajo virtual más experiencial, los docentes podrán planean encuentros con alumnos en específico todos los días de 7+00 a.m. a
8+00 a.m.; 10 minutos antes de iniciar las clases grupales, con el fin de dar respuesta o ayuda a alumnos que tengan dificultades con el trabajo DIACRONICO,
o alguna duda de la clase; para organizar mejor su atención los alumnos o padres que presenten alguna dificultad deben escribir el día anterior por mensaje
interno de Edmodo y solicitar su tiempo con el docente, para que puedan resolver sus inquietudes.

Nota 2: Todos los alumnos tendrán dos espacios de descanso 1) 9+50 a.m. -10+20 a.m. 2) 12 m – 1+50 p.m.; para que puedan tomar merienda/almuerzo

Nota 3: El espacio de DIACRONIA, es un espacio que se abre para que los alumnos trabajen de manera independiente, sin estar conectados en vivo y en
directo con sus profesores, puedan adelantar tareas o trabajos que se plantean en la plataforma ED-MODO, y en caso de tener dudas puedan usar la Nota 1

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Cronograma Virtual En Vista del alargamiento del confinamiento y en espera de las respuestas de la encuesta virtual, que fue enviada a sus correos electrónicos, en donde
solicitábamos la siguiente información:

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En específico nos interesa saber las respuesta de esta pregunta, que a la fecha han contestado 14 padres de familia; cuyas respuestas figuran así:

Y que, en caso de darse mayoría para el regreso, nos obliga a trabajar en los protocolos que debemos manejar para el regreso de los estudiantes; si aun no ha llenado la encuesta, favor ubicarla en el
siguiente link:

https://forms.gle/tJ2DxDBrQRzmoib57

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Por lo tanto, las nuevas fechas del cronograma están planteadas de la siguiente manera:

Martes 14 Abril Finalización del receso semana santa

Sábado 30 Mayo ENTREGA DE BOLETINES --- BIMESTRE 1
Lunes 29 Junio Receso escolar MITAD DE AÑO 2020 --- SEMANA DE NIVELACION
DE LOGROS PENDIENTES BIMESTRE 1
Lunes 6 de Julio Finalización del Receso escolar MITAD DE AÑO 2020
Lunes 27 de Julio Inicio de Evaluaciones Bimestrales No. 2 -- ACUMULATIVAS
Y CON ENTREGA DE CUESTIONARIOS
Viernes 31 de Julio Finalización de evaluaciones bimestrales No. 2
Sábado 8 de Agosto ENTREGA DE BOLETINES --- BIMESTRE 2

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