UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

Políticas TIC en el
sistema educativo
Nacional.

LA CONSTITUCIÓN DEL 91 ESTABLECE:

El carácter obligatorio de la educación entre

los cinco y los quince años (artículo 67), las leyes 30

de 1992 y 115 de 1994, así como el Plan Decenal de

Educación, 1996-2005

2.) LEY 115 DE 1994

“Tecnología e Informática” aparece como un “área

obligatoria y fundamental de la educación básica” en la Ley

115 de 1994 y su incorporación al currículo se estableció por

medio de la Resolución 2343 de 1996

3.) PLAN DE DESARROLLO

En el Plan Nacional de Desarrollo 1998-2002 del presidente

Andrés Pastrana, Cambio para Construir la Paz, se establece

como prioridad el acceso universal a los servicios de

telecomunicaciones. Esa política comienza a ser ejecutada

en los años 1999-2001, a través del Programa Compartel de

Telefonía Social, con el propósito de instalar puntos de

telecomunicaciones comunitarias en la totalidad de los

municipios del país.

4.) INICIO DE LA MASIFICACIÓN DEL

INTERNET

En marzo del 2000, el Gobierno presentó la Agenda de

Conectividad –el salto a internet–. Su objetivo es

masificar el uso de las ti y con ello aumentar la

competitividad del sector productivo, modernizar las

instituciones públicas y de gobierno, y socializar el

acceso a la información

5.) NUEVO PLAN ESTRATÉGICO

El Plan Estratégico de Educación de Colombia 2000-2002 del

Ministerio de Educación, y el Plan Nacional de Desarrollo 2003-

2006 Hacia un Estado Comunitario, cuyo objetivo primordial fue

“cualificar” al país para competir con otras economías en una

arena económica mundial

“NECESITAMOS LA TECNOLOGÍA EN CADA AULA Y

EN LAS MANOS DE CADA ESTUDIANTE Y DE CADA
PROFESOR, PORQUE ES EL BOLÍGRAFO Y EL PAPEL DE
NUESTRO TIEMPO Y ES LA LENTE A TRAVÉS DE LA
CUAL EXPERIMENTAMOS GRAN PARTE DE NUESTRO
MUNDO”
DAVID WARLICK
 UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

Hoy el Plan Vive Digital

2014-2018, propone:

VIVE DIGITAL

… consolidar a Colombia como país líder en el desarrollo de

aplicaciones con utilidad social para promover el progreso de los

colombianos más pobres; ser el Gobierno más eficiente y

transparente con apoyo en la tecnología y promover y fortalecer

la formación de talento digital... y llenar la autopista de la

información con servicios, aplicaciones y contenidos que

permitan solucionar los problemas de los ciudadanos,

consolidando así un país en paz, más equitativo y más

“educado”.

EN LA DECADA DEL 2000

Se promueve el Programa Nacional de Uso de Medios y Tecnologías

de Información Comunicación, Mtic, con el objetivo de estructurar

un proyecto innovador y estratégico que respondiera a la política

de pertinencia educativa del país y articulara las estrategias

necesarias para movilizar a la comunidad educativa hacia el uso y

apropiación de las tic

ENTRE EL 2010 Y EL 2014 EL

PRESIDENTE SANTOS

… política innovadora de disminución de la pobreza y

generación de empleo a través de las telecomunicaciones. Para

ello se buscó triplicar el número de municipios conectados a la

red de fibra óptica nacional, conectar a la red al 50 % de las

pyme y al 50 % de los hogares y multiplicar por cuatro el número

de conexiones a Internet en el país, esto

es, pasar de los 2,2 millones de conexiones que se tenían en el

año 2010 a 8,8 millones en el 2014.

Modalidades de la educación en
Colombia
CARACTERISTICAS
EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓNSEMI VIRTUAL EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA

Se estalece comunicación Estructurado para Apropiación del

La comunicación es
cara a cara sin ser
asincrona la mayor parte
educación personalizada
del tiempo
Agrupa a habitantes de El alumno es responsable
entornos cercanos de su aprendizaje
Facilita el aprendizaje
Necesita conexión a la
colaborativo
red, a través de PCs o
Agrupa caracteristicas como dispositivos moviles.
edad, lugar de residencia y
Agrupa caracteristicas
condición social
como edad, lugar de
residencia y condición
La educación es sincrónica
con el poder absoluto del social
avence del aprendizaje en el
docente Uso continuo de
herramientas web para el
Planificación simple y descentraliazada
desarrollo de actividades
También es llamada
Escasa división del
educación a distancia
trabajo limitandose al
trabajo del docente El docente orienta y
tramita contenidos
diversidad de fuentes de
Organización basada
Desaparecen la ingreso, a particularidades
en criterios artesanales
barraras de espacio y territoriales y al retorno
El material didáctico
tiempo
puede o no ser utilizado
por el docente según su La enseñanaza se centra
académico del estudiante
criterio en los estudiantes
favorecer la organización conocimiento de forma
y desarrollo del autonoma y flexible
aprendizaje
Centrado en el estudiante Separación del docente y
para que este sea capaz del estudiente
de asumir de modo activo
Alternativa del
Con actividades aprendizaje valida que
presenciales sistemáticas conjuga la constante
para dar espacio al apoyo,
necesidad de
y al
actualización
acompañamiento
Uso de medios técnicos
La evaluación se presenta para comunicar al
en diferentes docente y al estudiante
modalidades para la transmisión de
contenidos
Flexible para que pueda
Educación a distancia,
adaptarse a diversas
centrada en el trabajo
situaciones laborales
autónomo del estudioso
Se adapta según
Cambios rapidos en la
tecnología de
comunicación al entrar
nuevos elementos
individual de
didácticos
aprovechamiento
 Estrategias del Min.
Educación
CAPACITACIÓN DOCENTE

Desarrollo profesional docente, para incentivar el mejoramiento

de las prácticas educativas

que hacen uso de las TIC y fortalecer las competencias de los

docentes. Fortalecimiento del nivel educativo de los docentes

a través de maestrías y doctorados en las diferentes áreas de

formación asi como en teorías didactivas basadas en las TICs.

MEJORAMIENTO DE COBERTURA
«Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como
Fortalecimiento de las redes informáticas mejorando la

tecnología y la cobertura, buscando que mas personas

una
oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo
tengan acceso al Internet, de igual forma se debe trabajar

en la creación de contenido público de libre acceso.

del saber».

INVESTIGACIÓN

Fomento a la investigación, para fortalecer grupos de

investigación y dinamizar el desarrollo de proyectos de

investigación para el sistema educativo, con énfasis en

innovación educativa con uso de TIC. Gestión de contenidos

educativos estandarizados, de alta calidad y de acceso

público, para su uso educativo en escenarios como televisión,

radio e Internet.

PAPEL DE LAS TICS EN LA

EDUCACIÓN

La modernización de los modelos educativos y la creación

de sociedades del conocimiento han permitido la

masificación de la información a través de las redes del

conocimiento, las nuevas tecnologías sirven como

herramientas para alcanzar la información.

LOS SITE SABERES DE EDGAR MORIN

(1) estudiar las propiedades del conocimiento humano y las disposiciones

culturales y psicológicas que nos hacen vulnerables al error

(2) promover formas de aprender las relaciones mutuas y las influencias

recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo,

desprendiéndonos del aprendizaje fragmentado dividido en disciplinas que

dificulta entender las interconexiones

(3) enseñar la condición humana organizando el conocimiento disperso en

las ciencias naturales y sociales para demostrar la conexión entre la unidad

y la diversidad de los seres humanos

(4) reconocer nuestra condición de ciudadanos de un solo planeta

interconectado

(5) afrontar las incertidumbres enseñando estrategias para afrontar el

cambio y lo inesperado y formas de modificar esas estrategias como

respuesta a la adquisición de nueva información

(6) entendernos los unos a los otros como base de la educación para la paz

(7) establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y los

individuos creando conciencia de la Tierra como nuestra patria común

(Morin, 1999).
Referencias
Pando, V. F. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque
interpretativo. Propósitos y Representaciones, 6(1), 463–484.

Toro, N. A. (2013). La nueva relación entre tecnología, conocimiento y formación tiende a

integrar las modalidades educativas. LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 47.

Rosales-Gracia, S., Gómez-López, V. M., Durán-Rodríguez, S., Salinas-Fregoso, M., & Saldaña-
Cedillo, S. (2008). Modalidad híbrida y presencial: Comparación de dos modalidades educativas.
Revista de la educación superior, 37(148), 23-29.

Morin, E. (1999). Seven Complex Lessons in Education for the Future. UNESCO.