CRONOGRAMA DE ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN
PREGRADO DE COMUNICACIÓN SOCIAL - UNIVERSIDAD EAFIT
Semestre 2018-2
Profesor: Daniel Hermelin
SEMANA TEMA
Sesión 1 Pacto pedagógico.
La comunicación social como campo
de estudio y de investigación. El
subcampo de los estudios de
recepción. Los aportes
transdisciplinarios.
Sesión 2 El papel de la recepción en los
modelos de comunicación. Las
diferentes escuelas, enfoques y
modelos.
Los desafíos de los entornos
mediáticos emergentes.
Sesión 3 El análisis del “circuito mediático”:
producción-mensaje-recepción (idas
y vueltas, y fronteras difusas).
Sesión 4 El análisis del lugar de las
condiciones de producción de las
noticias.
Sesión 5 Las ciencias del lenguaje en el
análisis de medios y en los estudios
de recepción. El contrato de lectura y
el contrato mediático.
Sesión 6 Las ciencias del lenguaje en el
análisis de medios y en los estudios
de recepción. Los tipos de
mediadores y la relación con la
recepción. Las trazas del
destinatario en la construcción
T.I (TRABAJO INDEPENDIENTE)
Lectura: El espectador
emancipado, en Rancière (2010).
Lectura: Cataño (2012), Enfoques
teórico-metodológicos en los
estudios de recepción y
audiencias, en Bonilla et al (2012).
Lectura: Hermelin (2012), Los
estudios de recepción en la
formación e investigación…
Lectura: cap. 5 y 6 en Silverstone
(2004), ¿Por qué estudiar los
medios?
Lectura: Modalidades discursivas
de la noticia, en Martini (2000).
Lectura: Hermelin (2007), Los
desastres naturales y los medios
en Colombia: ¿información para la noticiero de tv colombiano.
prevención?
Búsqueda de material noticioso en
medios sociales para aplicación de
AD (ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO) EVALUACIÓN
Fundamentos y reconocimiento de la
modalidad pedagógica propuesta.
Aproximación epistemológica y
sociológica de la comunicación social.
Aproximación epistemológica de las
teorías de recepción, con base en la
presentación de un modelo “general”
de comunicación.
Aproximación conceptual y
epistemológica.
Aproximación conceptual.
Discusión en la clase.
Aproximación conceptual.
Discusión en la clase.
Aproximación conceptual.
Ejercicio en clase con base en un
1
 mediática. conceptos y modelos.
Sesión 7 El análisis de contenido: una Lectura: Arroyave y Barrios (2017), Aproximación conceptual y
aproximación metodológica como Un acercamiento al análisis de metodológica.
complemento para el análisis de la contenido, en Páramo (2017). Discusión en clase a partir de
recepción. Complementariedad con resultados reales de investigación.
el análisis de discurso.
Sesión 8 El análisis de contenido: una Lectura: Houston et al. (2012), Ejercicio de aplicación con material de
aproximación conceptual como Disaster news: framing and frame noticias en portales on-line.
complemento para el análisis de la changing in coverage of major
recepción. Elementos U.S. natural disasters, 2000–2010.
metodológicos.
Sesión 9 Las aproximaciones cuantitativas y Lectura: Los ciudadanos. Aproximación conceptual y Ejercicio
las cualitativas a los fenómenos de Audiencias, agendas y demandas epistemológica. intertextual y
recepción. de información, en Bonilla y Discusión en clase. de aplicación
Cadavid Bringe (2004). con base en
noticias de tv:
12%
Sesión 10 La etnografía aplicada a los estudios Lectura: Cap. 1, Etnografía, en Aproximación conceptual.
de recepción. Aguirre Baztán (1995). Ejercicio de aplicación.
El concepto de reflexividad. Ejercicio etnográfico sobre usos de
medios dentro de la Universidad
EAFIT.
Sesión 11 La recepción en los Mass Lectura: Cap. 3, La trampa de las Aproximación conceptual y
communication research (I): ¿qué les teorías de los efectos directos, en epistemológica.
hacen -supuestamente- los medios a Maigret (2005). Discusión en clase.
las personas? Efectos, conductas y
comportamientos.
Sesión 12 La recepción en los Mass Observación de los conceptos con Aproximación conceptual.
communication research (I): ¿qué les la serie Merlí de Netflix. Lectura de texto corto, ejercicio de
hacen -supuestamente- los medios a Ejercicio de aplicación de aplicación.
las personas? Efectos, conductas y conceptos con base en el cuento
comportamientos. “Hildete”, en Pequeñas criaturas
de Rubem Fonseca (2007).
Sesión 13 La recepción en los Mass Lectura: Sociología del auditorio. Aproximación conceptual.
communication research (II): ¿Existe un auditorio masivo?, en Discusión en clase.
persuasión, influencia y elección. Wright (1980).

2
Sesión 14 La recepción en los Mass
communication research (II):
persuasión, influencia y elección.
Sesión 15 La recepción en los Mass
communication research (III): ¿qué
hacen las personas con los medios?
De los efectos a los usos.
Sesión 16 Miradas críticas de la recepción. De
las ciencias del lenguaje a las
ciencias sociales.
Sesión 17 1er parcial
Sesión 18 Miradas críticas de la recepción. Los
desafíos de la(s) corriente(s) de los
Cultural Studies.
El papel de las culturas populares.
Los estudios subalternos.
Sesión 19 Miradas críticas de la recepción. El
modelo codificación/decodificación:
una entrada a la recepción desde el
discurso.
Sesión 20 Miradas críticas de la recepción. El
modelo codificación/decodificación:
una entrada a la recepción desde el
discurso. (Aplicaciones).
Sesión 21 Miradas crítica de la recepción. De la
decodificación al contexto: el poder,
las prácticas y las competencias
culturales.
Sesión 22 Miradas críticas de la recepción. Las
audiencias, los usos domésticos de
la tecnología y las perspectivas de
género.
Observación de los conceptos en
cadenas de radio y en redes
sociales virtuales.
Largometraje: No (2012, Director:
Pablo Larraín).
Lectura: Usos y gratificaciones de
la comunicación de masas, en
Katz et al. (1985).
Ejercicio de aplicación de
conceptos con los primeros
ensayos de Baricco (2008).
Lectura: Cap. 8, De la semiología
a la pragmática, en Maigret (2005).
Lectura: Cap. 10, Los Cultural
Studies, en Maigret (2005).
Observación con emisiones de la
televisión por cable.
Lectura: Cap. 3, Interpretar
televisión: la audiencia de
Nationwide, en Morley (1996).
Aplicación de conceptos con
noticieros colombianos.
Primera visita, trabajo de campo
con grupo focal.
Lectura: Cap. 5, Desarrollo de la
investigación: del contexto de la
decodificación al contexto del
espectador, en Morley (1996).
Lectura: El marco masculino-
femenino en que la familia ve
televisión, en Morley (1996).
Segunda visita, trabajo de campo
Aproximación conceptual. Ejercicio de
Ejercicio de aplicación. aplicación con
base en el
largometraje,
6%
Aproximación conceptual.
Ejercicio de aplicación.
Aproximación conceptual y
epistemológica.
Discusión en clase.
Examen conceptual e individual. Parcial: 23%
Aproximación conceptual.
Ejercicio de aplicación.
Aproximación conceptual.
Discusión en clase.
Aproximación conceptual.
Ejercicio de aplicación.
Discusión sobre trabajo de campo con
grupo focal.
Aproximación conceptual.
Discusión en clase.
3
 con grupo focal o en contexto
doméstico.
Sesión 23 Miradas críticas de la recepción. Las Lectura: Cely Salazar (2017), Discusión en clase a partir de las Entrega de
audiencias y los usos domésticos de Grupo focal, en Páramo (2017). observaciones realizadas. primer avance
la tecnología. (Aplicaciones). Avances en el trabajo de campo del trabajo de
con grupo focal o en contexto campo con
doméstico. grupo focal:
6%
Sesión 24 Los estudios de recepción y los Lectura: La conexión, dispositivo Aproximación conceptual.
ecosistemas comunicativos simbólico para controlar la Discusión en clase.
emergentes. Las audiencias- incertidumbre, en Winocur (2009). Asesoría por grupos.
usuarios y los dispositivos móviles. Tercera visita, trabajo de campo
con grupo focal.
Sesión 25 Los estudios de recepción y los Lectura: La comunicación en la Aproximación conceptual.
ecosistemas comunicativos era digital, en Castells (2009), pp. Discusión en clase.
emergentes. Problemas 87-109.
conceptuales sobre los entornos
mediáticos expandidos.
Sesión 26 Los estudios de recepción y los Lectura: Valenzuela et al. (2017), Trabajo en grupos. Aplicación de Parcial: 23%
entornos comunicativos emergentes. Comparing disaster news on twitter conceptos y metodologías.
Usos cotidianos de los medios and television…
masivos de comunicación. Ejercicio “doméstico” con base en
el texto de Winocur (2009).
Sesión 27 2º parcial (con base en las Elaboración del informe del trabajo Discusión en clase con base en el
observaciones de campo). de campo con grupo focal ejercicio sobre el uso del celular.
Sesión 28 Los estudios de recepción en Lectura: Orozco (2011), La Aproximación conceptual.
Latinoamérica. Desafíos de los condición comunicacional Discusión en clase.
entornos comunicativos tradicionales contemporánea…
y emergentes para el subcampo en
la región.
Sesión 29 Los estudios de recepción en Aplicación de conceptos: Aproximación conceptual.
Latinoamérica. Problemas recientes. observaciones con TIC. Discusión en clase.
Primera visita, trabajo de campo
en un “no lugar”.
Sesión 30 Los estudios de recepción en Lectura: Bonilla (2011), Re- Aproximación conceptual.
Colombia. Tendencias en los visitando los estudios de Debate dirigido con base en

4
 estudios en los últimos 60 años. recepción-audiencias en acontecimientos mediáticos recientes.
Problemas recientes. Colombia…
Sesiones Segunda visita, trabajo de campo Asesorías por grupos.
31 y 32 en un “no lugar”.
Semana de colchón. Tercera visita, trabajo de campo en
un “no lugar”.
Trabajo Entrega del trabajo final con base en Entrega del trabajo, sustentación Final: 30%
final las observaciones de campo en un individual.
“no lugar”.

METODOLOGÍA:
El curso emplea las clases magistrales acompañadas de ejercicios para la aplicación de conceptos, modelos y teorías. Cada sesión -o,
máximo, cada dos sesiones- supone la lectura previa de un texto, por parte de los estudiantes. Se realizan ejercicios intertextuales con el
fin de observar el manejo de conceptos tratados en clase. En todas las unidades se hacen ejercicios de análisis de objetos mediáticos
propios de los medios masivos tradicionales, de los medios sociales y de los entornos comunicativos emergentes. Dichos ejercicios se
hacen con base tanto en la orientación del profesor, intra y extra clase, como en las propuestas de los estudiantes. Al terminar la cuarta
unidad se realiza un examen parcial de revisión de conceptos. Durante las unidades cinco, seis y siete, se hacen cortos trabajos de
campo: uno sobre recepción y audiencias con un grupo focal, y otro sobre recepción y audiencias en un “no lugar”; ambos con el apoyo de
aproximaciones etnográficas. Ellos constituyen la “materia prima” para evaluar conceptos y métodos, y dan lugar a la realización de un
trabajo parcial y de un trabajo final de la materia.
EVALUACIÓN:
Seguimiento (24%):
Un informe de lectura (12%): unidad 1, 2 y 3.
Un taller de aplicación con un largometraje (6%): unidad 4.
Un taller de aplicación con trabajo de campo (6%): unidad 5 y 6.
Parcial 1 (23%): conceptual e individual (de las unidades 1 a la 4).
Parcial 2 (23%): en parejas o en grupos de tres personas (con responsabilidades individuales: nota individual). Ejercicio conceptual y
ejercicio de aplicación sobre fenómenos de recepción. Trabajo con herramientas etnográficas y entrevistas semi-estructuradas, con un
grupo focal o en un contexto doméstico, sobre las relaciones entre la televisión, las audiencias y los entornos comunicativos emergentes.
(Se centra en las unidades 5 y 6, pero toma elementos de unidades anteriores).

5
Trabajo final (30%): en parejas o en grupos de tres personas (con responsabilidades individuales: nota individual). Ejercicio de aplicación
de los temas tratados durante todo el curso, a partir de la observación de los “vínculos” entre el público y algunos medios de comunicación
masivos (incluidas los medios sociales y los entornos comunicativos emergentes), en el contexto de un lugar abierto (del tipo “no lugar”)
como un centro comercial, un almacén de cadena, un aeropuerto, una estación de buses, un gimnasio, un restaurante, un bar, etc.
(Abarca elementos de todas las unidades del curso).
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