Nombre:

Isamar Franchesca Abreu Caraballo

Matricula:

17-8770

Facilitadora:

Renata Jiménez

Materia:

Teoría de la personalidad

Tema:

Perspectiva psicoanalista y Teoría fenomenológica de la personalidad

Asignación:

(4,5)

Fecha:

24 / 07 / 2020

Santiago, Republica Dominicana

 TAREA #4 Y 5 FUSIONADAS
Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
sugiere que realices las siguientes actividades:
 Investiga y elabora una línea de tiempo donde determines cómo ha sido el estudio de los rasgos de la
personalidad a través de los años.
2. Elabora un informe breve donde describas tres formas de clasificar los
rasgos según diferentes teóricos.
Un rasgo es una característica relativamente estable de la personalidad que hace
que las personas se comporten de cierta manera. La teoría de los rasgos de la
personalidad es una de las principales áreas teóricas en el estudio de la
personalidad.
La teoría de los rasgos de la personalidad sugiere que las personalidades
individuales se componen de estas una amplia variedad de factores.
A diferencia de muchas otras teorías de la personalidad, tales como las teorías
psicoanalíticas o las humanísticas, la teoría de los rasgos de la personalidad se
centra en las diferencias entre los individuos. La combinación e interacción de
diversos rasgos forman una personalidad que es única para cada individuo. Teoría
de los rasgos se centra en la identificación y medición de estas características
individuales de la personalidad.
En 1936 el psicólogo Gordon Allport encontró que un solo diccionario de inglés
contiene más de 4.000 palabras que describen los diferentes rasgos de
personalidad. Categorizó estos rasgos en tres niveles:
 Rasgos cardinales: Estos son los rasgos que predominan en toda la vida
de un individuo, a menudo hasta el punto que la persona se da a conocer
específicamente en base a estos rasgos. Las personas tan a menudo se
vuelven tan conocidas por estos rasgos como por sus nombres, y son a
menudo sinónimo de estas cualidades. Estos son los rasgos que dominan y
moldean el comportamiento de una persona. Allport también sugirió que los
rasgos cardinales son raros y tienden a desarrollarse tarde en la vida.
Algunos ejemplos pueden ser narcisista, Don Juan y otros igual de
específicos.
 Rasgos centrales: Estas son las características generales que forman los
fundamentos básicos de la personalidad. Los rasgos centrales, aunque no
son tan dominantes como los rasgos cardinales, sus características
principales se podrían utilizar para describir a numerosas personas.
Términos tales como inteligente, honesto, tímido o ansioso se consideran
rasgos centrales.
 Rasgos secundarios: Estos son los rasgos que a veces están
relacionados con las actitudes o preferencias y a menudo aparecen sólo en
ciertas situaciones o bajo circunstancias específicas. Algunos ejemplos
serían “se pone muy nervioso cuando habla delante de varias personas”,
“es impaciente cuando tiene que esperar” o “le gusta esto o aquello”
Los dieciséis tipos de personalidad de Raymond Cattell
La teoría de los rasgos de personalidad de Raymond Cattell reduce el número de
los principales rasgos de la personalidad de la lista inicial de Allport de más de
4.000 a 171, principalmente mediante la eliminación de rasgos poco comunes y la
combinación de características comunes. A continuación, Cattell clasifica una
amplia muestra de individuos dentro de estos 171 rasgos diferentes. Luego,
utilizando una técnica estadística conocida como análisis factorial, identificó
términos estrechamente relacionados y, finalmente, redujo su lista a sólo 16
rasgos de personalidad.
Según Cattell, estas 16 características son la fuente de toda la personalidad
humana. También desarrolló una de las evaluaciones de personalidad más
utilizadas y conocidas de todos los tiempos, que es el Cuestionario de Dieciséis
Factores de la Personalidad (16PF).

Las tres dimensiones de la personalidad de Eysenck

El psicólogo británico Hans Eysenck desarrolló un modelo de la personalidad
basado en sólo tres dimensiones o factores:

 Introversión / extraversión: la introversión consiste en dirigir la atención

en las experiencias internas, mientras que la extraversión se refiere a
centrar la atención hacia el exterior sobre otras personas y el medio
ambiente. Así, una persona que puntúe alto en introversión, podría ser
tranquila y reservada, mientras que puntúa más en extraversión sería
sociable y expansivo.

 Neuroticismo / Estabilidad emocional: Esta dimensión de la teoría de los

rasgos de Eysenck se relaciona con la inestabilidad emocional frente a la
templanza. El Neuroticismo se refiere a la tendencia de un individuo sufrir
inestabilidad a nivel emocional, mientras que la estabilidad se refiere a la
tendencia a permanecer emocionalmente constante o estable.

 Psicoticismo: Posteriormente, tras estudiar a las personas que sufren de

enfermedades mentales, Eysenck añadió una dimensión de la personalidad
llamada psicoticismo. Las personas que tienen un alto contenido de este
rasgo tienden a tener dificultades para hacer frente a la realidad y pueden
ser antisociales, hostiles, poco empáticos y manipuladores.
 DE LA UNIDAD V
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
1. Describe en un párrafo en qué consiste el condicionamiento operante del
que habló Skinner y da un ejemplo de alguna experiencia personal donde
puedas identificar que sucedió este tipo de condicionamiento.
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que consiste en
asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta se
produzca más o menos. Es decir, se produce una conducta y después de la
conducta hay una consecuencia, algo que pasa después.
Los llantos de mi bebe son la alarma que me muestra que tengo que ponerle
atención a su llamado ya sea algún dolor o hambre, este llanto lo asocia para
tener mi presencia.
2. Elabora un diario de doble entrada sobre el aprendizaje social donde
describas: donde intervienen y como sucede
El aprendizaje social
Una de las teorías que marcó la forma
de aprender y enseñar ha sido sin
duda alguna la teoría del aprendizaje
social. Esta teoría fue planteada por el
psicólogo Albert Bandura en la década
de los 70.
Esta teoría se presenta como un
puente entre las teorías conductuales
(los comportamientos son aprendidos
por condicionamiento) y las teorías
cognitivas (influencia de factores
psicológicos: atención y memoria).
No existe un momento ni lugar
específico en donde este aprendizaje
social ocurre, si no se da más bien en
el intercambio de conocimientos de
forma espontánea y automática e
implica las emociones de los
estudiantes al interactuar. La
observación es un factor principal en
este proceso.
En este intervienen todos los actores
que hacen parte del proceso educativo
que tiene como fin, la formación del
estudiante ya sea: la familia, el
alumno, la sociedad, la escuela, el
maestro,etc.
Bandura destaca que este aprendizaje
se da mejor en un entorno social e
interactivo que permita a los seres
humanos mantenerse “conectados”
con el contenido del aprendizaje. El
conocimiento no tiene un origen
específico, por lo que existe entre
alumno-alumno o alumno-profesor,
Opinion personal
La teoría del aprendizaje social se
apoya en la idea de que los niños
aprenden en entornos sociales por
medio de la observación y de la
imitación del comportamiento que
vieron. También refuerza la idea de
que el niño se ve afectado por la
influencia de otros. Se basa en tres
conceptos clave: que las personas
pueden aprender a través de la
observación, que el estado mental
afecta este proceso de aprendizaje y
que sólo porque se aprendió algo no
significa que esto resulte en un cambio
en el comportamiento de la persona.
Bandura explica que sería muy
peligroso si las personas aprendieran
sólo a base de su experiencia, como
se creía anteriormente, en lugar de
que sea a través de observar a otros y
aprender de sus acciones.
Demostró que el aprendizaje es social
porque involucra a la comunidad. Los
alumnos aprenden del comportamiento
de sus padres, maestros y
compañeros, no sólo del tema
expuesto en la clase.
Como en la enseñanza de cualquier
tipo de curso, de primero debe
definirse el objetivo que como
docentes queremos que alcancen los
estudiantes. Es por ello que debe
planificarse como un contenido del
“ámbito formal” como del “ámbito
informal”, es decir, un contenido de
formación y de colaboración o
experiencia.