“CUADERNO DE

TRABAJO Y APOYO A LA
LECTOESCRITURA”

Nivel sugerido de aplicación: 2°EGB

Nombre estudiante: David Antonio Carrillo Castro

Objetivo: Estrategia de CL de antes de la lectura.

Instrucciones: Observa la imagen y responde en voz alta: ¿Qué título le pondrías?;
¿Has visto aquel animal o se parece alguno que conoces?

El coipo es un roedor originario de Sudamérica. En Chile se

encuentra desde Coquimbo a Magallanes, y vive cerca de
ríos, lagunas, humedales, pantanos. Su tamaño es parecido
al de un conejo grande.
Es un animal semiacuático; puede permanecer bajo el agua
durante unos 10 minutos y es muy buen nadador. Es
herbívoro y se alimenta de plantas acuáticas.
También emplea vegetales para construir su madriguera,
que son túneles bajo tierra. Su piel es muy apreciada por su
belleza. Su pelaje tiene dos capas, lo que le permite
mantener la temperatura cuando está bajo el agua.

Objetivo: Estrategia de CL de antes de la lectura.

Instrucciones: Antes de leer, observa la imagen y responde en voz alta: ¿Sabes que
son las dos imágenes?, ¿qué más sabes de ella?, ¿sabes realmente que es una bandera?

¿Qué es una bandera?

Una bandera es un símbolo que representa a las personas de un país o de

una institución.
Nosotros tenemos una bandera, que es uno de los símbolos patrios que
representan nuestra identidad, nuestra forma de ser y pensar. Nuestra
bandera está presente en todas las situaciones importantes también en los
actos escolares donde recordamos hechos de nuestra historia.
Pero no solo en esas circunstancias nuestra bandera nos representa, también
lo hace en eventos deportivos importantes.
No debemos olvidar que la bandera nos representa siempre, por ello en todo
momento nos tenemos que sentir orgullosos de sus colores, que dicen en
todos los lugares donde aparecen: “Soy la bandera de los chilenos”

Maestra Básica n° 81, julio de 2010 (Adaptación)

Objetivo: Estrategia de CL de durante de la lectura.

Instrucciones: Lee el siguiente texto, y cuando aparezca una detente y
responde la pregunta que corresponda al color de la nube.
En pocas palabras
¿Cómo es la

En pocas palabras
¿Cómo es el verano?
_________________
_________________
___________

En pocas
palabras ¿Cómo
es el otoño? En pocas palabras
______________ ¿Cómo es el
______________ invierno?
______________ _______________
______________ _______________
_______________

Objetivo: Estrategia de CL de durante de la lectura.

Instrucciones: Sigue atentamente la lectura, junto a tu profesora/o, ya que durante la
lectura realizara preguntas, donde deberás marca con una “X” la imagen
correspondiente.

¿A quién se parece más Bullock?,

El sapo de Bullock ¿Por qué?

El sapo de Bullock es un animal que solo

existe en el sur de Chile y en ningún otro
lugar del planeta.
El sapo de Bullock, como los demás sapos,
 Si es “anfibio” puede vivir en (puedes
marcar más de una):

Tierra Agua

Marca la comida del Sapo y comenta

¿porque?:

Objetivo: Estrategia de CL de después de la lectura.

Instrucciones: Lee o pide que te lean la siguiente fabula, y después responde
correctamente:

LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Esopo
Una hormiga sacaba al sol, en invierno, todo el trigo que había recogido
durante el verano. Una cigarra hambrienta, viendo tantas provisiones,
se acercó a pedirle que le diese un poco de aquel trigo; a lo cual respondió
la hormiga:
—Amiga mía, ¿qué hiciste tú en el verano mientras yo trabajaba?
—Andaba cantando por los prados —contestó la cigarra—, y por
eso no me quedó tiempo para recoger provisiones.
¿Quiénes son los personajes principales?:
a) Hormiga y Cigarra
b) Solo la hormiga
c) Solo la Cigarra
d) Ninguno
¿Quién estaba cantando por
el prado, en verano?
a) Hormiga
Escribe la moraleja, que deja la
b) Cigarra
c) Ninguno
historia
d) Ambos
__________________________
__________________________
¿Quién había recogido trigo
__________________________
durante el verano?
__________________________
a) Hormiga
__________________________
b) Cigarra
__________________________
c) Ninguno
__________________________
d) Ambos
__________________________
Objetivo: Estrategia de
CL de después de la
lectura.
Instrucciones: Lee o
pide que te lean el
siguiente poema, y
después responde:

“¿Es verdad caracol lo que

cuneta don Pascual?”. Que
respuestas darías:
________________________
________________________
________________________
Objetivo: Estrategia de comprensión lectora completa (antes, durante y después).
Instrucciones: Observa las imágenes y comenta ¿Qué sé de este tema?, luego junto a
tu profesora canten o leen el extracto de la canción “Cacerolazo” Ana Tijoux. Durante
canten o lean, subrayen con rojo las palabras que no conozcan, y consulten a la
profesora su significado. Para finalizar escribe lo que creen que trasmite la canción.

Cacerolazo Ana Tijoux

Cacerolazo, cacerolazo, cacerolazo Escribe lo que te trasmite la

Cace, cace, cacerolazo canción:
Cacerolazo, cacerolazo
Cace, cace, cace
Quema, despierta, renuncia piñera _________________________
Por la alameda no está la moneda _________________________
Cuchara de palo frente a tus balazos _________________________
Y al toque de queda _________________________
Cacerolazo _________________________
No son 30 pesos son 30 años _________________________
La constitucion y los perdonazos
Con puño y cuchara frente al aparato _________________________
Y a todo el estado _________________________
Cacerolazo _________________________
Escucha vecino aumenta la bencina _________________________
Y a la barricada dale gasolina _________________________
Con tapa con olla frente a los payasos _________________________
Llego la revuelta
Y el cacerolazo, cacerolazo, cacerolazo
Objetivo: Estrategia de comprensión lectora completa (antes, durante y después).
Instrucciones:

Antes de leer:
-Con solo ver la imagen, respondan ¿de qué creen que se tratará este texto? -Luego
Respondan ¿quién tiene un gato o gata en su casa? ¿Cuál es su nombre? ¿Cómo lo cuidan?
-A continuación escuche e intente seguir la lectura que realizara la profesora.
Durante la lectura:
-Al terminar el primer párrafo responde de manera escrita las siguientes preguntas, ¿qué solía hacer
la gatita Josefina, para alimentar a sus gatitos?, ¿Qué le sorprendió al dueño de la gatita josefina.
Después de leer:
-Dibuja como comienza la historia.
-Escribe o relata alguna historia relacionada con tus o alguna mascotas.
¿Qué solía hacer la gatita Josefina, para alimentar a sus gatitos?
__________________________________________________________________________________________

¿Qué le sorprendió al dueño de la gatita josefina?

__________________________________________________________________________________________

Dibuja el comienzo de la Historia: Escribe o relata alguna historia relacionada

con tus mascotas:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Objetivo: Estrategias de comprensión de___________________________________
tipo literal Secuencias
Instrucciones: Lee atentamente y luego enumera los hechos.

La mujer, el zorro y el gallo.

Había una vez un astuto zorro que se había robado un gallo de una
aldea.
Al salir de su casa, Juana la campesina se dio cuenta de lo que estaba
sucediendo y comenzó a gritar:
–¡Vecinos! ¡Ayúdenme que el zorro se lleva mi gallo!
Al oír los gritos, el gallo le dijo al zorro:
–Dile que no mienta, que soy tuyo y que contigo me quedo.
Entonces, el zorro dio vuelta la cabeza y le dijo a Juana:
–¿Escuchas, mentirosa? ¡Hasta el mismo gallo dice que no es tuyo!
Y mientras el zorro decía esto, el gallo voló libre y fue a posarse sobre la
copa de un árbol desde donde lo rescató su verdadera dueña.

Hasta el más astuto

puede perder su presa si habla a destiempo
o se descuida.
Félix María de Samaniego. En Para leer, contar y encantar. 2010.
Santiago: Editorial Universitaria, págs. 120 – 121.

Actividad: Recorta las imágenes y luego pégalas en orden, enumerándolas según la

secuencia de la historia antes leída.

- Para esta actividad utilizaras: pegamento y tijeras.

Hoja para realizar la

actividad:
Objetivo: Estrategias de comprensión de tipo literal Secuencias
Instrucciones: Lee atentamente y luego enumera los hechos descritos (puedes pedir
ayuda a un adulto).

La piel del cocodrilo

Hace mucho tiempo, en una laguna de África, el

cocodrilo tenía la piel lisa y dorada, como si fuera de
oro. Pasaba todo el día debajo del agua embarrada y
solo salía de ella durante la noche. Los demás
animales iban a beber agua a la laguna y se quedaban
admirados contemplando la hermosa piel dorada del
cocodrilo. Este empezó a salir del agua durante el día,
para presumir de su piel.
Entonces, los demás animales no solo iban a beber por la noche, sino que
también se acercaban de día, cuando brillaba el sol, para ver los reflejos en
el cuerpo del animal. Pero el sol brillante, poco a poco, fue secando la piel
del cocodrilo y se fue poniendo cada vez más fea. Al ver este cambio en su
piel, los otros animales perdieron la admiración por el cocodrilo. Cada día
tenía la piel más reseca, hasta que quedó como ahora la tiene, cubierta de
grandes y duras escamas oscuras. Entonces, los
otros animales no volvieron a ir a la laguna a
contemplar la piel del cocodrilo.
El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel, nunca
se recuperó de la vergüenza. Desde entonces,
cuando otros se le acercan, se sumerge
rápidamente en el agua,
y deja solo sus ojos y
nariz sobre la
superficie.

Enumera los hechos

descritos, desde lo que sucedió primero hasta lo que sucedió al final según el texto
leído. A modo de ejemplo marcare el primero.

Cada día tenía la piel más reseca, hasta que quedó como ahora la
tiene, cubierta de grandes y duras escamas oscuras.

Hace mucho tiempo, en una laguna de África, el cocodrilo tenía la

piel lisa y dorada, como si fuera de oro.
1
Entonces, los otros animales no volvieron a ir a la laguna a
contemplar la piel del cocodrilo.
Pero el sol brillante, poco a poco, fue secando la piel del
cocodrilo y se fue poniendo cada vez más fea.

Los demás animales iban a beber agua a la laguna y se quedaban

admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo.

Desde entonces, cuando otros se le acercan, se sumerge

rápidamente en el agua, y deja solo sus ojos y nariz sobre la
superficie.

Objetivo: Estrategias de comprensión de tipo inferencial predecir cambio de

personaje.
Instrucciones: Sigue la lectura, si es que necesitas ayuda y luego, después de leer la
segunda parte, escribe una predicción y preséntala. Finalmente lee la Parte 3° y
comenta si su inferencia se acerca al final.

Parte 1°: David y Daniela son dos niños muy buenos. A su

población llego el circo, y ellos querían ir a ver la función.
Para poder comprar las entradas rompieron los chanchitos
donde juntaban dinero.
Parte 2°: Cuando iban hacia el circo, se encontraron con
unos niños de su edad, que eran del campamento cercano.
Les pidieron dinero para comprar pan con cecina, comer
algo. Pues estaban desde la mañana con el estómago vacío.

Escriban en las siguientes líneas, que creen que sucederá, y

luego coméntenla en voz alta:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Parte 3°: David y Daniela se preocuparon mucho por la

situación de los niños y les dieron todo el dinero que
tenían en sus chanchitos, para que puedan comprarse
algo de comida.
Volvieron a su casa muy contentas, como si hubieran ido
al circo, porque ayudaron a quienes verdaderamente lo
necesitaba.

Objetivo: Estrategias de comprensión de tipo inferencial predecir cambio de

personaje.
Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y luego escribe el final.

Todas las tardes mi mama me envía a

comprar pan al negocio de la vecina,
que queda tres cuadras de mi casa.
Pero tengo que ir antes de las 6:30
p.m de la tarde, porque si voy
después, el pan se acaba.
Esta tarde tuve, llovía mucho, y
decidí hacer tareas del colegio. No
me percate de la hora, y fui fuera de
la hora para comprar pan, me pase
¿Qué crees que
por media hora.paso?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 Objetivo: Vocabulario: subárea ampliación del vocabulario.
Instrucciones:
R: NO ALCANZO A partir de la siguiente
A COMPRAR PAN fabula, titulado “El ratón de ciudad y el ratón
de campo”, donde la puede leer un adulto y tu seguir la lectura o leerla solo si puedes.
Considerando que puedes pedir que te explique cada párrafo. Deberás escoger todas
las palabras que no conozcas y
averiguar su significado. Puedes
El ratón de ciudad y el ratón de escribir o dibujar, para completar tu
campo mini diccionario personal.

Antaño, el ratón de ciudad

Invitó al ratón de campo,
Muy cortésmente,
Palabra: …… Palabra: …… Palabra: ……
A comer restos de hortelanos.
Sobre un tapiz de Turquía
Estaba servida la comida.
Imagínese lo bien
Que lo pasaban nuestros dos amigos…

Las delicias fueron excelentes,

Palabra: …… Palabra: …… Palabra: ……
Nada faltaba al festín.
Pero alguien aguó la fiesta
Mientras la disfrutaban.
A la puerta de la sala
Oyeron ruido.
El ratón de ciudad huye,
Su compañero lo sigue.
Palabra: …… Palabra: …… Palabra: ……
Cesa el ruido, se marchan,
Vuelven en seguida los ratones;
Dice el citadino:
Acabemos nuestro asado.
Basta ya, dice el campesino,
Mañana vendrá a mi casa;
No es que desdeñe
Todos sus regios festines.

Pero nada me interrumpe;

Como con toda tranquilidad.
¡Adiós, pues! Poco vale un placer
Que la zozobra arruina.
Objetivo: Vocabulario: subárea ampliación del vocabulario.
Instrucciones: Leer el “Toqui Lautaro” e identificar y marcar (con
cualquier tipo de lápiz) en el texto las palabras que salen en la tabla, que
están con su definición, para que comprendas el texto, y la introduzcas a tu
vocabulario, mientras lees o el profesor lea en voz alta.

Jinete Persona que monta a caballo.

Fugarse Huir o escapar [alguien] del lugar en que está.
Estrategias Es un plan general para lograr uno o más objetivos
a largo plazo o generales en condiciones de
problemas.
Aliados Persona, colectivo, estado o ejército que se juntan
y hace un pacto con otro para un fin determinado.
Ej: enfrentar a un enemigo.
Pueblo Es un conjunto de personas que se consideran de
una sola entidad, cultura similar,
Trabajo Actividad ya sea manual o intelectual que se
realiza comúnmente por dinero.
Toqui Es el título que los mapuche daban a sus líderes
militares. También se usaba para nombrar la
cabeza de hacha de piedra que los jefes mapuches
usaban como insignia de mando.
Lautaro Fue un destacado líder militar Mapuche en la
Guerra de Arauco, de la conquista española del
territorio que llegaría a ser Chile

El toqui Lautaro
Lautaro fue un gran defensor de su pueblo.
Él defendió el territorio mapuche de los
conquistadores españoles. El nombre
Lautaro significa “halcón veloz”. Se cree
que Lautaro nació en 1534. A los 11 años
fue capturado por los españoles y fue
sirviente de Pedro de Valdivia durante seis
años.

Trabajó cuidando caballos, que eran animales que no

conocía. Este trabajo le permitió perderle el miedo y
convertirse en muy buen jinete. Lautaro también
aprendió
a hablar castellano.
A los 16 años, Lautaro pudo
ver cómo los españoles maltrataban a los
prisioneros mapuche. Los españoles asustaban a
los mapuche para que no lucharan más por sus
tierras. Lautaro estaba tan impactado al ver esto
que decidió fugarse y volvió al lugar donde
había nacido.

Entonces, Lautaro y sus compañeros los

atacaron por
sorpresa. Fue una gran batalla que ganaron los mapuche.

Lautaro es admirado por mapuche, españoles y chilenos

por ser un guerrero valiente, inteligente y leal a su pueblo.

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea familia de palabras.

Instrucciones: Pinta de un color las diferentes clases de “Familia de Palabras”. Para
esto necesitaras lápices de colores.

Estudiar Comer Comestible Jugar

 Juego Estudiante Jugador Comedor

Objetivo de
aprendizaje:
Vocabulario: subárea
familia de palabras.
Instrucciones: Recorta yJugo
pega en donde corresponda,
Comidalas familias de palabra.
Juguetes Estudioso

Libro Peso Campo Librería Pesar Campestre Amor Librero

Pesado Amante Libreta Pesadez Campamento Animal

Campesino Libreto Animado Amar Librillo Animación.

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea vocabulario contextual
Instrucciones: Lee la siguiente receta “Macedonia” y completa con las palabras que
faltan y marca la alternativa correcta.

Macedonia (4 personas)

Ingredientes:

• 2 manzanas
• 2 plátanos
• 2 peras
• 3 cucharadas de azúcar flor
• Hielo picado

Preparación:

1. Lavar y pelar cuidadosamente la fruta.

2. Cortar en trozos pequeños y colocar en una fuente honda.
3. Espolvorear con azúcar flor y cubrir con hielo picado.
4. Dejar reposar una media hora en el refrigerador y luego servir.

¿Qué palabras faltan? Dejar _________ una media hora en el refrigerador

y luego _________.

¿Qué palabra significa o es similar a “Lavar”?

a) Limpiar b) cepillar c)ensuciar

Nombra los tipos de frutas que aparecen en la

receta:_______________________________________________________
__________________________________________________________

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea vocabulario contextual

Instrucciones: Lee el siguiente fragmento y busca en el texto la palabra que debería ir
en las oraciones (puedes ocupar un diccionario o pedir ayuda para comprender el
significado de las palabras que creas adecuadas).

AMISTAD CÍVICA

No, no se trata de que todos tengamos que ser amigos por

obligación. La amistad cívica es lo que ocurre cuando convivimos
en paz en una ciudad o país, con amigos y con personas que no
conocemos, incluso con alguien del equipo rival, porque es lo más
sano. También es amistad cívica que nadie te tenga que obligar a
cooperar con la comunidad, sino que tú decidas hacerlo porque ya
sabías de antes que eso es bueno.
En Constitucionario. Santiago: Gobierno de Chile.

¡Tú única _______________ es estudiar!

Para ganar este partido, tienen que jugar en ____________

Como miembros de esta ________________ debemos cooperar entre todos.

Entre ella y yo, solo hay ____________________

No queremos más guerra, queremos ____________

Deja de comer comida chatarra, debes ser más ____________ lo que comas.

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea palabras compuestas.

Instrucciones: Identifica cual es la palabra compuesta en cada caso y escríbela.
 Ejemplo: Mano ----------- Romano
Sano ----------------- Gusano Palabra:______________
Palabra:_____Sano______

Motosierra --------------- sierra Hoja ------------------ Hojalata

Palabra:_________________ Palabra:_________________

Rompecabezas ------ Cabeza Piña ------------------- piñata

Palabra:_______________ Palabra:______________

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea palabras compuestas.

Instrucciones: Genera palabras compuestas. Une con una línea dos palabras, para
generar una palabra, y luego escríbela donde falta completar.

Ejemplo:

Lanza
Todo
________llamas
 Astro

Mal_________

Humor

Sabelo_______
Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea sinónimos y antónimos
Instrucciones: Bingo cruzado de sinónimos, marca con una “X” en donde se cruzan
los sinónimos.

Bingo
Cruzado
extraño aburrido tímido entretenido

bacan

fome

raro

miedoso

Bingo cruzado de antónimos

Bingo
Cruzado enemigo despejado odio civilizado
 amigo

amor

nublado

salvaje

Objetivo de aprendizaje: Vocabulario: subárea sinónimos y antónimos

Instrucciones: “Amplia tu vocabulario” . Escribe o nombra todos los sinónimos que
conozcas de:

HERMOSO
FUERTE
FELIZ
AMOR
ROPA
LIMPIO
GUERRER
O

“Amplia tu vocabulario”. Escribe o nombra todos los antónimos que conozcas de:

RAPIDO
VILLANO
EGOÍSTA
JUGAR
ESTUDIAR
ABANDONA
R
RECORDAR
Objetivo de aprendizaje: Actividades de trabajo de apoyo e intervención de las
INVERSIONES.
Instrucciones: En una hoja tendremos un listado de palabra, las cuales el profesor
nombrar y el niño tiene que señalar (en otra hoja con dibujos) que oye, y finalmente
escribir la palabra, para comparar si cometió inversiones. (Recortar las palabras para
que el niño no las vea)

MIEL MELON MANO MONO MAMA

GOMA REMO MOTO MESA CAMA
 ______ __________ __________ __________
______ ______ ______

________ ___________ ________

__ _- __

________ ________
__ ________ __
__
Objetivo de aprendizaje:
Actividades de trabajo de apoyo e intervención de las INVERSIONES.
Instrucciones: Identifica cuál de las siguientes silabas MA, ME, MI, MO, MU en las
oraciones esta invertida, una vez identificada márcala con lápiz rojo.
 Ejemplo:
CON LA GOAM BORRO IM TAREA

EL OMNO COEM MELÓN

MAAM DUERME EN LA CAAM

MI OMTO NO enciende

Objetivo de aprendizaje: Actividades de trabajo de apoyo

e intervención de las ROTACIONES
Instrucciones: Marca con rojo la letra “P”.

Pájaro, paleta, payaso, pato, palomitas, paloma, pala, paja, paella, palacio,
palillos, pañal.

P q p
q P p p q P
P p q p q P p p P q
p P P p q p p p
q P P p q p P
Objetivo de Aprendizaje: Actividades de trabajo de apoyo e intervención de las
ROTACIONES.
Instrucciones: Escribe la “P o p” o “Q o q”, según corresponda.
 __aloma
__ueso __iosco

Mari__osa__uinientos Ado__ción

Ar__uera Re__resa P__l__o

Objetivo de E__ui__o Cha__ueta

aprendizaje: Trabajo de apoyo e intervención de las
OMISIONES
Actividad: Lee las siguientes frases, busca donde se está omitiendo una letra o
palabras, para finalmente escribirla de manera correcta.

Ejemplo: 2) Hay una fla muy gande en el

1) Cofío mucho en mi papá. suermercado.
Confió mucho en mi papá
3) El asinto de mi bci es muy incómodo. 4) Tego que cotarte un chiste que me cotaron
____________________________________ mis amigos.
____________________________________
___________________-

5) Hoy me toca hacer mi taea, que me enviarn la semana pasda

_____________________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: Trabajo de apoyo e intervención de las OMISIONES
Instrucciones: Marca la silaba correcta, luego escribe la palabra completa y finaliza escribiendo con la silaba faltante una
nueva palabra (puedes pedir ayuda a un adulto o profesor).

Escribe otra palabra

Palabra sílaba 1 sílaba 2 sílaba 3 Palabra
con esta sílaba
A___go mo mi ne Amigo micro
__nando ta go fe Fernando feria
Za__to pa llo pe
Libre___ ua tu ta
Lám___ra pi pa pe
Consej__ a e o
Ex___mir bre pri pre
Objetivo de aprendizaje: Trabajo de la fluidez y velocidad lectora
Instrucciones: lee con cuidado, pero lo más rápido que puedas, acompañado de un
adulto, para saber si lo haces bien.

la lllllllllllllllllllllllllllllla
al aaaaaaaaaaaaaaaaaal
el eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeel
le llllllllllllllllllllllllllllllle
es eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeees
se sssssssssssssssssssssse

la al el le es se el le al la es se
la al se es se el le le le al la es
le al la el la es se el al el el al
la se le es se el le al la es se es
la al el le es se el le al la es se
la al el le es se el le al la es se

2° Parte: Lee el siguiente mini-texto, lo más rápido posible. Un adulto debe tomarte el
tiempo, porque deberías demorar entre 35 a 59 segundos.
 Objetivo de aprendizaje: Trabajo de la fluidez y velocidad lectora
Instrucciones: lee las frases cortadas.

"Al infinito... ¡Y más allá!"

"Hoy es un buen día para intentarlo".

"Si la vida te derrota, ¿qué hay que hacer? ¡Nadaremos, nadaremos, nadaremos!".

"Hay personas por las que vale la pena derretirse".

"Un verdadero héroe no lo es por el tamaño de sus músculos, sino por el de su corazón".
 "No puedo volver al ayer, porque yo era una persona diferente entonces".

"No quiero sobrevivir, quiero vivir".

Objetivo de aprendizaje: Trabajo de apoyo a la

ortografía.

Instrucciones: Crear tu diccionario. Junto a un adulto, elijan palabras,

consideración la cotidianidad. Ejemplo: “negocio”, ¿porque esta palabra? Porque te
envían a comprar al negocio. Siguiendo, el siguiente ejemplo:

Usted Hacer Saber Luego

Yo Después Atrás Jugar

Todos Aquí Era Vez

Gustaría Había Alguno Estaba

Entonces Pero Miro Puedo
Está Haz Soy Ambos
Ahora Fue Dijo Fin
Más palabras:
A B C CH D E F G H I
Ala Burro Casa Chile Dedo Elefante Fino Gato Hijo Isabel Jard
Árbol Bala Caja Charco Dado Elegante Falda Gana Hoja Inés José
Ama Bota Copa Chacra Damasco Enojo Falta Gota Haba Ignacio Jaco
Ají Baúl cara Chiloé Dueño Enano Fama Goma Humo Iba Juga
Anda Botón correr Chiquillo Dime Entonces Fin Gusta Hago Invierno Juev
Ayer Bus cal Choque Deja Enrique Fallar Goloso Hasta Iglesia Jabó
Ave Bosque Cinco Chaleco Doce Existir Feroz Gigante Hueso
Acá Bueno Cerro Deseo Forrar Gallina Hablar

LL M N Ñ O P Q R
Llave Mojo Nube Oveja Pato Querer Ratón Sap
Llegar Mano Nudo Oro Topo Quitasol Rama San
Llorar Mala Niño Otro Tomo Quinto Río Sus
Mina Nena Ojo Toro Queso Rana Sal
Morral Nacer Ola Talón Quizás Reja Sed
Meses Nariz Olvido Pez Querubín Recé Sab
Mujer Nación Overol Pagué Rollo Soc
Muralla Paz Razón Sal

V W X Y Z
Vaso Yugo Zorzal
Verano Yunta Zorro
Vaca Yeso
Vida Yo
Vela Ya
Objetivo de aprendizaje: Trabajo de apoyo a la ortografía.
Instrucciones: Completa las siguientes oraciones según corresponda con
signos de ¿? o de ¡ ! (puedes pedir ayuda a un adulto)

____¿____ Qué día irás a mi casa____?____

 ________ Uyyyyy, me pegué en el dedo_________

________Dónde compraste ese juguete________

________Qué rico el helado que comí___________

________Cómo se llama tu mascota__________

________ Ohhh, un fantasma_________

________ Cuándo es el cumpleaños__________

Objetivo de aprendizaje: trabajo

de apoyo a la Expresión escrita.
Instrucciones: Deberás ver la siguiente historieta y comentar que sucede en cada
viñeta, junto a un compañeros o preferente un adulto. Puedes tener una fotocopia de la
historieta cada uno, o pueden proyectada en una pantalla de pc o tv. Junto con quien
estés cuenta en voz alta la historia que se refleja: ¿Qué pasa aquí? ¿Qué se celebra?
¿Quiénes son esas personas? ¿Qué hace cada uno? ¿Qué hace la abuela en la segunda
viñeta? ¿Qué pasa después de comer? ¿Qué pasa al final?
Para finalizar, imagina que eres la “abuelita” y que quieres contarle lo sucedido a un
ser querido, como un amigo por ejemplo, a través de una carta escrita.
Escribe en las siguientes líneas una carta hacia una persona que consideres de
confianza, contando lo que sucedió y como te sentiste al final:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Objetivo de aprendizaje: trabajo de apoyo a la Expresión escrita.

Instrucciones: Imagina la situación y continua el dialogo, inventado por ti.

¡¡¡¡Hola!!!! ¿Quieres jugar a la

pelota conmigo?

¡Hola!, la estoy pasando bien…

¡Qué hermosa flor!, ojala

hubiera alguien para contarle
sobre las flores.

¿Qué haces Nina?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
[Pedro Capó]
Cuatro abrazos y un café
apenas me desperté Objetivo de Aprendizaje: trabajo de
y al mirarte recordé apoyo a la Expresión escrita.
que ya todo lo encontré Instrucciones: Escucha la siguiente
Tu mano en mi mano canción, junto un adulto, luego tendrán
de todo escapamos que escribir e inventar una nueva parte de
juntos ver el sol caer la canción, la parte de “Farruko”.
(let them enjoy the Paradise)
Pedro Capó, Farruko - Calma (Remix -
Vamos pa la playa Official Video) - YouTube
pa curarte el alma
cierra la pantalla
abre la medalla
todo el mar caribe
viendo tu cintura
tú le coqueteas
tú eres buscabuyas
y me gusta
lento y contento cara al viento
lento y contento cara al viento

[Farruko]
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Objetivo de aprendizaje: trabajo de apoyo a la Expresión escrita.
Instrucciones: Expresión escrita con cuatro viñetas.
Una de estas cuatro viñetas no forma parte de la historia que se cuenta con imágenes.
Una vez descartada o eliminada, dicha viñeta, enumera las demás en orden, y escribe
la historia “Un desayuno con huevos”, escribiendo una frase por viñeta, y
organizándola de acuerdo con la secuencia (puedes pedir ayuda a un adulto):

Final
InicioDesarrollo

Inicio (¿qué pasa primero, en la viñeta 1?)

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Desarrollo (¿qué pasa después, en la viñeta 2?)

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Final (¿qué pasa finalmente, en la viñeta 3?)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: trabajo a opinión personal y juicios de valor.
Instrucciones: Completa tu ficha personal:
Soy:
Mi familia es de nacionalidad:
La comida que más me gusta
es:
Algo importante que me ha
pasado y que quisiera
compartir es:
Soy buena o bueno para:

Me resulta fácil:

Para entretenerme, yo:

Lo que menos me gusta es:

Me siento triste cuando:

Me siento feliz cuando:

Cuando me enojo yo:

Yo ayudo a las personas que:

Cuando conozco a un niño o

niña, yo:

Objetivo de aprendizaje: trabajo a opinión personal y juicios de valor.

Instrucciones: Junto a un adulto o profesor diríjanse a ver el siguiente video, que se
trata de una noticia, luego responde en voz alta las preguntas que aparecen a
continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=Tg22-mjbZuo

-¿Qué te parece la noticia?

-¿Qué harías tú, si estuvieras en la misma situación?

-¿Qué podrías hacer por ellos?