PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES HABILIDADES - 1° A 6°

BÁSICO

Ejes 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

a. Explorar y a. Explorar, a. Observar y a. Plantear preguntas a. Seleccionar a. Identificar
OBSERVAR Y PREGUNTAR

observar la observar y plantear preguntas y y formular preguntas preguntas simples de

naturaleza, formular formular inferencias predicciones, en forma significativas que se carácter científico,
usando los inferencias y y predicciones, en guiada, sobre objetos puedan investigar. que permitan realizar
sentidos predicciones, en forma guiada, sobre y eventos del entorno. b. Formular una investigación y
apropiadamente forma guiada, objetos y eventos predicciones de formular una
durante sobre objetos y del entorno. resultados de una predicción de los
investigaciones eventos del investigación, de resultados de ésta,
experimentales entorno. forma autónoma, fundamentándolos.
guiadas. fundamentándolas.

e. Resumir las e. Comparar sus f. Formular e. Formular

ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR

evidencias predicciones con la explicaciones explicaciones

obtenidas a partir pregunta inicial razonables y razonables y
de sus utilizando sus conclusiones a conclusiones a partir
observaciones para observaciones partir de la de la comparación
responder la como evidencia comparación entre los resultados
pregunta inicial. para apoyar ideas. entre los obtenidos en la
resultados experimentación y sus
obtenidos y predicciones.
sus
predicciones.
d. Comunicar y e. Comunicar y f. Comunicar y f. Comunicar ideas, g. Comunicar f. Comunicar y
comparar con comparar con comparar con otros explicaciones, evidencias y representar evidencias
otros sus ideas, otros sus ideas, sus ideas, observaciones y conclusiones de y conclusiones de una
observaciones y observaciones, observaciones, mediciones, una investigación, investigación,
experiencias de mediciones y mediciones y utilizando utilizando modelos, utilizando modelos,
forma oral y experiencias de experiencias diagramas, modelos presentaciones, presentaciones, TIC,
escrita, por forma oral y utilizando físicos, informes y TIC e informes, informes, entre otros.
medio de juego escrita, y a través diagramas, material presentaciones entre otros.
de roles y de concreto, modelos, usando TIC.
dibujos, entre presentaciones, informes sencillos,
otros. TIC, dibujos entre presentaciones, TIC,
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

b. Explorar y b. Explorar y b. Participar en b. Planificar y llevar c. Planificar y llevar b. Planificar y llevar

experimentar, experimentar, diferentes tipos a cabo a cabo a cabo
en forma en forma de investigaciones investigaciones investigaciones
guiada, con guiada, con investigaciones guiadas guiadas experimentales y no
elementos del elementos del experimentales y experimentales y no experimentales y no experimentales de
entorno, entorno: no experimentales: experimentales: manera
utilizando la - A partir de experimentales - obteniendo - en base a una independiente:
observación, la preguntas guiadas: información para pregunta  en base a una
medición con dadas – obteniendo responder a formulada por pregunta
unidades no - En forma información para preguntas dadas ellos u otros formulada por
estandarizadas y individual y responder a partir de diversas - considerando ellos u otros
la manipulación colaborativa preguntas dadas a fuentes el cambio de  identificando
de materiales - Utilizando la partir de diversas - en base a una una sola variable variables que se
simples. observación, fuentes. pregunta formulada - trabajando de mantienen, que
manipulación y - en forma por ellos u otros forma individual o cambian y que dan
clasificación de individual y - estableciendo un colaborativa resultado en una
materiales colectiva procedimiento previo - obteniendo investigación
simples. - Por medio de simple para información sobre experimental
la responderla el tema en estudio  trabajando de
observación, - trabajando de a partir de diversas forma individual o
manipulación forma individual o fuentes y aplicando colaborativa
y clasificación colaborativa estrategias para  obteniendo
de la organizar y información sobre
evidencia. comunicar la el tema en estudio
información. a partir de diversas
fuentes y aplicando
estrategias para
organizar y
comunicar la
información.
c. Observar, c. Observar, medir y c. Observar, medir, d. Medir y registrar c. Medir y registrar
medir y registrar registrar los datos registrar y comparar datos en forma datos en forma
los datos en forma precisa datos en forma precisa con precisa con
cuidadosamente utilizando precisa con instrumentos de instrumentos de
utilizando instrumentos y instrumentos de medición, medición,
unidades no unidades medición utilizando especificando las especificando las
estandarizadas. estandarizadas, tablas y gráficos y unidades de medida unidades de medida,
organizándolos en TIC cuando y comparándolos identificando patrones
tablas, gráficos y corresponda. utilizando tablas, simples y usando las
utilizando TIC gráficos y TIC TIC cuando
cuando cuando corresponda.
corresponda. corresponda.
c. Seguir las d. Seguir las d. Usar materiales e d. Usar materiales e e. Seleccionar d. Seleccionar
instrucciones instrucciones para instrumentos en instrumentos en materiales e materiales e
para utilizar los utilizar los forma segura y forma segura y instrumentos instrumentos,
materiales e materiales e autónoma, como autónoma, como usándolos de usándolos de manera
instrumentos instrumentos en reglas, reglas, manera segura y segura y adecuada
en forma forma segura. termómetros, entre termómetros, vasos adecuada, identificando los
segura. otros, para hacer graduados entre identificando los riesgos potenciales.
observaciones y otros, para hacer riesgos
mediciones. observaciones y potenciales.
mediciones.
 PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES
EJES TEMÁTICOS - 1° A 6° BÁSICO
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
OA1
Reconocer, por medio
de la exploración, que
los seres vivos
crecen,
responden a
estímulos
del medio, se
reproducen, necesitan
agua, alimento y aire
para vivir,
comparándolos con
las
cosas no vivas.

OA2 OA1
Observar y comparar Observar, describir y
animales de acuerdo clasificar los vertebrados
a
características como en mamíferos, aves,
tamaño, cubierta reptiles, anfibios y peces,
corporal, estructuras a partir de características
de desplazamiento y como cubierta corporal,
hábitat, entre otras. presencia de mamas,
estructuras para la
respiración, entre otras.
OA2
Observar, describir y
clasificar, por medio de la
exploración, las
características de los
animales sin columna
vertebral, como insectos,
arácnidos, crustáceos,
entre otros, y
compararlos
con los vertebrados.
OA3 OA1
Observar e identificar, Observar y describir,
por medio de la por medio de la
exploración, las investigación
estructuras experimental, las
principales
de las plantas: hojas, necesidades de las
flores, tallos y raíces. plantas y su relación
con la raíz, el tallo y
las hojas
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
OA4 OA4

LA DIVERSIDAD EN LOS SERES VIVOS

Observar y clasificar Describir la
semillas, frutos, importancia de las
flores y tallos a plantas para los seres
partir de criterios vivos, el ser humano y
como tamaño, el ambiente (por
forma, textura y ejemplo: alimentación,
color, entre otros. aire para respirar,
productos derivados,
ornamentación, uso
medicinal)
proponiendo y
comunicando medidas
de cuidado.
OA5 OA5 OA2
Reconocer y Observar e identificar Observar, registrar e
comparar diversas algunos animales identificar variadas
plantas y animales nativos que se plantas de nuestro
de nuestro país, encuentran en peligro país, incluyendo
considerando las de extinción, así como vegetales autóctonos
características el deterioro de su y cultivos principales
observables, hábitat proponiendo a nivel nacional y
proponiendo medidas para regional.
medidas para su protegerlos.
cuidado.
OA3 OA3 OA5
CICLOS DE VIDA

Observar y comparar Observar y describir Describir y

las características de las algunos cambios de comparar los
etapas del ciclo de vida las plantas con flor cambios que se
de distintos animales durante su ciclo de producen en la
(mamíferos, aves, vida (germinación, pubertad en
insectos y anfibios), crecimiento, mujeres y hombres,
relacionándolas con su reproducción, reconociéndola,
hábitat. formación de la flor y como una etapa del
del fruto), desarrollo humano.
reconociendo la
importancia de la
polinización y de la
dispersión de la
semilla.
1º 2º Básico 3º 4º Básico 5º 6º Básico
Básico Básico Básico
OA4 OA1
Observar y Reconocer, por medio de la
comparar exploración, que un
características de ecosistema está compuesto
distintos hábitats, por elementos vivos
identificando (animales, plantas, etc.) y no
luminosidad, vivos (piedras, aguas, tierra,
humedad y etc.) que interactúan entre
temperatura sí.
necesarias para la
supervivencia de los
animales que
habitan en él.
OA2 .
Observar y comparar
adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en
los ecosistemas en relación
con su estructura y
conducta; por ejemplo:
cubierta corporal,
camuflaje, tipo de
hoja e hibernación,
entre otras.
OA1
Explicar a partir de una
investigación experimental
los requerimientos de agua,
dióxido de carbono y energía
lumínica para la producción
de azúcar y liberación de
oxígeno en la fotosíntesis,
comunicando sus resultados y
los aportes de científicos en
este campo a través del
tiempo.
OA3 OA2
Dar ejemplos de cadenas Representar, por medio de
alimentarias, identificando la modelos, la transferencia de
función de los organismos energía y materia desde los
productores, consumidores y organismos fotosintéticos a
descomponedores en otros seres vivos por medio
diferentes ecosistemas de de cadenas y redes
Chile. alimentarias en diferentes
ecosistemas.
OA6 OA5 OA4 OA3
Identificar y Explicar la importancia de usar Analizar los efectos de la Analizar los efectos de la
comunicar los adecuadamente los recursos, actividad humana en actividad humana sobre
efectos de la proponiendo acciones y ecosistemas de Chile, las redes alimentarias.
actividad humana construyendo instrumentos proponiendo medidas para
sobre los animales y tecnológicos para reutilizarlos, protegerlos (parques
su hábitat. reducirlos y reciclarlos en la casa y nacionales y vedas, entre
en la escuela. otras.).
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
OA1
Reconocer y explicar que los
seres vivos están formados
por
una o más células y que estas
se organizan en tejidos,
órganos y sistemas.
OA6
Identificar y
describir
la ubicación y la
función de los
sentidos
proponiendo
medidas para
protegerlos y para
prevenir situaciones
de riesgo.
OA5
Identificar y describir,
usando modelos,
estructuras
del sistema esquelético y
algunas de sus funciones
como protección (costillas
y
OA7 cráneo), soporte (vértebras
Identificar la y columna vertebral) y
ubicación y explicar movimiento (pelvis y
la función de fémur).
algunas
partes del cuerpo OA6
que
son fundamentales Explicar, con apoyo de
para vivir: corazón, modelos, el movimiento del
pulmones, cuerpo, considerando la
estómago,
esqueleto y acción coordinada de
músculos
músculos, huesos,
tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir
los beneficios de la
actividad
física para el sistema
musculo-esquelético.
OA2
Identificar y describir por
medio
de modelos las estructuras
básicas del sistema digestivo
(boca, esófago, estómago,
hígado, intestino delgado,
grueso, recto y ano) y sus
funciones en la digestión, la
absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
OA3
Explicar por medio de
modelos la respiración
(inspiración-espiración-
intercambio de oxígeno
y
dióxido de carbono),
identificando las
estructuras básicas del
sistema respiratorio
(nariz, tráquea,
bronquios, alveolos,
pulmones).

OA4
Explicar la función de
transporte del sistema
circulatorio (sustancias
alimenticias, oxígeno y
dióxido de carbono),
identificando sus
estructuras básicas
(corazón, vasos
sanguíneos y sangre).
OA7 .
Identificar estructuras del
sistema nervioso y
describir algunas de sus
funciones, como
conducción de
información
(médula espinal y
nervios)
y elaboración y control
(cerebro).
OA4
Identificar y describir las
funciones de las
principales estructuras
del
sistema reproductor
humano femenino y
masculino.
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA7 OA8 OA6 OA5 OA6

Describir, dar Explicar la Clasificar los Analizar el consumo Reconocer los
ejemplos y practicar importancia de la alimentos, de alimento diario beneficios de realizar
hábitos de vida actividad física distinguiendo sus (variedad, tamaño y actividad física en
saludable para para el desarrollo efectos sobre la frecuencia de forma regular y de
mantener el cuerpo de los músculos y salud y proponer porciones) cuidar la higiene
sano y prevenir el fortalecimiento hábitos alimenticios reconociendo los corporal en el período
enfermedades del corazón, saludables. alimentos para el de la pubertad.
(actividad física, proponiendo crecimiento, la
aseo del cuerpo, formas de reparación, el
lavado de alimentos ejercitarla e desarrollo y el
y alimentación incorporarla en movimiento del
saludable, entre sus hábitos cuerpo.
otros) diarios.
OA7 OA7
Proponer, Investigar e
comunicar y identificar algunos
ejercitar buenas microrganismos
prácticas de higiene beneficiosos y
en la manipulación dañinos para la
de alimentos, para salud (bacterias,
prevenir virus y hongos), y
enfermedades. proponer medidas
de cuidado e
higiene del cuerpo.
OA8 OA6 OA7
Investigar en Investigar en Investigar y
diversas fuentes y diversas fuentes y comunicar los efectos
comunicar los comunicar los nocivos de algunas
efectos que produce efectos nocivos que drogas para la salud,
el consumo excesivo produce el cigarrillo proponiendo
de alcohol en la (humo del tabaco) conductas de
salud humana (como en los sistemas protección
descoordinación, respiratorio y
confusión, lentitud, circulatorio.
entre otras).
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º
Básico
OA8 OA9 OA9
Explorar y Observar y describir, Demostrar, por
describir por medio de la medio de la
diferentes tipos investigación investigación
de materiales en experimental, algunas experimental, que la
diferentes características del materia tiene masa
objetos, agua, como la de: y ocupa espacio,
clasificándolos • escurrir usando materiales
según sus • adaptarse a la del entorno.
propiedades forma del
(goma-flexible, recipiente
plástico- • disolver
impermeable) e algunos
identificando su sólidos, como
uso en la vida el azúcar y la
cotidiana. sal
• ser
transparente e
inodora
 evaporarse y
congelarse con
los cambios de
temperatura
OA9
Observar y
describir los
cambios que se OA10
producen en los Comparar los tres
OA10
materiales al estados de la OA12
Identificar y
aplicarles fuerza, materia (sólido, Explicar, a partir de modelos,
comparar, por medio
luz, calor y agua. líquido y gaseoso) que la materia está formada
de la exploración, los
OA10 en relación con por partículas en movimiento
estados sólido,
Diseñar criterios como la en sus estados sólido, líquido y
líquido y gaseoso del
instrumentos capacidad de fluir, gaseoso.
agua.
tecnológicos cambiar de forma
simples y volumen, entre
considerando otros.
diversos
materiales y sus
propiedades para
resolver
problemas
cotidianos
OA11 OA13
Describir el ciclo del Demostrar, mediante la
agua en la investigación experimental, los
naturaleza, cambios de estado de la
reconociendo que el materia, como fusión,
agua es un recurso evaporación o ebullición,
preciado y condensación, solidificación y
proponiendo acciones sublimación.
cotidianas para su
cuidado.
OA15
Medir e interpretar la
información obtenida al
calentar y enfriar el agua,
considerando las
transformaciones de un estado
a otro.
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA11 OA14
Medir la masa, el Diferenciar entre calor
volumen y la y temperatura,
temperatura de la considerando que el
materia (sólido, líquido calor es una forma de
y gaseoso), utilizando energía y la
instrumentos y temperatura es una
unidades de medida medida de lo caliente
apropiados. de un objeto.

OA12
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

LA FUERZA Y SUS EFECTOS

Demostrar, por medio

de la investigación
experimental, los
efectos de la aplicación
de fuerzas sobre
objetos, considerando
cambios en la forma, la
rapidez y la dirección
del movimiento, entre
otros.
OA13
Identificar, por medio
de la investigación
experimental, diferentes
tipos de fuerzas y sus
efectos, en situaciones
concretas:
 fuerza de roce
(arrastrando
objetos)
 peso (fuerza
de
gravedad)
 fuerza magnética
(en imanes).
OA14
Diseñar y construir
objetos tecnológicos
que usen la fuerza para
resolver problemas
cotidianos.
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º 6º Básico
Básico
OA8 OA8
Distinguir fuentes Explicar que la energía es
naturales y artificiales de necesaria para que los
luz, como el Sol, las objetos cambien y los
ampolletas y el fuego, seres vivos realicen sus
entre otras. procesos vitales y que la
mayoría de los recursos
energéticos proviene
directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos
de
ello.
OA9
Investigar
experimentalmente y
explicar algunas
características de la luz;
por ejemplo: viaja en
línea
recta, se refleja, puede
ser
separada en colores.
OA10 .
Investigar
experimentalmente y
explicar las
características
del sonido; por ejemplo:
viaja en todas las
direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite
por
medio de distintos
materiales, tiene tono e
intensidad.

OA8 OA9
Reconocer los cambios que Investigar en forma
experimenta la energía eléctrica experimental, la
al pasar de una forma a otra transformación de la
(eléctrica a calórica, sonora, energía de una forma a
lumínica etc.) e investigar los otra, dando ejemplos y
principales aportes de científicos comunicando sus
en su estudio a través del conclusiones.
tiempo.
OA9
Construir un circuito eléctrico
simple (cable, ampolleta,
interruptor y pila), usarlo para
resolver problemas cotidianos y
explicar su funcionamiento.
 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
OA10 OA10

LA ENERGÍA Y SUS CAMBIOS

CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
Observar y distinguir, por Demostrar, por medio de
medio de la investigación la investigación
experimental, los experimental, que el
calor
materiales conductores fluye de un objeto
caliente
(cobre y aluminio) y a uno frío hasta que
aisladores (plásticos y ambos alcanzan la misma
goma) de electricidad, temperatura.
relacionándolos con la
manipulación segura de
artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos
domiciliarios.

OA11 OA11
Explicar la importancia de Clasificar los recursos
la energía eléctrica en la naturales energéticos en
vida cotidiana y proponer no renovables y
medidas para promover renovables y proponer
su
ahorro y uso medidas para el uso
responsable. responsable de la
energía.
 1º Básico 2º 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico
Básico
OA11 OA11

EL SISTEMA SOLAR EN EL UNIVERSO

Describir y Describir las características
registrar el ciclo de algunos de los
diario y las componentes del Sistema
diferencias entre Solar (Sol, planetas, lunas,
el día y la noche, cometas y asteroides) en
a partir de la relación con su tamaño,
observación del localización, apariencia,
Sol, la Luna, las distancia relativa a la
estrellas y la Tierra, entre otros.
luminosidad del
cielo, entre otras,
y sus efectos en
los seres vivos y
el ambiente.
OA13
Diseñar y construir
modelos tecnológicos para
explicar eventos del
sistema solar, como la
sucesión de las fases de la
Luna y los eclipses de
Luna y Sol, entre otros.
OA12 OA14 OA12
Describir y Describir la relación de los Explicar, por medio de
comunicar los cambios del tiempo modelos, los movimientos
cambios del ciclo atmosférico con las estaciones de rotación y traslación,
de las estaciones y del año y sus efectos sobre considerando sus efectos en
sus efectos en los los seres vivos y el ambiente. la Tierra.
seres vivos y el
ambiente.
OA12
LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

Reconocer y describir algunas

características del tiempo
atmosférico, como
precipitaciones (lluvia, granizo,
nieve), viento y temperatura
ambiente, entre otros, y sus
cambios a lo largo del año.

OA13
Medir algunas características
del tiempo atmosférico del
entorno, usando y/o
construyendo algunos
instrumentos tecnológicos de
medición útiles para su
localidad
como termómetro,
pluviómetro o veleta.
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º 5º 6º Básico
Básico Básico
OA15 OA12 OA16
Describir por medio de modelos, que Describir la distribución del Describir las
la Tierra tiene una estructura de agua dulce y salada en la características de las
capas (corteza, manto y núcleo) con Tierra, considerando capas de la Tierra
características distintivas en cuanto a océanos, glaciares, ríos y (atmósfera, litósfera e
su composición, rigidez y lagos, aguas subterráneas, hidrósfera) que posibilitan
temperatura. nubes, vapor de agua, etc. el desarrollo de la vida,
y comparar sus volúmenes, proveen recursos para el
reconociendo la escasez ser humano y proponer
relativa de agua dulce. medidas de protección de
dichas capas.

OA13
OA17
Analizar y describir las
Investigar
características de los océanos
experimentalmente la
y lagos:
formación del suelo, sus
•variación de temperatura,
propiedades (como color,
luminosidad y presión en
textura y capacidad de
relación a la profundidad
retención de agua) y la
•diversidad de flora y fauna
importancia de protegerlo
•movimiento de las aguas,
de la contaminación,
como olas, mareas, corrientes comunicando sus
(El Niño y Humboldt) resultados.

OA14 OA18
Investigar y explicar Explicar las
efectos positivos y consecuencias de la
negativos de la actividad erosión sobre la
humana en los océanos, superficie de la Tierra,
lagos, ríos, glaciares, identificando los
entre otros, proponiendo agentes que la
acciones de protección de provocan, como el
las reservas hídricas en viento, el agua y las
Chile y comunicando sus actividades humanas.
resultados.
OA16
Explicar los cambios de la superficie
de la Tierra a partir de la interacción
de sus capas y los movimientos de
las placas tectónicas (sismos,
tsunamis y erupciones volcánicas).

OA17
Proponer medidas de prevención y
seguridad ante riesgos naturales en
la escuela, la calle y el hogar, para
desarrollar una cultura preventiva.