Pa fart ia~ SUM? | junio 1997 Diectores nie Poon Gd Jl Sanco Raker Consejo de redoecién Tes Arn Soho Era Cad Casto Bere Gof i Foutino Novae Cragedo | oo Pies Goro Consejo Eerie | Jo ie Ale Bn dove Srhuoga Nevo IM Dolores Eros Ero | ard luengo Gonataz is ug Espino felt Fedo Epatla de Soldodas te Fcece de Moos Pisoto portada Jos ls Cono isto interior Conch Relic y 8 ou -M Js E oli, J. Sancho { Revista SUMA CE Unio de Zag Ceo Cabin? ‘5000P ZARAGOZA oda: 5700 sana 15 v B at 6 53 or n” e7 mn EDITORIAL nticutos, Semblanva del profesor don Gonzalo Siachez Vinguez “Antonio Pres mene Francico LBxtban Aris Li entenanza de Ia geomet en el momento seul y ene atu fnmedat, Gonzalo Sincber Vasquez Sel ede ondenas es ei, gu podenos dol de sales de un ingle? a Gecmaria en las ners des exclare. Dilcuadesy logos de una gran major matenstica: May Somer Tourdes Piguenas Oca, Maria Mole Aparicio, Ads Salvador seat y aves Zot Sort Activia mukiseis con CabeGomire (la decunterncs de Feuebact, Jost Maria dares Ran Ht Jengusfe vecorlal en geomet. Las ploneros lam Rowan Hamaiton Nermann Gdrsher Grea, Victor Areata Herninder 1 tcceta de Phigors # pari de a masipulacisn con geopanos Jose Arita Galleteg, Jos Las dlvarex Garcia Antonio Bugenio ‘Gensler Garcia Investig en Didictcn de as Mates, donde, ques? Jos. Antonio Ruprex Pan Mes electinico gfe y soni en las uscones pens ut . Cachfeire Ghamena y Franco M, Rodrigues Mayo13 13 wi 139 a2 Rocuperacin de inseunentos y uniades de media tadiconses en Eremadira como mouvacn al eudio de la media. lus M. Casas Garcia, Read Lengo Gonsdlery pian Stncbez Pesgro as matemitcas en et Bahllersto, ester Brug Mito Aguas cveionesy pablenas soe los wns. Jaa Beaeo Romero Marguesy Mara Angeles Lp y Sdncher Moreno a perspectva come eoncepto mates, Francica ess Gara Gata ‘cRONICAS, omens pomp al profesor Gonzalo Since Vinguer.lnvestigicion enc ala ‘de mates. CONVOCATORIAS Jomades de Diditica de les Matemiques de les Comarques Merdionat Semiario. de Actalzacén Cini Didicica en la UIb COMAT9?. V Congreso sobre Investigacion en a Diicics de as Cenc las saciones de ete nimero proceden del lio Ln. Diderot DaAlambor. Seis Aorores lr Acro Sona Claud Aguada Aber isin pez Jovi Aores Goro anal de ron Cr ‘oo Bene aes ver Berga Lib Marae Cotas Colic ‘iio Cc Gonder Cotes Duque Cmez ae Froreic lover endnde: ‘ess Maria Goin Salon ‘han Garde Cal Jet Vente Gai Sesto Horoce Guts Fender Ferrando Heide Gooch rd lca Zola eds Mere Gees Bgel Morn Maris Jost A. Mor Siches ri Jot Olea Gone Pomc hee Cate Fol Pres Geez ‘ne Fla Graco tama Rl Caro Cre Un Viele Suma Sete a os opinions vero: ‘nto sobraions mado:Gonzalo UM junio 1997 te miimero, que podria toner otras caracteristicas, debido a tas : circunstancias esta dedicado a la memoria del profesor D, Gonzalo Sancher Vizquee, Presidente de ta Federacion Hspariola de Sociedades de Profesores de Matemdticas, Gonzalo, para todos aquellos que tuvimos la suerte de conocerio, Gonzalo ba tenido mucho que ver en la gestacin y, a lo largo de estos aos, en el posterior desarrollo de la Federacton y, por tanto, de sa Srgano de expresién, la revista SUMA, Esta se siete deucora de ta figura de Gonzalo y la majo forma de ‘agradecer es dedicar este niimero espectal a su memoria, No es preciso agi glosar con mds detenimiento la personalidad dde Gonzalo, pues este niimero se inicia con una semblay sya, a cargo de Antonio Pérez, su sucesor en la presidencia de la SAEM Thales, que da paso a una serie dle contrbuciones clentfficas que en nombre de la Federacion y de las socledades le dedican, Por supuesto, bubiose habido bastantes mas comparteros que individualmente bublesen querido unirse con sus E D 1 TO R IA L calaboraciones en este ntimero. Sin embargo, este bomenaje no tiene porque finalizar agus, sino que debe extonderse ao largode! tempo participando en las diferentes actividades organizadas por la Federacion y sus sociedadis, que con seguridad perpetuard la ‘memoria de Gonzalo de una manera permanente, Gonzalo, estamos seguros que desde donde ests, ef cielo de fos ‘matematicos buenas—segiin expresion felis de Claud Alsina, te bard susion recibir este mrimero 25 de tu revista y leer los articulos que, como pequenio bomenaje, te dedican sen grupo de amigos y ansigas de las sociedades que tu presidiste en la Federacion, en representacion de otras cuatro mil y pico amigos mas.Gonzalo Sanchez Vazquez Presidente de la Federacién Espofola de Sociedades de Profesores de Mateméticas (19171996) arr FEDERACION ESPANIOLA DE SOCIEDADES DE PROFESORES DE MATEMATICAS Presidente: Reards Lwengo Gonzslez cotria General Carmen Azcéeate Gnénez Tnorero: Porenco Viloreye Bole Sociedades federadas Federacié d’Entitats per VEnsonyament de les Matematiques a Catalunya Frosidante: Anton! Vi [Bporiads de Careos 1306, 4320088US Farogona| COrganizacién Espanola para La Coeducacién Matematica «Ade Byron» Prostar: Niet Eh Almogie, 28. 28010 MADRID Sociedad Andaluza de Educacién Matomética «Thales» President: Amon Parez ‘parods 1160, 41 080SEVILA Sociedad Aragonesa de Profesores de Mateméticas «Pedro Sinchex Ciruelo» Presidente Horene'oViloya ICE Univrsidod de Zaragezs. C./ Padto Cerbuna, 12. 50008 ZARAGOZA sd Asturiana de Educacién Matemética «Agustin de Pedrayes» "Horace Gatéres Avorer Pporlado de Coraos 830, $8400. AVILES [Asuras) Sociedad Canaria de Proferores de Mateméticas «lsaac Newton” Trocganie J. Antonio RupérezPossn ‘Apotiado de Conreas 929. 3820118 LAGUNA (Tec Sociedad Castellane-Leonesa de Proferores le Mateméticas Preteen: Madaso Sera Varques [8 Comunecos de Casa, C./ Bole Vill, s/a. OP0068URGOS lad de Ensinantes de Ciencia de Gelica (ENCIGA) “Coordnadar: Lut Color Cacofere Chamesa ‘Aporads de Coreos 103, Santiogo do Compostela “Ventura Reyes Présper Sociedad Extremefia de Edueaclén Matemétic Prosdene: Rico Luan, ‘pariads 896, O50BOERDA Badojox| Sociedad Madrilefa de Profesores de Mateméticas «imma Castelnuovo» Presdenia: Mara less noma Aparado de Coreoe 14010. 28080MADRID Sociedad Matemética de Profesores de Cantabria President: Angola NUtee [ESJose Mara Parada, C / Gonerol Dé, 288. 29007-SANTANDER Sociedad Navarra de Profesores de Mateméticas «Tornamira> ‘Matomatika Iraskasleen Nafar Elkartea Tornamira Presidente: Joss Ramon Poscval Bons Department do Matamécae noma. Campus do Arosodia, Univesdad Plea de Novara. 3}0062AMRONA Sociedad «Puig Adam» de Profesores de Mateméticas Presidente: Joss fv Etayo Gorcojalo Daspache 3517. Fashod de Educoclén, Universidad Compltnse, 2B0404MADRID Societat d’Educacié Matematica de la Comunitat Valenciana wAl-Khwarizmin resident us Pug Espinosa Departament de Disetice de la Mendis. Apartado 22045, 4607 VALENCIASemblanza del profesor UM don Gonzalo Sanchez Vazquez* Junio 1997, pp. 714 ced sis falaes de Gonzal 30Y pata dedlar un mereido om HOMENAJE _AGONZALO SANCHEZ VAZQUEZJos earn hoy Eugenio, Pepe y Gonzalo en neste Quiero apadecer 4 todos wis presencia, en nombre fe la Jota Ditetva dela Sociedad de wc Mate Imitcn Thales, en eos actos de enable reconoc- tment al profesor Gonzalo Sincher Vinge. gualente quiere agradecer las ravens de ei y adhesin de ‘lenes por diversas zones no pueden exir Roy a [Alben ¥ Merced, Ceferin Pg, Muchos compaens y compliers pin estar aq en fete moment en mi hr, para cer una semble de Ja igure humana y profesional de Gonzalo. Todos lo har sos con og Sates om a nquitdde dej ‘muchas coss por dec, peo, al mismo tempo, con la segura de que nuestro mens sala de lo mds pro- fundo de nosotos mismos, chs gras por concede te el honor de eyo quien cna estas palabras que van {ali de denro ye por lo tenn tsb de Recuerdos Enuamos en su despacho, Pare no haber madi, pero sabiamos que Gonzalo estaba ll pe no en vane econ sere nos habia ined «pase, ‘Gonzal,ioquo Antonio Aranda De entre libros ameontonados sobre est sug na smelena blanc lego, unas gafs grandes y,fnaimente, usa enceme sonia alable, Ast conn al profesor don Gonzalo Sincher Vieques) as) conocl & mi algo Gonzalo y ain hoy y pas sempre Levacé conmigo la ‘mpeons des sons Com eat 60 con Is trast en mich. Los so menos en tomo ala ensedanzay la edcacin pasaban or un momenta de ebulisn, iasberadesafraban y Rowan, como movimiento emblems, marsala puta de los movimento educates. Grupor Caros de Barcelona y Valencia, Grupo Gamma -luego Azarqiel- de Madi, Seminacie Permanente de Matemiticss de Mags, Salamancs, Sintander, Scie Canaria letae Newton de Pofesores de Matemiicas. En Sevila nos re ‘amos un grupo de profesores tao la denomination de Colectiv de Dies dels Matec Ci, Anon, Manolo, José Anon.) que, tas algunas dcusone, ‘decides ret, sgulendo el eempo de los compat se Canals, un asocaein de profeores conc be de mejorar la ersehanza ye] aprencizje dele Maes, al mimo tempo que nos dots den marco de ac propio pa auesto taba profesor Par constr una tl asocace considersbamosipres cine que feseencabezada por un profesor psi 50 enoradory vinculedo al mundo de a enscianes de Bra, sin lugar a duda alguna, la persona ideal ‘para encabezar tuna asoctactin como la que abiames pensado, fas matemeas en torts wus nies, ‘Buselbamas, ambien, an er Por exo un i entaos en Isto Ferando de Hever, puso a des pcho desu diecory adem de mele fm blanca, galas y sonrisa coma, contra primero 4 un amigo -¥ por e= Ider, encontamos a un vit Ista ~y por eso poet, enconramos 2 up matematic, 4 un profecr y 2 oh rmaesro. Gonzalo amaba profindanen te las areata pox 0, all mismo, fen su despachoy st qe sparetemen ‘exsin del teorema de Prolone, Es, sin ugar dad algun, pesona eal para encabemae na asoducion cme lt (que habiaos pera, Recuerdo cimo Gonralo que habia atnandonado ya su mesa ys bia sen "ao # meso ld, nos con imple ‘acién ©rror, complica, con I smatemitca y con la ensefanza tas realizar el buchilesto en et Instisto Goma de ilga, el mismo en et que esucase el premio Nobel. Severo Ochoa, cuss el Pan Profsienal de Magseso, plan mederisino einpors: dor labor bo I infeed los ideales de la Instucioa Libre de nstanza y en ol que asin bs pe meas nociones de pedagogia. Como licbo plan fuese derogado. tas It CGuers Gui, decide esidar Clenclas Bactas, prea -o segunda grat “Terminator en Madden ano 194, raza los cio de doce ‘orado mientas se dade, como Gnica sada profesional del momento dad ‘terior miancia en los movimlentos Invenles de gulerda das cases par ears en una academia que prepara alos alumos pars el ingreso en lis Escuelas Superiore de Ingen Pubic en aque pce ua, sein humde dec, bri lad Zeciomes de Cinias que en io derive ‘desde el pnt devi afi y eto Y ‘que uta prinlpalmente para a pee pacion de los ctados alumnos nel sto 1954, cuando pot ia s po dice uns lgesina apernra delnen, s€ presenta a oposcones de Intitos de Ensetanza Med, obte- riendo brilanemente la Citedea de Materitens del Tnetato Pemenino de ‘Oviedo. Incoporsdo «su pez, cont ate jo en el ctado centro, de que tambien fue ciretor, con abores ‘oventes en la Univers de Ovedo, ‘ras ues afos de doceneia en Oviedo, se hizo con un encago de cited en Univenidad del Zula, en Naracabo, 1962 en ques reincorpor a au citedsa fe Matemiteas, pero ahora en el no sgulene dun cuso de matend- f en la Universidad. tnemacional Menénder ¥ Pelayo, de Santander, Gonzalo volva al Palacio del Magdalena al cabo de visit aes, ples el estado de fa Guers ie e sorpredié prectsunent all, lentes sequin, como becaro, unos cuss de bof ‘a Sevilla, donde umbign eve como profesor ene nino Velaquen, ae ‘ipo finales de los sesenay prise los de los setenta en la eeu des Secsin de Mitenitic, claborando cexrechamente con don Antonio de Cas, con el que le unirea 20 slo feta relacones de ealaborsion sin, también, lor lazos de on ential sfeco y una cordial amistad. mpari docencia ent Eacuta Supesion de A ‘qutectrs yen a Faced! de Mates thas, en dvesasdscpinas: Geeta Analica, Topologia, Heuaciones Die vocacién por [a ensefanza, diigo hrce cto sos, en ext Fala de Matemiticas que hoy nos a0Re, Seminario. sobre Didécict de. las Materia, para alumaos de las oli row curon de eater Bn el ato 1968 fue encargido por et Inspector Lopes Cafe para poner ex «uyo pemer some oes sera el de Francisco de Hemera Gonzalo y a cequipa ecivo prefer el nombre el poets, también sevilano, Fernando de Herrera, Flments ete eel nt ‘Tras tres anos de docencia ‘en Oviedo, se hizo con un encargo de cdtedra en a Universidad del Zulia, en Maracaibo, Venezuela, donde estaria basta el arto 1962 en que se reincorpora su catedra de Matematicas, ‘pero abora en ‘el Instituto Murillo de Sevilla, re que adept el Instint, inaugural uso 196869, 1 Gonzalo er sitemsticmenteresegio decor por sit companies hasa su ublucce forza, que no Forza, 17 ais esp er 185, A. pants de 1970 y con lx puesta en marcha de a Ley General de Bdveacién de Vilar Palas, colabor, coma ‘stedrio tutor, con el Centro de Orient Didi el atnsteo de Educacin y Gencis yet ICE de Ia Unive de Seva, en a peparicin de lo pofeso res de Maem, ‘Todas esas cosy michas nfs nos comin ex pict ¥ aforunac encoenito.Recuerdo que se nos hizo tarde, tal vez muy tarde en muy poco emspo pues su conver: iin era 0 2610 lterettnte sino tenbién amen y verb dg Acabanios tomindonos un tnt ene miso ur deistuto. Gonzalo segua hablando yi sigue er, cuando pid un segundo tno, ters de fei racén, por Jo tard de I bor, del cameo ue ne sendin La Soviedad Andaluza de Profesores de Matis Thales celebra st Asamblea Consttyente el 21. de noviembre de 1661. Gonzalo, qve preside Ia Comstin ‘Gesoa,es nombrado Presidente1a primera gram actividad que organi la Socada es Ia celebacn de ls Uf Jornada soe Aprende y Ene ana de ls Matematica, de dso nacional, "Tienen gar enemas de abel de 192, en Seva, Innugur as “Jornal entonces Present de la Junta de Anca Rafael Exaredo 1a czurra cone a cg de Gonzalo esx primer dco como presidente dela Sociedad eo 1 Gonzalo habla de Ia necesiad! de Ia renovacin de Ia exsenana, en prtculr def ensetanzn de las mae ‘es aboga por un esgic de la Geometa com pe ese de la ensedunzn de Ia mem y, ante Jos grupos de renovaciény role alt congrepaos, Ince ves por un fio fixe del que nea dda pues tenia un vsn muy clara no seo dela neces fe Ia renovacie, sno, ambien dea tala en a gue Poedo afirmar que, desde aquel moment, Gonzalo pas ‘cer un cio seerente def enovicié de la ensebna de las mtemitcas de nuesto pais yao. sto de Andale, ‘Una ver termina ls Jomadas, Gonzalo impulse lzaién de maples actividades para el proesorado Bajo su decion yen el plazo de muy poe aos, la Sociedad! we consolida en Aadalui:claboracn co is Inctciones, Plan Alkambra,circeorgaizados con los (er y con los ICE de Andalucia, Cento de Docume tacon en convenlo con la Consjera de Eaiica la Universidad de Ci Olimpadse de Matemiteas pare alunnos de 8° de EGB (que empieza cordinando Jost Manzanesa y condinéa Jost Romer); Ia revit de a Socead, que comienza twp In deccn de Manel Tals ene ato 1984 y coming hoy digit por Javier Perez, was taberedtado 38 ames y vans monoprl fos, as Jomudas houses, que cemarin au recon anvahz el peéaimo ato en jag Sern nuetas octavas Jornada; las primer als qu ao asics Gonzalo y ue serin dedcndas 4s een ero Gonzalo no slo ten un ara de a Soca de Proferes de Matemlts como movimiento del pro Fesordo andar, sino qe considers neces lai tulacin de a misma con tds los grupos yasocalones aque compariesen aueswes objetivo de meoratieno de Ia exsenanzz y el aprendiaye de as stemtcas La Sociedad Thales faba mci ya com unt estecha vin lacn a la Sociedad Canaria tae Newton de Profesres de Mateméteas. Recntemente 20 habia conti la Sccledad Puig Adam de Prfesres de Matematica y a poco tiempo, Ia Sociedad Aragoness Redo. Siachez Cnelo. Gonzalo esuvo, com poner, ent es prome- tores de la Federcon Exputola de Socedades. de Profetores de Matemitias, que no cust hasta el ao 1887. Gonzalo foe su primer present y, con Florenci Vilaaoya pineroy Lie Balbuena desps como seat Gonzalo tenia ademas una gran amplitud de miras ‘por ello pensaba, desde que se cre6 a Sociedad Thales, en contactar ‘con’ el resto del mundo; en particular, tenia muy clara Ja necesidad de una vineulacion con ef mundo iberoamericano, ‘por la afinidad de nuestras culturas, laos genenles,consoliaron el mow 1 tacorporscién de sie asocacones mis de ambtto comune, Cupido cl tumo de Pesidene que por extatuos le conesponca, Gaile fue nombre do Presidente de Honor dela Peers Gonzalo ten ademds una ran anil cud de esas; por ello pena, desde que se cr a Soe Thales, en con tacar cone esto de mn en pt ula, tent my cles la nce de una vincuacécoa el nde Hero merino, por ls aided de esas ‘ulus. Comienas 2 peflarse de ea ‘maser, al poco de nicer mies a5. incién, Sendas proyeras de vince itn alos oles fenton en once, ln cease de una exrit permanente can beramérc ya cele- bracin en Anca de un Gongreso internacional. Para ell, ert neces cud Jos disinos congress, ext blow elacone, tr cara sas com en agosto de 1983 aprove chamos que en Libon ge clea no dde los encuentos. anual et \Comisén neracionl para Eto Yy Mejocmiento de Ia Ensebanza de as Mazmiticas, Ia CIEAEM, movimiento racdo al conienso de Jor foe ci fuera y en et que patinaen pis logs como Plage, pedaponos como GGategno, profesor uniersatios como Diewdonné y miextss como Emm Casey, ~ ‘algarmat 95 32: then[A Bega & Los 908 fomon dec Ineo dejar nuostas mules a una pein de In Avda da iberdade. al fara sme hizo un guibo que s6lo endl cudndo el revepcinista, con fare de sorpresa dijo, a It vista del flocumeato Menino que mosre Conalo, jel tece de mayo de 1917 abi macdo ct mismo dia que, ex Cova de ra, se spare Ia Vigen de Pitina, Y x0 ert un moto de amiso sa complica con mis psa port fguces. Gonzalo eta un hombre de ‘oss curaconsegida en gran pane (gacits «susmshipiesvsjes por medio fondo que recom con ss queta Jefna, col ue companies Se toda na vida eli dolor por 1s peda desu Bena alli en ‘un tigco accdente sero en bia Cand iba Su luna de mel Y ‘compara también com fseina un “Secreto find con ono ene sus tig se bnban cxsado do veces, fmes después de la Guere Ci TTuno pare como. part Josefina Pug formabs parte de st opio ps isi aprcaban = Portugal Les frets pacar poe Lisboa, acerca 2 1 plans det Rocio y, en sus aledabos, tomar oa Bena merisa cod eg 4 cn vino verde En aquelasnoches cdidas de aves ‘exanlaen Portal, Gonzalo me hablo (ea juventud Ho de Maria y de Veneto, teniente del cuerpo de Carabineros qe sua ls cisceles franguists eI Gera Ci y berm tm menor de un desacado flosfo y diagente de zguerdss,Adolo, mii6 fn Jos movimients exudes mis Progessas den epocs. Dela mano de Erno Prados, bei en I fuerte odie de hk genercion del 27 y, poets 6 mis, olor cn revista Suk digi por 50 hermano ¥ de le ‘ue, debido a comienzo de la Goer Ci, a6 pron sal dos aimeros Durante Is Gera Ct colabord tam bien, ado de Prides, loagaine, Alber, Mark Teresa Le6n, Bergan, -Baelones dels Gera Gq, bo {thulo Romance dela Guerra Ge Gonzalo era un bombre de vasta cultura conseguida en gran parte gracias ‘a sus miltiples viajes por medio mundo, fund Mintrio de Ire Palin y els Ares republican. Hecuordo ain aquellos estos de Prides, cartes en omens Federico y que me sech® de -iges, veg de Maga ‘ain me bee asl sro, ‘ne bu a pescado y alr, ss espuma ya sol de ego Maco que cantaas rag, uo que conta y buen, Ainge, os ball a odes, ‘legres on srs pues Durante el Congreso de In CIEAFM, Gonzalo presen 4 a Sociedad Thales ane la comunidad eracional y esablecl6 ls primero vnculossrmclonales de ns fra atocacén, Apane de los miembras de ln Conison Tmemaconal en ba que nos into a profesra ena CCaeinvov,contacanos con los roertespomtgseses Tecnor Philippe, Naa Joo, Paulo Abanes¥ un ampllo eter que, po mks tae, ogenizrian i Sociedad de Profeores de Mattias de Portal con a que oy nos ue unos nos enrafubes de colborcc, Bn el aio 1985, drut la celebracon de af Jornadas “Arsatzas de Sociedad Thales, Gonzalo conceal pro fesor Ubintan D'Ambrosio, que, pr exonces, ea vie presidente de la Comision Intemacional” para la Insrecion Mtemitica, ICM, Lo bablamos indo a ruewra Jomadas por consjo de vesto.compaher> Goze Dia qe habia excechado I conferenda que ado profesor desarol6 duane la elebracsn dl 6° Congreso inernaconal de Educaciin Matemse, cele trado en 1984 en Sidney, Ausiala. Ubiatan y Gonzalo feablon ya una gran sited cagada de proyectos. En Conceto, ctenzaton a perf Ia posed de monte 17° TOME de 1992 en Seria y I de onpnizar ence "eos pestis ene Espa, Portugal y los pases del fra latincameiena. Yo sis emo acsbarc ess pro {ects en 1990s celebrate 1 CIBEM( en Sel, eoce- Jina por a profesor Mercedes Garcia ye ao pasado, tambien nesta chia ovo lugar et 8° ICME. ‘valados por el Profesor D'Ambrose acudimos 4 as Sextus Conferencas Inteamericanas de Educacin ater que 3 deszolaton en noviembre de 1985 €2 ‘Gtndaajue, afeico, Comprendimos que para entbleer lezos con el mina iberoamercano habla que acd 2 cos Gis, Ee a como nota Sociedad esata siempre reprerentada por Gonzalo en todas las Conferencias Intcramercanas que se han ceebrado desde entonces Stato Domingo, 1987, Miami, 199%; Sanago de Chl, 1995, Genzalo se canis mix promt, an es nara had que llevaba deni, en elembaidor de los poe oes espanolesin Mexico Se prod a reencuento on Is es de Aaménca. Canoe! entonces Adele, exliado drt a ‘Guerra: y pode apreciar de cera esa nostalgia que en cfenos momentos aconpataba a Gonzalo, exe despa provocado en su fais pues como afl el proesce [Adela Since Vinge eh ns entrevista publcada hoy mismo en el dan H Pate aio tienbee 1994. En ambas acomecmientos valvinos 2 sora dew nageabe aimed Fueron divers lat facutades que de H perabanos & mea que te fbamos conecendo, peta ies mereace ses ls sguestes el convenciniento sobre la neces ad de a educcin matey, conto ents mo por It coastuciin de socedades de profesoes Y, ‘tao no, la tenacid que mosis tte la vida ate a consecucin del objeto que itentabss trnaitienos leededor de as Matec Sin embargo carcerisin que mis ecordaremos ta energy vidas mane f casts, Cada sociedad en. dr mas de un recuerdo al expect, pero en meso caso una que no alvidremas, y que sella sin calfcatvos uien eras I guint: Aquel viemes 8 de abst no abias podido egar « Sambeia ala hoe de a comida porque en isin Franco L Eetabon | Secod Cristea ‘i Poke Pati Inauguraban el Salon de Actos a que habin peso 1 nombre, Te habs levanado pron, hte a males, ac liste al institu y, tas el emative aeon- ‘ecm, loge toma por las pos lun auoear deco que, as le hors dle vie te conduc 3. Puebis de Sanabria. las res de Ia ai, rmecidoy con spect casino bejabas el autbtssonsente ante quienes te fueron a espera Invade a tae (fe pid en un eaablecniento cer ‘ano, asentie con It condion de no {ardar mucho en ello exublecinien- ‘0 res ser una detec com bate tes pesoas bands quienes al verte cent, aplauteron con entuasmo al ‘so de Gonzalo, Gonzalo! All exaban epresenadas I’ mayor pate de las sociedad, de tus Soledades, y uno or uoo fueron siudndte mchon los que agin aia pasado habs pe suntdo: ade dinde sos? TU aparentecansanco inl, tas unos ‘momentos de emocén por fo nespers- do de In stuscén, se tensor en nei, en ales, en alert parca ‘que acababa de manos para th que uel din de enosna inaugrecion ‘oteminable vie quedaba muy leno len entuda la magic feos art San Matin de Casa al ate os las buenas neces yal lb, recordaremos setado en l alin de slbergue con un pp de personas ‘ules les deci de dnd ote? Gracias Gonzalo Son 4 > \La ensefianza de la geometria | 25 en el momento actual y en el futuro inmediato* Junio 1997, pp. 1722 | Ceo aed | L. PONENGIA so pretend st uns nas genes | sobre In sunin actual del ensanzs de a geome, ln renovain que debe proce en un ft nel tla fel problemses que entaalaelecsin de los contenido, dicta mis ade ye reckaede un profesorado no baste preparado para esa renovacin, en las enseanzas media super, en spl captules de Algebra tinea. En a ecacion general bis, pric tiamente se suprnieron las cuestiones goons, tanto las eferetes as propiedes de sf ee plano y ene ex yy volimene B peso en geo no qe apne -mosvar la necesidad de que el isto profesor ate > que, por ot do y peor reid eva adelante con ei la reform proyectad a iterpetse corectatente ea ii ue Principio, Tar de hacer una revlon en la naar de as mattis sin conta on os eos HOMENAJE A GONZALO SANCHEZ VAZQUEZlas personas, tenia que Mera a facaso ya empobrocee Inciso el age de conocinientr wai de un gra _nimero de aksmnos, qe no harin nines curr pe sores ¥ es ddoso que la enseaaza dea maa te sic wovdera, sa sientes modelos concets, sn tu consist sero por a mayors de fos profestes de ss conten y de sur aplicaciones posterons, haya ‘conttbuldo a desrallr hibits Jigcos en escala supe or al que se legaba anteriorente cuando los peal sore, con seguridad y convencnieato de Lo que hain, sublan sacar ls primers concusiones generals a prt de stuacones concrete ¢ incuso Faillaiaban 4 oe alunos de un moo natural on el dominio de os ato atmos de ciel, Por oa pane, eprint de Jos squires de la nueva programacsén foe mucho mis allt de lo que proyecaban Sus princes progeniores Par, ce se pretences er los cbetioe de la efor Nose tuba ano de sopinis de lense dee rome les coatenidos que la habianllenado dete silos pes del frge cle Delon de enviael muse una touena pate de fo que se estudahhartsentonces en oe rveles basco y medio, sno de romper el mio uo tio deduetivo de taint, Se at, ms bn, ‘de dinamtzar el exudio de las matemstcas, en genera, Yen paricula dela geomet, sleindlo de una visa ‘uiuea dels fgunsy de una spe, aunque exzonad, expos de Temas, teovenas y eorlaron. Habia que poner mayor éass en las eonsriclones ¥ tuto ones geoméries,y en 50 vinclaiin con el undo ‘eeior con las clencias sonatas. Pero eos objevos no ssl se Inconplie,sino que se y6 en un nievo formaliano, mls rigid y vac que el tei La pretension de ener exc ngebsiss, Sip dsponer eas de rps nl modelos ateines, ya en In EGB, y ambien en las ensetanzas media y speron, ‘onde aigunas casos de Geomena consinian exci ‘mente eel enuidin de los méduloe y ets exructuss, ‘lidando, por empl, lt exsenia elas cuca ‘is superices (ead, helio, et) de tanta conexie con i tenia con ls cect experimental, ‘re mis que un guso por I absacce, una améfere se desonizaciony de faa de motvacn ene edo de ta Geomets, propio Dieudonné afimars, anor dec ats mis tande, en 1975-1 profer de Matematias que debe ‘sear ene vel medio debe rena, en Jo pose ss sss y tendencas de matemsticn po y prin que os reads y modes qu rate stn psi ida sensible y sean suscep de apcaciones fo mas Inmeiatasposibies. Se puede deploraeste aspect wl tania, pero e8exgido por Is cotipsicion mia de los slunnoe, eben resale es Mews unamentles 1) el Yes dudoso que la ensenanza de la llamada ‘matemdtica moderna, sin suficientes ‘modelos concretos, sin un conocimiento serio por Ja mayoria de {os profesores de sus contenidos yde sus aplicaciones posteriores, haya contributdo 1 desarrollar habitos légicos en cescala superior a Ja que se llegaba anteriormente.. profesor debe fenar ss tendencias de temic puro, 2) debe acres los contenidos ¥ métodos a relied fener, 3) debe conectr Io. que expla y cao lo expcs con iamecia- ‘as aplicaciones. (Qué eos esti esas reflesones del tipo de ensanza for malt que se impuso durante tants dato que exe plantexiento adic tivo ba produido a sid cast rovers be pars algunas generaciones de alm now ye fri Basanies cursos e8 recuperi a ensehanza de la Geom a, y de Attest en genera qoe ‘eumpla los objetivo sefilador dela reform, desituados postrormente ‘Aunque es muy canoes del proeso- ‘ado i nclrs geome aque ha egado nuesios alunos, no nos ei tines a ofrecer algunos botones de 1° A los alunnos de 1* de BUP de Sevilla se les comet a nce el cso 6182, a un test de cone ‘eros previ algunos de los de ‘GeometaBlis e 70% 0 psn deine fo que es un parler ho confunan machas veces con retin) spe in 50% sian bur un crus de mismo. 25 tos alunos que Hegin a3" de BUP y COU desconacen, en a Jnmenss mayor, Lar propedies| «que acon los cements de ‘ring, cuando se le exigen cos y denaacones ales, pena dtingven ia med de tua mela, igen propiedad fundamental de lon punt de as biseices de fos dngulos de dos recs o dela media de un sg memo, caecen de I ocién de lugar geometric y desoaocen las formulas de las seas y vlienenes guns fundamentals, Cando fete cura tives que expla 1.COU la inept peometica Ge produo min de re vetoes, 1s mayer de meso amnos 0 sabian defi fo que ert un par Ieepipedo y, sence a, halle so3° A fuerza de haber sido eticados sr adecuadamente el lenge. Se observa, at reves, actenpke exci demeoder | un eset pastomo en camo a a exresin snalieos, nuesios estudantes se esrta, un dscuido cada ela mayor enlaconeccion de entenincspaces de hacer co las defincionesy en el rigor de las demosraciones, que a lene can se sustiuyen por Is repetisin memoriada te pasos Intent tod costa resolve os Fowles, problemas geomeicos de una manera algebraic, negand, por crores de cali, posi {e slucones sand sen evdenes ge Cvando pedinos que en sense dels Matemstcas Yen parca de a Geomerin se busguen merivacones lo onereo os poten tment, oa en, ‘ln de pti, por muy veri sapere que Sea. Hay qe llegar des pots a concisiones ge eres, at demosracion de propidades que ya no Shas. Descubrils, con rveeros alunos, poder Igo de I 2 inweignors dels ssema de erusene, decent des ‘atid por toe ts de ovehé Hace fi, nbs problems geome scope I dic Sin de es dren cass ti eprint, pars ques comrend ot Ie slice des ro tides. Un elo cry se roen al eden en (Cova even de as os sloes eats de esp fs. Nila mayors de fo represetcn ges de lo ‘coe poses. Linn spo 20 se avs daresay et ee fines de la Gece, J cembizesn sence a recone alge, No defendemos exe punto de vist porque intros nora de projec Momunad mente, hacia lot aflos sete, set preicido ta reac en el memo seudo en vaias acl seta pais no eg Jo todavia con fuera Tegal 2 inponere en oe cones. Hemos ctado snterormente lop, de wut, presigrny de Dieuoone,y una vor tan sutodzada ‘como fs del profesor Peadenthal as poate aplicaciones al undo fico lo propugnaba est misma maint en las Jomads, fue noe rodea y que conocencs. Peo Tablzndo de un foro en que se bab able en fa 1 abandono de ia inti ot sual Agere Lineal representa, en compensacn, mej No ce wat, tmpoce, shor, de una wc # Bucks, ramiento del igo geo y del dominio | Je un zecharo de ins aponscloncs la ensefnen dela el expresion as matemites, desde de e ? eometria dels panos de vist vector aig 1 punto de visa edicaivo gene, | que han so muy valioss pars acl modes y om deen jugar ua papel inportante para | tenldes. Por ou. pute, hay ue tener presente qe Inraven los programas de los diintosniveles ene que sdaparse 4 ln eapacidad mental einereses wales de fas diferentes edades ya sus roaciones con otras die: plinas,y no tiene por qué sepurriquosament las ex fenclas de una esincturtcion sstemitiea y ordena, Cnfundiendo lo que debe ser una fondamentacion ‘ordenad de as materi con sensing, un pro fesorafnaba, en uns reunion nacional de mate cos espaol celeb en Sevilla en 1964, ue no era posble ensenar a calcula I agonal de un cud nls de doce ahs porque no ets posible introduce 4 est edad con sulicente elardad xh concept de ‘mero real, Pars él no tenia sentido envefr una ratemitica de la aproiacién, sobre an objeto geo sméteico bien conocio, adapta a vel los intere ses defor auras Por supuesto que la seleccin y denamiento de conte dos en los eifeenes nes noe ad fl, eno loess dict, y atest una gran area tat para peo- ‘ramarlos como para experiments. By la enschanza genenl hives ve estin dando pasos pastes, emo Ia publscon en dere del abo ante or de as ensetanzs minima del cco perio, sume aya quedo aplaac saprobic dei AC esa noewamente lt cuestones clisas de la Geomers mérca elemental, ratvas a las propledades de Las Nguas y a a media de lngtdes, Sess y vole rene. Quis se ant mses tin, las cwetones sefeenes& media, no se tan sient ls relaconesy propiedades de las igus, tanto en el plano amo en el espacio, que apenis se toc. En ee ive ay que aprovecar mis ls poids de a inti, 1 desarllo de wn conocimient de as gus, aie pt end de a ela conereta peda conduc a allan de propledades importantes, mediate una ensedaza lasnica, como propugns Ia profess Erma Cs novo, Anos fecundes prs lz fond a experiencia fanuar y dela alle que tenn nuestos lution de ruchas nelones geome, y no preocipane exces vamente de demorraciones frniles, cups necesiad comprenderin mis adeane. En todo ci eo creemo8 aque un enfogu inttivo y dininco de I eases de 15 Geometrs en nivel de sic no dee sto en ost ‘mos cusos de su edo superior pa le deducen yl las ensanaas medias I pogramaciin es mise pero debe const, en pemer lugar, con Ia exienia de ‘os cls, cada uno de dor aie el primer, comtn y Posblementeobligtna, pack ahs de 159 16 anos segundo, opttve, pars slumnos de 17 y 18 aos oe ead, En las ensenanzas ‘medias 1a programacion es mas abel, ‘pero debe contar, en primer lugar, con la existencia de dos ciclos, cada uno de dos aitos; el primero, comin .y posiblemente obligatorio, ‘para alumnos de 15y 16 arias; el segundo, optativo, para alumnos de 17 18 aftos de edad. Ene primer cdo, deben console ‘complearse los eoncimlentos anteso- fe, con un ataieno mle igo yf ‘mal Deben etudarie mis 2 fondo lat ‘eanforaclones de igual (rsaco- es, seis, gos), que proporcionan sugeswos ejemplos de grupos (adi 1s pretension de into en bis fetocturs de grupo sin oto eemplo a mano que el ado de lon entero ¥ remontuse dessa las tnsformaco- es de serejanaa omoeecsy seme Jinzio. Los problemas de consicc tes gylias pueden no abo acne ‘tos conocmlenios geomstios, sao también esi Ia eesti y Ja ‘agiacén de nuecros alms, Br este mimo cido, debris proeder Sea un tatmento mis detallado de seomenta del expacloy de as anor Imacones de guadad y semeenzn ‘Ades, debe ease amb It Wigonometria, propiedades de. tos polledos y nocioues de geome Soke a supericeefeca n eenipl se gromerria no eucdanad, a el segundo cele de as enseacas sedis, donde las matemiteas sony tuna materia opatva, debe danse on trate algetacoy vectorial 4 los onenidos geomiaricas. Aqui enc ‘omental ys eucea de plano y ‘el espacio, precediar det enti de Tos expacios vectors sh claro que gory el sentido citco y aoe eben desaallane en ete cco, que fapicten al alumno pats Jos estdion supeioes, y que Ih ensesansa no puede ser meraente informatie fcusva preparacn pan unas pre bas de seca, En ete clo pea enrare eI cam seca de ots tinsormaciones eoméeis bs anes, as proyectvas y Jas de nwersin, nto con el esto sic y anaica de as etnies yuna Inwoducci als sitemas de repeseae aca, Noe pose exile que ls pao fesores de Dbujo casein en Dib “Tecnico una geemia desrpva sin que las alums, yen muchos eas ks rmignos profesoes, posean los conc invents geameeicos indspensbles= kn cuanto a I ensenanza de Ia Geo retin en lk educacién superior _iochos profesor unlverstarioseckan de menos Ia crenca de modelos om feos en que apoyar el conodiminto fdefomasy earucmas abstacta y mis ener; peso, sobre todo, at ls ‘Sevelas aniversary las facades siguen tendo la responsabilidad de fommar los profesores de los nivel basco y medio, no pueden bors de fs planes de esd omental Se geome métiea y proyecva, studio 0 sepresenacn del esp, ‘es ranormactones y de bis cies esd un punto de wa sinttco, NO ‘ert posible lear 2 cabo plenameste 1s renovacon necesita dela ensefan sa de ls Geometra o se comprende (qe, ademss de forms natedtios Pus, hay qe prepara tambien mate rieosprdcens prs incstia Ia ‘Genet, y, sobre odo, teniendo cn tenia que sel dentno de fa mayors els ila, ao uu proesores de nuesas escuolas, colegio, tsi tes y enzo de formacin profesional Ep valos paises ett en marcha ext renovacn, en sgunos con carter ‘experimen y en ov, como Francs, yest incukt en Jos programas de Secunda, sung todavia se advieren, | reeras y vacaciones, expecalmente fenlos nuevos texton Hay cou et to temor a desert ls planteamienos Formals, por lo que remit decir | tame jer algunos de los news ox tos frances de 4° y 3¢, comespo Gentes micatos 8° de KGB, y 1 de -BUP. He ag algunos eampion 1° En ef temo excko para alunos el nivel de de ECB, se deine sit setts als Daca un rect ¢ del plano 2, exe una Tjecion anica de P hac que ‘camserva ls distancia, todo panto se res invaase yor semipance abies defndos por + pennutan fee sh Bsa biyeccén recbe et rombee de simi de ee Definiion que est bien les de tn Henguaje natal, que se lumina confunde yale a lun ie si las escuelas universitarias 1» las facultades Siguen teniendo a responsabilidad de formar las profesores de los niveles basico y medio, tno pueden borrar de sus planes de estudio zotalmente Ia clasica geometria métrica y proyectiva, ef estudio representactén del espacio, de las transformaciones J de las conicas desde un punto de vista sintético. ro de la inueién. ¥ cuando define el concept de recs onogozles: Usa recta res ontop ta, Sta segunda ex invarnte mene last ial de ee Par alumnos de eta edad, es evkdente que ds recus son perpendiculaes x oun dngulos Iguaes al conase. Por qué hacer dif y oscar lo que es evden y dato par slo? Cuando mismo testo abla de parlelogrimos par seule, define of rombo como el panelogame ‘uy lagonales son perpendicular, ye etn Jo como el paelograme cays dagonles son gua es. A continutlén, se prcban como teres qe rombo es un paaleogemo de do igi, ye cl ectingulo es un parallogramo que dees os consccuvos perpendculires Cao que ete camino pwd suis, per, sao sera mie natal y de acverdo con inti del akon el conta? Iroc el torema de Thales ene uo anton, cl teno que hemas examinado comespondiette 4 vesiosalumnos de 1 de BUP, dda us Lago cai tulo a oci de in de peojeceign engl de os fs, defn com ef cocente de medida de un segmento de una de as eas respeto a a de ropeccion ogonal sobre I eta, par probar es ues que la suma dea de os cucadoe de is 20- es de proyeecin onogonal de unt esa respect a ‘rns dos perpencclate il aa uni De ah seduce ef corema de Peigorss en ui tingle Llngulo. Como se ve, intoducclén de nuevos con expos ancoece © ianectatioy, demostaiones todos y Fomine No habe so mas acesie y sygerente acer un de as mcs demote ones gress que exten dl elebe teorema? En cuanto nsearo pa, ef movimiento de ecuperscin de a enschnza ce I Goometta emplens a da ss eros pasos La teased la, aunque ya se eh crease ‘do una concencia del problems en el profesordo (re ln de Gif, Jomadaa sobre aprenciaje yensetanea le as Matemsscs dle Sevilla, proyecto de programas del ‘elo superior de EGB, todo ello en 1952 i sa seas y ada files ls evasion de elaborates evs progr ‘nas, coordina los eens nivel, renova de tin e Ix geometinacetcindo mist las iraciones concreas sus aplicaciones en el mundo eal, todavia tds precupante gran cuetion de yeciae del po. Fesorado, sin lc toda reforma careers de ee con dlctor Mes de prfesores de edcacia gener sca y ‘de enseantas edits necesian de una prepaacn pro- Funda, mas que de uns simple actaiclon de matras como fa Geom, que no han estudiado nunca desde ‘un punto de vista gio. No se ata slo del perfec aneato del dicta nnn de Ia agus de los mie lementales conocimlentoe geométicos, en tnichos casos, En este teen, auesuos grupos y secede de profesores de Natamiizas pueden deben desempit tn papel fendumena,splementando la exis iia sil, al mismo tempo que sigien tabyjnd en el Imejramleno de la dicta ls enovacn de os pro amas. Bibliografia LEI F195: Mato mont de wn pnt des HADAMARD (952% Gonmutia somata, 2 ol, Amand ‘Geral Sins Trane de 988 aE Mehndicn Tha formatonsconiqus, 8 Balle, PUG ADAM (BH Geomarde mien 2 FNRIQUES y ors (148 Rendon ce ENRIQUES (950% Giomarte roe, MLRERT C9555. Fundamentor de to CGeomurs,atito Joge a, CC PETERSEN 935% Modi rapa DIEUDONNE CA) Algere tare ot (Gi OUET, G96 LEnignment dle UDENTEAL (960% A moder ow of var moron aim 5, DG ACTAS DE LAS 1 JORNADAS SOBRE Profesres eaten, Seri,Si el eje de ordenadas es vertical, Un 25 équé podemos decir de las alturas de un triangulo? junio 1997, pp. 23:30 A Gonzalo Sanchez Vazquez: el eslabin que une la generacion comprometida en (a lucha antifranguista con la generacién comprometida en la renovacton de la educacin matematica 0 de aveseas ahimnos y stuns. A ‘uefa ¥ preceupucin por Ge lngusje qoe ene los exudates la nepativa de ent deficenia sobre el apres Una de ls peores experencias go ve, desgractdamente os toa ivi con ecient coniprcbacin de que Joe alunos no has spend aque Pets i le Petinencia de tase. QU hi no que 0 podem bur slo ala dseacio, al desserts 0a Is supericial id de los exe, ‘Ot comporamient cacereie del prferodo de matentcs a tendencies aresacones dels aumnos, tno oes coo exras, seg eee HOMENAJE A GONZALO i ‘SANCHEZ VAZQUEZ hein” | Sota cma yee popes da ees que esperan de noonnet atu vamos exponer algunas eeflexones en torn &cvemones de lenge en la ase de materia, ‘de emores con alguns explcaiones de sus origenes, de imigunes meatalesyesquemas concepts de os alun- ros ¥ del ppl de las definicones en el apendiaae de foe materi. eje de ordenadas, zes vertical? Los mapas de algunas ciudades ‘Una observackn cues es que ls mapas de muchas ciudades lenen un orentacin diferente del arte de caalquier mapa region, provincia, etal o univer 1 enentacién sucle conesponder It esictiss ci eu, cuando Ia hay Nueva Yodd, 0 gue vias pan tiples que se toman como Ge shodaoatal 0 eral (hadi el paseo de a Cans. A lo de eeplos, ‘amos 2 Bjmos en algunos mapas en pala “Como se pede cbwervar en el mapa de a igure tentacién del maps de Bareclon no es aoe Y ‘st determi pore aro del Basanche que ene na esac cusdculds;cutado aoe rerincn 8 calles coma et Paseo de Gracia a calle Muntaner, ‘er coniente iia los verbos iro sbi (que se Peden Interpret monatasmar o eevesa) pew también s habla de calles wertcales en contapon cn coals elles dorzantle- come la Gran Via © ‘+ 1a venacin det mapa de Montal (igura 2) am ‘aco ett evientado ovte-r y tambien sigue la ‘erature rectangular de una buena parte de Isc ‘id, donde tambien se lian fas expresones ie yar en elaion al, y de ees verales ‘parole, Me preguno que debe past en ls cases de geogafa cuundo se desrben recs urbunos sobre low mapas ‘Alguncs professes me fan conferido qe es habit «qe svete ns palabras wera ysoraonab en esa aceplén tan partcub y, por oo lad, tan coauadicorla ‘con als espectvas defiiones rtoloas, Pro vlvere tnos sabe ello mis dela EI juego de los barquitos ‘Todo el mundo conove exe juego que lsramos el sea 3 ‘reo que cualquier extra de acter en conser pt fectamente comprensibie una desepein de ee juego ue ncyer algo as como se ponen lst lets de 41a fen hottoata y lox nimetos, del 1a 1 em vet a ter El sistema de ejes cartesianos En Espana, en as cases de maremites de los tins cursos de BGB, en BUP (0, actualnene, en low eon de ESO y se Bacher, cuando eicinas © ‘uzamos el sktema de coordenat canesinas (igus ©, considers ‘como equals ls expestones je de abscias, ge de Las oh 1 ede ondenadss, fe elas y, of ‘wena Fowa 4 Es muy cutaso ohsewareoao los pro- fotos de matenétiensulzan normal ment os terminos -baiontal¥ ert ‘ak en 50 expeesion cel, pero no los suclen esc nl acer en Tos eseras Ge los alunos, por lo menos en el Smo call de muesro pais. NO es 1 nen hacer na een de 0 Ge des teminos sega el rea la siti, pero st puedo aimar que lox nglonjones ulin i wea sor ont y vera tnto en Hos de texto pan esidiantes de ensnanza secundaria y super, emo en Rows Fieua 3lrigios proesoes As, por efemplo, podemas lee (el subrayado es mio). desgradadamente ent epee tn produce confisiones consierables en Ia mente de tes arnes ya qu, s ben la ecco de fe borizontal 3 ¥ = Ou (Shuad y Nell, 197, p. 2) ‘A prt de esos jemplo podemes plantaris cules son Jos ieee sgniiados de la palabra wert ‘En pies lugar enemos esgic cinco his o al fentmeno de Is grvedad terest, que los slumnos estucan en as asgnatas de geogmiay de sea; es el slgnieado reconocde sue halos et los dcconatis © encclopedas. spor ejemplo: serial. Apiase arcs o plano perpendicular a el hoon» (Cases, 1985) ‘Vertical cd un huge Dice del ho de a ploma- dd en ese gars arouse, 1950) serial. Que tiene Ix dvecién de wna pomada, Dice de la ec plano que es perpendicular aun recta 0 plano horizontals Cte Academia de lt engua Espatols, 199). + Paro hemos vito que ene aul de ates ei ‘te oo signed gue tene algo ue ver on el pe Fem respect dos mgenes de oj de papel, el cudemo o de a lars. Tambien coneponde a los cienos gests que se pueden desi en fune ‘on de movinseaas o de la posiciin de mucaro ‘cuerpo hacia mi, hacia adelante, hacia ajo, hia ants, te tipo signeado de reich es un buen cfempo el nmado lenge compart en un clase odas (eo. Fesordo y mnad) Io conprendemrs, lo uizamos y Jo acepamos en nuestasexpresiones cles de wo ese lar etidano Sin enbuago, nolo ecibmos, nolo defi ‘mas: en rela, no somes conc de u wo Y no fo smkines. Las alturas de un triéngulo "in muchas ocalones he panteado as signs cuesto- esa eferestes grupos de alunos Cortavo de ECB, er ‘ero de ESO, primero segundo de BLP, primero de Magister + Imagina un idgul, qu saber de a plaben re en wings (eles deja un tempo de enc pars que piensen y sean consents defo que plensi. ‘+ ibuj lo que tas magn ants. + Ros siguientes wegulos, dbus lat i pees tugs, quiero decir que la gran maya de tn ‘los imaginacos y representados tienen un aspecto pare- | ante Sore Se | cdo al de Is figura : scutinguoe © ‘soos a veces obtusa, geno cecaleno, pero cis! tds con la base ‘hore: alN\ Fegwo 5 in cuanto a la teers pregunts, ec as auras tbs en tgs dados, mostué unos ejemplon. que lnvian af fefleséa Por de pronto thy que obserar que my poco aly nos bua tes ature interés de la musts ue present mos case en que fas pie de es uesas (guns 6,7, 8 9) earespon- ea fr mios alos Figua Ena figura 6 vemos que en el caso de ‘eingulo de base horton, se puede ect que Ia respusn es correct. St embargo, en el ovo ting el azide ela lua tevela que el ete semi do no es el de perpendiclridad at lado puesto sino ede setae fl senido dicuto en el apanado | aero. Figuo7 "a igua 7 se pede obser que ot for comeido es dl sn tipo que | elemerioeFema 8 Fe caso de a gua 8 pasa lo miso, pero el alma ba realizado una ac Iodacion mis softica, dnde invent una horlonal e referencia NA Figuo 9 ne ca de on ringulos recinguls ‘gusles de la figua 9, el pamero no tiene rnguna altura meses el sogu do tene uns, Par explcarestos cass tan frecuentes, ceeemos que hay que tener en cuenta ton serie de cin fcloren que oe fenvemeaclan ¥ consbuyen 2 un mal sprendzsje de ls alunos. Se pueden lsingul los siguientes aspects: ‘+e siniicadocotidano de a pal tra ltr que ae aplicaa objeto, petsonas, monumenos, elles 7 fue ve mide vericalmente, sgn 1a gavedy + el sigieado de wericah en la hoje de papel como sparlclo a sets adigenes a come bees + Is confusin, freevente en los slums, ent los sigiesdos de ‘perpendiian y de erica en el Seed de seg la grave + ethibtogenerizado taco en os bros de texto como en is plzz srs, de uj slempre los ti tubs on wn lad boiz que Se design como base. Sin embargo, una cost no abe dd: tdos eos ue | nos tan redo una entehinzs dl concep de ara de tu engulo como la ret (o el segments) qu past por ‘adh uno de los vetoes yes perpendilt nu fad ‘puesto odo, enlaleccon cores, an Jado ls wes alu de un mingulo con excuaks nchiso slgunos ls han dijo con compas "mas consdericones nos sbocan a tata del sprenzsje sigisieatvoy del papel que juegan as deiasones en el sprendiaje de las tenis. Para analiza major ete Fenomenn dito, inzoducremos las sciones dein fen mental y de exquems concep Imagenes mentales ‘are las avesigaciones que se ocupan de papel dela inleacion en el aprendiaje de ls materia, me proce interesnte denacar el texto de Tall y Viner (G98) que define agen ment de un concepts como -eumquir clase de repesetacn (imagen, fora smb fea, digrama, gia, et) del esudiane asoclada al concept Por tanto, podremos det que la nan men tal qoe una persona ene del conepta dealt de un ttdngulo es el conjito de migenesasocadss en rent al eoncepto de lua, Podemos Imaglnamos algunas de lat posible genes mentale comespondentes 1 dstinas cas de represen ‘acin. As, por ejemplo: + imagen mental rife gsr 10: Figua 10 + tigenes mentale simbotcas longitu de aura como la diana de veice P ‘de cvordenadas (3,9) aldo opuesta que 12 toca de ecoaion ax by ¢€ = 0 (igus 1D:1a formula que da a lng de aa en dew ng de bse by th Aston 2 Vela pena obserar que et eroso gu el simbolo cae tellano que se liza para altura sean hed inven in del ranots 0 del ings i evidente que el conjuno de imfgenes puede ser mas menos eo ¥ complejo segin la agen mental gue Ja ewsona en custo ten del cancepo de ing. Lt esencit mental de Imigenes de tiagulos acugion, obtusinguls, ectingucs, ses, equity, en post tones divers. condconar a nquers y comple de les ingenes mentales de aur una ores aur, sur ites y enenoes, exsenca del onocento Esquemas conceptuales ‘Ades dels indigenes meats, ily Vane C96) y ‘ros autores en aneuls ms ents Dry y Vinee 1985; Azcit, 199, Viner, 1991) se referee neon de exyura concept: otto una expen qe see 4 + algo no verbal asocdo en nesta mente cone et te del concept: (Winner, 1991), es dec a eats giv de un indo, soca a un conto mate mic, En palabras de Tal yVnner (1984) eau co ‘cepa se cnjuno de ada as indgenes mena el ‘eonteascindas al eoncepo jutaente con td fs Propiedad que le cancerzan. Desires lg es ‘et noctén de exquema concep, centnonas ene ‘empl de a aku (as sa) de wn agin este caso, ademis de Ins imdgenes menales ya men- Jonas eel apaado anterior ead persona conse eas propiedad que caraceriin el concepo dea 18 sven para seeanocere sh por empl: Jon atures son rcus perpen los ladas det tringulo, las aus son rectas que pasin po ls wtices del ‘engulo; 4a alts es un sepmento que corel do opuesto 2 lun wemce, en so punto medi In alert es un segment vert, Jas auras se conan en un punto los auras son segments inion ligule; par caesar eles de un ingles necearecono- ‘ceria hate yl altura Es evidente que el conjunto de imagenes puede ser mds 0 menos rico y complejo segtin la imagen ‘mental que Ja persona en cuestion tenga del concepto de tridnguio, que dichas propetdes sea, © no, ‘omecas en el campo de la mated 5% afets al hecho de que Foumen Pate del esquema concept de una ‘erona u ona. Ba efecto, muchos de fos eros que cometen ley alunos tienen su origen en estat eens que tienen categoria de conocinieno, ea lanto que esinanaigadas en sexe ‘ura cogntia por tanto, debemos tener en cuenta que sein muy dees ‘de mode ‘También foeman pare de los euemas concepuals los poceimienos a9 ‘aos al concep, como pueden ser fen mvesto ejemplo de a ars "rar is aluras on gl y exces + azar las auras con rely comp. ‘+ mai alongs ua alera, + caleular I long dena alura Aadas cies condiciones cietos ats, Pinamese, podemos hablar también eas experiencia soc en mes ‘ea mente bien al concep matemitco se ura, bien a palabra altur,como pueden se. * los ejemplos y contaclempos (ala vmediana/mediarsfbisectiz de tiga las stuciones cons acids Ia pale a Jas situnciones matemiticas en que se ha vigo, se ha estudio o se ha uliado ef concep luo eal fente ante el aomine de un concent, fen scones content erent El papel de las definiciones Legados 2 xe pune, potemos dec bees | Seca atcgeen cp SA Set | ‘memoria fa definicién de wn concepto: Bea 2 Sitaco ia ee j ‘quiere decir tener un esquema concep: | Si nweecu ten cen | Sere ee sre genre niga nce topes ae 1a presraci y bonanza de a tropes de be Hivos de eno tenn pre de as cases de mate cas pen base on la pretinao de ue lon concepton se eqeren Imedante a deiion y de que los ctl ira tt deftones cn area de eso resi Gln de problemas, xe aq un con ft que Viner C191) expres de la imines siguente: as Gcficones Coen un peclena ray ben) tren de ow ters. Rep sera, que as que cinlguler coe el conf eet exc tas mattis, como concen los matematos profesonles, Tos rocoe coptvon de a adgubin | Semen, fe el esquema conceptual que tna determinada ‘persona tiene de un concepto ‘matemético, cesta formacdo por el conjunto de insgenes ‘mentales, por . las propiedades caracteristicas, ‘por los “procedimientos y por las experiencias que la persona ‘en cuestion asocia al concepto, ‘mas exactamente al nombre del concept. Es evidente, ‘por tanto, que sélo se puede hablar de esquema ‘conceptual en relacion una persona especifica, 5 Jn efecto, desde un punto devi copa, parece ie Tos autores de vas de texto y muchos pofeores parte el sypueso que ls eaqueras concepts se const ‘ye a pare de is dfircones Defincéa - Esquems concept 1 también, que en is resohiin de problemas y area acon de taeas es I definicén I. que se aca en a ‘mente del esudiantey fs que v2 a contol proceso, Sin embargo fo que osu ena pita, efi as inves ‘igcines ya mencionadas que se ocupan de ets cues ti, es qu el equena conceptual se constje a patie els experiencia del etd, ex decir a par. sit ones muy valaas, como ya hemos comentado ant Expetenca ~* Esquema concepts To slumnas tenden 2 relcar a treat de forma cxpontines, de acuerdo co los bios adios en a vida eotdlana, es dele que elaboran sos respuesas 2 paris de los elementos de sus esquemas concepuaes ‘erocados pore conteato de a stain. Adem, con ‘ene obserar que spruce una adapacéin de mane 2 que en [a mayoria de los casos la respuesta se cons ers comets, como en los ejemplos de los trazados de shurss de tlingelos con base shorznta, lo cual no fnumla ls necesidad de rom alas dfinilones, Loe conlitosdebidos a exquemas concepaialesincomplece © mal consirides, slo pueden aparecer en la realz ‘bm de tateas no roti, 1 problema que nos plasteamos es el de la neces de car progresvamente lon hiies de los exudes, Sobre odo de los que van a realar esuios de mate ‘iene o elementals, de fe que las defines for sen pate de su experiencia, poe tno, de sus exe ras concep. Nos parece evidente, que ene capo ‘de las mata, les efintones deserpean un papel ‘muy impornte en i vealzaciin de tress cogs por consiqnte, en i formackn de low esque co CeptalesTendremos, pes, que ingenar stuaciones ides adocuadss, n ts cisles ls defnones sean ‘mprescinibles para usa cone fealizacén de a ten. Conclusiones 1 proceso de ensehanzaaprendinje conse, en gran ‘arte, en i conpariendo entree profesor y los lumnos, lor exquemas conceptuales de as nociones matemaitias ‘objeto de estudio, Por ato, debemos cit los lng: Jes verbal, gf, simbéio,gesual que contrbuyen esarollo y ensquecinieao de dzhos squemas ‘Cuando comentsnos los eos de eso alumna 2 ‘expres deficient y cuando clasfiamos ss espestscoma cones o incorrect, les profesres de mati La eplictcién 0 Ia defini de fs ace eee en eae SSP Stone tn ne ee age a eee pease aperaliohpaerend | hope macrcmes neps Sil eje de ordenades es vortcal. ae banal coc re pe a eas ee Cas aed a iaeat te ears ea aoe oe qos a va ds eran ante Sno sey ee Sat ann waiewsau panos logucss ea ween du oud mundo wl cue, Ahora bien, es evidente que vertical y horizontal no for Bibliografia mur deh tml atu apo Finns’ cleets ames ae olen sop at eam sat ope inc ar al Gt menos I espaol) Nos enconamos ate un sit cn que nesta explictarse ex impeesdible que po Sacco fesovesy alunos dicun los dts sgniiadoe des ‘CASAS, 968) Diclona Kaige pals rere y drrizotah, que analicen ls vent it igus ‘ laconvenienes de velar, fs elementos contac ln 0s que implcas, y que decdanconjntameate san 2 JAROUSSE (860% Grom encclpatia, Scepar su uso y en que condones Se OLA C992) Dna de eu sngqué podemos decir de las alturas de los pottepen pe Mai tridngulos? HUARD, Hy HE NEBL C97 Pom nc Tall, Dy $ VNNER CIRDy Cone (Ge docnmd, Une Auonoen ‘cuando tenemos que deci acer de muestra manera de ‘nae la materia, tenemos ie tener en cuenta n0 eee ace ae solo Ia forma en que se espera que los estudiantes ‘ses th ata een os Seiglern los conception matics, sno también y tu comp scot Shy Sobre todo, Informa en que realmente los estudiantes Masbenaes N12, 1510. ‘eluierendichosconcepeas ‘NM, 87 7 DREVEUS C9 agen Las explaconcs del profesor ols defense Hiro ee ets Ge texto no son na sean no ha conned unos Se ae ‘Suma ones pare tec en ase | Gamo Acton | a in SA ‘ary aids que le prmtrnenfentane a tuacones | pletion pate | "tein and leg, ct AD. Gait ver ms comple en cl proceso dmico y ce | descicat de Peer | stoma mate ig ie de i conamcelo dl concen. Sonnac ine Dre a ‘SUSCRIPCIONES Particulores: 3.500 pts. (3 némeros) Ceniros: 5.000 pis. (3 nimeros) Nimero suelio: 1.700 pis. Rovslo SUMA. ICE Unvtsidod de Zaragoza. Pedro Cerbuna, 12. 50009 ZARAGOZA | po |La Geometria en las primeras hq? edades escolares junio 1997, pp. 31-44 DOS Mer) ssw amisad para con todas, 9 a4 spo impusar muestra asoctactoes Me bonra recordar de mana espe nor con que acogts nuesivo grupo de T.. nl Pinar, pron ead ed tenlendo en cena dos i prime gar, es neceario no perder de via que el comer copeciod | del sjeto que aprende sa ica hoy es procamada por edie mre | tos ls profesor dels Cnc de Eden, po po tos graces edieadores, ent oe a segundo liga, cca dn me sorprende ms el hecho de que la precedente afemacton ex aplicale a ods lx flies, peo quzis de un ez ms de que los nos poqueaos 0 HOMENAJE pas to A GONZALO Sr CSLIE | seni. SANCHEZ VAZQUEZ 2220 Suge heAst pues he cambiado el primer tlo por el ctl que Ibi de Geomeuia en las primers edad ig de seni escuela, pra no car desde principio en I fale nde dr por sppuesto que It Geometa se aprende ti ‘mene el escuela, Et desde in Geomet apeendc nuiament apr tr de la vida coudana,yreforada algunos aspectos por prictiasesclazessdeevade, sien as eas qe siguen como un punto de panda, y desea que fese también como un tela de fond gue vuelve 2 aparecer de vez en ctando, A pr de estas remiss, el eamino que me propongo ie esarelanda es el siguiente ‘+ Releionar un poco sobre fs Geometia como rea el conccimlent,¥ sbee It constuctn del con ‘Siento geomio, + Ver el proceso de los nos de 0 412 fos en ete 1+ uso com un empl de acta, + iment, formar algunas propuestas metodo less para el wabao dels Geomenta en aula videntemente, en las edades gue os scspan vamos a Tabla de una Geomeart muy element, que inclasa ede parece demasiado sso emia os eles fn forma de concepts. Peo ceo que hie fala planter Ju Geomeria en esta primer ep contd seredad, no slo porque Ia easeanza de los peuetos intee el ‘mismo respeto que Is de Jas mayores, sno tabn por «que michas veces hemes podido const que el eho ‘de analizar con delle 20 del onociniento en sp smerasedaes de la vids, puede ser para most en ‘css6n pind de profundizar ene verdadero sin Aad de ete conocimnt, fo cl nos sve pas mej far la ensefanza en cualquier edad. Es un poco como ano en a television nos psi us uganda en ‘irara Jena para ver mej lo que seed, De qué trata la Geometria ‘Uno de los dos grandes partmetrs ue enmarcan y con furan mesa Vda exe espacio, doef oo el em Po. Por eso ex evdente qu pa ln persona ede min tno inter, desde que nace, el progresvo conocimlento del espacio, en el cual va dando sicesivos pass. de forma espontinea y continu, « tavés de sus divers cxperiencas de vida, yt que tas clas extn inmerat en el espacio, ‘A veces los maesros de prima, y todas mas os de Infant, tenemos tendenis x Identical conoient “el espacio con In Geometry cr que en elo hay es evidente que para la persona es de maximo interés, desde que nace, ef progresivo ‘conocimiento del espacio, ‘en ef cual va dando sucesives ‘pasos de forma espontdnea continua, fete. Ba feeo, el eonocmenta de fspacio es ms amp, yen el conver ‘pen muchas cencas, ya que el espacio conlene elementos de aniy divers tipo: fico, vale, audio. muchos lta. Fre ellos solamente son objeto de la Geomers aquellos ‘que tata dels arpecos sigue {a posicion & ese spaces ese 112s primers relaconesexpacaes part stuase uno mismo Covent 6m) sua los objetos ene ellos Corganizciin), relzadas Por estarios de onde, de pron dy separa, et, Mis tarde, las elaciones de post cién que se rgen por ceron de dzecconaldad Fialmente las elacionesy nbclo- nes baad en eter de med tas, en expect de isancis nguos, que condcen s dteni- at ln poseién por sitemas de coordensds. as formas. Sexe spec heen 1 Lreconocinint, defini y cla- Sect de gus etna, dos y sre deiones, 1a consicisa de las figuras y cuerpo conccios, con enteales diverse, + La obvervaioa y anise de ts propledades de figuns ycilrpes 4 patie de ello a ompanizacin He los mismos en expo Los cambios de posicién 0 de forma, 0 -ssesornaciones. Son tos fendmenosgeométces. A ete aspect ‘+H reconoclniento en fh vd 1 ene entmo y en el act, de Is divers transormaciones coma ‘cambios de forma 0 de posicn. + oixeraciée y estdlo de sus leyes de functors, + Su relacie com I stints fami. Is de gus y catspas Estos es campos ao son independenclos una gran rela. efecto, para poder eablcere went fo fe Feats por de Aguas, 0 sen segue oe aspect, necesanes barns ela paste flava de sus elementos. Al Iniano tempo el werd signieado (eis tansormacionesgecmiicas, 0 fe el texer aspect, no pois com renders sin apoyarseen ls ds ante owes. ASC pues ls wes campos que ores Geometason inseparable 3 ps de que el orden en que aqui los hemos clado comesponde en cero modo al orden cronalogco en que vin apateciendo en el proceso dela eons ‘ruc del canoeento por pate de Joe nis A paris do esos tes aspects rere tes al espacio, In Geomewa es una enc, ¥ como tes wn conju de ‘eens, de relleones¥ de conciso- nes elaboradas y formuladas por 1s hombres a taves de bx histor. Por sat, sunqu emplera en areal det ‘expo que nos dea, no acaba ene ‘eonocinieno experinentl del mismo, Sino que a panir de su obseraca | pone en sol pensar ipico Itemitica establecendo relciones, | stematzand reutadosy Hegando concepts absuacts y lajes generals 1 deci, estilo fensmenos qe le son propios (le los tes pos antes ‘udos), los organiza y Hes da uma fsuucula matemdics, con el fin de ‘apa al hombre no so pasa coo F meor estos fendmenos, sino tm bite pars poder ineidr en ct espaclo resolvende todo tipo de sinacones on elo eiconads, Naturaleza del conocimiento, geométrico Tener un concenieato geomeeico no cso mimo que tener 0 domina nor snacén sfcete sobre uno o muchos temas de los que elisicment tat I ‘Geom. conocimiento geen | © emo tio conoemieno, a0 se dquiee a patie de sei wa in Tener un conocimiento geométrico no es fo mismo que tener 0 dominar informacion suficiente sobre uno 0 muchas temas de los que clasicamente trata Ja Geometria vs de palabras, aunque vayan accmpafas de nsgenes (ibujos ogres ea pia, bon), a mist te po nose pone en juego la expenenc yl mente pono et expe eel gue 1 conociminto geomético 10 conse en reconocer ‘ualmente unas determina formas y saber su ame comet, tl como 2 menudo preendemos los macaes (Consist en algo mucho mis proud y comple, que Implicay desarellaexpucdades moy diversas Gels per son, en especial ling, ln rata ye gat por la belles de is formas, Aates de Lega a meta pone un Iago proces, que luego detalaeman poco mis pr edads,y que a grandes raxgos conta de les siguientes pasos: eslorarconscentemente el exp, comparar los elemenos cbserados, es dec cable” mlacones ere ellos; y expresar verbaimente tee is accones reals como las propedades obscracs, y de ese modo tnteriortzarel primer conociaiat, [Bos Son Ios pinetos puss, neerns con mayor © menor itensidad en toda seas, y odio frat que no exit conncimiento geome. fats agin ‘eels, Dich de oto mode, exando precendemes ens. far la Geomerta sn basros como punto de aia en la exploracion ceca del espacio, cos que raion ‘mente hemos hee con demas fecuencl, como timlento que de elo rea ao es aticamente geo Inte Gunque puede parece lst dene buena ‘emor)Peroal mismo temp, cuando nos hasamos es In exploracin deca sa dar un paso ms, ex decir sin ‘ondicir al alunno aun actividad eonsceney els proporionad a i eda, el conocimient que seals Imetamentesensoral 0 moto ¥ de ab no past ex dee ‘5 es umpoco un eonocimient geometric Desputs dels pasos cides, siguen otros, propos de ua mayor mduzer por pane del sto, ie actban de confgurar el conocimiento geomeusco. Ente ellos demos eat: descubrirpropiedader de Ins Nigurae y de as transformaciones;consnur madalo para expre saraspisticamente;combinar las noctones,destrezas y resutadas obtenidas 2 parts de ello, etaborar concli- ‘Hones, falmente Mega a formular war prmaras eyes generates. ‘Con fa puesta en pricca de todas ests capacdades, ‘ida una en su momento. adecusdo, el suo id ‘mplando progresivmente su ingen mental del espe- o ncorpoande en ella nuevos elemento, qu al pi ‘plo slo son reaciones muy seals 0 nocones nt tas, y que lego ya ser propidads me comple primers leyes de los fenémenas qeometncos, con ‘expos abaracos (Quiera pone un elmo pars explcar mis concit mente lo que acabo de decA voces hemos dicho a los alunos: -es0 es un cubo; ‘0 un clin, mostrindoe cerpos de waders de las espectvas forms que no son ojos ves no gue fan so fabrics pra ete solos nino le mien y quis los tear, aprenden facimente ns nombres ¥ con ‘estan comecamente cuando se les pregunta sobre clos No niego que éte pueda se wn primer conocimieno del cabo 0 de ellndo, Indes prcicado probublemente ‘con In en ntencin de enstar Geoneti digo que no sea villdo que nose deba hace Solo quire des que eso no pasa de ser un eanocento sensi de dlehas formas, apoyado Snicmente en It perepcn ‘imal, o etl en el mejor de oe cos, en tel se ha impieado txavia ef pensamiento Iigcomatemstico de nto, y por eto ao es de niga modo un eomocs met geometric ‘Aun suponend que se eaice a aed ade, esa aca! no puede sr el puns de para pars prove un conocniento geomsren de ls formas pore n0 se thas en una experiencia vivenciad por lor alunos y orque no provecs fa neioezacin de lo abserado, a cambio, de lo que strata es de hacer ober ver shaderaspropedades geomeuicas del eubo y del

de aprendizse de a 12 hos, puede somarse cme onenacon ‘vera prs fom una seewenia de entenidosadecuad a cad clo ec Peo lo que realmente sera, porque se elo depende la consecuin ©-no Ge un aprendiaie senfintvo, 10 6 tanto aque uabupremos, sno s2émo- lo wabajremos en Is excels, amos a hablar de el, enfocando e sera desde dss puntos de vit, Partiendo de la realidad © del juego Tal como venimos dciendo ao Jago de ests lines, et aprendiaje de ls ‘Geomeria conta de doe mento: primero es del conocimient prictco Y espontineo, que todos Ios no de mundo escoleizads 0 sin escolar (i de ets hay chor) aguleren pars de In neces de esl cont Iameatestuaciones Wales y Wego en los que intervene It posi y los ‘cambios en el espucaligados neces mente 4 nociones gooméies, EL segundo ede racntlizacin yet (io, sormaimente acomptado por el sduho, Los maearos tenes eden 2 considear ee segendo, momento como a esecio de Ia escuela, hasta panto de desnerestnos totale el primer. tones lo que sede e& «que nos engitaros, pg el sun do moment, lft a hase, dja de Por el contaio, lo que deberiamos acer en excels es slo no slic Jos conociniettasespontineos de Jos alussos, sno ntentar tomatoe como punto de paris de todo ol aprendaje que queremos potent St lo hacemos as, por un do consi emos una motes y an interés de les ehicos mucho mayors, y por ot lado les bxndareass la ponte de Aue sus nuevos conoriments ence- tren ptr de enlace com aque que yt Senen prevamente amiss y de Ge modo se vayan lerando de on Sutin sigifcado ‘are ene en cuenta los concierto fespontineos conviene “no. isarnos tanto en a obeenacibn de dibujs, como en lade lo objeto de uso oot thao, oc ns le a ata el vo ten ys supa al mismo Hemp Aue as lineas. Dicho ea de pat, 70 to woo It ecesd de que és 5 Ivoduzcan posesormeste, camo 4 veces 46 dee, ya que Jos >, ma ces de ineprear must mundo en cen eamene y | stint, aaa io, Dept fc con aayr potty de chon scons nies | como algo mucho | cea, bon Se en se an ple ya gas domi rds ampli | S48 0 rm dn tas conrps represen pr os mass aca ve aa aad seo ms eee onion ome | COMPICIO Ge | Reve ‘bres de as igus, as bemlas de as eas o voimenes y aquello que amare erage ‘esa des cm que mayor pre denna: | _solemos evocar | eto en I jrma orhiins de ven yas port, boxer | al decir clase | eyrnngrnerenty his do con aan. Lx mayor pane de exo 20 «1 | Ge Gaomernia.. | ltr FOO CIS siuen proptmente geomet ino ms Hen edo caettmove, B98 tr Comer . ‘pleat ats roma dct 0 eae ceetan tein els seomines © denies, gle como mixine pedeos DIES, Py EW GOLDING (9705 La ‘rp demotar, i de pont leaned ls Cor od arc slunos, pri des propio eaten, as ecnoes, oe tvtnmer 73) Rs Balen snes y liner vtal neces pn ue pe my acre Pind, Genera dan reals poo auto cain el apenas cus, 198 fede as caracestins oometic del ep. ye Pina ein ae ee cnacia an Deets on mas Cur oar tras aulos Hoy, en una vison. mucho ais ampla, vemos la ok, S.C gl oer Geometta en ls escuela de modo competent ci id Aa Perper Bly, te conn aigo macho natal cmply que nar a rn 1b que seman ew date ow 0 Comer. ra rom, Tae, (Quis ambign es algo mis ciclo es para nso. "as un verdadero cto pero, oa toda sepia tbien 5 go mas auton y que produce ms ans, GET. (198 ta gomerie pono de info, ese Unter de Pace, Pai PNOLDOUMEZ, M1979. Lr conde ero, sobre todo, exige de nosotos una nueva adie, tn del eso en of nit. PbS asad en el conocimleno de aqllo que suestos au oad os necesan,y ea la volintd de ofecénco, de ier eta Precio Baler (980 Mono Pretarlasposldades de cada uno de alors ala ‘eae gromans a 67, Reet Sera ss desea sepia de sus progreson Barcoon, Be ese mot el onacniewo geomeoo el epaco puede ‘sal poco ut Depa srt as he cop nos tit ec vos a ean deen an cpl eo Us Jt tla meni ca Stet, er sa! st send or ‘lit Dus a beens. Juntos hemos de haere camino, fs pees y | Mt Aeonie conc 18229, Barcelo Iemayors edo aio enisclecono enc; | pean | YUN. (fen | Onn ‘canes mi is hacen Geometi | Mamie ace | rate 5UM” Junio 1997, pp. 45:52 HOMENAJE _ A GONZALO ‘SANCHEZ VAZQUEZ Dificultades y logros de una gran mujer matemética: Mary Somerville eres ern Rue cee tient eT a el Nieves Zuasti Soravilla Desicado a quer te—— ‘Qveremes conta la histeria de un mujer matemic, Nay Somer, como un eeplo de mujer con el. gv, snliando ss logrs y us eae, podanes gene ) fairy nos cuenta de los problemas qe han tenis tas mujeres pa acer clencla en parca prs hacer 1 opinion generis sobre ausencla de mujeres en lahore las Matemiicas decane en una concep sxrénen defo qe eta het de aie, Hay quienes pensin que la Gencia progres solamente gracias a Ios frandes descbriniotos oldindose de quenes han recogid los dts, han hecho minuciasasobweraciones Yranctaciones, an radcio bajo importantes pon Aol al aleance de ovasinvestgadores eivesigndos, fo ta explicado, analvado, sitetzado y divulgado el Educacién de las mujeres Nunc se ea nega aos homes el aceeso a a ed cca aupeson Este derecho foe ferido por qucnes Mary Fix Somer ‘spuseron de lor medias necestis tanto por cna ‘como por propos ms, Sin embargo, hasta hace poco ss de un ilo, a Ia mayor de as mujeres ls a et considers fuente de peeadoytentacones. St, en | tras que a unas mujeres por su pasion soci es pan fearon cuidadosamente au edueicion sguiendo. unon ‘cxquems etbleidos, a Ia mayors tataton de pe “ites et acceso al concent, Nose pretend en in Al perature sy pea la yea deus Jingo vie, de que es una oven sl- ae, La en a ftermado de una a efor Primrose, wba excela et I que como tok peg le hice ron aprender, de memoria, las paginas sin momento que se interesaran por lt filosofia, la cien- basta hace poco | de wn diecionario. No solamente dele- mtnicas. Ea Espana, en audios da, hemos tes! Noe naa a excel mem do'cmoce 4 mpc incall hr por | 248 mujeres S| Sota Dspatsde wn at ai Ineras en accedersdeteminadas ensetanzaso carers | Bt estado vetada | su casa donde fe reproctaron lo poco profesionaes. Lo que poddamos consider al fa un | incluso fa lectuera | que babia aprendio. & pest de esta fvanee choca onalnente on stuacones como ls que Ta escritura | e*Perienca waumétice, Mary habia y la escrituura se ren en Aria donde as rics fndamentalts | ues Gots eran | Seed ol gusto po a Ice actnles una de las primers Cost que pron es tenia pequetasnociones de até ucacion de as nias. 5 an peligroso que las muje- | COMSKderadas |... sos pass n verano en est res tengumoe una formacct fuente de pecado | i. ss de toe tox el De soamna, Mary Paix Somerville aco en Bscocta e126 dedckemr | ferttaciones, | que més turd vers ego, eel a te de 1780, sient qua y Gna bij de une faa dase cuenta de las gas que tenia de de et hermanos. aso infancia explora as costs aprender, Ia Inspisd con historias de de Bscocin Y en contacto con la aawalez, observando Iujeres sblas de ht amighedad, las estes, as res, los ios crs animales. la yu 2 aprender ain ya fer Vie vent sde eazetena en effin, frecsentado or los lo, Hl esi me ase que paos. Conocia muchos de eles, sus uel, ss cos fn ls antgdedad habian exis me tumbres.- Gomervile, 184: 19). Pero 3 ow diez aoe has mujeres legates insula, ¥ que sabia escasmente ler pues a su made le preaeupabs 2 pods Ieee 4 Vigo st yo es ‘que poder ee a Ba, a0 sabia en abot exer taba una hoe © dos cada manana, loaque le agradec. Nunca fo mds Fl en fai vit que durante los meses que ‘tuvex Jedburgh (Somenvle, 2874 D. acgo assis un can de pay thnen Enel corso de ptr ite: ‘aba por as nocones de la perspective ye geome y dea paso eslver Js pasties maemo que pa reclame las revs femeninas 1 tor de ss hermano, que dab las case en Ia lama hablacin donde (la cosa, se asobnd ab comprobar ‘gve Mary respond is pregutas que {de cl hermano, lary provech® Ta foeteimpresin que le ess para feonvencee de que compara pa ell lias cents. Ast consid leer Hos serios como fo slmentas de uses y el Agebrade Bonnyease # tutor fe ayuda leery a resolve fo ‘problems del prime eo de Eucdes, pero pronto eli le sobrepaba es Conociienoe y two) que continuar tots fori. ‘vis las contradciones de educs cde as chicas de Epoca. Primero ‘sabia demasiado poeoy ego ya sabia ‘erasing, Ta inlersidad de Ss es- ‘dos srprend6 «ie padres AL ete rave au pce de I pion es ia Por las Matematica le pri cont hae estuando jet pesamieato abs tacto pod deerionr Ia salad de ‘mut Su pare do: no de ets dias eremos 4 Mary con eamisa de fez. tAcverdense de X, qu s oli oes de tu con el esto def longa (Ae, 1991: 218. Su ead Fe gut as ves para que no puise estudiar de noche, Durante ls pracicaba pano, eo aba de lis lnboes del Bop, de ss mitades, balaba, paabe, Je gustaba 4 teato y los conienos y, admis, ‘encomiaba tempo par ler geba y Toe liso, ylogr estudiar los sei pt ‘mers ios de Buclies. a anedtn de tener que ese a scondidis con le open faa Se rept una yor vez en I historia de smjers, Sys una mip de hom bres y mutes ls que pad tener scceso an ease, supein, las Vivi6 tas contradicciones de la educacion de las chicas de su época, Primero sabia demasiado poco 1p luego ya sabia demasiado, ujeres,ademis, debian superar ese exeeotipo sci ‘que consderaba inpropio de elas esudie Materstias La labor de las mujeres vinculada a algin personaje masculine ary se avo en 1804 con Sannel Greig, capiin de a macintuss, 7 ago ns mayor ibertad pars cont far sus esidioe en Matemécas « pesar de que su Irardo no tenia ng conoeimiento ceatiicoy no le [stabs Ins meres sabia. La para vivo en onde Samuel musi promo, en 1907, 4 los wes aos de mat nonlo,y Mary se encont vida, con dos ios peque fos y con independencla amily econtica Pad coins sola 8 educaciba memati. Pr primera vez fa be para conduc su via, sn el contol de padees Y esposo. En aqella época gad una medalla de pla por ln soluciin de un problema sobre at ecuaciones titincas en el Matbomatialrepastory de W. Wallace Sos amigos la animaron aque sguera extudlando, ‘Adguit un buen némero de hires recowendados por Sin profesor amiga. Se levuntabatemprano, y eudiabs ‘seria durante hors para poder esa luego clspon- be para la fais, las amistdes 0 los compromises soils que tv, Poco despues ya lela los Principia (Newton Bn 1812, con 32 afas, vols a cass con a De. Willan Sexe, spr, de profein msc, hijo de aquel th que de joven la ayud, apap alent en Sus waba- jon y que comparis mi inerés por I cena, Braun hombre de gran iaeligencia y pocs ambien personal taba orglloeo de los exon yaaa de Mary. Poe un maton dradero feliz. Su maid, en su condin ‘de hombee, poi war bibliotecs dela Rel Sociedad fen bencfiio de Mary le presenta ceiicos spo fants, olindo yw era famosa ln ayudd 1 edtar sus libs, Dice ch. Tye Si nears amiga La setor Somerille se bbleracarado con Laplace, © con un Inutemico, runes babamas oo hablar de su aby I habia fundido con el de su mardo, presenindalo ‘coma sl fers de @. Bn efecto, coma dice Ch, Lyell, Mary no s6lo awe la sete de contr con Ia adairacion y el apoyo de so sposo sino ademds el hecho de que Gte no fuese fmatenstco, La obra de oat mujeres ba quedado ig (de in de personajes nasculinos de Familia como a spade eel iso de Hit, la de su hermano en fl eao de Caroline Herschel sla obra de su mario, fen el de Grace Crsholm Young, lo que hace muy di Cl econocer y disinguieevdles han si las sportacio- res de els.Las instituciones cientificas Alas jee es estaba vetad e paso ala universal y ‘ots instniones centeas done, por otra lado, se encontaban las bieccsr de ex forma se les nega 1 acces al cnocinien, Gracias 1 as eunines soles a as ue inviabaa pe sonas notables por sus uabaias clentifeos, Jos salones de Jos Somervilese coavertan en pun de encwento del saber del motets, Mary admiiba las quis de cacular de Cates Babbage y fue la mentors de ls joven Ada Byron. Vi. aban el observatoio dels Hershel. Conta sls mis fandes cleaizos de apa. Los amigas lex enviban Nosy absjosceniios, les ivan a confrencas ‘ealaban expesinentos pra elo. Su obra 1a vids de Mary coined con a Revoluclin tus, y fest Epoct exe un hando incr porta iene Mary ‘ Ineres6 por el magneto ¥ en lo que se pata con siderar un antcedente de la eqn, cbxerando el sco de decoloriciéa que se product en un hot de pel recubie por coro de pst al sr expuesta ala hn Fae Hamad aso muerte por el London Pst ta Reina be his Clencis de silo XIE. Queremos adver que en #8 paca tos ls clea, y entre elit la fis lat Items, no estban separa como hoy. demos ‘conserva Is hima gran mujer -cetticr Pronto 3e Jcencaranseparadamente blog, ingenietos en com. utc, fies nuceues, ee. y ya mine apareceran ‘porns descubinienor cenificon estclados. por aflonados. 127 de marzo de 1827, lord Heney Brougham, preiden te de a Camara de los Lone, excrb au mar pc ole que convenient 2 Mary pa que exctbee na te ‘duciin de la Mecdnioa Chlate de Laplace para a -Biblloteca de Conocimintos Ose, dda a perma no ins. (cur queen eterno, 92 psa de ‘qe May et ya muy conoid, tos coespandencia ‘que le enviaban fue digs st mardo) Mary vaca a, pero deci hacerlo con la conden de que se ma turers et proyecto en sect, yan ef comproming de que su manseito ese utiado sno se casera ceptable. Con una exganizacionexcepcinal, sn seman. ‘lar au vida soc y domestic, taba en su iba ied frene a todss las dieuades dirite uate fos sbi en m aucbiogafa srecuetemente abandons tn mi abso tan pronto come me anuncaban va vst, a que mile pera descubri mi secreto, “tn home Mary tradujo a Laplace, ‘pero su obra fie mucho mas que una simple traduccion ya que ‘por tn lado anadia comentarios simples y claros que permitian la comprension ‘por pane de personas ‘no inicladas por otro ‘ncorporaba opiniones independientes € interesantes Para las personas expertas Sempre puede tner ef contol dei ‘iempo alegande que tene negocios, ‘una mujer ao ele pee al excuse le, 199.21, En la Mecdnia Cae Laplace esta. tia ef sistema solar y obser los comes, satelee y planets, waizando la eo de a waviacion de Newton. Pars dors event de a fc de fst obra, ea 1608, Joba Payfle feomentba que en Get Bethe ape ras habia una docena de matemtion ‘apace de sigue ler, ua obra Taga y comps. Mary waduo a Lapice, pero st obra fue mucho mas que uns simple tad ‘ion ya que por un ado aiaia comer lars simples y claos que perma lt ‘ompeensién por paste de personas no Inicads y por ato incorporih ep ones ladependienter interesante Dice as personas expert. Ena ampla Preliminary Disertton esi lnclidas todas las Matemitleas neces tas pars poder cmprender ls obra de Tape, Usa histor delta y xl caciones del tabso de Laplace con bjs, diagramas y comprcbaciemes nmatemitcas de i proia Mary. Pose siormente ests Divertacones feton reimpresas ¥ vendidas por seputado, Poe durante eso del so un tex clave en matemitics avanzadasy sonoma Es eso que al print fcomentibames. Una obra dif esta por est: mujer al alcance de ‘comprensn de ots persons. Ast san In enc, Sw obs ve pubis en 1851 com lo aechanism of be Howens Pero no en a coleein de dvulgscn “ler teca de Conoeimienton Utes ya gue Brougham In jg demasiado lng complica, sino por J. Muay, que linprim6 slo 750 gempltes pues no ‘espera que se venders demasiado, Sin embargo fue muy albedo gr Exo econ May se habia acostunbrad a esi Publics en 1884 The Connexion of the Physical Sciences, hiro. que taba tliversas temas y'en et que expla sempre con grin clase valguerrF fenémeno por compl que este fuse, sungee nunc sacriiaba por ello pean, Inch en ese iro Jos fells digrimas de ls expermentos fe Chladny con placas wibvatria, (Geasmeno del que tmbién se habia fomupado Sola Geman). Para poder tec hobo de emda, cons © invesigar a uy sino ates. Tw stn mis xo, Te Athenaeum pica (ge altro ent “él 7, con frcepcin de le tatdos des J esschel, obra de clencia ns al sry mis agradibie que se ba pubes dd ene rans del ito 115 de Febrero de 1835 fe nena, pmo con Carina Heche memo onc de Real Soke! de At om, Poton ls primes murs que tiviea ete ombeuniea die races Ors aes fron lt as A pw del nombeamiento Mary const a, y eon m2, que no tena derecho vir aS a no ei ur in ce espa area Vode cone ‘na pens zal de 20 an earns, sumed dos tos mista a 300 ss (eae, 1988). Poe a, como ela eo- secs, fe al poder daponer ‘eompra prs misma es rs que nce saa par cori estan, 192 sos! Su eimos excrce meses fan mesa en a invention at faites, Poco antes de mein ecrbi6. tengo 92 aos, 1, memoria pak los aomterimientos ornare y espe- simente para ls nombres de las sonas es debi, pero no para las Matematica 0 as expeinciat cen i, Soy tdi capa de eer Uiros de ‘Algebea superior durante ua 0 eaco horas por ia mufana, e iedluso de resolver problemas la dificultad de compagi- nar «sus labores» con ol trabajo cientifico esta Mary er consider we ert ten lon Gholos centers y fein Hemos querido utilizar la vida y la obra de Mary ‘para hacer bincape en una serie de elementos comunes que se repiten que pensamos han influido para que las mujeres no bayan entrado en la historia con la justicia ‘que les bublera correspondido, tas, donde sos contemporines insiian en u ein J.G, Chidten esciber=.dejtndo al propio tempo wn registro imperecedero de a pevfaca compat etre ff exmplimino ejemplar de las ress mis suave de Ia ‘ila domestica y lass pecfundaivetigactnes en flo ‘fa matematen (Ale, 191: 218) No obtate, ebs en 5 ‘ojer eset La edad no fx mengutdo mi celo por ‘emancpacn dem sexo feel euics iacional que prevalece demashdo en Gran Brea en cons de tint ‘eduacin Iara y Genticapars ls mojeres- Sore, 157534) Slempre onan’ se emp de fom ue fe. sen computes ss oblgacones dons y sos con $0 bao como lavesigaloa. Quis en exo ago fax: nunca se denis del condita sociment sept 4 para una mijer Sin embargo, ao pido ras de ue fen guna ccasn se learn de loca y de exc, pcindla que fee ina mujer espe EI problema del nombre Se cuenta que, un dia, cuando Laplace estaba cenanso ‘on los Somervile en 1817 afrm6 ingenvanente He ‘sco tibros que mie puede leer Solo das mujeres han eid a Alcsnca Cele, ambas son escent aera Geigy usted, pes Laplace no enocia et nombre del mer mari de Mary Samuel Gree ‘Onservemas emo algunas mujeres, al perder ss apltido al esse, pueden tener ds ores nombres dint 10 Jango de so vida, Sia eso sumamos el ecuente uso de sevdénimos masouliaas como el de . Le Ble wlizdo por Sophie Gentine mars tabajstnicamente fon us incl como Ada Lovelace, staimon a ‘ll asm mayoral queer recuperras prs I istor Hemos querido uta I vids y a obra de Mary pars hacer hineapié en una sete de elementos comunes ie se repten ¥ que pensinos han lado pura que las ‘mujeres no haya enzad ena his con a jus ue les hubiensconespono, Hemeos mene: 1+ EL problems de a educa, ya que muchas meres no han tendo acceso a ela 3 ago deta isola ‘Algunas, muy poeas, han reco una iastuceiG fublaloamente plnieads, pero ala maria at. fon de ipedidet el acneo al emocimiono ye ‘xpos al conocmieno enc, 1+ Unas esudaron en casa bao servis de a tx, octs tion acceso a at inauciones eheates, ‘lee dab tar en In Univers, las que Io hiceron se encontraron con wna oposlén cl iracional, no dejando que poder ganarve la vila de un modo independiente ‘+ Muchas debieon compaginar ss labors: on el ua- ajo ceniico,|‘+n mm puleacones, wo de nls de un edi ‘mo maulno ola imu en soe del expo, {as el ecnocinlento de srs de ets ae, +A suchas la historla as secuela por alguna anc dota Sobve su vida o Sobre su mere lugar de reconocer sis mis cntfcs. Figuras de arena musicales las gus de arena musicales de Clady extn drecamense selaconads con la vibaion de una menbrans sbre la que bens exendldo una lt ania de ae, Pasumos el aco de un wa poe lateral de a Placa hacia ama y hacia abo, y smprem- encement In arena va disponendose de tal manera que aprecen dereies igus geome tas soe a plac Cowosinttndaponn | Actiodad 1. lagramas 1s preguntas que planteamos en est acid son las siguiente or qué sucede esa? + Una ver que arenas ha depos ‘ado y formado una determina ‘igus, se mantene extaconaria ese 2 nuevos pase con el ats el ot or go cone sen movimiento ‘el arco sobre ua placa con arena yot coa un potvo my Ano se benen figras cferene? Ain ‘is, x) mezlamos la arena ye otro ates de extenders sob la ca, observaremos que ts past arc, Se separan pan Frm ous ‘urs particulars ie mens qe ‘nian aparecdo al ace expe rimeno por separa ZA y CAI a es Figs crore mules de Clr, Es dogoncsapatcen Ciancen fhe Mel Seat oe pos May sk Sra, ee eea toque hacemos al pasar aco pro duc una bestia en ls placa omen bana, Tanto a gu que se obnnded cena Ins amples xia y minima tlependen de la forma de a placa y de fu mrco o puntos de apoyo que haya fmow elogdo pars manta soe, (qe seri puntos de amplitude. En (os punts 20 58 produces ainguna ‘naaion. En nero caso considers tos membranascuadradas eyo Bowe fend sujto yo puede moverse | Mesias esas tao por el | Pete de pack ata gue se cneontaba - con el po fama y realce prevamente todo fos sos propuesto en afc sue sigve pi‘Dpopanas (y esqueunod wes tor canteen A B.C ent ona Se aba. + ros en po, + Recor concep it depute pao. + uta tid pa ower ebjers decd y Hehe as tuts ete eave ‘neo seas (en ee a A, 8, Serene Vee yh de un npin Dacre eno par spams en a + Anpllactn:Dos pos deter ut me lao, ‘evi eterna ot plano eye eps? ae ‘odes en er de mess de co pa? “Tas as mea (pepe ‘Puno mato de um see. sean ‘ Pependcaldad de eeu Det de segs + Anpllacon:Consucia det pto to de un seamen tom se y com + Anplactn:Costucton de a eta dun sono con el opie se ns Neh ats, a a eave 0 (Gor eeaphd (Panel de a2) ‘ida Deena st Pependsatdnd de coe y rads ine. + sues de un wag: prpens + Anplacin: Co as opciones incorpo eo Cab, pra Ccuprbar pani y medion de diane es uy ‘So camper looms despaired cope ese ie po emp seat fe pao al ido Cy que MB aad ue BC. Fes D, ‘Be cnmedee canara colors a dart on een tne, ebm cles os prt on sepiooe ‘end eo ad names ensue do eee Iden el dup que wy oma. Por conta, ac ‘urn sompecbendo ie loss pnos reser oe fern er fa + Obwiamene son pls eeneen a a cena de rar perp sth? er seg as? Tas ‘teri loco dn debe conch oe peencen sloopre Ou pounder ver un vérce cles endo sbre cfornc. ¥ern a. ‘Amp: Las tes de is eters ur 3) 500 pei as tras emgre? pr que? + Miramos os pas metas de eto H con i io eae ve eas AC * Atanzmosconxpa: Seget. "Pa ara pmo aa de arene ioe se (oop apne Ate ca qe res hm ups po ay ge de pore to (ipnein ape er ener Bo fg dan on Nees eee el rc mec A LL“ Los objetos son paralelos \ 4 / feve? |Fique 3 Fgwa 4 4Y ‘nrc gsr ENR tuxyz ‘SincunFerencn DELOS WUEVE Figuo 5 BOR s uv? EiscUntceeNow oe revennaen ScunreneNcu oe Los NUEVENota final Alara cone rain uno o fs ‘er siesvamente se iia formando ‘ozoswsingulosabizaris que mance ‘en fy consriccn completa anterioe un proceso muy dseawvo para ‘comprobar que, cualquier que sea el rng, los aueve puntos sults: ‘+ ses puntos medlos de os ado os ues ples de sales: “yl tes puntos meine dels se ments qe unen el etocenzo con (id uin de los veces sti sempre sobre una ccunfeencs, sila de los aueve parts 0 ce ‘unferenla de Fever ls ig 5 se ene! resuliado Beal de Is conc incl, con Ia cunferenciaentzo ros. La ira 6 Sh bee aatando los vertices Obsérvese que a eel engl tante btu, el crtcento ce ser: de ete miewo tng Fieuo7 Notas para la evaluacién 1a evaluciin de ents actividad puede raise a pate ecto Fests de fformacn, La prnera de elas se leva «cabo ft, darante el dessolo de a za, nla segunda, ania en eau de inform, pon roponere acvidadescomplementaras qoe hogan uso elas facades provamenteuulizadasoinlso nest tar nuevas posblidades de programa. Ia tercers, ya en sl abla, podia ser una prucha escrta donde se onnpaueben el conociment yf axmiacén de los cow ‘cept y procedimientos que hyn ido sulendo en el tlesrola de la actvid. Por Skimo, pede encase 2 ‘id uno de Jos gros de alumnos que aban conus- tamente li ealzacion de un lari de sesones, donde se reanan los diferentes pasos que vaya hacéndose. Dessirollamos brevemente cada una de ests pos dades 1. Cato se in en a introducein, las actuals ci ‘unsiaciascondictonan el uso del ordenador ates slimnos por puss de abajo. Si se opt por moar ich uso, pode oaase not de as actudes apt tudes de cada uno dees a planta que propor conan la mayer de los Cunderas del Pofsce. sieve pesfectamente al efecto. Ise desea informacinmks deta, no es fl constr pla, | pt de aia de clse, donde recoger cunts nots Uilizando exchutvamente comindos previamene wilds en el dear del gun anterior puede comprobarse el segundo teorena enuncado en Ik frodbccén: El cenzo de Ia ceunferencta de Feucibach el punto medio ene el orocent y fn efecto, el onocento aso yu mca, el in ‘encanto es el punto de cone de as meatics de Tos ados (ceo dela ceunterencia que contiene Jos wes veces) se se como ater segents y sefalar su puro mei (er Figura 7, La determi on del baroentro es gulmente kamen, Jnveaigand ners posbidades pueden propane se ous tres. AS, por cmp, In posed de dlr lx secur de un dagulo pee oben Incanto de enguoe indi de ete modo noe vos concep: bier, nee, angen de ci ‘ve son peetiamente lads 1a prueba sera a tendo y segue ceend st papel imporanteen la eaaacén. La forma queda como es mitra, x cero del docente: pris cor tes, tipo text, destollo de alguna pate de tact dd, et. Hemp de pregutiscoras pueden ser Kimo defini el puto medio de un segient? ‘Sunn atures dene un ungul? (Sempre se co tan las es en un punt? 05m ven que sre slo pars que ese punto exe fuer de €2, et ‘Preguntas de dessollo mis formal (ys dices, yu gue requeres de una concstenacon de procesos ‘ue puede na haberse salad an en su conn, aun euando cade uno de ell por seria 3 haya comprendido) sesan: mo encontas et ontocento de un tlingul? (oma encontaris sin rede pun madi de un segment? Job Mero Aivorex rented Aces | 4. tiboricén de un cuaemo de trae Tnjo. St se ops por esta peta hay que aero ser previamente 2 ov anos pars a retin esque de Io que va aparece do en pantalla, of. La ealaciin fle ese edema de wabsjo se Ia de acuerda a consideraciones Tbuales de orden impr, le rida de comtenidosy de presen ‘ton, complet del expec, adeciacin de Jos dus a las represenclones de la pana raizameos reerando que Meas facade preparcon y puesta en peta, uni Ja siempre desebl, Por pane del slumnago ula de material y procedinint nfo Inacen de ena acid na ten de indudable caida y de muy pastas consecuencias dds ene proceso Ge a ensetunes yo arenas de Nota bibliogrétfica Las referencia de sayin en programa Cab permite, did ls simpli de su manejo, ss wiacén de fot cas ined, Por otra pane, Jos contnidos peomieicas de ltt fc son de sobra conccdos yetin sufeentementedetaliades en talglet texto de ene nivel, por lo que obi mos cer refetenca especies a ca ‘quent de elo. Revista SUMA ICE Universidad de Zaragoza Pedro Cerbuna, 12. 50009-ZARAGOZA Tna.: 978 76 13 49 i <= Fox 97676 18 45 Email: palacion@posta.urizar.osUM Junio 1997, pp 61-70 HOMENAJE A GONZALO SANCHEZ VAZQUEZ * El lenguaje vectorial en geometria. Los pioneros William Rowan Hamilton y Hermann Ginther Grassmann Victor Arenzana Hernandez A Gonzalo Sanchez Vazquez en recuerdo de su paso por Zaragoza como ponente en las IH Jornadas sobre Aprendizaje y Ensenanza de las Matematicas 1) ta dicted de extendsentatios de cada tendeness Walla Rowan Hikon (1805-1865 y Heaann Gunther Grim (808-877. 1H peimero esa ef cculo vector conto extension al sepacio de lt propledides de le operaciones de los nimeros compos. En especial buscaba una generale ‘in de los nimeros complejo al espacio que anti 1 las mismas propiedades opersvas y geotics, ‘Mlenrs que Grsstann defn el producto de magi es en el espacio a par de propiedades geome de tn deteminado predic que era pares al producto ‘vector ue represcaaba zea orienta, Paso de la transformacién geométrica @ una operacién de cardcter algebraico 1 geometra ha sudo lo Ingo de su hors notables cambios en el modo de express eoremas Se abe lun lo de geomtracisen se encontarsplagad de guns, iets que se puede abi libro de geome ti en el que nose encienite ningun. Desde ls teore ms que aparecen en los Elements de cles hasta los ‘esulads recogios en Geomerc Alga de Artin ha, dems de veltings sigs de dire, un cambio de lenguse an grande ea el modo de ext la geomet como el que exe ene el rego de Homer ye inglés ‘de Russell en el que estin exerts espectvamente amas ‘bras. El cambio prodeido foe grail y, en oasones, ‘no puede determina con exci el tometo en el que can evo concept se incorpo In geomet, Pero intetaemos hacer ua exboao de is eas mis imporantes que se han corpora al cuerpo de a geo. meta lo lrg de a histo paso de una geomenia a oa presenta epost mente interesantes pa la formacin muted de Too ‘stones de ersenanza mea ya que permiten spi, pariendo de un problema de medi, ue se pede le {at defini uma operacon que pete real et med ay general l resultado. La geometria analitica a geomet reg fe etalk como una enc de nia por Folds en su lant Se de de ua alo I> de bi Edad Meda, peso en qe et cla a ‘ecu aportacines No cba, na Edad Media se pe fecconaton algunas cleus asmétcor y en el Rent micno se descubiecn métodos pat rexcer eacones algebsesy elle ea, qu hen 3 ser devil npr lnc parse desarolopaseror de a geo, os griegos tenan un attic asada en la geomet Mediante consruccones geome elboraron un me Desde los teoremas ‘que aparecen en los Elementos de Euctides hasta Jos resultados recogidos en Geometric Algebra de Artin bay, ademas de veinttrés sighos de diferencia, un cambio de lenguaje an grande en ef modo de escribir a geometria como el que existe entre el griego de Homero pel inglés de Russell en ef que estan escritas, respectivamente ambas obras, todo de cielo, a partir de as dein ones de suma, producto, dierenc, cen yexracelén de ices ade tas desarolando un méodo de cl Io que, con el paso de demo, se ha mado Algebra geome, qe perm tin sumar res, segmenton, eeu de ssies cud, et 1a geoment cise ele ye ges br aparecia en el senaciniento es han Uamadas a entender y, de cho, se fundiern, gris a le obra de Descartes (15961550 y Fem (1601 165, en una neva mitena que se ams geomtriaaaliic,La geomeuta amalics se vio fveremente reloads ‘en su aleance por a sparen del c= uo inistesial, qv se pio lea io dels problemas geométcos. A To largo del silo ay etm, oe mit hos analticos dominaoa a panorama de ls mavens, hawt a no que a geomet eclida se esta oe sos del pinion rigor evtleo colcando en nu Inge ecacones que represeniaban cuss, pares de nme ros que sepresenaban puntos y ull zando métodas de resalusn de ect ones a princi, y del lel sin ‘esa desps, como metodolgia de resolu de problemas geometicos 1a fas dle rigor en os udamenios de cielo ifintesial, undo a Ia cic tid de inerpretacin de algunos rel. tdos como, por ejemplo, los nneras complejo que e aparece Leite (646.1716) al esudiar le intercede, dena ets con una era, en incon venient que se vlan slays por Jos rilanesresukacs que se oben con el alent infintesial en ods fos ‘expos dea ene, Nuevos métodos analiticos para la geometria del xx A files el siglo 20 so habia unas pcos mations que pemanecise, pido liza exclra de mo dos denoniudos miconaliete geo inc rere mena mayors ie ‘laa los métodoralgerscos ete ss por las més ifntesnalsrire los primeros estin Monge (1746-1818), caja geomeurta dese a dio paso 1 [a proyectva de Pom feler 1788-1867) ¥ Is levaron a sa | Culminaeiéamatematicos como Steiner (17981868), Chasles (193 1860). y. Staudt CA79B-I867) que contr In geometria proyecvrs oindols de conuadicclones «pari Ge unos axioms que se refevan fexclsivasnente 9 In pose relaiva ¥ no de distncas, ata nea, Ia fines ana, esta representadn por” autores como Picker (2801-1868) que utlz6 inten slvamente en geometta las coordens the omogéness, Hamiton (180585), tras fiir las operaciones con los ‘meros complejos como operaciones on parejas de némeros cele, exten {86 a operacin al expacio con os ‘tateriones que se regan por oper ‘ones no conmutatias, Crassann (4809-77) que en su bea De lineale Ausdebmungaebr, etm newer 200 ‘der Marbemarih 1844) (La tora de a cextensién lineal, usa nueva rama de lus matemiias) sem los principios el eleulo vectorial yaplic el cleu- to initial Fanclonesexalares vectorial i obra de Grassana ert emasiade dens hasta para los espe- tina y solamente obtew el reo cient justo a par denon renovada de 1862 Levada a cabo por los matemtcoe Henkel y SchegeD. Clint (1845-1879) fe, seporament fl primero en dat unt formvlacon moderna als defini de los veto res, ie operaciones los products ‘scalar y vectorial en sos Blements of Dymamice Ea todo caso #0. puede iar qe los métados vectors se Impusieron ena peomeiria ene 1830, y 180 y que fue una obra coos en la que estaba empesads It comunidad rmatemstice anglossoaa. EL uso. del ‘leuko vectorial propiis el desao lo del alii con varias variables dando lugar ala aparcén dela geo ‘meta diferencia ani vector Y proporcions wn metodo aalitico de fran potencia par el estudio de la peometrt Eluso det caleulo vectorial propicié el desarrollo. del andlisis con varias variables dando lugar ala aparicion de la geometria diferencial, al andilisis vectorial 'y proporcions un ‘método analitico de gran potencia ‘para el estudio de la geometria, Nacimiento de la idea de producto escalar Cuando se ta de clear ngulodeteminida por doe recs puede optar ben porun métodopramente eo. ‘ic, dado porn geome desc, 0 por un fo vectorial, utltando el producto esa par dete tare comer del Angulo Unido por ambussecae tly ‘como fe hace en la geomet anata en el espa, Tn lo ue sigue se drs por spent el conocimiento del teorema de Piers, lt gonomenta element, los to- ‘ens de los sero y del coseo la represetacin coo: ‘denada de un vecor en R*y BP y la wepesentacin de tun vecte detcminado por dos punts. Can ese bagje ‘tableceemos la neds de Angie en el plo yen el ‘poco deducierdo una fommula comin pars smbas Svacones que se pueda geneiza a un espacio de dinensiin win eta Sea el vector de RF, refrido a un sistema de ees pe endures, ON =a, Deiseros norma'o malo ‘de un vector como Ia dials ene plano catesano del onto Aa exigen de cootdenndas ©: loal-bel-y3633 ‘Sean hor io voor BOA ~ a, 4) OB Bb) ‘que forma con los fs coordenadon OX ¥ OY os dng Tovey of respectvamente, Observes que @ = 2 oa) a ape Bs | 7 b coves cot By toque eeu 2s cape? et 23 senpe Ps, een plara determina el éngulo que fama los vecnes a yb ‘que serif en felon de as cordenadas de los veo {ores paren def mula tiponoméics coxa) = cov cos + sa se Ysustiuiemes las azones eigonoméks obtenidas ay by ay b. con(a-p) at P 24 be Bib iit qe expresado de ots fora [9] fol cosca—p)~a30, + a2b, ‘0s permite define producto excl de dos vcore de la sguent forms: b=] [ol cosca-p)=ayb; ¥azb; (Con ei frm determinaciin dl nguo forma or dos vectors ene plano se puede defn nent una formula geben que e a del produto exalt de os vectores defini como sea ech, {imo podemos defi una open etre pios de ‘spacioaminan que calcula distancia ene ellos yt nguo deerminado por dot vetoes en el espacio ode Seu el vector de BY, reerdo un sistema de ees per pendiclires, OA = 3, 4, 4). Definremon norma 0 ‘malo de un vector coma a tance el plano ce sano del punto A al gen de coords O foa|-fal~fazeadoa? Sean aoe ls vectores de RY sguentes On = aay 2, a) ¥ OB BO, bb) ‘que form con ls ees coordemidos OX, OY, O7 los Anguls a, ya” respetivamente el grificoanterio se deduce oon OR Hook BPR Agu que en BF, en el espacio Ras vectors ene determinadoe por st rma ys eaenos ectones, a a os a, cosa, coe a) Determinemos el Angulo que for man los vectores OA'= a(ay, a2.) YOB = Bh, by B), que sed ef en fancién de las enordenads de fos veces a parte de la definisiin de norma y del eorema de coven adas los puntos Ay B se puede defi ire vector AB, En primer fogar ealeularemos nor paride I dfn “K co pace a Jeo fan fee p-Jo feos eif'= olelfbol HFT coxccinp rome +cat) Stahor calelamost arma de AB ue zando el teorema del easeno s ene Doo -[af lola fol o> onde p es el dingo. que foman amos vectnes De ambas expesiones de I norma de (ABs vil gue (0s p= cox cos + cos a'cos econ aos pt Y sustisemos las rzones tigonomé ies obtenidsaneriumente cope Ah hs 5 taba 23 by °*TaTind “Fe “Fl fd que expresado de ots fox Hbleosp 23; #azb2+ asbsos permite defini tprosicto excl En 183 presen en ach Academy un imporante = dde-dosvecores de a slguente rane bap en et que ntocicla un gcbra formal de pes de meres reales cayar operaciones defini ene elie son isms que as de les nimesos complejo, Son ls con esta formula Be determintcin de spurts ‘gu formado por des vere en #1 saci se puede defn meant na a,b) = a) Formals algebraia que es la del pro G81 7 = Gxcby, aysbm) cto esaie de dos veces defini 1 este tbajo Hamilton interprets el prodicto dfnido ome se a hecho. fomalmeate ene magnitudes orentds en el plano como un producto en el que iterveia una roc y se Panu el problems de extender ess operon etre {a distancia entre | mugroses oremadss en e piano a espa. Hon GDN = Gs, bHy Pasir de cular dsanci ente do+ | Pasar de calcular puntos ye angulo enue dos ret por rocecinients puramente geometric 4 deterninaalas por meso det produc ds puntos | si ab ete so men tei Rene pee eae | ee angilo entre | aay plex diocese veces pon unaseiede vais y2 |” Gos pectas por fue peporeona ur mls und dprertei - pra a medics de snguos, dsancias y | PPOCEdi¢Ientos Loy ndmeros complejos Seo dela prpentcrd eo | Puramente °| OT TO vr eamin cde rami wes de que la gene | geométricos os ‘complejo apareceron a rescver ex res de grado igalo superar a dos y fueron init lineal de grupo | Perfil biogréfico = Cam, Ca + 20H ola estructura ia estruct Hemaon Ginter Grasmann S09-I577) nai en 8 pau de acu Flenente se pruc- | de os grupos | Senn vila de Poona ena esebocadua del Oder brn las propiedades aso del pro de Lie, Teliz6 dos de telog,lengas cscs y Mertra dco yl dba del pect re: en ls unversdad de Bela. Tuwo una frmacin ao peso al sa acts en memes, sobre todo apa de 183,85 tos cuatro con a sua ets de Bein, con as obra eet cde Gori de agen, volstandigrlebbegr der bobern Anas de signa ey JT Meyer, lbrbuch der mechanic Nani e = aon) + biph + Corn} + OK GG. Recher y oto, sin olvidar a nena de se pae Yel producto con fas rela enue Js, profesor del ceo de Sean Ea 1840 veali6 un tas anterionmente conse un elespo ‘arin en Bedin para ensear matemies, is, qu fenmitvo, exo es, tne Is mins ‘iy snersogia en todos los loos y todos for ne fetes que lo rer complejo, les, comotbajo de svesiguion par a obencn desu liza presen in tnbejo Toone der ibe und A Grarsnann reconoce que esta cbrs cansituye un paso deca en a formacion de sus ideas matendas, pues to que, por una pare, retomé las ideas esboradas en su A= bite, ‘cal geomarco de 1882, por oo, contin des trol para apliclo a la tora de las mares. Toda 3 cualquier euteio se puede deen pane fel y en 50 pate cisterio pu, toes, del exatemio es la pane realy bird In pane cute pus. ‘ia paso como profesor de leo, Muliphquemos dos cuteios puos ‘cuando Hermann Ginter Grasmann public en 184 La a ee “inate Ausdebnuneslebre, obra en Queens conte A= Geared ¥ B= G,byeyO ida Las est mds importantes del cleulo veto, el AB Glexstegd Gergen 0 = bee fe cada de excesivumente absract y no Foeron reconoidis sus valiosas aporaciones hasta pusados ‘ont as. Enos aos sopsteron pars Grea ie + yey Dk Cate nsH) pos de prfundo desinino y el parcial abandono de la wAxB- AR ‘mate. = Gaya + Gaye 67] alee eee‘ates de que las eas de Gras fucran acepadas por le comunidad matemiiea de fom gonerdizade hhubo das ediciones derentes de La Lieale dus- bras I primer enc 0 1844 y ota en 1862 [a ecicin de 14 paso prdcicamenteinadveriaytvo, ‘por conigutnt,excss o nla repercsion ene pan ‘ama matensica de a pce 1a ein de 1862 fue mucho mis casa dea el punto ‘de stn atemiticn. Concepio, ue en fa primera ed ‘in estan dados inlictmente y de frm esc tales como los de combiniclén lineal de magnitudes, \dependencia «independents lineal, ba de un comiie 0 i idea de dimension se defineton ciramente ea la segunda ein Tumpoco esa nueva vein fe aco con ens, al mene, inialmente, seguramente por tener poa i. slén(pabicada eof prema de ero fora de is ns de dsbuciin habe) y pr estar en hog en esa ép0ea el metodo de los cuatemiones desiallado por ‘Willam Rowan Hanon (18051865. Eta scion de Indferenca hacia produccin cientea por pare de osm intoyemes atemstenscontenporineos mot fe, hacia mediados de la década de los seen, Grassmana esuviera decd a renucie segui inves Sgindo en matematicas y dar prada definitive + los cus de lngtiten que nunca abandons desde que esd en Bern con Seeemacher, las teas de Grassmann fueron, poco a poco, ganando aceptacin, Hermana Hankel (1839-873) estaba reac tando una obva que recog ls tbos sobre el sais ‘con nimeros compleos¥ faniones para ko gue estaba ‘rbajndo con lala de W. R.Hsion Lectures on ‘Quaternons 1853) y en su bisqueds de spontacines de Alisintos marmitios se encom ene 01855, con la ‘obra de Gras 1 ioerés que Hankel masré por fa Lineal Ausde unglerey Geomaricee Anas se psa de sabes to en ls abundance comespondencia que maiuvieron en In que Hankel peda aclarsciones de algunos eonceptos, ‘emosricions y de vtlostoremas con I iatencién de ‘escribir los fundaments dl cicuo grssmaniano en 3 bea Vorlsungen aber aie complesen Zablon tnd tre ‘Puncomen (1367) de usa forma ca, pein yen un lengusie que reslars Fcimente ute por ly com kid matemies en clara confontacn co los métodos de Hamilton Bp esa epoca Hanks er concent de a superoridad del eleuto grissmaniano y el msn Grassmann demos que mchos resultados otenidos or Humiton eran consewenca inte y breve de ‘lel n cl vo de Hankel sparecieon encendos clogs sobre lt oiginalided yfecundiad de Graseraiay cha | Asi como los resultados de Hamilton fueron descubiertas desde el dlgebra yestudiando Jas propiedades que debian ‘mantener las operaciones cuando se realiza en ellas una extension de un conjunto 4 otro mas amplio. los descubrimiento de Grassmann fueron bechos desde consideraciones geométricas, las Fuentes de ee cfu que etn fs obras La Kinsale debmangeb de 1862 y Goomatrce nays No obs tame, Hanke calfesba a pier de lis de excesmmenteabatuctsflo- sii y de Ia seguada deca que estaba feta de fom ms aoe com el ‘modo hablual de presen Is serio: ls matemitos Lo que resulta claro que Hankel, por desconocimiento 0 constiene ofido, no th Is primera edi de La Lineal Auadengsre fee sus foenes, Ih que tiers tachado, ia dada, oda de me ab tracy loses que le que taba. El descubrimiento del produc- to de vectores Asi come los resides de Hanon fueron descubieros desde el ager y ‘sudo las propedades que debian smastener las operations cuando s¢ reali en ells una exensén de un conju a or mie ampli Jos desc Tunieno de Grasamann fueron hechos desde constericlones_ geometries, Dos puntos de putida cferents pars llegar 2 unos sesados que entaron en coafice pore enn apis a rescues de le mistioe problemas Graxsmana apart su puto. de vist sore la geomeris que el sgene op gin is considera ao. aoa arta de combos come ‘ma rama dt maroc, sn mas bien pect que le america fra ge ot dad a awiecs, ste, oc de eyes somos ke qu o mera parece gaa uc a a. ‘la de drt moma de to rate ‘nae parent aac ee dads bor et muwso aa cuando fue do ‘rade epitome a ad er "om dees oro stron fur coc 1a const eicl stn for ena ‘mopreacin ona pore orn ue todas tos pines qu eprean asSSO steer dlepace deport netome, e mo o inos [een ton sides come or de a ‘imi por parte, po con ‘ug art gue faci ae dimen i cae (a Dee mney Prenton on su contest. ‘nas epariade que dine ote mr ua deforma cal 8 ‘fon vanes a eer ‘da por sn gnaazacin tas primers considretones que teal. 2b pars desea el producto vectorial fas weld sobre et eancepco de ea brid por un semento que se desiza sobre oo soe una nea quebras, que leva la idea de considene reas provisar de gan, sega se eco mew en un senfido 0 en ou, Con tts consieriions 6 ls els de ppvucto exter de voctores Qe, igulendo si La Lovale Ausdeb- rng, ero a sige: 2 Si stgmenta se desplaza en el Plano tobre ua sero cualquiera ‘de segmenion, lx superficie rota ‘que se bene es igual al espaclo (que oe oben cuando se desplaza fe sepmento por la suma de los seamen by Si en al plano un segmento se reve ene dos pails fs de ‘do que se mueve de una 8 ta Ua peril total banda es It risa cuaigulers qe sea el cami to record. Las primeras ‘consideraciones (que realizé para descubrir el (producto vectorial las realiz6 sobre el concepto de drea barrida ‘por un segmento que se desliza sobre otro y sobre una Iinea quebrada, que le evs ala idea de considerar Greas provistas de signo, segiin se recorriena en un sentido en otro. ‘us expreslones, cambiando el lado mecido por el que © 1a aipericle que describe una lines qucbrads es ‘gual la desceta por un sepmeno que ene ls mis ‘os puntos ical y Hal que el © 1a sop otal que describe una sopertcece dl al movers ene plano es aula. ‘tas propledades las poems expres deforma ib hs as anibie) = anb © anc Gana bre + eha © la expresin anb sigatea superficie y bt anbyne siguiiar vlumen, Eso lv Gaasinann a defini 4 como seqmeno del primer exam (dimension tne), amb segzento dl segundo esclon (dimen 2), anbyAe seento del tescer ecu, 1 Vectores dels mis especie i dos vetoes Son de Ia isma especie a= 0. @ Sib, yb, son de a misma expec se ves: Garbpbsab, barbs ba 1) La mia demoscln es vila para tbh Poab donde Pes un vecar de co esa 1D Nos faremos en los sgnos ¥ no slo en el valor sbsolo de Garppb-aby boar byeba pata ello sepondzemas que ay b so des vetoes n0 fe a ana especie, el product (@ +B) a +B) es filo, puesto que es produc de un Yecor por st Immo, es der dos vecores de Is misna espect, peo, ademas ve puede desl aplicando In pro- Piedad dst Ga bab) Gat ba sa bb aa ba + ab © b= ba + ab be donde ab «ba 1 Pone cata efemplo de un producto no conmuaivo Ge segment, queen lo que Grassmaa Tama pi- ter exalin sigs ea es peo es b= lal 1b! sen ab) aque, evidentemente, el seno cimbla de sigoo sean se tome el ngulo de aa bo de ba a 1 producto exer, mado hubualment producto ‘ecole eso poe plmera wer en fms que 36OWE, HL C990. A Hon of Voor “nab. Te Boon of te Ie of ELDON J. 899 Br Bonar de | me Sem ta) mama onace oy dla por Clift (1845-1879, en ne Bloments of Dynamics Pero rests terest incoporar en la rach eos arpectos fendamentales del proces re ‘dr de lor matemilcos que eansmiten al estate [a iden de que a mitre e algo vo ycnimion en a ‘que queda muchas cueslones por descr Bibliografia KM, 5 MaLANE 70% Ae Mado Ves | ide apeaene feats Redprened, | |[Comrneyr arr BOYER, C. (1986). Misia de la matomatica, Allman | Pedro Stnches Ciel Prom al-bawuzmi 50 Bnamy Noster -——__-—_ HERMANN GUNTHER GRASSMANN LA SCIENCE DE LA GRANDEUR EXTENSIVE . LA « LINEALE AUSDEHNUNGSLEHRE » ain Pir @UM? unio 1997, pp. 71-86 HOMENAJE _AGONZALO SANCHEZ VAZQUEZ El teorema de Pitagoras a partir de la manipulacién con geoplanos Bre Re ois Dedicado a un enamorado de la reina de las ciencias que dio sus primeros pasos, tras la senda de Pitdgoras, en el reino asturiano de ‘en las clases de matemé 1988, 140) firma que! sop to fue vtlizado por piers vex por Gategao eno eles Caleb Gategno ei sobre ls objeto, de tintin y de sproxinaconesInductvasimpeeas pa ealzasn despecials en el rea de educacin mstentcn (Gil y ‘Guerin, 1993) y, por lo tno, en los norporaes en oe ‘leche curclares base de lca et, Sia embarg,y come es sbido, us ideas y materi Se diundeon a) araigaon lo sete pane de lox anos sna 1a ola de as materstins mode srs Soba, a emo el smbio de sence de material, a gzomattaeucea, al poo del ovido, Ea mest pl, el tetuminto ners mien o mates oder 5e inrthjo con ls Onesaciones Pegs paca la BGR (as de 1970 paras primers etapa ys de 3971 pra la segunda), puesto queen elias s pte del hecho Ge qe una de as fonconesRindamentls de as mattis ex 1a de ordenarconodsnictas y rest etic formals que los suman ¥ expresen, por oe propanian gue a censefanva de las mmtemitcas se cerrase, en tod ee vee de ex ene proceso de mate de problemas, ena ceacon de sie fries yeu lacin de lis lejos de estos stems o estes para obtener nes elds inept. 1a fnues de la décads de los sctenta cuando, en Calo, ponera como siempre en meta pas ela inuoduecin de imovactones dicts, y por medlo de 1s benefciosa y cercana tlueneis de slgunos HREM (Gastistos de Investgacson en Edvecion Mace fran ses) como el de Lyon 0 Borda, se comenza x expe imentr de nuevo con los geoplanos en las alas, como Jo ponen de manifeso dats aticuos publados a ‘especto en a revista Bate (er Bed, My Fors, My Carey 1588 y gon Grandes, M, 1979). Por su pare, ‘mos aos despus, lx Subrecibn Genera de Forma cién del Profesoado apays explictumente Ia vilzain el materia) de Gauge, deazo del marco de expe renaciin de la Refonna de ls Ensehaneas Mey ‘ediar un lbeo sobre el tna, Goplana 9 Mecano as, My Bahuega, J, 1987, aunque et mide par incorpo ralo que se propone, al menos en camo In uniad Bin que agi os lteres, ln del tcorema de Pi fms, nose adecua prcsamente en termina diction Yrpscopedagdgios alo que poponi el propio Gaiegno Ya Jo que recentemente © ht apobado como mateo insta legal de wabao den de re. Sls constuccén,cbsenaeién y modiicicn de formas coméeieas es previa aa faci de los cancepos geo ‘metcos,deberenasmir ue lac sobre lo ojos constiuye una fase incl inludse en los procescs de aprendizae y que por ell, el recur a Tos geopann de Ganegno debe también considerate como un hecho Imprescindble ex Ix Edscacon Secundaria dento del are de Matrstins, ‘emos ulzad indetinamente el singular y el plural par referras angus 4 fos geoplanas (lua. Y lo esas porque aunque hablo ton propiedad debe | amas refercns sempre alos geo as (puesto que ls hay cada, ‘angulres, cular, evcdos por ua lado y alates orc, amb ks hay de 353 punta, de 55, de 8x8 de 10x 10, de 35, te), todo ello se bos en la misma tea resume ua suede en que sobresen ceonjunto de punts o'livos, alsedor els cuss se pueden conde tes formas goons uizando sim les gamas elses. Bn nesta tbo hemas recurido excusarnente 3 geo planas euaiaos de $ x5 y 88 pun ts, respectnamene (igus. Lacon trumos con planchar de aglonersdo YY unas punta de madera que ence bramos en los agujeros que previa mente hablamos taladeado sobre ol aglomerado Gooplane x5 Figuo 1 Debvemos contr ademis con un impor ‘ane mate aur amas csc is de pure, spies gal gue las puns de or geoplanos. Se tat sm lemente de flios con exuemas du Jos del geopana. Bae js eu zacin par poder tomar nots de lo gue Se eaiva con as gon sobre e mismo seoplana, En determinadis oensones, ‘ees hola pueden sus propio seoplane, context onpniatv de las activi des que vamos 2 presentr es sempre siguiente: en gripos de ues 0 ciao pescnas, ln y las estate van as smiendo Ia trea de encontar algoBP ean segments, tng, recon fo eiidads) deren a1 que Hajan neontada ss compaeos ¥ compar fees de grupo, Una vez vealzado ‘nee poplin antes deeb ens eespeetvs squemas de fos que ‘isponen de miners inva, esc ten To veld por su compat © Compaies ex efecvament lino» Io tmeado y abujde prevamente, ¥ ‘so ts ponerse de acuerdo en ello, Gian cada un en sus exquemas fava forma geome ala Coo restos a mayor paste de las activi (Gesaque proponemes se alzarin ene marco. onganizatvo de trabajo ea poneto grupo, tice manera de feanizar que efectvamente se apr the a aor en equipo, EI teorema de Pitagoras: siempre presente en el cu- rriculum escolar 1 teowema de Pigoras constiuye un fontnido del curiam escolar deste qu se frauen lo primero sos de instucionaiaeén de la Esxuea, en el mundo grecrrmane, cuando Se espe Cllaron los agentes educatN0S. ‘eomenzaron a vive de el, dedicindo- Se excisatiente 2 I ensenanza, los prneros softs os primeros bale flocs: de Ia ensesanza (Leen, 1985. BL quadvium no se pda entender sin la Geom ys sn lense ‘de dcho teres, ics bien las justieaciones que +10 Tago de ahs ban dado pars 53 inroduccion en el bso escolar han ‘ela a a hors de dents dos pols ( aspectos desaeaos al respect: st ‘erent fmt o bien su ro nse Tent o tao, Cmensando por vestiete lita, parece indadable fue el conpcinienn de dicho tore © abrolutmente neceasio para ‘races poner de numero cn ‘eps cinfice, no solo matemstioas ‘Sho fson Es ipo haba dedi tancas en el espacio, de normas @ de vectors, asi como de espacio. de las Jjustificaciones que a lo largo de la historia se ban dado para la introduccién del teorema de Pitagoras en el ambito escolar an oscilado ala bora de destacar dos polos 0 aspectos: ‘su vertiente formativa ‘bien su rol instrumental o utilitario. ber, et el campo dels matemiticas sia conocer Jo. Porllo,umbién es inconcebible entender lo que sn las magnitudes vectors ene bo de la ea elo- cidades aceerciones, fuera te), in comprender la felicn piasca, De toss fonmas 0 debe Ser et a Futiialon que demos a alestosshimnos: no debenos (er nincr en el tan ep ya verse ao que viene pars que sive est En tal cto, Hea pata el ao que ‘iene se contenido As pues, con respect al teorema de Pgores deberemos desacar so ciicter instrumental puta resolver mulitud de problemas, por eemplo de relos de danas en el plano, en es maps, er lide Por ase parte, euros alunos y aluminas deen poder vive el pros de consmcsn por su pane den feorema, ¥ por tnt, de un tpn de conceiiento my ‘pecico el peomco, con caractessias muy peal resy diferencias teste aor po de conocimienios sta ima idea dene que ver con el caricte Formato de fensetanzs, yo con ef merament nseumental, pes fn pocas ocasones +f go dea exclaiad obigato- fivvan a poder actu en a aus como verdadero cen- tion, maremason en ene cao, com ls vents eae ‘jones que ello aca. Una propuesta didéctica para tratar el teorema de Pitagoras ns lineas que siguen nos peopemeros expla el con juno de areas que hemor plateado en varias alas, n0 félo de lo ESO, sno tami en contests my dees, ‘emo lo puedan se a fran nical del profesor en ta acura Univers de Magteso 0 a formacn pe manent el mismo en sings CE aszanes con a nse Th ede que los setts aprendan de maner i- feats el teonena de Paso En pues, os aden tose via eal de as las, deter por lo que en ‘ln sc hace, que eg vex Jo que determi el cou Tm ela, y #0 y el pretend v ofa Por lo que hemnas dco hasta aor, xt caro que dicho tunic en aac nova estar mead po se ovals, «tres de los los de texto 0 de fs aos en bo proyectos curls (yponemos ls comilas x ‘apecion pues eta bastante claro que se est evalua tl clsgnfindo ongara de dich expeesin,inchso & instance a propia admunsracién, dado que lo que se enomina de ext maners en absluo tne que ver con lo que se entendia portal en el bio angosiin y ena ‘ead de los see), sino por la coaiguzcion de un Conk e taeas originales pan esizarrecurendo Sisemticamente oe ooplans euadiados de 33, 5x Sy 8x ya ls amas cuadadas de pursos que com- plementan te maecomo se pod apc, en nies prope dicica ‘Slonpmes una gan inperancia a proces de ens apvendzaje en el queinpcamos + ls tis exes, Pes peasimos que esa waves de como pueden vv tna rele educa, ete clot yells y cn el profes. ro, ¥ no meamente intrciva, Restos emis Imporante que predic desea, a saber, que dominen cf teorema de Pkgons,e proceso seid pata eo seeuciin, proceso que en tod momento debe scr cs fio educa, Sus rages craters, por Io tt, deen ser colerenes con los qe se despenden dl and Iss de los cbetosgeneies del Edueacin Secunda bist, para 0 desea lino de ater recs das cescrpciones por tds y ods coma arn expcar a und dticica vans «dicing es subparts en a misma: en el primers aires os ‘ements dilicticos deb nia, basadonos en el DCB Yr ctando los cctv, comes, conten eran +0 la forma deacon en el sgn presents Sscovenei proputsta de acids, ua sen ino ‘8 soe teas caranente ferent par, eel ‘0 io, shietary conc el abje reaizada, El teorema de Pitégoras en el DCB: andlisis didactice de la unidad ‘ml DCH de Secundaria Obligate feorema de Pigoras viene ctado como conten concept del ) el exo Gelso ete pers sonal para resolu de problemas Imneitcos enelas y de probes cinos, utlzando diinion recs ¥analzndo la cohen de os esl "ados para menos si fuera neces Ho» ¥ ef noveno eae erates se medida yee de mages ea leando esimaiones y sproimaciones le ests meas cone grado deena ‘wud convenieze sein Jo tie la antes dela stun, del cbc © el aspesio mais) eo tambien quereos rest I rel to recta de i uid dca com pose logo de abevos 0 expat hides geneles de la propia etapa ctv, en conereto cols siulen tes objetos. generis dela B50. sintsprear y preci con propiedad ‘woaomia y creatvidad mess que Uutcen codigos antics, centios ¥ séencos con el fn de enriqucer su psbilidades de comuncacion y ree: Xonar sobee Jos prcesosinpicdos 54 80% obtener yseltcona infor ‘acion ulzando ls fuentes en ls ue Fubiualmene ge encuentra dpm rata de forma auténoma y rc, ‘on una alld previtenteexable iin y transmit a log denis. de ‘maner onganizadae intlige -labo- ‘ar estates de tenia y res. lucion de problemas en los diver ‘campos del conociiento y la expe: ‘eaci, mediante procedimieas ft twos y de rzonamiento lego, cons assndolisy refestonand soe el IOCES segues, por Gao, el de 7-conoce y valor el desamolo cent accln 6tee lconteo ui, aunque en a de for oy teenokeeo, su aplicaciones Y So hui, valiacién einstuconalizacin se rece i tncklenca en sv mei ic y soc uakmente ana pest en comin on todo grupo de os contenides concepniales que es estudiantes preio spender eatin recogidos en ow meds uiados, como ya se ba indica anterior Felicin exncal qu se esablee ene mente, son Gnicamenie geoplinas de 5% 5 pars cada feorema de Prigors, a saber, que frp, y de 88 para oda el ala, mis ls gor noe sina de hs eas de los cladados ‘sas pra lt consrccon dels gus planae. Ades fontrldos sobre les eats de ua se dapandel de fics fotcopiads donde aparcen Ios tidnglo cet egal al rea de ‘xquemat de dicho geoplnos, con la finaidad de que ‘iad consi sobre Ia hpoten- jeden tomar noi de sus acciones preva, a como Si, at como reonocer que e0 slo ja con tatas clade de puntos. interesante ‘cue el tngelo de pu ese tener prepara as ansparencias neces para visu tdngulo, Los tings (estes, ipo Jia, ena est en cont, las slacones 3 ls probe ‘pose, tingle rectingulo, seule y mas de baqueda plateads. En los ceaos donde se ‘sgl, as operaciones usa de peda ecu a onenadores que cspongan del enguaye ‘undead, tiagulsioa de LOGO, es fate ear stidades mares tecnguloe) y tea e Iguldad en ese deteonina- ocx, constuyen la fe funn shticteas caters teas de fa goomersa ede lana que € recso cons las peopuestas en dicho entomo, sa para Comprobar los cesados conoeimientes Uquiidos mediante el ecuto# los peopl fos, sea pars plitentas ciecamese ea ico entorno laormstien. La labor del peofsorado debe de enenderse cn fnel6n del tipo de stuacca a plaseary fo en tminoe global (deca y 20 ddzecividad, po ejemplo), As en ls sac nes de scion y frmulaclon, deberin apoyar Yanmar so estudiantes para que acepen el problema que se fe ha planteado, indoles fas consejos oportunos par que peseveren, temen coneiecis de tabao realizado, com patent syo con el de ouas UpES, ec Sin fembargo, en Int scones de valdacin Seber sbsenene de eres como posee- ‘ores del verdad eso ex, deberin simul, ‘como un aeor oun acti en una obra ce ea to, que no conocen la respuesta alas pre- ara fvorecer et dessro de as espace cada y Ja coostuasén de dichas figura scat es precso instar en lala una an sia de taba en a que el realize por el alumno © shmna sea comparable por tomentoe acta siete, Deer ac, ra, probay, coasme 00- os, lengua, eoncepos, reo, fercmbis con tos conocer Is qe 9 futias que se plntean. De cua manent se foniemes af cls, recur 3 lla meres Gon los procesos de rzonamient delaras fund son ites, psa hacer pos do, kmpicendoles consuls eas adecvaas para a te tal scr el paflsoado debe de ‘esclusén de los problems plateados. Por sino, en lginar yproponer stuciones que far situcioaes de insiticonalizaion, el profesor dan vvr yen hs cine lor conc Gebe de intervie de maners ttlente deta, 2a lent apaezcin canola svc Jando los debates, cilendo Io rnin adecuades say eset os problemas parse 1 explctano la potas de los resutador tenon ‘ron Bs coneesamens, dee opt por eee eet ors pa, la ealucibn expectica dela unidad debe- 1 de realize en un mano equparble al ya vido y tiicaos ene aneioe apr, em ws oe reconocido por los ls extdnes, exo es en pequeto a secuenels de actividades que pre- frp La praca individual de evaluacin puede ¥ debe sentans a consinuacn se ha eli eds #compobr soe reads prevamete inst- texto de tabu en pect grupo (de forma dstinguiunes ene dos pres de evan: a ‘tata personae). Bn as stuciones de spel, digs a comprobure nivel de uabaj de cada : ee doen sumayor parte dentro den com tomas son conocido ycomprendidos. De esa‘po al ite resolver un problems muewo, aunque felicionsd con los previaeate tabjadon, yt ind hua, ditigido a compeotur su aivel de conaciminto de los concepos bisicos que se supone deen de aprender, Heme sesueo relate Ie seesencin de atid para Plantar en lk alas de manera abit, sin determina feapeicamente ol tempo dediido expecicamente 4 cada una de ells ye coatexa conereto onganiztvo de las misma, ello de manera delierac, aloe diferetes enstyos que hemos realzade de Ia mista, coo dios. fen contexts muy dversos, hemos pod comprobar ‘imo los cestados oben en cia fer son algo Cliferenes en cada aula ello nos lg, aes de a necesdad de ser eoteretes con los principe de proce sdmiento asus Gecuerdse el que alma que el pro Fesorado davoreert que Sdefiquen, iin ¥ dese len sus propos problemas relacionados con ls taco es plnteadas) 4 desert el conjuno de tareas dese rola en las aula de manera no cad, En neesaro Ind, por limo, que en alguns de fs ‘areas se peoponenallmatvas seg s plane a unidad icine el primer ceo o eel segundo ciclo de la SO. Es ee itm cao ae eininan as acids en as ‘que se hace referee len ndmeros aconles Tanto fev uno como en oo cx lo aimacsy alas Tegan 41a elacica pitagéria de manera say, po ano, la ‘ida didn matlene todos sgficad, En el caso ees estuciamtes del segundo clo, que ys hbrin encontrado oa el corema en otis ates, enn tocason de aaa, de manera signifi, sw aprend ae y Valor tod sgieado Secuencia de actividades Primera sesién introductoria nts primers sesin, y con vstis 2 proporsonar una Ppanoeimica global del tema que se van abort as siguientes clases, eso es, cor la pretenin de psentar tm organizador previo que facie a alana la asia ‘ de un serio pena al cont de avis y faves que se van 2 desl, mle ser convenient omenzar la programacio con una act com ie roponemos, que pensamor satifice las ciraceitas ue ls piclogos cogntves,espccamente use! © Mayes aignan oe oginizadores vara, Es lin sosiene que un oyganaador previo debe poster lx Sgienes carats 1. Bs un count breve de informacion verbal 0 visual 2 Se presenta antes del prendzjede un ampio cue po de informa dos pruebas de evaluacion la grupal, dirigida ‘a comprobar el nivel de trabajo de cada grupo at intentar resolver un problema nuevo, aunque rrelacionado con os previamente trabajados, vel individual, dirigido a comprobar ‘su nivel de conocimiento de los conceptas basicos que se supone deben de aprender, 3. Notncuje contend expect de ‘nfomactn que hay que aprende 46 Proporna medion para genera lanes gia nt os ett. 5. Innuye en los process de cot: ‘ac del sino, Br muesto caso, como veremos& con usc, no slo se tard de una informacn verbal y visa presetads por elo la prolsor, sno que exis también la realize de acids manipulatvas por pare de surnado. En concret, se teen pine haan, le explicesvealmente que el con unto de actividades que ae eliza eominvaion est elaionado convo eles conscinientas matensticos ta univers, planteadoy resue 2 ves de frees cursos persone por ieizacones muy verse bins, expo, tna, chia, arbi, erie, que explics de mane abaacty ener ls relic extents ented rents cutdads, ectngulosy ting los y que permite resolver una gan caida de problemas geometricos y lgebraicas ese piano y,generaizi dol, en el espacio, Sele concce con venclonalmente como et eorent de Pdgoas, y nos wna perm aden nos en as carcersias dels conc meats clentfics, mis concretaente, ‘matendtion, que iplicia una manera de mzonar, argument y demostar ‘muy especa deermina, sy pe cla, fs que se rage de manera in plot a waves del emino ecoren Como vemos, breve conjunto de iss preseatado ares det ampli conju de sides a desanollry de infor fn a ananis, que na nciye corse Go espedicn de Is normaca apren- der 2 la vee que propersona midis ars gene cones gic tek ‘ements yas acta ubigietes YY que esperamosifays en oe procesos de codecs de sla, por fo 9, empletce en un eng apropla 5, Se convene en un ogi re io del ema que sev etd ‘Tas tanamite Ia infomcie. vetba ment, les pusremes por escbreve texto que rcof smécamente les puntos ames y, a continua, roporsonireas a cade rupo do ‘so alums dos curate, de 15 20 em de lado respectvament, una escuadtay un eaten, asf como unas teas, yl peireros que basque Imaners de conse, com os do cs rao dos, oo cisco de es sua. de los nical, pudendo coma Gst0s en las partes que eran conve nie de be fon que consideren propia Se tain de wen, na Yer rovetdos los dos 0 alguna de elle, como se pueden disponer ls distin pes de manera que obengamos und flo, sn desprectar ningun de los feagentos en los que los bayamas divide, para grata que bs sume elo paquets no es el mayor Con ‘cones parle sls laos det cc Go surg fielimente vars opciones, por eemplo, la de cra el mayor en fuse ras recanguares Squals yd ponerse alrededor del menor, pero ompletemas Is tafe picendo que toe cones san blcuoe. Tras dives intents, que es de espe ‘ar no fuctiiquen, dada I afetad aque eaiea el all por donde cos tes, en eudos 0208 y stay que recur 2 uno oa ambos euackadon fe presentaremos int de las pose For tae de hacedo, Les demos cones tente que pata el ayo, el de 20 rmediante dos recs que unas, do a dos los pntor sas en Ia dan tis y es lugares incicds en a figura 2 (gresetada en una tasparenc) Despues sels pide que ste los cx vada de 15 em para vers obienen tn cucado ayes, ye a, que idan el lado de exe Figuo 2 ‘Un vex conseguida la dposiiia deseada ls custo ‘uaiiteosbordeando a ada de 30 em, que spe rece como encjad en el interior de yor, oben pot ‘ods lon grupos, lx comenaremos que ia usifenin Ge ese proedinionta as coma lade la reaeon oben. dente hs seeas ser uno de los conocmients ue abremosaprendo ts a realiacien de las actives de a progrmacin,y que est diecament reliconaco con ef cago Teor de Pager, Fewe 3 Como se puede areca en a igus 3, el procediniento presenta se bas en uno de le mochos exktentes para fone un evade, busdadone en dos mls pesto, Sempre que ere mi dors sitsiga In rec pts pic. Hn ete caso a = 15 cay b= 20 em, por fo que ‘¢ es gual 2175 cn y- #25 cm, H condo mayor onstuido tend, bviament, wa ado de 25 em En el caso gener ls aloes de by se hala cl ‘ulando la seminima de los dor de lor cursos ques y la semidferencia de los mses, respect mente, como se pede ded rescind as dos eos ones de a fig, despeundo dy <- en func de + {yobs As d= W/bea) ye = 1/2058) y en el easo pa uae plartado, = 20018) = 175 6m (e= 220415) = 25 em Tarea 1: sogmentos de diferente longitud ‘en el geoplano 5x5 Se les propone que, en grupos de cuatro persons, cencuenuen todos ls Segments de dist longiud que fe pueden constr en in geopano de §X 5 punos Como venas es proponemos una stuacién de ac, igs, ene ors cosas a que pongan de manifesto ss conodinienas previo sobre lo teminos usidoe: sep‘ments ¢ gual longlud. Sinacén o problema de bax gud pra el que pueden recur nngi algosiine revo que deberin fesoiverobligadaente por tanto, mediante suesves ensajos y enores. En este proceso panda de maniiso Sis Hleas prevas sobre ala le segments, sprendendo, por ejemplo, que a dsaneia fire don panor no e a misma és, en ver de ee ‘susdor de manera consccuiva en horizontal 9 vertical, ‘in stuados en cu, contexo opaizsiv de aaa puede ser el sguen: te ea alumno consiuye un segmento en el geoplano, ferent slempee en longitu alos prevamente rel os y, tas ponese de acuerdo con los companies (que es efecivamente dino en dca magi todos les anteriores, oun todo los eee de apo en sus fichas corespondioas Ast van consyendo Ali Jando el mayor ndmero posible de segments dies, hast que no encuenirn mis, Com vers, es preciso ‘que can grupo cuente coun geopano, soma,» ics con bastanres exquemas del geoplno 5x5 fs acon ble proporinaces, como minimo, 6 esquents en dew foles, para que dijen Inklalnente Un segmento en adh so de to. a pues en comin ede erperat que os dino gr os ao se pangan de acverdo: unos enon 119 12 Segmentes dint, lenis que cos cjarin en sos fichas mais de 18, al no ereatrse de agua! de ag nos de els por et suas en poses ferent Como se puede areca en in gua 4 (en la que spe cen a agrupados siguendo un citeria, horzonales, suben un ps, dos, tes © euno), so exten 14 sg ments dines en longed, pero como ee niet 0 ffl de halla, dado que ao ewentan con ninguna est tega pvevia qu les permits esar seguro deel, no es revise que legen a al menos de manera mayo tri, Hate hecho, la fata de acuerdo pars encontrar el nism nimero de sees es el que va a molar a siguiente tea que sev 3 relat. Situacion 0 problema de biisqueda para et que no pueden recurrir a ningtin algoritmo previo 2» que deberain resolver obligadamente ‘por tanteo, mediante sucesivns ensayos yerrores, Tarea 2: codificacién de los segmentos hallados 1 eta cas, y com fat del des fiend alcanzado en la trea aneri, les plmteamos ena stsacon 0 dat de formulackin: se tata de const tn engine que nos permits ientear Sh ambigbedader ciquler segment Teg realmente miden lo mismo, como po eem- plo el G 0) ye (4,3) En td cao nos parece ms porto isroduct esa feflelon despa de haber rela guna de as es sigulentes Fewa 6 Tarea 3: ordenacién de los segmentos por su longitud Sees pide, en el sno contero ongaizavo que en el caso de i tte iia, que etdenen de menor a mayer longitu todos lor segment que han encontrado. Para clio pueden scuti aJo estiman neces, al uso de reals rans. “Ta un period de trabajo de los grup, el profesor o a profess pica que expongan ss resultados. Sip dua