UNIDAD 2: TAREA 2 - TEORÍA DE CONJUNTOS (FORO DE

DISCUSIÓN)

CESAR ALEJANDRO QUINTERO GÓMEZ

CC 1.088.237.348

TUTOR: MARTHA CATALINA OSPINA

GRUPO: 200611_87

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
PEREIRA - RISARALDA
 INTRODUCCIÓN
En el siguiente documento se desarrolla los ejercicios de la teoría de los conjuntos según lo
estipulado en la guía de actividades, para ello se debe definir diferentes conceptos, los
cuales permiten un desarrollo óptimo de cada actividad y de cómo se debe interpretar según
dichos fundamentos.
La teoría de conjuntos es un contenido del área de matemáticas pero sus utilidades van
mucho más allá del desarrollo del pensamiento lógico matemático. Comprender la teoría de
conjuntos nos permite utilizar los conjuntos como herramienta para analizar, clasificar y
ordenar los conocimientos adquiridos desarrollando la compleja red conceptual en que
almacenamos nuestro aprendizaje.
 OBJETIVOS
GENERAL
Interpretar los problemas debidamente contextualizados y aplica adecuadamente los
elementos y las propiedades operativas de la teoría general de conjuntos.

ESPECIFICOS
 Desarrollar los ejercicios con el diagrama de Venn Euler.
 Aplicar la teoría de los conjuntos.
 Demostrar la veracidad de silogismo categórico según el ejercicio propuesto.
 DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
EJERCICIO 1: DIAGRAMA DE VENN EULER

Se realizó una encuesta en la ciudad de Pereira, donde se preguntó a varias personas su

nivel de escolarización (Sin, Bachillerato, Profesional)

Lenguaje natural.

U= Personas que viven en la ciudad de Pereira

A= Personas con ningún tipo de escolarización
B= Personas bachilleres
C= Personas profesionales

Lenguaje simbólico:
 ( A ∆ C )=(A−C )∪(C− A) = ( A ∆ C )= { x / x ∈ A v x ∈C pero x ∉ A ∩C } = Personas en la
ciudad de Pereira algunas que se encuentran sin escolarización, pero otras poseen una
escolarización profesionales.

EJERCICIO 2: APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

Lenguaje natural.
Se desarrolló una encuesta a 27 personas de acuerdo a su preferencia de comida rápida.

A= 19 prefieren hamburguesas
B= 12 prefieren perros calientes
C= 16 prefieren pizza

Lenguaje simbólico:

A ∩ B∩ C=¿6 prefieren pizza, hamburguesa y perros calientes

B∩ C=¿ 3 prefieren perros calientes y pizza

A ∩ B=¿ 2 prefieren hamburguesa y perros calientes
A ∩C=¿ 3 prefieren hamburguesa y pizza
( A ∩ B)−C=¿2 prefieren hamburguesas y perros calientes, pero no pizza
( A ∆ C) ∩ A = 9 prefieren hamburguesa y pizza pero no perros calientes
 ( B∪ A )−C = 11 prefieren perros calientes y hamburguesas pero no
pizza
A−( B ∪C) = 7prefieren solamente las hamburguesas, pero no la pizza
y los perros calientes

EJERCICIO 3: SILOGISMOS CATEGÓRICOS

Premisa 1: Todos los enfermos deben tener atención hospitalaria.

Premisa 2: Algunos bogotanos son enfermos.
Conclusión: Algunos bogotanos deben tener atención hospitalaria.

 Identificar el predicado, sujeto y término medio.

P: Bogotanos

S: Atención hospitalaria

M: Enfermos

 Grafica P1 y P2

P S

M
  Conclusión de la gráfica: NO ES VALIDO

P S

CONCLUSIONES
Se interpretó cada uno de los ejercicios y se aplicó adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teoría general de conjuntos, para así permitir el desarrollo
óptimo de cada uno de ellos, además de ampliar el conocimiento por medio de la solución
de cada pasa y la consulta del mismo.

BIBLIOGRAFÍA
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
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 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
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 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58). McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
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 Molina, S. (2017, 12 junio). La teoría de conjuntos - Matemáticas de primaria.
Recuperado 13 julio, 2019, de https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-
didacticos/la-teoria-de-conjuntos-como-tecnica-de-estudio/