TALLER PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Angui Haneloren Roa Celis
1. Cuadro comparativo de enfoques investigativos:
CUANTITATIVO
1. Busca ser objetivo
2. Describir, explicar y predecir
fenómenos
3. Lógica deductiva: de lo general a lo
particular
4. Inicia con una realidad que conocer
5. Los reportes utilizan un tono
objetivo, impersonal y no objetivo
6. El investigador no involucra sus
antecedentes y experiencias en el
análisis
7. Objetivo, rigor, confiabilidad y
validez
8. Los datos son representados en
forma de números que son
analizados estadísticamente
9. Busca acotar la información
10. El investigador plantea un problema
de estudio delimitado y concreto.
11. Las hipótesis se generan antes de
recolectar y analizar los datos.
12. La recolección de los datos se
fundamenta en la medición (se
miden las variables o conceptos
contenidos en las hipótesis).
13. Debido a que los datos son producto
de mediciones se representan
mediante números (cantidades) y se
deben analizar a través de métodos
estadísticos
2. Casos en enfoque mixto
Cuando en su diseño incluye datos cualitativos y cuantitativos para responder a la pregunta de
su problema de investigación, relacionando la recogida, análisis e interpretación, así como la
integración de ambos en un solo estudio con distintas fases. Para aumentar la validez de los
CUALITATIVO
1. Acepta subjetividad
2. Describe, comprender e interpretar
fenómenos
3. Lógica inductiva: De lo particular a lo
general
4. Aquí inicia con una realidad que
descubrir
5. Los reportes utilizan un tono
personal y emotivo.
6. El investigador involucra en el
análisis sus propios antecedentes y
experiencias.
7. Credibilidad, confirmación,
valoración y transferencia
8. Datos en forma de textos, imágenes,
piezas audiovisuales, documentos y
objetos personales.
9. Busca dispersión o expansión de los
datos
10. El investigador plantea un problema,
pero no sigue un proceso
claramente definido.
11. Las hipótesis se generan durante el
proceso y van refinándose conforme
se recaban más datos.
12. El enfoque se basa en métodos de
recolección de datos no
estandarizados ni completamente
predeterminados.
13. El investigador cualitativo utiliza
técnicas para recolectar datos, como
la observación no estructurada,
entrevistas abiertas, revisión de
documentos, discusión en grupo,
evaluación de experiencias
personales, registro de historias de
vida, e interacción e introspección
con grupos o comunidades.
resultados de la investigación al maximizar la heterogeneidad de las fuente : Triangulación. La
búsqueda de la claridad de la información obtenida sobre un tema: Complementariedad.

3. Enfoque de mi proyecto: CUANTITATIVO.

4. Cuadro comparativo de los alcances investigativos:

EXPLORATORIO  Examinar un tema o problema de investigación poco estudiado

 Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos
 Son como realizar un viaje a un sitio desconocido
 Analizar fenómenos desconocidos o novedosos
 Determinan tendencias
 Identifican áreas, avientes, contextos y situaciones de estudio
 Más flexible
 Mayor riesgo
 Requieren de gran paciencia, serenidad y receptividad por el
investigador
DESCRIPTIVO  La meta del investigador es describir fenómenos, situaciones ,
contextos y eventos
 Buscan especificar propiedades, características y los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier
otro fenómeno
 Medir, recoger información de manera independiente o
conjunta
 Útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de
un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.
 El investigador visualiza qué medirá
 Medición de uno o más atributos del fenómeno
EXPLICATIVO  Están dirigidos a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales
 Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o
más variables.
 Las investigaciones explicativas son más estructuradas que los
estudios con los demás alcances y, de hecho, implican los
propósitos de éstos (exploración, descripción y correlación o
asociación)
CORRELACIONAL  La finalidad es conocer la relación o grado de asociación que
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un
contexto en particular
 Tiene un calor explicativo
 La utilidad es saber cómo se puede comportar un concepto o
una variable al conocer el comportamiento de otras variables
vinculadas.
 Intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de
individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen
en la o las variables relacionadas.
 La correlación puede ser positiva o negativa
 Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos
principalmente en que, mientras estos últimos se centran en
medir con precisión las variables individuales los primeros
 evalúan, con la mayor exactitud que sea posible, el grado de
vinculación entre dos o más variables, pudiéndose incluir varios
pares de evaluaciones de esta naturaleza en una sola
investigación.
5. Alcance investigativo del proyecto: Descriptivo
6. Cuadro comparativo diferencias entre los diseños investigativos

EXPERIMENTALES  hay manipulación de la variable independiente (niveles) o grupos

de contraste (ni siquiera el mínimo de presencia-ausencia).
 Estos diseños llegan a incluir una o más variables independientes y
una o más dependientes.
 En un estudio experimental se construye el contexto y se manipula
de manera intencional a la variable independiente
 La investigación experimental tiene alcances iniciales y finales
correlacionales y explicativos
PRE  Tienen grado de control mínimo
EXPERIMENTALES  Los pre-experimentos se llaman así porque su grado de control es
mínimo.
 En una sola medición: Consiste en administrar un estímulo o
tratamiento a un grupo y después aplicar una medición de una o
más variables para observar cuál es el nivel del grupo en éstas.
 Los dos diseños pre experimentales no son adecuados para el
establecimiento de relaciones causales porque se muestran
vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna.
 En ciertas ocasiones los diseños pre experimentales sirven como
estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con
precaución.
NO  Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular
EXPERIMENTALES deliberadamente variables.
 Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para
posteriormente analizarlos.
 un estudio no experimental no se genera ninguna situación, sino
que se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente en la investigación por quien la realiza
 La investigación no experimental es un parteaguas de varios
estudios cuantitativos, como las encuestas de opinión (surveys),
los estudios ex post-facto retrospectivos y prospectivos, etc.
 En la investigación no experimental no hay ni manipulación
intencional ni asignación al azar.
 La investigación no experimental es sistemática y empírica en la
que las variables independientes no se manipulan porque ya han
sucedido
 Dicho de otro modo, los diseños no experimentales se pueden
clasificar en transicionales y longitudinales.
CUASI  Implican grupos intactos
EXPERIMENTALES  Los diseños cuasiexperimentales también manipulan
deliberadamente, al menos, una variable independiente para
observar su efecto y relación con una o más variables
dependientes, sólo que difieren de los experimentos “puros” en el
grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la
 equivalencia inicial de los grupos
 En los diseños cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al
azar a los grupos ni se emparejan

7. Cuadro comparativo de características de diseños investigativos:

ETNOGRÁFICO  Los diseños etnográfico pretenden describir y analizar ideas,

S creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos,
culturas y comunidades
 La etnografía implica la descripción e interpretación
profundas de un grupo, sistema social o cultural
 el propósito de la investigación etnográfica es describir y
analizar lo que las personas de un sitio, estrato o contexto
determinado hacen usualmente
 presenta los resultados de manera que se resalten las
regularidades que implica un proceso cultural.
NARRATIVOS  el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y
experiencias de ciertas personas para describirlas y
analizarlas.
 el diseño narrativo en diversas ocasiones es un esquema de
investigación, pero también una forma de intervención, ya
que el contar una historia ayuda a procesar cuestiones que no
estaban claras o conscientes
 Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una
sucesión de acontecimientos.
 Los datos se obtienen de autobiografías, biografías,
entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales y
testimonios
SISTEMÁTICOS  Este diseño resalta el empleo de ciertos pasos en el análisis de
los datos. Codificación selectiva, visualización
 El proceso: Recolección de datos, codificación abierta,
codificación selectiva, visualización de la teoría
INVESTIGACIÓN  La finalidad de la investigación-acción es resolver problemas
ACCIÓN- cotidianos e inmediatos
PARTICIPATIVA  Su propósito fundamental se centra en aportar información
que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y
reformas estructurales.
 la investigación-acción pretende, esencialmente, “propiciar el
cambio social, transformar la realidad y que las personas
tomen conciencia de su papel en ese proceso de
transformación”
 La investigación-acción construye el conocimiento por medio
de la práctica
 La investigación-acción envuelve la transformación y mejora
de una realidad
 Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o
entorno.
 Implica la total colaboración de los participantes en la
detección de necesidades
 el diseño de investigación-acción participativo debe involucrar
 a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso del
estudio y la implementación de acciones, producto de la
indagación.

8. Diseño investigativo del proyecto: DISEÑO NO EXPERIMENTAL- TRANSICIONAL

DESCRIPTIVA

El diseño investigativo de mi proyecto no es experimental ya que se observa situaciones

existentes y ninguna es manipulada para fines investigativos, es transversal ya que los datos de
recolección sólo se tomarán una vez y de allí se deriva el análisis para prevenir las caídas,
además, describe los lugares que presentan mayor riesgo a las caídas y valora a cada sujeto el
riesgo de caída.

9. Cuadro comparativo de Métodos, técnicas e instrumentos

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
Encuestas Entrevista estructurado y no estructurado
Entrevista Observación sistemática y no sistemática
Observación sistemática Historia de vida
Análisis de contenido Autobiografías
Test estandarizados y no estandarizados Relato
Grupos focales y grupo de discusión Nota de campo
Prueba de rendimiento Pregunta etnográfica
Inventario Análisis de documento
Fichas de cotejos Diario
Técnicas proyectivas Cuadernos
Pruebas estadísticas Cuestionario
Grabaciones en audio y video

10. Métodos, técnicas, instrumentos de recolección de datos.

 Ficha de caracterización
 (TEST) Aplicar Valoración del riesgo de morse
 Encuesta valorar riesgo por factores extrínsecos en el hogar.
 Taller de actividad física para prevenir caídas