COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE

Buscamos la calidad con amor y exigencia 2014

ASIGNATURA: ESPAÑOL
JORNADA: TARDE
GRADO: NOVENO
PERIODO: 3
DOCENTE: NOHORA PINZÓN LONDOÑO

NOTA: LAS ACTIVIDADES SE DEBEN RESOLVER EN HOJAS EXAMEN.

TEMA1: LITERATURA LATINOAMERICANA DEL BARROCO AL NEOCLASICISMO

DESEMPEÑO: Identificar las características fundamentales de la literatura del Barroco y Neoclasicismo en

Latinoamérica.

CONTEXTUALIZACIÓN: En el siglo XVI, España implementó en América un proyecto de conquista y de organización

institucional. El fundamento jurídico español se cristalizó en las Leyes de Indias, según las cuales los españoles
controlaban el gobierno, pero respetaban las autonomías locales. En esta sociedad convivían españoles, indígenas y
negros. La fusión de dos culturas permite sostener que el mestizaje (la unión del blanco con el indígena) es uno de
los rasgos fundamentales de Latinoamérica. A partir de la segunda mitad del
S. XVIII, la organización colonial inició su proceso de decadencia y disolución. Después de 1825, la mayoría de los
países latinoamericanos lograron su independencia. Sólo Cuba y Puerto Rico continuaron hasta finales de siglo bajo
el dominio español. A finales del S. XVIII y principios del XIX, la literatura, el periodismo, la acción política militante, la
oratoria, entre otros; eran actividades que se fusionaban y cultivaban de manera paralela. Estos mismos hombres
que lideraron la independencia, escribieron poesía, redactaron artículos pro- independentistas, combatieron en las
guerras, pronunciaron discursos a favor de la independencia intelectual. Algunos de ellos, desarrollaron
investigaciones de carácter científico.

I. CONTEXTO HISTÓRICO
LAS COLONIAS DE AMÉRICA

A partir del siglo XVIII, bajo la dinastía de los Borbones, América fue considerada una colonia. La figura del rey fue
remplazada por la de un estado que quiso consolidar su posición en el conjunto de las naciones europeas. La
Ilustración constituyó un trasfondo que, en España, se caracterizó por reformas destinadas a reorganizar la
administración y sanear las finanzas.

Las causas que produjeron el fin de la Colonia y la Independencia política de los pueblos americanos fueron:
A. Ideológicas: El pensamiento ilustrado llegó a América por medio de las obras de Juan Jacobo Rousseau y de la
ideología de la Revolución Francesa, cuyos conceptos de libertad, igualdad, fraternidad, separación de los poderes,
soberanía popular, etc. Fueron difundidos por hombres cultos, como fue el caso de Antonio Nariño, en Colombia y
Francisco Miranda, en Venezuela.
B. Político- administrativas: Con la llegada de la monarquía borbónica al trono, en el siglo XVIII, empezó una etapa de
creciente centralización del poder en España. En las colonias, los españoles monopolizaron las tareas de gobierno en
perjuicio de las instituciones locales. Los americanos perdieron el derecho de elegir a su propio gobernador o de
decidir el cumplimiento de una ley. La lucha se centró en los responsables de la
administración, por eso, las primeras sublevaciones se dieron bajo el lema “¡Viva el
rey, muera el mal gobierno!”.
C. Económicas: España mantuvo un fuerte monopolio comercial. El control estricto
del tráfico legal de mercancías, el aumento indiscriminado de impuestos, la
prohibición de intercambio entre las diferentes regiones, la limitada posibilidad de
comprar productos en otros países, provocaron la rivalidad entre los comerciantes
españoles y la naciente burguesía americana. El contrabando, en manos de los
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ingleses, contó con la complicidad de esta nueva clase social. España perdió el control sobre el océano Atlántico y la
posibilidad de competir con países en vías de industrialización.

Simón Bolívar Libertador de América

LAS PRIMERAS REBELIONES

Contra España empezaron a partir de la segunda mitad del siglo XVIII y estallaron desde México y Nueva Granada
hasta Perú y el Río de la Plata. Fueron muchos los motivos:
a. El rechazo al aumento de impuestos.
b. La oposición a los funcionarios españoles.
c. La reivindicación de los derechos de los indios y de los mestizos.

Estas rebeliones fueron dominadas. La más prolongada fue la que lideró Tupac Amaru y se extendió por todo el
territorio del Perú. Su amplia repercusión y la violencia de su final pusieron de manifiesto las debilidades del régimen
colonial, que estaba en franca decadencia y disolución.
A principios de 1810, toda la península española quedó bajo el dominio de los franceses al mando de Napoleón. Los
americanos, temerosos de sufrir la misma suerte de la metrópoli, formaron gobiernos autónomos, aunque fieles al
rey Fernando VII.

LA REPRESIÓN
En 1806, fue nombrado Virrey del Perú José Fernando Abascal quien lideró la lucha contrarrevolucionaria. Desde allí y
gracias a una despiadada represión, logró derrocar todos los gobiernos autónomos, con excepción de los instalados
en el Río de la Plata y algunas zonas de Venezuela. Hacia 1814, el panorama se presentaba sombrío para los
americanos; a los fracasos políticos de los gobiernos locales se sumaba la actitud de Fernando VII, quien recuperó el
trono español y se mostró decidido a imponer su dominio en las colonias.

LA LIBERTAD
San Martín desde el Río de la Plata, y Bolívar, desde Colombia, trazaron un plan
para liberar a todo el continente. El 9 de diciembre de 1824, las fuerzas realistas
comandadas por La Serna, fueron derrotadas por los patriotas al mando del
general Sucre, en la batalla de Ayacucho, sellando la independencia del Perú y
la de toda América del Sur. México se transformó en una república federal.
Hacia 1825, en el Alto Perú, lo que hoy es Bolivia, el mariscal Antonio José de
Sucre declaró finalizadas las guerras de independencia en América del Sur.

La libertad guiando al pueblo. Eugéne Delacroix

LAS UNIVERSIDADES
Se crearon en el Nuevo Continente en el año de 1551, para que los súbditos del Nuevo Mundo tuvieran la misma
preparación que entonces tenían quienes estudiaban en la prestigiosa Universidad de Salamanca (España).

Así se fundaron la Real y Pontificia Universidad de México; San Marcos, en Lima, y las universidades privadas, la
mayoría de los jesuitas, en La Española, La Nueva Santafé, Santiago de Guatemala y Santiago de Chile. Todas estas
universidades desempeñaron un papel importante en la formación de la élite criolla que luego dirigiría las campañas
libertadoras.

AHORA A TRABAJAR:
1. Explica cuáles fueron las causas que produjeron el fin de la Colonia y el proceso de Independencia.
2. ¿Cuáles fueron los motivos de las primeras rebeliones?
3. ¿Por parte de qué gobernantes se dio la represión?
4. ¿Quiénes iniciaron y dónde el proceso de Independencia? (Libertad).
5. ¿Quién fue Eugéne Delacroix?
6. Nombra las primeras universidades y consulta ¿Cuál fue la primera universidad en “Colombia” y el primer colegio?.
¿Recuerdas qué eran las Leyes de Indias? Explícalas.
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7. Consulta las biografías de Simón Bolívar, Andrés Bello, San Martín, Antonio Nariño, Antonio José de Sucre, José
María de Heredia.

II. CONTEXTO LITERARIO

La escritura de los mestizos planteó una característica particular, ya que fueron hombres que poseían elementos de
dos culturas y se constituían en una nueva unidad.
Este encuentro de dos culturas determinó un período de gran dinamismo interno que se manifiesta desde el punto
de vista etnográfico en este nuevo poblador americano (el mestizo) y, desde el punto de vista discursivo, en una
pluralidad de voces o polifonía que registraron distintas visiones del mundo.
Luego de la Conquista, la hegemonía de lo mestizo posibilitó el origen de una voz propia en la literatura, que surgió
de esa fusión entre el indígena y el blanco. Se puede decir también, que comenzaron a reflejarse las ideas de
sectores de la sociedad, hasta el momento silenciados, y que lucharon por ser escuchados: los mestizos y las
mujeres: Entre ellos, la figura más representativa fue Sor Juana Inés de la Cruz.

CONSULTA: Busca el significado de las palabras que están en negrilla.

EL BARROCO EN LA LITERATURA
El artista barroco concibió la obra de arte como un artificio: anheló que se percibiera en ella el trabajo del artista. Por
eso, empleó el lenguaje de un modo especialmente artificial. Abarcó finales del siglo XVI y durante el siglo XVII.
El Barroco fue el primer movimiento artístico que llega de Europa que desarrolló en todas las artes, presentó
características propias en América, fruto de las culturas en contacto.

Las dos escuelas o tendencias del Barroco son El Culteranismo y El Conceptismo. La primera busca la belleza formal
sin importar el contenido sino la forma complicada de decirlo. Utiliza recursos expresivos como hipérbaton,
perífrasis, metáforas complicadas y neologismos de su propia creación, imágenes, invocaciones sensoriales; los
temas son de tipo mitológico, morales o amorosos; utiliza cultismos, latinismos; su representante fue Luis de
Góngora y Argote.
La segunda se basa en la asociación ingeniosa entre palabras e ideas. Consiste en utilizar muchas ideas con el menor
número posible de palabras, se basa en asociaciones ingeniosas de palabras, símbolos, ironías, paradojas, antítesis,
chistes, hipérboles y juegos de palabras. Su representante fue Francisco de Quevedo y Villegas.

Algunas características propias del Barroco latinoamericano son:

1. La escritura de crónicas acerca de la vida en las pequeñas ciudades.
2. La búsqueda de identidad, que se simboliza en la figura del mestizo.
3. La presencia de las culturas precolombinas en los escritos.

EL NEOCLASICISMO (Literatura de la independencia)

Se conocen como clásicos los autores y las obras de la antigüedad grecolatina que eran estudiados en las aulas
renacentistas. En el siglo XVIII, nuevamente se les tomó como modelos dignos de ser imitados, a partir de la puesta
en práctica de una serie de reglas agrupadas en las llamadas Artes poéticas que originaron la corriente neoclásica.
En América, se convierte en un puente entre lo neoclásico y lo romántico; se convierte en la búsqueda de un espíritu
libertario propio. Al espíritu neoclásico se le suma el espíritu heroico propio del Romanticismo.

CARACTERÍSTICAS
a. La unión de lo bello y lo verdadero. El arte no sólo debía mostrar la verdad sino mostrarse como algo verosímil.
b. La unión de lo bello y lo útil. El arte fue vehículo de propaganda de los ideales revolucionarios.
c. El mundo exterior predomina sobre el mundo interior. Es más importante referirse a sucesos sociales e históricos
que a lo que le ocurre al individuo en su intimidad.
d. La poesía tiene una función pedagógica. El poeta enseña deleitando, transmite mensajes que contribuyen a la
perfección moral. Hay una realidad más allá del arte que es Dios.
e. La impersonalidad. Se distinguirá del Romanticismo porque la vida afectiva del poeta no era proyectada sobre el
poema.
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f. La universalidad. El poema dice aquí y ahora, tiende a ser eterno y no fugaz.

g. Estudio de los modelos clásicos. Estudian y leen a maestros de la antigüedad.
h. El arte como imitación de la naturaleza. Se diferencia del Romanticismo por la idealización de la naturaleza que
hace el neoclásico, mientras que el romántico la identifica con su estado de ánimo.

TEMAS

Fueron políticos, sociales y militares; también sirvieron de tema a los autores de esta corriente, los viajes
y la descripción de las costumbres de los diversos grupos sociales de América. Todo esto a través de la
descripción del paisaje americano y les rindieran homenaje a las hazañas libertadoras. El paisaje y
libertad en los escritores poéticos, naturaleza y reivindicaciones independentistas en los científicos y
políticos.

GÉNEROS LITERARIOS

Se manifestó en prosa y en verso (S, XVIII)

a. Manifestaciones en prosa: informes, cartas, panfletos y proclamas, cuadros de costumbres, libros de
viajes, novelas y teatro.
b. Manifestaciones en verso: Odas a la naturaleza, sátiras, fábulas, himnos patrióticos, cantos de
exaltación a los héroes, elegías y madrigales y teatro.

AUTORES Y OBRAS

José Joaquín Fernández de Lizardi: (1776-1827). Fundó tres periódicos: el pensador mexicano, Alacena de frioleras y
El conductor eléctrico. Escribió El Periquillo Sarmiento, 1816, primera novela hispanoamericana.
Andrés Bello: (1781-1865) Los poemas más conocidos de este venezolano son: Alocución a la poesía y Silva a la
agricultura de la zona tórrida.

RECURSOS LITERARIOS

Uno de los recursos más utilizados en los textos neoclásicos hispanoamericanos son las evocaciones mitológica e
histórica.
Ejemplo:
Tal en los siglos de virtud y gloria
Cuando el guerrero solo y el poeta
Eran dignos de honor y de memoria
La musa audaz de Píndaro divino.

AHORA CONTINÚA TRABAJANDO EN TU CUADERNO:

1. Explica con tus palabras qué es el Neoclasicismo.

2. Realiza un mapa mental con cada una de las características del Neoclasicismo.
3. ¿Qué temas desarrollaron?
4. ¿Qué géneros literarios utilizaron?
5. ¿Cuáles recursos literarios utilizan?
6. Con el Barroco en la literatura vas a organizar un mapa semántico.
7. Consulta: apóstrofe, silva.
8. ¿Qué es La carta de Jamaica, y qué plantea la Silva a la agricultura de la zona tórrida?
9. Realiza un cuadro sinóptico sobre el Barroco.
10. Desarrolla la siguiente sopa de letras:
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ANTITESIS
BOLIVAR
CONCEPTISMO
CULTERANISMO
HIPERBATON
ILUSTRACION
INDEPENDENCIA
INDIGENAS
METAFORA
MITOLOGICO
NEOCLASICISMO
PERIFRASIS
POLIFONIA
QUEVEDO
REPRESION
RETRUECANO
SILVA

TEMA 2: EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

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SUPERESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Ejemplo:
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ACTIVIDAD:

Teniendo en cuenta la explicación anterior responda:

1 ¿Qué es un artículo de opinión?

2. ¿Cuáles son sus características?

3. ¿Cuál es la superestructura del artículo de opinión?

4. ¿Cuáles son las diferencias que existen entre un artículo de opinión y un texto argumentativo?

5. ¿Cuál es el tema que aborda el artículo de opinión “Redes sociales y adolescencia, combinación
peligrosa”?. Explique con sus palabras

6. ¿Cuál es la opinión que pretende defender el autor del texto?

7. ¿Cuál es la idea principal del argumento 1?

8. ¿Cuál es la conclusión a la que llega el autor?

9. ¿Qué opinión genera en usted el artículo anterior? Escríbala en 2 párrafos

10. Escriba un artículo de opinión sobre un tema libre, siga la estructura del ejemplo

TEMA 3: ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

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ACTIVIDAD:
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En una tabla analice cada oración siga el ejemplo, subraye el nexo con color rojo

TEMA 4: MEDIOS MASICOS DE COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD:
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1. Escribe un texto expositivo acerca de los medios de comunicación teniendo en cuenta el

mapa conceptual anterior, subraya en el texto las palabras claves.

2. En la siguiente sopa de letras encontrarás 25 palabras relacionadas con los medios de

comunicación masiva, búscalas y defínelas con el diccionario

3. Explica con ejemplos lo que quiere expresar cada imagen

4. Escribe tu opinión frente a cada imagen. ( dos párrafos por imagen)
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COMPRENSIÓN DE LECTURA NOVENO III PERIODO

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