Ciclo de la tarea 2

Tutor/a:
Sandra Jenny Otalvaro

Estudiante:
Juan Carlos Lopez
Código: (79933979)
Grupo:50010_41

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias de la Educación
Ingenieria electronica
Competencias Comunicativas 50010
Cali 2020-5-24
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Tabla de contenido

Introducción.......................................................................................................................2

Objetivos.............................................................................................................................3

Generales..........................................................................................................................3

Específicos.......................................................................................................................3

Actividad 1: conocimientos previos sobre habilidades comprensivas...........................4

Actividad 2: lectura comprensiva y sus estrategias........................................................6

Actividad 3: aplicación estratégica para la comprensión lectora..................................7

Antes de la lectura............................................................................................................7

Durante y después de la lectura.......................................................................................8

Actividad 4: escucha activa.............................................................................................11

Autoevaluación de la tarea 2...........................................................................................13

Captura de pantalla sobre participación en foro..........................................................15

Conclusiones.....................................................................................................................16

Bibliografía.......................................................................................................................17
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Introducción.

Con este trabajo se presenta información importante para reconocer las estrategias
necesarias para la comprensión y análisis de la información oral y escrita, tomando varios
artículos y escritos, los cuales nos ayudaran a comprender mejor los temas de comprensión de
lectura, y la comprensión de textos argumentativos.
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Objetivos

Generales

Obtener las habilidades para la comprensión y análisis de la información oral y escrita.

Específicos

 Habilidades de comprensión: leer y escuchar

 Conceptualización sobre lectura y escucha activa
 Niveles y estrategias de lectura y escucha activa
 Estrategias para la comprensión de textos argumentativos.
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Actividad 1: conocimientos previos sobre habilidades comprensivas.

Se presenta la siguiente tabla 1 la cual contiene una encuesta con los conocimientos
previos sobre habilidades de comprensión, y una reflexión.

Tabla 1 encuesta
Encuesta sobre lectura y escucha activa
Preguntas Si No Amplía tu
respuesta, en caso de
ser necesario
Lectura

1. ¿Te gusta leer? X Todo tipo de

libro
2. ¿Antes de leer un texto estableces un X
propósito de lectura y/o planteas
preguntas?
3. ¿Consultas la biografía del autor del X
texto cuando es desconocido para ti?
4. ¿Durante una lectura presentas X
dificultades para identificar las ideas
primarias y/o secundarias?
5. ¿Al final de una lectura, elaboras X
algún tipo de organizador gráfico para
representar la información más
relevante?
Escucha activa

6. Cuando estas escuchando, X Es importante

¿comprendes el lenguaje no verbal? poder entender este
lenguaje
7. ¿Sueles atender a otras personas al X
teléfono u otros asuntos mientras
hablas con alguien?
8. ¿Críticas mentalmente las expresiones X
o formas de tu interlocutor?
9. Cuando escuchas, ¿Muestras gestos X
de interés hacia el mensaje que te
transmiten?
10. Cuando no comprendes lo que una X
persona te está diciendo, ¿haces las
preguntas necesarias hasta
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entenderla?

me encanta la lectura, pienso que es importante tener buenos hábitos de lectura ya que te
ayuda a mejorar tu habilidad de pensar y de discernir el mundo que te rodea, los procesos de
escucha y el habla deben ser algo que se maneje desde la perspectiva de la empatía, ya que no
importa lo que tu digas importa lo que el otro escucha.
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Actividad 2: lectura comprensiva y sus estrategias

En el siguiente enlace se encuentra una presentación interactiva sobre el tema de

la lectura comprensiva, el cual para usarlo debe copiar y pegar en el navegador.

Link:

https://view.genial.ly/5ec9ccf400eca50d8dc4494c/horizontal-infographic-review-lectura-
comprensiva
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Actividad 3: aplicación estratégica para la comprensión lectora.

Para la realización de la siguiente actividad se debe responder los siguientes

planteamientos antes, durante y después de leer el texto.

Antes de la lectura
Se da respuesta a los siguientes planteamientos.

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

Para informarme qué tipo de planteamiento nos entrega el escritor en función de las
pruebas saber pro y sus diferentes puntos de vista.

2. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del título
“¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante pruebas Saber
Pro?”

Idea 1:la prueba no tiene la capacidad de determinar el conocimiento de un alumno

porque está basado en preguntas ya elaboradas

Idea 2: la presión que ejerce sobre las personas que lo presentan hace que pierda
credibilidad.

3. Consulta la biografía del autor del artículo y completa el gráfico 1 con

información relevante.
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Educador, economista e
investigador

Julian
nacionalidad colombiana
de Zubiria

ha escrito 17 libros y mas

de 300 articulos

Grafico 1 biografía

Durante y después de la lectura

Se debe leer el texto y responder las siguientes preguntas en la tabla 2:

4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su

significado en la tabla 2.

Tabla 2 palabras nuevas

Palabra Significado
Ponderación [ CITATION Atención, consideración, peso y
RAE20 \l 9226 ] cuidado con que se dice o hace algo.
Compensación o equilibrio entre
dos pesos.
Divulgar[ CITATION REA20 \l Publicar, extender, poner al alcance
9226 ] del público algo.

5. Teniendo en cuenta la recomendación en la guía se aplica la tabla 3 al artículo

¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante pruebas Saber Pro?

Plantilla para evaluar un artículo de opinión

Estructura Criterios Si/No Observaciones
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¿Tiene Si El titulo trata

relación con el sobre el contenido
Título
contenido’
¿El título Si Contiene 12
tiene entre 1 y palabras
12 palabras?
Autor ¿Tiene el Si Se encuentra en
nombre del el texto
autor y la
fotografía?
Introducción ¿El párrafo Si
introductorio
capta la
atención del
lector?
¿Presenta Si Si esta
una planteada la idea
Tesis u
afirmación principal el autor
opinión
clara de la desarrolla el
posición argumento para llegar
del autor sobre a su tesis.
el tema?
¿Contiene Si Argumenta el
al menos 3 tipos sistema educativo
de argumentos como el más robusto
que sustentan la de Latinoamérica

Cuerpo tesis?
¿Cada si
argumento se
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desarrolla en
párrafos
separados?
¿Los Si
argumentos
presentados son
pertinentes y
suficientes?
¿Las ideas Si La idea
secundarias son secundaria es la
presentadas con diferencia entre la
precisión? universidad pública y
privada
Conclusión ¿La Si
conclusión
reafirma la
tesis?

6. ¿Cuál crees que fue la motivación de Julián de Zubiria para escribir el texto?

Debido a que le solicitaron que realzara un artículo para este nuevo tipo de
ponderación del ICFES.

7. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?

Se tiene el aprendizaje del nivel educativo de las personas de diferentes estratos
sociales en Colombia, y su efecto en el desempeño en las pruebas del ICFES
8. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
Es un texto investigativo muy completo y de alta calidad.
9. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
Las diferencias marcadas de las diferentes clases sociales en las universidades.
10.
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Actividad 4: escucha activa.

4.1. Se presenta el siguiente link para visualizar el afiche del tema “aprender a
escuchar”[ CITATION Rod07 \l 3082 ].

Link:

https://view.genial.ly/5ed1b860d2cdfd11daaee36f/horizontal-infographic-lists-genially-
sin-titulo

4.2. luego de ver el video que tiene como tema central la escucha empática debemos dar
respuesta a las siguientes preguntas.

A. ¿Cuál es el propósito del video?

El propósito del video es enseñar a su receptor algunos pasos para tener una escucha
empática, usando ejercicios de tiempo.

B. Escribe 5 ideas relevantes del video.

 Lo importante de tener tiempo y usarlo tanto para hablar como para escuchar.
 Se debe tener una escucha sin juzgar al otro.
 No utilizar mucho lenguaje de gestos.
 Mirar a los ojos al emisor del mensaje
 Estar en un lugar sin distracciones
C. Aplica el ejercicio planteado al final del video y escribe un texto relatando la
experiencia y la reflexión que te dejo.

Luego de realizar el ejercicio de escuchar de forma empática, puedo notar que al

realizar el ejercicio con mi esposa, puedo entender cual es el tema y comprender lo
que desea darme a entender de forma fluida; al momento de tomar el rol de emisor
pensaba que 10 minutos era mucho tiempo, pero al ver que mi receptor estaba dando
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su mejor esfuerzo para escuchar mi mensaje fue algo que me genero confianza al
momento de exponer mi idea.
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Autoevaluación de la tarea 2

Se realiza la siguiente autoevaluación con la cual se reflexiona sobre el proceso de

aprendizaje.

Preguntas Si No Justifica tu
respuesta
1. ¿Presenté dificultad para elaborar X me ha
alguna de las actividades de la tarea parecido muy
2? Justifica tu respuesta lúdica la tarea
2. ¿En caso de presentar alguna X No presente
dificultad, busqué alternativas de ninguna dificultad
solución asertivas para comprender o
realizar las actividades propuestas en
la tarea 2?
3. ¿Leí comprensivamente los X Muy
contenidos sugeridos en la unidad 2? interesante y
educativa la lectura
de los textos
4. ¿Las estrategias para mejorar la X me ayudo a
comprensión de lectura: antes, interpretar mejor y
durante y después son apropiadas y a tener una
fáciles aplicar? comprensión de la
lectura de mayor
calidad
5. ¿La herramienta Genially fue un X es una gran
recurso de fácil manejo para la herramienta, nunca
realización de la presentación la había utilizado y
digital? fue fácil usarla
6. ¿Identifico la estructura y las X si las
características de un artículo de identifiqué, y
opinión? aprendí sobre ellas
7. ¿Reconozco la importancia de la X siempre
escucha activa como habilidad tenia la costumbre
fundamental para una comunicación de tener una
asertiva? escucha empática,
pero al leer el
articulo y aplicarlo
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me doy cuenta que

es mejor y muy
necesario tener una
escucha activa
8. ¿Considero que los contenidos de la X Me
unidad 2 fortalecen mi competencia entregan
comunicativa? información que es
de vital
importancia para
mi día a día
9. ¿La realización de la tarea 2 fue X Totalmente
agradable y pertinente? agradable
10. ¿Me he sentido satisfecho con el X totalmente
trabajo entregado?
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Captura de pantalla sobre participación en foro.

En la imagen 2 e imagen 3 se puede ver un aporte a compañeros en cuestión de

sus informes finales y en la imagen 4 se puede observar la carga del archivo en el foro para su
análisis.

Imagen 1 participación foro

Imagen 2 participación foro 2

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Conclusiones.

Después de haber realizado la tarea, he adquirido nuevas herramientas en la

lectura comprensiva y poder llegar a entender la macroestructura del texto, poder situarme de
forma fácil en las diferentes etapas de este, e interpretar la tesis del escritor y tener una mayor
capacidad de aprender de lo que leo.

En función de la escucha, siempre he realizado la escucha empática ya que creo que es

importante ponerse en los zapatos del otro, ya que es mas importante lo que el otro entiende que
lo que se dice, pero ahora puedo mejorar mis habilidades y poder llegar a una escucha activa que
me permita tener un mejor desempeño en mi vida cotidiana.
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Bibliografía
Crespo, R. O. (2007). Aprender a escuchar. Madrid: lulu.

ESPAÑOLA, R. A. (2020). REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Obtenido de Divulgar:

https://dle.rae.es/divulgar?m=form

española, R. r. (2020). REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Obtenido de Ponderacion:

https://dle.rae.es/ponderaci%C3%B3n

harari, y. n. (2011). sapiens. israel: kinneret zmora-bitan dvir.

Zubiria, J. d. (12 de agosto de 2019). ¿por que es equivocado evaluar a las universidades
mediante pruebas Saber Pro? Obtenido de
https://www.semana.com/opinion/articulo/por-que-es-equivocado-evaluar-a-las-
universidadesmediante-pruebas-saber-pro-por-julian-de-zubiria/627665