Seminario En La Educación

Inicial

Participante: Alexandra García

Herrera
Matricula: 13-3452

Facilitadora: Ana Margarita

Tavárez

Nagua, Prov. María T. Sánchez,

Rep. Dom
/08/2019
 "Educar es más que enseñar a leer, a escribir o a calcular. Es preparar al
individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo"

El romper estas barreras e incluir la diversidad en el aula, significa un cambio

de actitud importante de parte de los actores educativos y un compromiso de la
institución para mejorar sus prácticas pedagógicas. Se necesita romper con los
esquemas educativos tradicionales y con la homogenización de la enseñanza
permitiendo mejorar la calidad de la educación para todos los alumnos y no
sólo para algunos.

Como está reflejado en la Ley 66´97 de Educación, cuando señala en sus

principios que “cada persona tiene derecho a una educación integral que le
permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una
actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias
del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por raza, de sexo,
de credo, de posición económica y social o de cualquier otra naturaleza”.
  Describir en consiste la temática elegida

La inclusión de la diversidad en el aula, significa hacer efectivo para todos: el

derecho a la educación de calidad, la igualdad de oportunidades y la participación.
Además; significa eliminar las barreras que enfrentan muchos alumnos para acceder
al aprendizaje y participar. Estas barreras están en la sociedad, en la escuela, en el
aula y muchas veces en las mismas personas que tienen la labor de enseñar.
Si centramos la atención en el logro de aprendizaje y al desarrollo de habilidades
cognitivas en el quehacer educativo de la escuela, existe un gran número de
alumnos que presentan dificultades, retrasos y fracasos escolares en este proceso
de adquisición y desarrollo del aprendizaje. Estas dificultades, de acuerdo a las
nuevas tendencias educativas, son consideradas bajo el término de “necesidades
educativas especiales”, las que implican que cualquier alumno que presente
dificultades para progresar en el aprendizaje escolar, por la causa que sea, debe
recibir la ayuda y apoyo necesario, durante el tiempo que lo requiera, en un contexto
educativo lo más normalizado posible.
Pero, además en la escuela se encuentran alumnos que presentan dificultades
especialmente en su adaptación escolar, generalmente presentan conductas que
dificultan su integración y que ponen en muchas ocasiones en jaque al sistema,
junto a su estructura poco flexible y sus reglas. El sistema frente a ellos responde
con más reglas, lo que produce un choque y alejamiento de ambas culturas: la de
los alumnos y la de la escuela.
Frente a la realidad actual de nuestra sociedad y de las emergentes necesidades
educativas de los alumnos, se hace cada vez más necesario pensar en una
educación inclusiva.
Las necesidades y exigencias educativas de la actualidad, con las influencias y
cambios sociales que ha traído el proceso de globalización mundial, requieren de
innovaciones de gestión, innovaciones pedagógicas, y una estructura de escuela
donde se propicie y respete la diversidad y se favorezca la tolerancia, sin importar
las condiciones personales, sociales, económicas, étnicas y religiosas de la persona.
Este desafío nos enfrenta a la necesidad de crear comunidades educativas abiertas
y respetuosas de la diversidad, capaces de brindar un espacio de desarrollo humano
para todos, evitando la discriminación y las desigualdades.
En nuestro país, se han llevado a cabo diferentes experiencias educativas de
inclusión y otras que han sido más bien una integración en establecimientos de
educación regular, tanto subvencionados como particulares, que de una u otra forma
han favorecido la integración de personas con discapacidades permanentes y
permanencia de alumnos que presentan necesidades educativas especiales pero
que su discapacidad es transitoria.
El término integración educativa tiene relación con las acciones tomadas en un
contexto histórico en la defensa de los derechos de las personas con necesidades
educativas especiales a no ser excluidas del sistema y de tener acceso a una
educación de calidad y a espacios de participación e integración social.
Dentro de este contexto, el nuevo modelo que se ha implementado en las nuevas
políticas educacionales del país tiene como norte identificar las dificultades de los
alumnos, con el fin de favorecer el logro de nuevos aprendizajes escolares a partir
de las competencias individuales y atender estas necesidades en el contexto de la
educación regular. Esto tiene la gran misión de dotar a las instituciones educativas y
en especial a los profesores de las condiciones, herramientas pedagógicas,
materiales y ayudas necesarias para favorecer el logro de aprendizajes de los
alumnos, su inclusión, y participación en el sistema escolar y en la sociedad.
Esta nueva perspectiva educativa, que prevalece en las nuevas políticas en la
actualidad, ha sido parte de un proceso que deja atrás la educación segregada, para
dar paso a una educación para todos los alumnos, que tiene como norte el respeto y
consideración en el quehacer educativo a la diversidad y no a la homogenización,
dando pie a una educación de las oportunidades, ofreciendo recursos y apoyo
especializado para satisfacer las necesidades educativas especiales presentes en
las aulas.
La tarea de la inclusión escolar, sin embargo, es una responsabilidad social donde la
escuela desempeña un rol preponderante; por esto no valen los esfuerzos aislados
del profesor o de los padres, sino que la inclusión se posibilitará, en la medida que el
proyecto educativo contemple como tarea prioritaria la inclusión, la no segregación.
De esta manera, la labor del profesor se verá respaldada por todos los actores de la
comunidad educativa.
Las investigaciones indican que una escuela capaz de atender a la diversidad, debe
cambiar sus actitudes hacia ella, y traducir actitudes positivas en las prácticas
educativas. A modo general, la inclusión implicaría:
• Lograr un equilibrio entre los derechos hacia la educación de calidad.
• Brindar igualdad de oportunidades y reconocer y respetar las diferencias
individuales.
• Respetar la cultura de entrada de los diversos grupos que ingresan a la educación
y proporcionar un manejo de la cultura dominante, sin anular la propia.
• Reorientar las prácticas pedagógicas para articular proyecto y programas
educativos que requiere la inclusión educativa.

 Explicar importancia de la misma para el Nivel Inicial.

Para construir una sociedad más justa, democrática y tolerante es necesario brindar
oportunidades de desarrollo a todos los miembros de la sociedad..
Como una forma de hacer frente a los altos niveles de exclusión y de discriminación
existente en la mayoría de los países, en los últimos años ha surgido con fuerza el
movimiento de “inclusión educativa” o “educación inclusiva”. Hoy, como nunca en la
historia la humanidad, vivimos y compartimos con grupos humanos tan diversos, por
eso es tan importante impulsar una escuela inclusiva que favorezca en el futuro la
integración y participación social de cada miembro de su comunidad, no importando,
sus creencias religiosas, políticas, nivel cultural, nacionalidad, o la presencia de
alguna necesidad educativa especial, es decir incluir la diversidad en la escuela.
La inclusión educativa, constituye el hacer efectivo el derecho de todos a una
educación de calidad, ya que son muchos los niños y niñas, además de aquellos con
discapacidad, que no tienen acceso a la educación o bien reciben una de menor
calidad. La inclusión educativa es un asunto de derechos humanos y un medio para
lograr una mayor equidad en nuestra sociedad.

 Enumera las ventajas que tiene la temática, para un buen rendimiento de

los niños en el aula.

 1. Favorece según los estudios, la interacción social temprana entre

individuos que se perciben diferentes. Y esto es tremendamente útil para una
sociedad adulta más solidaria y empática.

 2. Fomenta el aprendizaje en valores.

Esto también es capital para el desarrollo íntegro de la persona. Pues
 aprender a decidir en función de nuestros valores, nos capacita para ser
adultos más independientes y sensatos.

 3. Todos los niños se aportan algo entre sí.

Las perspectivas de todos se enriquecen e integran de forma natural.
Aprenden a relativizar y ponerse en el lugar del otro con más facilidad.
Además esto aumenta la sensación de unión en el grupo.

 4. Aumentan los niveles de autoestima.

Tanto de los que pueden ayudar a los menos capacitados, como de éstos por
el sentimiento de pertenencia. La alta autoestima es piedra angular en la
construcción de la vida adulta sana. Generalmente, las personas con
capacidades disminuidas llevan centurias viviendo con baja autoestima.

 5. Se asimila desde pequeños el compromiso social entre unos y otros.

Por lo tanto, la implicación emocional entre los alumnos permite relaciones de
tolerancia. Además es sumamente movilizador del compañerismo y
colaboración.

 6. El intercambio de emociones en clase es mayor.

Esto ayuda a la mejor comprensión de uno mismo y de los otros. 

 Menciona 3 ejemplos, de cómo abordarías la temática en el aula, para

beneficio de los niños.

1. Hablando sobre el valor de la diversidad.

Por lo general, el desarrollo social y emocional saludable está definido por
el entorno y la cultura en la que se educa un niño, y varía de niño a niño.
Los niños comienzan a identificarse como parte de un grupo en función de
la raza, el origen étnico, la religión u otras afiliaciones. Enséñeles sobre la
diversidad explicándole que aun dentro de su propio grupo, las personas
son diferentes y que no existe un estándar único que sea mejor que otros.
Además, para hacer esto, preguntarle cómo se sentiría si todos sus
juguetes fueran iguales o si todos los crayones de la caja fueran del
mismo color?

2. Jugando es el medio por excelencia a través de la que los niños y niñas

pueden aprender cualquier lección.

3. Con la práctica no mejor forma de enseñar y aprender que practicando lo

que queremos lograr, como educadora seria la primera en respetar la
diversidad y trabajar por la inclusión de cada uno de los niños y niñas y de
mis colegas. A su vez estaría instando a que cada niño y niña implemente
estas prácticas en su diario vivir.

 Explica en un párrafo no menos de 10 líneas, por qué eligió dicha

temática.
 Porque cada ser humano tiene una manera singular de ser; es único, inconfundible,
insustituible. Negar la diversidad sería como negar la propia existencia y la de los
demás. El concepto de educación inclusiva es más amplio de lo que pensamos
porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la
escuela común. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una
determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen “requisitos de
entrada” ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer
realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a
la participación.

Tradicionalmente, la escuela se ha centrado en la satisfacción de las

necesidades educativas comunes, pero la realidad ha cambiado y cada vez es más
urgente preparar a los profesionales y para abordar las crecientes necesidades de
los alumnos.

No todos los alumnos se enfrentan de la misma forma a los aprendizajes, cada

alumno tiene su sello propio, capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y
experiencias diferentes que mediatizan su proceso de aprendizaje.

En este sentido, una de las finalidades de la propuesta es la aceptación y respeto a

las diferencias, además de la valoración de esta diversidad presente en el aula.

Para llevar a cabo la inclusión en la escuela, es necesario un cambio de actitud

hacia la diversidad, además el contar con docentes sensibilizados y con
herramientas para abordarlas, sin estos elementos básicos es difícil que los
docentes se sientan capacitados, motivados y con mayor compromiso frente al tema
de la inclusión.

Dentro de una escuela, en constante cambio, los docentes deben generar nuevas
habilidades, tomar decisiones, es decir, reflexionar sobre y en la propia práctica
profesional.
http://www.educaciondominicana.info/2012/02/ley-general-de-educacion-66-97.html

http://www.senado.gov.do/masterlex/MLX/docs/1C/2/12/20/207/298F.htm

http://www.educando.edu.do/files/1213/9964/3870/Orden_Departamental_24-
2003.pdf

https://www.sindromedown.net/lf/tema-foro/importancia-de-la-educacion-inclusiva/

https://www.asturias.es/RecursosWeb/iaap/contenidos/Articulos/Formacion/guia_jue
go_psicomotricidad.pdf