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Historia TP 1
Historia TP 1
Criterios de acreditación:
- Originalidad
1 -a. Releer los siguientes textos: del clásico de Adriana Puiggros “Qué pasó
en la educación argentina” Pág. 11 a la página 18 (hasta el primer subtitulo de
la página 18 -La Conquista Cultural) y el documento “Leyes de Indias.
- El texto debe tener una extensión de una carilla A4 y escrito en arial 12 -
presentar en formato Word y utilizar palabras propias, y si utilizas citas de
autores las debes referenciar según las normas Apa (pueden consultarlas
en https://normas-apa.org/etiqueta/normas-apa-2020/).
2-
Patriotas / Conservadores.
Vocales: Obispo Benito Lúe.
Castelli- Juan. E. Sola
Azcuénaga José Santo
Echaurren Juan José Castelli
Belgrano- Cornelio Saavedra.
Alberti
Matheu-
Larrea.
Secretarios:
Bandos opuestos previo al 25 de mayo
Moreno-Paso.
Presidente:
Cornelio Saavedra.
- Lo proyectas completo.
RESPUESTAS:
1.
En el texto Disposiciones de las Leyes de Indias, sobre la educación de los
indígenas, nombra claramente, las ordenanzas impuestas, donde se les ordena
a todos los virreyes, presidentes, etc. y en particular a los curas doctrineros a
saber hablar la lengua de los indígenas, y de no saberla serian removidos de
sus cargos, colocando a alguien que supiese hablar dicha lengua.
A los arzobispos y obispos que provean y den orden a sus diocesis, dispongan
y encomienden a todos los indígenas a aprender la lengua española y la
doctrina cristiana. A los hijos de caciques que deben gobernar a los indios,
sean niños instruidos en la fe católica.
En México se fundó un colegio donde llevaban a los niños mestizos y pobres
para enseñarles la doctrina cristiana y buenas costumbres.
En el texto de Adriana Puiggros – Cultura y educación en la colonia; hace
referencia en un principio a la Corte Castellana, donde solo la Reina Isabel y
los infantes acudían a lecciones del profesor universitario de Salamanca
Antonio de Nebrija. En España no querían incorporar culturas que hubieran
ayudado a entrar en la modernidad.
Durante el siglo XV las estias de la lengua guaraní-aba ya no vivían de la caza,
ni de la recolección de plantas, llegaron a ser agricultores.
A principio del siglo XVI los Chiriguanos se fueron a Bolivia y bajaron hasta
Salta.
Los Chamanes guaraníes no fueron tan sabios como los sacerdotes Aztecas, ni
los astrónomos Mayas, no sabían construir diques, ni grandes ciudades como
los Incas y los europeos; pero tenían grandes saberes como provocar lluvia, la
fertilidad, veían el futuro y cuidaban su tradición, educaban sistemáticamente,
pero no llegaron a institucionalizar la función educativa.
Alrededor del año 1480 los Incas llegaron al norte argentino y produjeron
grandes cambios, el cual uno de ellos implico un enorme proceso educativo
que articulo el mosaico de viejas culturas.
Los Tehuelches, los Tobas, los Matacos chaqueños, etc. evolucionaron su
propia actividad educativa. Antes de la llegada de los españoles a América, la
historia de la educación corría por canales propios de América.
La educación no se consideraba como una acción masiva, el pueblo aprendía
del trabajo, los rituales y costumbres que transmitían sus mayores.
Los Incas y los Aztecas comenzaron a recibir educación como una práctica de
la política y de la religión, los educadores eran los ancianos y preparaban a los
más jóvenes para servir a la comunidad.
Los españoles se consideraron los únicos con derecho a educar.
La relación pedagógica entre españoles y americanos se estableció como una
relación de dominación, aceptar educarse bajo la cultura dominante y bajo la
ley del dominador se consideraba para conservar derechos elementales.
En 1550 Fray Bartolomé de las Casas tuvo una discusión con Sepúlveda frente
a un acto jurado.
Sepúlveda consideraba que el estado natural de la humanidad era la jerarquía
y la desigualdad. En cambio, para Bartolomé era la igualdad, el sostenía que
los indios tenían las mismas virtudes que los cristianos, pero que se
encontraban en un estado menos evolucionado, creía que eran buenos por
naturaleza.
Por último, podemos ver tres grandes etapas del descubrimiento hasta el
conflicto de Trento que comenzó en 1545, hasta la expulsión de los jesuitas en
1767, desde ese entonces y hasta la Independencia de 1810.
Bartolomé de las Casas, Vasco de Quiroga y los jesuitas consideraban a la
educación como el medio mas importante para lograr un vinculo cultural con los
americanos.
Las órdenes religiosas tenían la tarea de proporcionar una educación masiva,
que resulto ser la precursora del sistema educativo moderno.
2-c.
Fueron muy pocos los que alcanzaron a cerrar los ojos para descansar. Sus
mentes no se lo permitían. Sus pensamientos estaban fijos en la sublime idea
de que llegara el ansiado día para declararse libres e independientes de la
corona española.
Por fin llegó el 25 de mayo, y con sus primeras luces, el pueblo comenzó a
reunirse frente al Cabildo en la histórica Plaza de la Victoria (hoy Plaza de
Mayo), para escuchar más tarde de labios de los patriotas la noticia del triunfo
de la revolución.
El regimiento de Patricios, tuvo una actuación evidentemente más moral que
militar. Se convirtió en el sostén, el apoyo del movimiento emancipador, fue el
nervio de la Revolución de Mayo. Respondió a sus antecedentes, a las
inspiraciones de la hora histórica y a la voz de su jefe que, según palabras de
BARTOLOMÉ MITRE: “señaló el momento con el índice inflexible del destino”.
La gran reivindicación popular se apoyó en todo momento en el cuerpo criollo y
puede afirmarse que, sin él, sin su decisión, la revolución se hubiera retardado.
3.
Causas:
Consecuencias:
La Revolución de Mayo nada tiene que ver con la Revolución Francesa, ni
como causa, ni influencia, ni como modelo. La Revolución Francesa se hizo
contra el absolutismo de los reyes y los privilegios de los nobles y también en
contra de la Iglesia.
En el Río de la Plata, no había ni nobles ni reyes. Gobernaba el país un Virrey
que no tenía nada de absoluto y un Cabildo que era una genuina y antiquísima
autoridad de origen popular (que por supuesto también era herencia de
España) que la parte principal elegía libremente.
La Revolución Francesa fue republicana, mientras que la nuestra fue en sus
comienzos abiertamente monárquica.
4- a. Realizaría una sesión de dos o tres encuentros, porque los niños de nivel
inicial son muy pequeños, a su corta edad solo están atentos o concentrados
en algo por 10 minutos más o menos, y luego se dispersan. Como el video de
Zamba esta divido, da la posibilidad de trabajar en sesiones con los niños.
b. El concepto de Revolución que se presenta en el audiovisual, es terminar
con la monarquía absoluta y comenzar un gobierno que represente a todos los
ciudadanos y este formado por los tres poderes: Poder Legislativo, Poder
Ejecutivo y Poder Judicial.
El pueblo expresaba su descontento, porque los campesinos trabajaban día y
noche y debían pagar tributos muy altos al rey, estos tributos eran tan altos que
no les quedaba nada para ellos, el precio del pan era muy caro y ya no les
alcanzaba ni para comer.
Los nobles y los reyes no pagaban nada, Vivian en grandes palacios y se
hacían cada vez más ricos.
Napoleón en 1799 participo de la Revolución Francesa, encontró a la republica
en banca rota y con la ayuda de sus tropas se autoproclamo Primer Cónsul, el
hombre más poderoso de toda Francia.
En 1804 Napoleón fue emperador de Francia y en 1805 de Italia, en 1815 fue
derrotado en la batalla de Waterloo por el duque de Wellington.
Los que defendían al rey no se daban por vencidos, lo que llevo años de
enfrentamiento con el pueblo. En 1759 el pueblo ya cansado de pasar hambre
e injusticias, marcharon hasta la prisión de la Bastilla, ubicada en el centro de
Paris; e ingresaron y liberaron a todos los presos del rey, y los obligaron a
bajar los cañones. Fue ahí cuando por fin pudieron redactar todos juntos la
declaración de los Derechos del hombre y el ciudadano, esto fue una gran
victoria para el pueblo, con esto podrían convertirse en la fuerza dominante.
Esta declaración tenía redactada los distintos derechos; DERECHO A LA
LIBERTAD, A LA RESISTENCIA Y OPRECION, A QUE TODOS LOS
CIUDADANOS SEAN IGUALES ANTE LA LEY Y LA JUSTICIA; POR UN
FUTURO MAS LIBRE Y JUSTO.
Los nobles enviaron a sus soldados armados a luchar contra la gente, la lucha
no cesaba y Austria amenazaba con invadir Francia si no se instauraba la
monarquía.
Los reyes fueron destituidos y tuvieron que dejar el palacio.
Causas:
Los Estados Generales fue convocado por Luis XVI, rey de Francia. Se
reunieron en Versalles el 5 de abril de 1789. Los Estados Generales eran una
especie de asamblea (parlamento) integrada por 1200 diputados (300 por el
clero, 300 por la nobleza y 600 por el Tercer Estado o Estado Llano).
La Convención (1792-1795):
Acciones Militares.
Donde fue destruida, por el Almirante Nelson, la flota francesa que pretendía
invadir Inglaterra, hasta el año de 1805, en que fuera derrotado
definitivamente en Waterloo y luego tomado prisionero por los ingleses,
acontecimiento que marco el fin de la Etapa imperial o Era Napoleónica.
Batalla de Austerlitz (1805).
El Bloque continental.
Napoleón pensó someter por hambre a Inglaterra, para ello decretó el bloqueo
continental, prohibiendo a las naciones europeas todo comercio con Inglaterra.
Como el Papa Pío VII no se sumará a tal bloqueo, Napoleón lo encarceló y
ocupó los Estados de la iglesia. Portugal también fue invadido por los
franceses, Juan VI huyó al Brasil.
Invasión a España
Comenzó en 1808 y duró la ocupación hasta 1813, año en que los invasores
fueron expulsados del país con la ayuda de los ingleses. La Traición de Godoy
y la ineptitud y cobardía de Carlos IV y Fernando VII, facilitaron el
encumbramiento de José I, como rey de España. La lucha fue heroica. Toda
España se convirtió en un campo de batalla. Los franceses sufrieron derrotas
en Bailén y, finalmente, en la batalla de Vitoria.
Los invasores perdieron más de 300 mil hombres.
Campaña de Rusia.
Batalla de Leipzig.
Batalla de Waterloo.
La caída de la monarquía.
Destitución de los reye.
Enfrentamiento del pueblo con los soldados.
Se proclamo la declaración de los Derechos de hombre y del ciudadano.
Bibliografía:
https://elarcondelahistoria.com/el-regimiento-%C2%93patricios
%C2%94-1391806/
https://enciclopediadehistoria.com/revolucion-de-mayo/
https://mihistoriauniversal.com/edad-contemporanea/revolucion-
francesa/
https://concepto.de/revolucion-francesa/#ixzz6P6NhFv9g