Ingles 3 45

ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:

COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDAD SUGERENCIAS DE MEJORA
A LOGRADOS NO LOGRADOS
Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional de las cifras de un Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las
Traduce cantidades a número hasta los millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo números naturales y enteros, operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro
expresiones numéricas. para interpretar un problema según su contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de la operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su
descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición polinómica y otra en factores primos. contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Comunica su comprensión Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura;
sobre los números y las realizar conversiones entre uni-dades; y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de medida de
Resuelve operaciones. masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
problemas de
cantidad
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con
Usa estrategias y Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura;
números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para calcular aumentos y
procedimientos de estimación realizar conversiones entre uni-dades; y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de medida de
descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo
y cálculo. masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
con las condiciones de la situación planteada.
Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre
Traduce datos y condiciones a dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar el problema, y reconoce
expresiones algebraicas y de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a desigualdades qué elementos de la expresión representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
gráficas. (x > a o x < b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos. También las transforma a regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
Comunica su comprensión Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
Resuelve sobre las relaciones sobre la formación de un patrón gráfico o una progresión aritmética, para interpretar un problema según su contexto y sobre la solución de una ecuación lineal y sobre la solución del conjunto solución de una condición de desigualdad,
problemas de algebraicas. estableciendo relaciones entre representaciones. para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
regularidad, Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para expresar el comportamiento de la función lineal
equivalencia y Usa estrategias y
y sus elementos: intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, para interpretar y resolver un problema según
cambios. procedimientos para encontrar Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una función lineal y la constante de
su contexto. Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a partir de la gráfica los precios de tres tipos de arroz,
equivalencias y reglas proporcionalidad para resolver un problema según su contexto
representados por las siguientes funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce el tipo de arroz más barato y el más
generales.
caro a partir de las expresiones dadas o sus correspondientes gráficas.
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustentan la simplificación de ambos miembros de una
relaciones de cambio y ecuación. Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justifica-ciones o
equivalencia. en las de otros, y las corrige.
Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas
geométricas y sus características y las representa con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones,
transformaciones relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las propiedades del volumen, área y perímetro. traslaciones, rotaciones o reflexiones
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su
Comunica su comprensión Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas,
Resuelve sobre las formas y relaciones comprensión sobre la relación de semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se amplían o reducen, para
cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un
problemas de geométricas interpretar las condiciones de un problema y estableciendo relaciones entre representaciones.
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
forma,
movimiento y Usa estrategias y Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el
localización. procedimientos para medir y bidimensionales y tridimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer información. Lee planos a escala área o el volumen de prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, empleando
orientarse en el espacio y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas. unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica
relaciones geométricas
con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en las justificaciones y los corrige
Representa datos con gráficos Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su
y medidas estadísticas o ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia dada
probabilísticas barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central. en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro.
Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores de medida de tendencia
Comunica su comprensión de Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la moda
central, o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que contienen. A partir
Resuelve los conceptos estadísticos y para datos no agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como sobre el valor de la probabilidad de ello, produce nueva información. Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en una misma gráfica
problemas de probabilísticos para caracterizar como más o menos probable la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
señalando: “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero de secundaria que en tercero de secundaria”.
gestión de
datos e Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad de
incertidumbre. procedimientos para recopilar Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando y empleando sucesos simples de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
y procesar datos expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre.
Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una población, o la probabilidad
decisiones con base en la de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce
información obtenida errores en sus justificaciones y los corrige.
SEGUNDO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD SUGERENCIAS DE MEJORA
LOGRADOS NO LOGRADOS
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
Resuelve operaciones.
problemas de
cantidad Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.

operaciones.
Traduce datos y condiciones a

expresiones algebraicas y
gráficas.
Resuelve sobre las relaciones
problemas de algebraicas.
regularidad,
Usa estrategias y
equivalencia y
procedimientos para encontrar
cambios.
equivalencias y reglas
generales.
relaciones de cambio y
equivalencia.
Modela objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones
Resuelve sobre las formas y relaciones
problemas de geométricas
forma,
movimiento y Usa estrategias y
localización. procedimientos para medir y
orientarse en el espacio

Representa datos con gráficos

y medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica su comprensión de
Resuelve los conceptos estadísticos y
problemas de probabilísticos
gestión de
datos e Usa estrategias y
incertidumbre. procedimientos para recopilar
y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
TERCER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
problemas de
y cálculo.

operaciones.

gráficas.
regularidad,
Usa estrategias y
equivalencia y
cambios.
generales.
equivalencia.

geométricas y sus
transformaciones
forma,


probabilísticas
gestión de
y procesar datos
CUATO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
problemas de
y cálculo.

operaciones.

gráficas.
regularidad,
Usa estrategias y
equivalencia y
cambios.
generales.
equivalencia.

geométricas y sus
transformaciones
forma,


probabilísticas
gestión de
y procesar datos
QUINTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
problemas de
y cálculo.

operaciones.

gráficas.
regularidad,
Usa estrategias y
equivalencia y
cambios.
generales.
equivalencia.

geométricas y sus
transformaciones
forma,


probabilísticas
gestión de
y procesar datos
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DESEMPEÑOS
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer

indagación.
Indaga mediante
métodos científicos Genera y registra datos e
para contruir información.
conocimientos.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación.
Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
Explica el mundo Universo.
físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
biodiversidad, Tierra
y Universo. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Determina una alternativa de

solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución

Diseña y construye tecnológica.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno. Implementa la alternativa de
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su solución tecnológica.
DESEMPEÑOS

indagación.
Indaga mediante
conocimientos.


físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
tecnológico.
Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la
Plantea problemas que funcionalidad de su alternativa de solución
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
Diseña la alternativa de solución

Diseña y construye tecnológica.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
TERCERO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS

indagación.
Indaga mediante
conocimientos.


físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
tecnológico.

solución tecnológica:
Diseña la alternativa de
Diseña y construye solución tecnológica.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
CUARTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS

solución tecnológica:

indagación.
Indaga mediante
conocimientos.


físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
tecnológico.

Diseña y construye solucióntecnológica.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
Implementa y valida la
de su entorno.
alternativa de solución
tecnológica.
de su alternativa de solución
tecnológica:
DESEMPEÑOS

indagación.
Indaga mediante
conocimientos.


físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
tecnológico.

Diseña y construye solucióntecnológica.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
Implementa y valida la
de su entorno.
alternativa de solución
tecnológica.
de su alternativa de solución
tecnológica:
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en
Obtiene información de textos los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
orales Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la
información cuando es dicha en distintos momentos
Infiere e interpreta información
de textos orales
Adecúa, organiza y desarrolla Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y
las ideas de forma coherente y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
SE COMUNICA cohesionada lógicas y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
ORALMENTE EN apropiado.
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto
oral Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
Obtiene información del texto
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con
escrito
contexto. otros textos.
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta información
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Adecúa el texto a la situación Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de trabajo Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y
comunicativa cumpliendo las fechas limites compatibilidad ambiental
ESCRIBE Organiza y desarrolla las ideas

DIVERSOS TIPOS de forma coherente y
DE TEXTOS EN cohesionada
INGLÉS COMO Utiliza convenciones del
LENGUA lenguaje escrito de forma
EXTRANJERA pertinente
escrito
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
de textos orales
Adecúa, organiza y desarrolla

las ideas de forma coherente y
SE COMUNICA cohesionada
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
estratégica

oral
escrito
LEE DIVERSOS contexto. otros textos.
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información
ESCRITOS EN del texto escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
escrito
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
de textos orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
estratégica

oral
escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
escrito
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
de textos orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
estratégica

oral
escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
escrito
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
de textos orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
estratégica

oral
escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
escrito
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
SEGUNDO GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
LOGRADOS
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas

empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula
con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo: El
Percibe manifestaciones artístico-culturales
estudiante describe los símbolos que aparecen en un manto, perteneciente a la
comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo Perené, y explica cómo estos se vinculan
APRECIA DE con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales y
NES sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado
Contextualiza manifestaciones artístico-
ARTÍSTICO- culturales contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua,
CULTURALES aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo
católico.
Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico-culturales
Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,

Explora y experimenta los lenguajes
procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
artísticos
específicas.
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS Aplica procesos creativos
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica sus procesos y

proyectos

SEGUNDO GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
NES Contextualiza manifestaciones artístico-
ARTÍSTICO- culturales
CULTURALES
Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas

deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un registro de
la historia de las familias.
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona

Explora y experimenta los lenguajes información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos. Utiliza elementos,
artísticos materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con mayor
claridad. Incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
CREA Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,

PROYECTOS Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
DESDE LOS específicas.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

SEGUNDO GRADO: ÚNICA DOCENTE:Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales y
MANIFESTACIO Contextualiza manifestaciones artístico- sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado
NES contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua,
culturales
ARTÍSTICO- aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo
CULTURALES católico.


artísticos
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
específicas.

proyectos
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
MANERA Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas
CRÍTICA deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un registro de
culturales
MANIFESTACIO la historia de las familias.
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las decisiones
que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre las
Explora y experimenta los lenguajes cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en
artísticos el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones.
Ejemplo: El estudiante describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación
de una danza.
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos

proyectos
específicas.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
católico.

CULTURALES


artísticos
específicas.
CREA
PROYECTOS
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en
el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
de una danza.

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
CULTURALES


artísticos
específicas.
CREA
PROYECTOS
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en
el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
de una danza.

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
católico.


artísticos
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES Aplica procesos creativos
ARTÍSTICOS

proyectos
específicas.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
CULTURALES

CULTURALES

Explica el motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e identifica las danzas

estudiadas que inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su creación y lo que
artísticos
podría mejorar.

CREA Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
PROYECTOS específicas.
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO Contextualiza manifestaciones artístico- Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas
NES deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un registro de
culturales
ARTÍSTICO- la historia de las familias.
CULTURALES
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales y
sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado
contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua,
aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo
católico.

CREA
PROYECTOS Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
DESDE LOS Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
LENGUAJES específicas.
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
católico.


artísticos
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
LENGUAJES Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
ARTÍSTICOS específicas.

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO- contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua,
culturales
católico.

ARTÍSTICO-
CULTURALES



LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
católico.


artísticos
específicas.
CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
CULTURALES
católico.


artísticos
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

proyectos
específicas.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
culturales
CULTURALES
católico.
artísticos
CREA
PROYECTOS Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
DESDE LOS Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
LENGUAJES específicas.
ARTÍSTICOS

Evalúa y comunica sus procesos y información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos. Utiliza elementos,
proyectos materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con mayor

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
CULTURALES
católico.



LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

APRECIA DE comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo Perené, y explica cómo estos se vinculan
MANERA con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
CRÍTICA
MANIFESTACIO Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas
ARTÍSTICO- culturales la historia de las familias.
CULTURALES
Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de la
Reflexiona creativa y críticamente sobre información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las
manifestaciones artístico-culturales ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto
en sí mismo o en la audiencia.

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

proyectos
específicas.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
culturales
CULTURALES
católico.
CREA
PROYECTOS
Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
DESDE LOS
específicas.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica sus procesos y cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en
proyectos el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones.
de una danza.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO Contextualiza manifestaciones artístico-
NES culturales
ARTÍSTICO-
CULTURALES
católico.

artísticos
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
específicas.

proyectos
podría mejorar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
CULTURALES


artísticos
CREA
PROYECTOS
Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
DESDE LOS
específicas.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

MANERA
CRÍTICA
católico.

CULTURALES


artísticos

CREA Aplica procesos creativos procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
PROYECTOS específicas.
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
culturales
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

artísticos
CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

proyectos
REA DE ARTE Y CULTURA
ESTUDIANTE: Jhamir German Burgos Ruiz.
DESEMPEÑOS
SUGERENCIAS DE MEJORA
NO LOGRADOS
Analiza a travez de una imagen la fncion que cumple las

manifestaciones artisticas
Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a

ambas deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un
registro de la historia de las familias.
que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su Crea diversos movimientos ritmicos dancisticos y explica
rol en el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas que le gusta de su creación y como lo mejoraria.
creaciones. Ejemplo: El estudiante describe los movimientos y elementos que ha
usado en la creación de una danza.
podría mejorar.

ESTUDIANTE: Maria Noemy Carrera Cerdan.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales Elabora una imagen con atuendos y lo explica la relacion
y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un que existe entre ambos.
determinado contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una
Tabla de Sarhua, aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte
inferior, un santo católico.
Crea movimientos diversos y lo registra de manera visual y
luego comunica los elementos que ha usado.
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas

ESTUDIANTE: María Teresa Carrera Sanchez
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea una dana y explica que elementos y movimientos a
utilizado.

podría mejorar.
ESTUDIANTE: Antoni Gabriel,Cerdan Carrera.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Elabora una imagen con atuendos y explica la relación que

hay entre estos.
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales

y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona Crean composiciones artísicas utilizando materiales
información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos. Utiliza herramients y el procedimiento que realizó.
elementos, materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e
ideas con mayor claridad. Incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario.

ESTUDIANTE: Yessica Yhalu,Chavez Azañero.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea movimientos diversos y explica lo que le gusta mas de
sus movimientos.

podría mejorar.

ESTUDIANTE: Alex Samuel,Cotrina Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales Elabora una imagen con atuendos y explica la relacion que
y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un hay entre ellos.
Crea diversoa movimientos de danza y explica lo que mas

le gusta.

podría mejorar.

ESTUDIANTE: María Lisbeth.Huaman Bautista.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

información de diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos. Utiliza
necesario.
que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre Crea una danza y explica los elementos y movimientos que
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su usa.

ESTUDIANTE: Maria Anita,Lozano Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales Elabora una imagen con atuendos y lo explica la relacion
y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un que hay entre estos.
Crea una danza y explica los elementos y movimientos que
usa.

ESTUDIANTE: Jeyner Shanel,Murrugarra Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea una danza y lo describe los movimientos emlpesdos.

ESTUDIANTE: Jose Wilson Quirez Mendoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crean y explican los diferentes movimientos en una danza

y como podria mejorarlo.

necesario.

ESTUDIANTE: Jose Fernando Ruiz Bueno.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea movimientos dancisticos y explica que es lo mas le
gusta y como podria mejorarlo.

ESTUDIANTE: Maria Yeraldin, Ruiz Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su Crea movimientotos de danza y registra lo que mas le
rol en el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas gusta.

podría mejorar.
ESTUDIANTE: Jeyner Carlos Sanchez Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

necesario.
Crea pasos de danza con diversos movimientos y lo explica

Explica el motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e identifica las danzas lo que le gusta.
podría mejorar.

ESTUDIANTE: Paulina Taña, Sanchez Espinoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea movimientos de danza y lo decribe lo que mas le

gusta.

ESTUDIANTE: Norma Yessica,Sanchez Tello
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea movimiens de pasos y coreografias en una danza y lo

registra lo que mas le gusta.

ESTUDIANTE: Deimer Yoel Tello Huaman.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre Describe movimientos creados y sus elementos que formen
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su parte en una danza.

ESTUDIANTE: Diana Maricela, Tello Muñoz.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE:Flor Miria,Tirado Bautista.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Describe movimientos de pasos de danza teniento
encuenta los elementos que lo conforman.

ESTUDIANTE: Maria Medali,Vallejos Cerdan.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico-culturales Describe en una inagen con atuendos la relacion que hay
y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un entre ambos.
Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a

ambas deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un
registro de la historia de las familias.

necesario.
Describe en una danza los pasos y elementos que forman

parte de esta.

ESTUDIANTE: Yessica Lizbeth,Vallejos Murrugarra
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
podría mejorar.
Crea una danza y lo registra los movimientos que mas

sobresalan en su desarrollo.

ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
PRIMER GRADO: ÚNICA
Percibe manifestaciones
artístico-culturales
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA Contextualiza
MANIFESTACIONES manifestaciones artístico-
CULTURALES
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Explora y experimenta los

lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica sus

procesos y proyectos

APRECIA DE
Contextualiza
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
culturales
ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES Contextualiza
ARTÍSTICO- manifestaciones artístico-
CULTURALES culturales
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
Contextualiza
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
Aplica procesos creativos
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
Contextualiza
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
culturales
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos

DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales


DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales


DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
Contextualiza
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
culturales
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
críticamente sobre
culturales

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
Contextualiza
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
culturales
CULTURALES
críticamente sobre
culturales


DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico-
culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de

un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a
emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en
otras personas.
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones
que estableció entre las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se producen o
presentan.
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya
distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
otras personas.
presentan.
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los
lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos
referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que
incorporan elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

otras personas.
presentan.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Juan Ulices,Fernandez Sanchez. luis
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando

elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Elaborar bocetos con diversos
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con materiales,y utilizar algunos recursos
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: tecnológicos para apuyarse en este
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan proceso.
elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica
cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Anali Elisabet,Gamboa Rios.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear compocisiones y analizar sua

elementos que la componen
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas.

Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre
de un instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias,
y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.

elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con Reconoser las diferenres
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: manifestaciones artísticas de su
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan contexto valorando lo nuestro.
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con Reconoser las diferenres
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: manifestaciones artísticas de su
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan contexto valorando lo nuestro.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Denis, Huaccha Huaccha.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con Utiliza diversos materiales en la
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: elavorac{ion de motivos artisticos y
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan luego explica como fue su proceso.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Raquel Yoselin, Jara Carrera.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea iversos materiales artisticos y le
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades da una devida utilivacion a travez de
expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas sus efectos que produce.
para obtener diversos efectos.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Irma Shoana Machuca Chavez.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Cean composiciones y analizan los

elementos que lo componen.
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la

información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales y los contextos en los que se producen o presentan.

Utilizan diversos materiales en la
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con
elavoración de diversos motivos
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo:
artisticos.
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades
expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Gabriel Jhojan,Machuca duran.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Elabora algunos intrumentos

musicales y describe sus cualidades
estéticas de estos intrumentos
musicales.

Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con Emplea materiales en la elaboración
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: de un motivo artistico.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE:Maria Cristina,Machuca Murrugarra.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Elabora obras artísticas y lo explica

sus cualidades estéticas.

Utiliza algunos recursos tecnologicos

para elaborer un motivo artistico.
Utiliza algunos recursos tecnologicos
para elaborer un motivo artistico.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Dani,Muñoz Chavez.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Emplea diversos materiales en la
elaboracion de un motivo artistico.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE:Franco Narly,Olortegui Machuca.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crean bocetos y los descriven sus

cualidades estéticas
cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades Crean bocetos y los descriven sus
estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el cualidades estéticas
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Juan Carlos,Paredes Salirrosas.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Utilizan algunos recursos tecnologicos

como ayuda en la elaboracion de
materiales artísticos.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Moises Berly,Rojas Cerdan
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con Crean bocetos y lo describen sus
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: cualidades esteticas.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Marleni,Salirrosas Tirado
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
proceso creativo.
Crea composiciones y describe que

elementos constructibos y exprecivos
lo componen.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Segundo Niver,Sanchez Abanto.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
proceso creativo.
Crean composiciones y describe que

elementos constructibos y exprecivos
enplean.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Diana Elisabeth,Sanchez Cerdan
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
para obtener diversos efectos. Recopilr manifestaciones artisticas con
recursos tecnológicos y entrevistas a
los pobladores.
Recopilr manifestaciones artisticas con
recursos tecnológicos y entrevistas a
los pobladores.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Luis Fernando,Sanchez Machuca.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crean composiciones artísticas y lo

explican como fue su proceso.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Jhudith Estephany,Sanchez Ruiz.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crean composiciones artísticas y
exlpican como fue su proceso.
proceso creativo.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Maria Yoselin Tello Rodriguez.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Recopilan manifestaciones artísticas
de diferentes fuentes de informacion
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Max Pier,Tello Vallejos.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Recojen informacion de
Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con manifestaciones artistiacs de su
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: entorno y comunican sus sentimientos
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan e ideas.
E Y CULTURA
ESTUDIANTE: Ana Rosibel,Vasquez Sanchez.
ESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: Crea composiciones teniendo
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan encuenta sus elementos constructivos
elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú. y epresivos
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: Crea composiciones teniendo
Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorporan encuenta sus elementos constructivos
elementos constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú. y epresivos
proceso creativo.
TERCER GRADO: ÚNICA
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
ARTÍSTICO-
CULTURALES
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones

Explora y experimenta los lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES


CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES


CREA PROYECTOS
DESDE LOS
ARTÍSTICOS

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación

artístico-cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo:
El estudiante escucha que hay sonidos graves y agudos en la melodía de los sikuris.
Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden
sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos
agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos graves). Explica
que la melodía se construye a partir de la combinación de los sonidos producidos por los
tres grupos, en una especie de diálogo o trenzado.
Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para

potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades
expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le
son familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
municativas y expresivas,
con lo cual empieza a desa-

rrollar un estilo personal.
Desarrolla ideas que refle-

jan conocimiento de los

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a las

manifestaciones artístico-culturales de diversos lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus transformaciones.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS





Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como
las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
Asume diversos roles
en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión para
convocar al público al que se dirige.

DESEMPEÑOS
medios, herramientas y
técnicas convencionales y
no convencionales para po-

tenciar sus intenciones co- LOGRADOS
municativas o expresivas y
para enriquecer sus
artístico-cultural son formas
utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo:
de representación. Ejem-
plo: El estudiante experi-
Compara diversos
menta formas estilos, modos de producción o tecnologías asociados a las
de manipu-
lar fotografías y combinar- de diversos lugares y épocas que observa o
las con técnicas de pintura
que usarátres
Identifica paragrupos
crear de
un músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden
paisaje
sonidoscon técnica de
y tamaños mixta.
instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos
Propone nuevas
que la melodía semaneras
construye a partir de la combinación de los sonidos producidos por los
de
trescombinar elementos
grupos, en del de diálogo o trenzado.
una especie
arte, y practica con una va-

riedad
Utiliza ydecombina
me-dios,demateria-
diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para
les y técnicas
potenciar para seguir comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades
sus intenciones
desarrollando
son familiares,ycon
poten-
el fin de aplicarlos en sus creaciones.
ciando sus habilidades co-


lenguajes artísticos que va

las imágenes
a utilizar, y documentos
y selecciona refe- que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
Asume diversos yroles
rentes artísticos cultura-
en
les la presentación
particulares de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión para
de acuerdo
con sus intenciones. Realiza
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VII Elmer Ronal Medina Pinedo.
DOCENTE:
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO LOGRADOS
experiencias,
Describe comunicar
de qué manera sus des-
los elementos, principios y códigos de una manifestación
cubrimientos y compartir
artístico-cultural sus para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo:
son utilizados
creaciones con otros, para pro-
fundizar en ellos y reflexionar so-
bre sus ideas y experiencias.
de género). Obtiene, selec-

ciona y usa información que le
es significativa de diversos re-

ferentes artístico-culturales, o
de otros tipos. Aplica técnicas

y medios para comunicar de
manera efectiva el mensaje o
idea.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e

información recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los sikuris es un
diálogo entre tres generaciones de varones). Opina sobre el impacto de esa
manifestación en sí mismo y en la audiencia.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS






DESEMPEÑOS
LOGRADOS




DESEMPEÑOS
LOGRADOS






DESEMPEÑOS
LOGRADOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS






DESEMPEÑOS
LOGRADOS






DESEMPEÑOS
LOGRADOS





DESEMPEÑOS
LOGRADOS






DESEMPEÑOS
LOGRADOS




DESEMPEÑOS
LOGRADOS





DESEMPEÑOS
LOGRADOS





DESEMPEÑOS
LOGRADOS




DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
TURA
ESTUDIANTE: Jose Enrique,Arzabe tirado.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Analiza las diversas manifestaciones artisticas

de su entorno de epocas pasadas y de hoy y
comenta.

Elabora un albun musical con imágenes e

informacion de las manifestaciones artisticas de
su entorno.
Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas,
así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su
proyecto artístico. Asume diversos roles
en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige.
TURA
ESTUDIANTE: Yhulisa Nayely,Carrera Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Elabora un albun de artistas y registra en ella la

informacion mas pertinente .
TURA
ESTUDIANTE: Luz Elvira,Cotrina Carrera.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
TURA
ESTUDIANTE: Maria Yulisa,Espinoza Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
TURA
ESTUDIANTE: Yerson Gualdir,Fernandez Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les
corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas
para los niños (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los
Practica de sonidos auditibos tanto agudos
adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se construye a partir de la
graves medios.
combinación de los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de
diálogo o trenzado.
Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios

propios e información recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los
sikuris es un diálogo entre tres generaciones de varones). Opina sobre el
impacto de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia.
Eaborar un proyecto artistico con imágenes que

ilustren la informacion


TURA
ESTUDIANTE: Chanel,Flores Olano.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS


Elaborar historietas que ilustren las diversos

referentes artisticco culturales.
TURA
ESTUDIANTE: Dora Yoana,Huaman Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas
para los niños (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los Practicar el sentido auditivo pqra identificar
adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se construye a partir de la sonidos agudos medios y graves.


rrollar un estilo personal. Elaborar un proyecto artistico con imágenes
que ilustren la informacion.
Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos

para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las
posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica
con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
TURA
ESTUDIANTE: Mayk Brayan,Luicho Sanchez
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Elaborar un albun mucical con informacion de

los aritistas de su contexto.
Elaborar un albun mucical con informacion de
los aritistas de su contexto.
TURA
ESTUDIANTE: Julian Breidy,Machuca Murrugarra.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Elaborar afiches artisticos para resolber un

problema de violencia de genero.


TURA
ESTUDIANTE: Maria Sabina,Medina Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear discursos sobre actividades artisticas
mas resaltantes de su entorno.
TURA
ESTUDIANTE: Mili Yudith,Muñoz Azañero.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas Practicar sonidos auditivos para identificar las
para los niños (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los cualidades del sonido.
adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se construye a partir de la


rrollar un estilo personal. Crear un proyecto atistico con imágenes que
ilustren la informacion.
rrollar un estilo personal. Crear un proyecto atistico con imágenes que
ilustren la informacion.
TURA
ESTUDIANTE: Joel,Muñoz Isquierdo
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear un texto con informacion artistica

culturalmas relevante.
TURA
ESTUDIANTE: Jhair Arturo,Osorio Luicho.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear un discurso sobre una manifestacion

artística
TURA
ESTUDIANTE: Leidi Mareli,Pablo Huaccha.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear un texto con imágenes he informacion

sobre ua actividad
Crear un texto con imágenes he informacion
sobre ua actividad
TURA
ESTUDIANTE: José Dilver,Paz Huaccha.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su Crear un triptico con informacion de las
proyecto artístico. Asume diversos roles manifestaciones artistico culturles de su
en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de contexto.
TURA
ESTUDIANTE: Anali,Ruiz Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Comparar las tradiciones artístico culturales de

nuestra region de acuerdo a sus épocas.
Comparar las tradiciones artístico culturales de
nuestra region de acuerdo a sus épocas.

TURA
ESTUDIANTE: Santos Milagros,Sanchez Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear un texto que de informacion sobre las

diferentes actividades artistico culturales de su
entono.
TURA
ESTUDIANTE: José Ronaldo,Sanchez Vallejos.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Comparar los costumbres artistico culturales de

nuestra region según sus épocas.

TURA
ESTUDIANTE: Dianela Yaneth,Urbina Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear un artículo que brinde informacion sobre

las actividades artistico culturales de tu
contexto
TURA
ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
CUARTO GRADO: ÚNICA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Percibe manifestaciones artístico-culturales
CULTURALES

culturales

CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes

LENGUAJES ARTÍSTICOS artísticos

proyectos
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Contextualiza manifestaciones artístico-

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- culturales
CULTURALES


artísticos

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS

proyectos

APRECIA DE MANERA CRÍTICA Contextualiza manifestaciones artístico-

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- culturales
CULTURALES
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES


artísticos


proyectos


culturales
CULTURALES


artísticos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos


proyectos


MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Contextualiza manifestaciones artístico-


artísticos


proyectos


APRECIA DE MANERA CRÍTICA culturales
CULTURALES


artísticos


proyectos




artísticos

LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos

proyectos


culturales
CULTURALES


artísticos


proyectos

proyectos


culturales
CULTURALES


artísticos


proyectos


CULTURALES

culturales
CULTURALES


artísticos


proyectos




artísticos

artísticos

LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos

proyectos


culturales
CULTURALES


artísticos


proyectos
DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: José Fernando, Chavez Tello.
DESEMPEÑOS
Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las
manifestaciones artístico-culturales de diversas culturas para transmitir
significados.
Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos y

épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las
intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las
Elabora y ejecuta
artes y los artistasun
a laplan para desarrollar
sociedad. Ejemplo: un proyecto artístico
El estudiante establece
interdisciplinario
comparaciones entre que brinde soluciones
danzantes innovadoras
callejeros para
de periodos resolveroproblemas
históricos culturas
planteados
diversas. colectivamente. Recoge información relevante y de diversas
fuentes con un propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y
no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
medios, herramientas y
técnicas convencionales y Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo
justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su
no convencionales para po- postura personal con las opiniones de sus pares.
tenciar sus intenciones co-
para enriquecer sus formas

Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus
proyectos a lo largoEjem-
de representación. del año. Asume diferentes roles en la organización y la
presentación
plo: de suexperi-
El estudiante proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que
mentase formas
dirige ydeel manipu-
contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
lar fotografías y combinar-
que usará para crear un

paisaje con técnica mixta.
Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y
técnicas convencionales
Propone nuevas maneras y no convencionales para potenciar sus intenciones
comunicativas
de o expresivas
combinar elementos del y para enriquecer sus formas de representación.
Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y
combinarlas
arte, concon
y practica técnicas
una va-de pintura que usará para crear un paisaje con
técnicade
riedad mixta.
me-dios, materia-
les y técnicas para seguir
desarrollando y poten-


a utilizar, y selecciona refe-

rentes artísticos y cultura-
les particulares de acuerdo
CICLO VII
DESEMPEÑOS
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico
interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas
planteados colectivamente. Recoge información relevante y de diversas
fuentes con un propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y
no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
DOCENTE: Elmer Ronal
medios, herramientas y Medina Pinedo. José Lelis,Huaccha Paz.
técnicas convencionales y DESEMPEÑOS
no convencionales para po-
tenciar
Explica sus
el rolintenciones co- los elementos, principios y códigos de las
que cumplen
significados.
para enriquecer sus formas
de representación.
épocas, Ejem-
estableciendo similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las
plo: El estudiante experi-
menta
artes y formas de manipu-
los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece
lar
comparacionesy entre
fotografías combinar-
danzantes callejeros de periodos históricos o culturas
diversas.
que usará para crear un
paisaje con técnica mixta. Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo
Propone nuevas maneras postura personal con las opiniones de sus pares.
de combinar elementos del
arte,
Utilizay ypractica
combina condeuna va- maneras elementos, medios, herramientas y
diferentes
riedad
técnicasdeconvencionales
me-dios, materia-y no convencionales para potenciar sus intenciones
les y técnicas para
comunicativas seguir y para enriquecer sus formas de representación.
o expresivas
desarrollando
combinarlas con y poten-
técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con
ciando
técnica sus habilidades co-
mixta.



proyectos a lo largo del año. Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
CICLO VII
DESEMPEÑOS ÁREA DE ARTE Y CULTURA
DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. Charles Jhimno,Luicho Marin.
TERCERO CUARTO QUINTO
DESEMPEÑOS
experiencias, comunicar sus des-LOGRADOS NO LOGRADOS
cubrimientos y compartir sus
Explica el rolcon
creaciones queotros,
cumplen
para los
pro-elementos, principios y códigos de las
manifestaciones
fundizar en ellos y reflexionar so- de diversas culturas para transmitir
significados.
bre sus ideas y experiencias.

de género). Obtiene, selec-
ciona y usa información que le
artes y los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece
comparaciones entre danzantes callejeros de periodos históricos o culturas
es significativa de diversos re-
diversas.
ferentes artístico-culturales, o
de otros tipos. Aplica técnicas

y medios para comunicar de
manera efectiva el mensaje o
idea.
Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo
postura personal con las opiniones de sus pares.

técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con
técnica mixta.




DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE:Luis Fernando,Mendoza Rios
DESEMPEÑOS

significados.
diversas.

técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: Alex Willan,Muñoz Abanto.
DESEMPEÑOS

significados.

diversas.


técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: Santa Catalina,Olortegui Machuca.
DESEMPEÑOS

significados.


diversas.

técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: Víctor Eber,Ramos Paredes.
DESEMPEÑOS

significados.

diversas.




técnica mixta.

DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: Maricielo Yuliana,Sanchez Rojas.
DESEMPEÑOS

significados.

diversas.


técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: José Ricardo,Sanchez Sanchez.
DESEMPEÑOS

significados.

diversas.


técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: José Jene,Sanchez Tello.
DESEMPEÑOS
diversas.
significados.


técnica mixta.



DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo. ESTUDIANTE: Renzi Jairo,Terado Vilchez.
DESEMPEÑOS

significados.

diversas.


técnica mixta.
técnica mixta.



DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
Explicar el significado de una tradicion artístico

culturalde su contexto.
Observar las tradiciones costumbristas de su localidad y

comentar .
Observar las costumbres y tradiciones de su provincia y

explicar el significado de algunas actividades.
Observar las costumbres y tradiciones de su provincia y
explicar el significado de algunas actividades.
Observa y escuchar un audiovideo sobre algunas

manifestaciones artisticas y debatir con sus compañeros.
Observa las tradiciones artistico culturales dentro de tu

provincia y comenta .
Escuchar el relato de las costumbres de la fiesta del

patron san marcos y comenta sus costumbres
Observa las tradiciones costumbristas navideñas y

explica el significado.
Obserba y analiza las actividades artisticas de su

contexto
Observa las tradiciones folkoricas de su region y

comenta el significado.
Observar las tradiciones costumbristas de cajamarca y

comenta el significado de su vestimenta.
Observar las tradiciones costumbristas de cajamarca y
comenta el significado de su vestimenta.
Observa la vestimenta en la danza de los diablos y

explicar el significado de sus disfraces
QUINTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal, Medina Pinedo
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a
Interpreta críticamente fuentes cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una
diversas serie de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los principios de
contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
APRECIA DE Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos
MANERA afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico-
CRÍTICA culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
MANIFESTACIO Contextualiza manifestaciones contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por
NES artístico-culturales
qué los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas, mientras
ARTÍSTICO- que, en la actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios y
CULTURALES narrativas relacionados con temas sociales actuales.
Reflexiona creativa y Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
críticamente sobre manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
manifestaciones artístico- tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los
culturales elementos, los principios y el con texto en que fue creada su obra.
Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una
Explora y experimenta los variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando
lenguajes artísticos sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
estilo personal.
CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha

seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas.
Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que
espera generar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos

afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico-
culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
Interpreta críticamente fuentes
contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por
diversas
que, en la actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios y
APRECIA DE narrativas relacionados con temas sociales actuales.
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a
NES Contextualiza manifestaciones cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una
ARTÍSTICO- artístico-culturales serie de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los principios de
CULTURALES contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a
NES Contextualiza manifestaciones cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una
ARTÍSTICO- artístico-culturales serie de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los principios de
CULTURALES contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
críticamente sobre
culturales
estilo personal.
CREA
PROYECTOS Aplica procesos creativos
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
estilo personal.

CREA
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA a utilizar, y selecciona refe-
PROYECTOS Aplica procesos creativos rentes artísticos y cultura-
DESDE LOS les particulares de acuerdo
LENGUAJES
ARTÍSTICOS con sus intenciones. Realiza

espera generar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
APRECIA DE Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una

MANERA Contextualiza manifestaciones manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
CRÍTICA artístico-culturales tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los
MANIFESTACIO elementos, los principios y el con texto en que fue creada su obra.
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos
críticamente sobre
culturales
narrativas relacionados con temas sociales actuales.

CREA Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una
PROYECTOS Aplica procesos creativos variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando
DESDE LOS sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
LENGUAJES estilo personal.
ARTÍSTICOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Contextualiza manifestaciones
MANIFESTACIO artístico-culturales contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por
NES qué los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas, mientras


CREA
PROYECTOS Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una
DESDE LOS variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando
LENGUAJES Aplica procesos creativos sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
ARTÍSTICOS estilo personal.

espera generar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
MANIFESTACIO contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una
LENGUAJES Aplica procesos creativos variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando
ARTÍSTICOS sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
estilo personal.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
estilo personal.
CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

espera generar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

espera generar.

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
Aplica procesos creativos rentes artísticos y cultura-
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa y comunica sus variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando
procesos y proyectos sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
estilo personal.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
críticamente sobre
culturales

espera generar.

CREA
PROYECTOS a utilizar, y selecciona refe-
DESDE LOS Aplica procesos creativos rentes artísticos y cultura-
LENGUAJES les particulares de acuerdo
ARTÍSTICOS
estilo personal.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
APRECIA DE
MANERA Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
CRÍTICA Contextualiza manifestaciones manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
MANIFESTACIO artístico-culturales tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los
NES elementos, los principios y el con texto en que fue creada su obra.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales
estilo personal.

LENGUAJES

espera generar.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA Contextualiza manifestaciones
ARTÍSTICO-
estilo personal.

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo

aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo en
nuevos emprendimientos.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS


LENGUAJES
estilo personal.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
APRECIA DE
MANERA
críticamente sobre
culturales
estilo personal.

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
estilo personal.
CREA
PROYECTOS
estilo personal.
CREA Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo

PROYECTOS Aplica procesos creativos aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo en
DESDE LOS nuevos emprendimientos.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS lenguajes artísticos que va


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

CREA con sus intenciones. Realiza

PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo en
estilo personal.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

espera generar.
ARTÍSTICOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
diversas
APRECIA DE narrativas relacionados con temas sociales actuales.
MANERA
CRÍTICA Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a
MANIFESTACIO Contextualiza manifestaciones cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una
NES artístico-culturales serie de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los principios de
ARTÍSTICO- contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
CULTURALES
críticamente sobre
culturales
MANIFESTACIO
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

espera generar.
CREA Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo

PROYECTOS Aplica procesos creativos aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo en
DESDE LOS nuevos emprendimientos.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS lenguajes artísticos que va


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

espera generar.
ARTÍSTICOS

PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una

Interpreta críticamente fuentes manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
diversas tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los
elementos, los principios y el con texto en que fue creada su obra.
Reflexiona creativa y Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a
críticamente sobre cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una
manifestaciones artístico- serie de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los principios de
culturales contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.

espera generar.
CREA
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS


QUINTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

diversas
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
NES
diversas
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIO
NES
ARTÍSTICO-
CULTURALES Reflexiona creativa y
críticamente sobre
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

ESTUDIANTE: María Nayeli,Arzabe Tirado.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
a utilizar, y selecciona refe- Emplear tecnicas creativas durante la composicion de un

rentes artísticos y cultura- tema pictorico

ESTUDIANTE: Lucy Nayeli,Carrera Cerdan.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que
puede tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en
los elementos, los principios y el con texto en que fue creada su obra.

seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus
ideas. Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando en
cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar Seleccionar elementos y materiales diversos durante la
el efecto que espera generar. creacion te cuadros pictoricos.

ESTUDIANTE: José Daniel,Cotrina Huaccha.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE: Lelis Marcial,Espinoza Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar
el efecto que espera generar.
Emplear medios materiales técnicas durante el desarrollo de

creaciones pictoricas

ESTUDIANTE: Jorge Luis,Espinoza Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

ESTUDIANTE: Alex Robert,Lozano Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Emplear técnicas de pintira devidamente combinadas para

dar un buena imprecion al público.

cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar
el efecto que espera generar.

ESTUDIANTE:Pablo Jeiner,Machuca Duran.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Emplerar elementos coloristiicos para enrriquecer la imagen

de una compmsicion pictorica.
a utilizar, y selecciona refe- Emplerar elementos coloristiicos para enrriquecer la imagen
rentes artísticos y cultura- de una compmsicion pictorica.

ESTUDIANTE: Angela,Machuca Murrugarra.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

ESTUDIANTE: Luis Alberto,Quiroz Mendoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Diseña una composicion sobre una actividad artistica en la

cual utilice técnicas de s de pintura que inpacten al públiico


ESTUDIANTE: Elmer Benito,Rios Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Observar y reflexionar sobre las manifestaciones atisticas

pasadas.
Observar y reflexionar sobre las manifestaciones atisticas
pasadas.
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y

tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de
manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la
manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas.
Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII
representaban escenas católicas, mientras
que, en la actualidad, los artistas creadores de retablos representan
testimonios y narrativas relacionados con temas sociales actuales.

ESTUDIANTE: Liz Deysi,Rojas Huaccha.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE: José Jerson,Ruiz Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

ESTUDIANTE: Esmeralda,Sanchez Espinoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Observar una obra pictorica y emitir un juicio de valor sobre
la obra observada.


ESTUDIANTE: Jeny,Sanchez Espinoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE: Liliana del Carmen,Sanchez Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

ESTUDIANTE: Diana Lisbeth,Sanchez Pablo.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

ESTUDIANTE: José Antony,Sanchez vallejos.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Observa un monumento historico y emite un juicio de valor

sobre la obra observada.

Observa un monumento historico y emite un juicio de valor
sobre la obra observada.


ESTUDIANTE: Erick Abel,Urbina tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE: José Royer,Vallejos Rojas.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y
potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza Crea diversas técnicas con medios y materiales en una
a desarrollar un estilo personal. compoicion pictorica,


ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un

Percibe manifestaciones Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico- tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a
artístico-culturales culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa. emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
personas.
APRECIA DE
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un
MANERA CRÍTICA
Contextualiza manifestaciones tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a
MANIFESTACIONE
artístico-culturales emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
S ARTÍSTICO-
personas.
CULTURALES
críticamente sobre Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que
manifestaciones artístico- estableció entre las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se producen o presentan.
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DESEMPEÑOS
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DESEMPEÑOS
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DESEMPEÑOS
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

DESEMPEÑOS

diversas
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
críticamente sobre
culturales

CREA
PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
DESEMPEÑOS

diversas
CONSTRUYE
INTERPRETACION Comprende el tiempo histórico
ES HISTÓRICAS
Elabora explicaciones sobre

procesos históricos
Comprende las relaciones

entre los elementos naturales
y sociales
GESTIONA
Maneja fuentes de información
RESPONSABLEME
para comprender el espacio
NTE EL ESPACIO
geográfico y el ambiente
Y EL AMBIENTE
Genera acciones para

conservar el ambiente local y
global

entre los elementos del
GESTIONA sistema económico y
RESPONSABLEME financiero
NTE LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS Toma decisiones económicas
y financieras
DESEMPEÑOS

diversas
CONSTRUYE
ES HISTÓRICAS


y sociales
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE

global

NTE LOS
RECURSOS
y financieras
DESEMPEÑOS

diversas
CONSTRUYE
ES HISTÓRICAS


y sociales
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE

global

NTE LOS
RECURSOS
y financieras
DESEMPEÑOS

diversas
CONSTRUYE
ES HISTÓRICAS


y sociales
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE

global

NTE LOS
RECURSOS
y financieras
DESEMPEÑOS
CONSTRUYE
ES HISTÓRICAS


y sociales
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE

global

NTE LOS
RECURSOS
y financieras
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y C
QUINTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones que puedan vulnerar los
derechos sexuales y reproductivos en su escuela y comunidad.
Se valora a sí mismo
Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único
considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo
(por ejemplo, la drogadicción).
Autorregula sus emociones Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único
Construye su limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo
Identidad (por ejemplo, la drogadicción).
Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las

personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación
que le permiten establecer relaciones justas.
Reflexiona y argumenta éticamente
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto
moral considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.
Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas como expresión
de su sexualidad.
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente
de este. Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
Interactúa con todas las personas
Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación,

basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y mundial.

Construye normas y asume acuerdos
y leyes Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales
y por personas pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza situaciones de
discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus
deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
Convive y participa democráticos.
democráticamente
Maneja conflictos de manera
Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida,
constructiva
mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.
Delibera sobre asuntos públicos Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación,
Participa en acciones que promueven
el bien comùn

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

Autorregula sus emociones personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación
Construye su Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único
Identidad considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo,
valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos
(culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la
construcción de su identidad.
de su sexualidad.
responsable


democráticos.
Convive y participa
democráticamente
Convive y participa Maneja conflictos de manera Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida,
democráticamente constructiva mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.

el bien comùn

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Autorregula sus emociones limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo
Construye su Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las

Identidad personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación
de su sexualidad.
responsable
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia siempre en
el marco de la legalidad.
Interactúa con todas las personas Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales
democráticos.

Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales
y leyes
democráticos.
Convive y participa Maneja conflictos de manera

democráticamente constructiva Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la
Delibera sobre asuntos públicos defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
común basándose en principios democráticos.
defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de
Participa en acciones que promueven vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles
el bien comùn intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado considerando el

respeto por la dignidad humana, y propone alternativas para su mejora.

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Autorregula sus emociones considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
Construye su (por ejemplo, la drogadicción).
Identidad
Vive su sexualidad de manera plena y de su sexualidad.
responsable

y leyes

Convive y participa
constructiva Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente
democráticamente Delibera sobreenasuntos públicos quemediador
afectan los derechos humanos, la seguridad y la
de este. Pone práctica su rol de para el manejo de conflictos.
Delibera sobre asuntos públicos intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
Identidad

de su sexualidad.
responsable
Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la

justicia social y ambiental. Explica las funciones de los organismos e instituciones que
velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
democráticos.

Construye normas y asume acuerdos Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales
y leyes y por personas pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza situaciones de
Convive y participa deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticamente democráticos.

constructiva
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
Identidad Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las

de su sexualidad.
responsable

y leyes
Convive y participa
democráticamente

constructiva Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación,
Delibera sobre asuntos públicos Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida,

el bien comùn
Participa en acciones que promueven común basándose en principios democráticos.
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
responsable


y leyes
democráticos.

Convive y participa
democráticamente
Delibera sobre asuntos públicos vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
de su sexualidad.
responsable
Interactúa con todas las personas deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticos.



democráticamente Maneja conflictos de manera
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
de su sexualidad.
responsable
de su sexualidad.
responsable
Interactúa con todas las personas democráticos.


democráticos.
Convive y participa
democráticamente


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su

de su sexualidad.
responsable

Construye normas y asume acuerdos velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
y leyes
Convive y participa Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia siempre en
democráticamente el marco de la legalidad.

el bien comùn

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Identidad
responsable
democráticos.



el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
de su sexualidad.
responsable
Interactúa con todas las personas deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticos.
Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida,


y leyes
Convive y participa
democráticamente
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Autorregula sus emociones
Construye su
Identidad
de su sexualidad.
responsable

Interactúa con todas las personas velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
democráticos.

democráticamente
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
de su sexualidad.
responsable
responsable



democráticamente



DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
Identidad

responsable



y leyes
democráticos.

Delibera sobre asuntos públicos

el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Identidad

responsable



democráticos.
Convive y participa
Convive y participa
Participa en acciones que promueven intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
el bien comùn común basándose en principios democráticos.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
Identidad
de su sexualidad.
responsable
responsable


democráticos.
Convive y participa
democráticamente
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Identidad
Identidad
responsable



y leyes
democráticos.
Convive y participa
democráticamente
Delibera sobre asuntos públicos Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la
el bien comùn


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Construye su
Identidad
de su sexualidad.
responsable



Convive y participa discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus
democráticamente deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticos.
Convive y participa discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus
democráticamente deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios
democráticos.

el bien comùn

LO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Partticipar en actividades que brinden el bienestar individual

y colectivo
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.
Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado
considerando el respeto por la dignidad humana, y propone alternativas
para su mejora.

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Promover la practica de la responsabilidad a participar sobre

actividades de mejora colectiva
Promover la practica de la responsabilidad a participar sobre
actividades de mejora colectiva

Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado

considerando el respeto por la dignidad humana, y propone alternativas
para su mejora.

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los
organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú
y el mundo.
Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de
discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y
mundial.
Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y

de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.
Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades
educativas especiales y por personas pertenecientes a culturas distintas de
la suya. Rechaza situaciones de discriminación que puedan afectar los
derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la escuela y
evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios democráticos.
Practicar normas de conducta resptando los derechos de les

demás

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS


Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos Participar en acciones que promueba la practica de los
humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los derechos humanos
y el mundo.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de

discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y
mundial.
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar
justicia siempre en el marco de la legalidad.
Demostrar la practica de los valores y normas para evitar

todo conflicto humano.
Demostrar la practica de los valores y normas para evitar
todo conflicto humano.

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los
y el mundo.
Practica de normas y valores que promueben los derechos

ciudadanos y ambientales,

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Practicar normas y conductas que conlleven a la

discriminación de las personas.

DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el

contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas.
Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y Promover el respeto hacia los demas su forma de vida de su
pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos. sexualidad como baron o como mujer rechazanddo toda
Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su forma de discriminaciíon
desarrollo personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto de
vida. Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de género u
orientación sexual que vulnere la dignidad de las personas.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y
pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos.
Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su
Practica de conductas y normas que conlleven al buen vivi
de su sexualidad como ser humano.
Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y
las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la
pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de
género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a

situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad humana.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y
las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la
Promover la pactica de normas de conducta respetando la
pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de
forma de vida de las personas y sin discriminacion alguna.
género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Construye su
Identidad
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de manera

plena y responsable
Interactúa con todas las

personas
Construye normas y asume

acuerdos y leyes
Convive y participa
democráticamente
constructiva
Delibera sobre asuntos

públicos
Participa en acciones que

promueven el bien comùn
SEGUNDO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Construye su
Identidad Reflexiona y argumenta
éticamente

plena y responsable

personas

Convive y participa acuerdos y leyes
constructiva
públicos
TERCER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Construye su
éticamente

plena y responsable

personas

acuerdos y leyes
democráticamente constructiva
públicos

CUARTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Construye su
éticamente

plena y responsable

personas

acuerdos y leyes
Convive y participa constructiva
democráticamente Delibera sobre asuntos
públicos

QUINTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Construye su
éticamente

plena y responsable

personas

acuerdos y leyes
Convive y participa
constructiva
públicos

ÁREA DE EDUCCAIÓN FÍSICA
PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre
otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y deportivo para
afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados
DE MANERA orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y
AUTÓNOMA A los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación
de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa
secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones
culturales de su región.
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA, Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios
ALIMENTACIÓN, POSTURA E (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de
HIGIENE PERSONAL Y DEL actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.
AMBIENTE, Y LA SALUD
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su
salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.
Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce

la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica,
ASUME UNA VIDA
etc.) antes, durante y después de la práctica.
SALUDABLE
Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la
INCORPORA PRÁCTICAS QUE activación y relajación señalando su utilidad antes, duran-te y después de la práctica
MEJORAN SU CALIDAD DE de actividad física y establece relaciones de causa-efecto entre los principales
VIDA. trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad

física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física
para mejorar su calidad de vida y en relación con sus características personales.
Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA culturales de su región.
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios
ACTIVIDAD FÍSICA, (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de
ALIMENTACIÓN, POSTURA E actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.
HIGIENE PERSONAL Y DEL
AMBIENTE, Y LA SALUD Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados

SE DESENVUELVE
orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y
DE MANERA
los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

INCORPORA PRÁCTICAS QUE
activación y relajación señalando su utilidad antes, duran-te y después de la práctica
MEJORAN SU CALIDAD DE
de actividad física y establece relaciones de causa-efecto entre los principales
VIDA.
trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos.

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

ASUME UNA VIDA etc.) antes, durante y después de la práctica.
SALUDABLE

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

SALUDABLE

VIDA.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

VIDA.

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS

ASUME UNA VIDA la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica,
SALUDABLE etc.) antes, durante y después de la práctica.


actividad física
VIDA.

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

SALUDABLE

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

SE DESENVUELVE orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y
DE MANERA los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA



actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA


VIDA.

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA

SALUDABLE

VIDA.
SALUDABLE
INCORPORA PRÁCTICAS QUE Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la
MEJORAN SU CALIDAD DE activación y relajación señalando su utilidad antes, duran-te y después de la práctica
VIDA. de actividad física y establece relaciones de causa-efecto entre los principales

actividad física

DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ASUME UNA VIDA Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce
SALUDABLE la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica,

VIDA.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA



DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
COMPRENDE SU CUERPO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
ASUME UNA VIDA Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce
SALUDABLE la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica,


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
CORPORALMENTE
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento,

utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para
encontrarse consigo mismo y con los demás.
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA



DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA



DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA


VIDA.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO
TRAVÉS DE SU
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA



PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
COMPRENDE SU CUERPO diferentes acciones.
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa
CORPORALMENTE secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones
culturales de su región.
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ALIMENTACIÓN, POSTURA E
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

VIDA.
ESTUDIANTE: Juan Ulices,Fernandez Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Emplear mareriales diversoa en la realizacion de sus movimientos

corperales como conos balones etc.


ESTUDIANTE: Anali Elisabet,Gamboa Rios.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los
objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
Rconocer los movimientos alternados para mejorar las condiciones de
expresion corporal.


ESTUDIANTE: Denis, Huaccha Huaccha.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear una secuencia de movimientos con un sentido de orientacion

que transmitas ideas y sentimientos corporales.
Crear una secuencia de movimientos con un sentido de orientacion
que transmitas ideas y sentimientos corporales.


ESTUDIANTE: Raquel Yoselin, Jara Carrera.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Comprender y valorar la importancia de la práctica de diversos
movimientos de coodinacion corporal.

ESTUDIANTE: Irma Shoana Machuca Chavez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Realizar secuencias demovimientos de orientación para dominar el
sentido del espacio y tiempo.

ESTUDIANTE: Gabriel Jhojan,Machuca duran.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear una secuenciacia rítmica de movimientos a traves de su cuerpo

utilizando materriales diversos.

ESTUDIANTE:Maria Cristina,Machuca Murrugarra.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. Cordinar los diversos movimientos motrices alternados utilisando
balones cintas conos.


ESTUDIANTE: Dani,Muñoz Chavez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Coordinar los movimientos corporales con los materiales empleados
en una secuencia de ejercicios.


ESTUDIANTE:Franco Narly,Olortegui Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear movimientos comvinados con materiales necesarios que

expresen ideas y sentimientos con su cuerpo.
Crear movimientos comvinados con materiales necesarios que
expresen ideas y sentimientos con su cuerpo.


ESTUDIANTE: Juan Carlos,Paredes Salirrosas.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Racticas de movimientos jiratorios que imbolucren coordinación y

cosentracion para desplasarse.

ESTUDIANTE: Moises Berly,Rojas Cerdan
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Conocer los movivientos de traslacion corporal para expresar sus
sentimiento y emociones.

ESTUDIANTE: Marleni,Salirrosas Tirado
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Convivar diversas secuensias de desplasaminto con un sentido de

orientación en el espacio.

ESTUDIANTE: Segundo Niver,Sanchez Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar movimientos de rotacion y traslacion con objetos de un sitio

a otro para dominar el espacio en un tiempo determinado.


ESTUDIANTE: Diana Elisabeth,Sanchez Cerdan
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Practicar movimientos con desplasamientos de diversos puntos
empleando bolones conos etc.


ESTUDIANTE: Luis Fernando,Sanchez Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
ESTUDIANTE: Jhudith Estephany,Sanchez Ruiz.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crear diversos movimientos conbinados para mejorar y dominar el

espacio y el tiempo.

ESTUDIANTE: Maria Yoselin Tello Rodriguez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Crear diversos movimientos con sentido de orientación y traslacion en
un tiempo determinado.

ESTUDIANTE: Max Pier,Tello Vallejos.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Crear y comvinar una secuencis de movimientos corporales con
conos y balones

ESTUDIANTE: Ana Rosibel,Vasquez Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
A travez de movimientos ritmicos realizar diversos desplasamientos

con diversos materiales que transmitan mensajes.


ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

SEGUNDO GRADO: ÚNICA
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE

LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN,
POSTURA E HIGIENE PERSONAL Y DEL
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN

SU CALIDAD DE VIDA.
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
SU CALIDAD DE VIDA.

COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

SU CALIDAD DE VIDA.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en

diferentes situaciones y entornos.
Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su cuerpo para

manifestar sus emociones a partir del ritmo y la música de su región.
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando diferentes materiales

(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través de su cuerpo y sus
movimientos para encontrarse consigo mismo y con los demás.
Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de

objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos al realizar habilidades
motrices específicas en actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y deportivo.
Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre
su salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de
vida.
Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales que son

necesarios para mantenerse saludables y para la práctica de actividad física de su
preferencia y que ayudan a la mejora de su rendimiento físico y mental. Evita hábitos
perjudiciales para su organismo, como el consumo de alimentos no saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre otros.
Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de su comunidad, y reflexiona

sobre su impacto en la salud, el ambiente y la agro biodiversidad local y nacional.

Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales (fuerza, resistencia
y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después
de la actividad física. Realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo requerido.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.
Promueve actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente

(lavado de manos, limpieza bucal, higiene corporal, limpieza de los espacios educativos,
entre otros) entre sus compañeros y compañeras de la escuela.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.
vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.

Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar

lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en actividades de su vida
cotidiana.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.


cotidiana.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.


cotidiana.



DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS



vida.


cotidiana.




DESEMPEÑOS
LOGRADOS


DESEMPEÑOS
LOGRADOS




vida.



UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Jhamir German Burgos Ruiz.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos

para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en
actividades de su vida cotidiana.
Práctica de diversos movimientos corporales que

beneficien su sistema físico.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Maria Noemy Carrera Cerdan.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Practicas de movimientos con desplasamiento

adaptando una postura corporal para evitar leciones
fíisicas.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: María Teresa Carrera Sanchez
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Crear secuencia de movimientos conexos para evitar

leciofes fisicas durante la practica de actividades
deportivas.
Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y

minerales que son necesarios para mantenerse saludables y para la
práctica de actividad física de su preferencia y que ayudan a la mejora
de su rendimiento físico y mental. Evita hábitos perjudiciales para su
organismo, como el consumo de alimentos no saludables, alcohol,
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Antoni Gabriel,Cerdan Carrera.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar diversas actividades físicas para evitar lesiones

musculares que afecten su salud corporal
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Yessica Yhalu,Chavez Azañero.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar una secuencia de movimientos de

celentamiento en la practica de actividad fisica para
evitar lesiones.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Alex Samuel,Cotrina Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realiza una secuencia de movimientos creados en el

celentamiento corporal para evitar lesiones.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: María Lisbeth.Huaman Bautista.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realiza una secuencia de movimientos tirmicos con

desplasanientos y saltos para no producir lesiones
fisicas
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Maria Anita,Lozano Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar una secuencia de movimientos

desplasamientos,saltos creados para ebitar lesiones
fisicas durante diversas actividades de su vida.

UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Jeyner Shanel,Murrugarra Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar una secuencia e movimientos desplasamientos

saltos creados para evitar leciones durante ua actvidad
realizada.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Jose Wilson Quirez Mendoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar movimienros corporales antes de una actividad

que requiera esfuerzo para ebitar lesiones posteriores.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Jose Fernando Ruiz Bueno.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Realizar movimientos corporales antes de una actividad

que require esfuerso para poder ebitar lesiones físicas.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Maria Yeraldin, Ruiz Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando Realizar diferentes ejercicios de coodinacion y
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) consentracion con algunos masterisles de su entorno
expresándose a través de su cuerpo y sus movimientos para
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Jeyner Carlos Sanchez Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando Realizar diferentes ejercicios de coordinación y
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) consentrcion con algunos materiales de su entorno.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Paulina Taña, Sanchez Espinoza.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando Realizar diversos ejercicios de coordinacion y
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) conncentracion con algunos materiales de su entorno
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Norma Yessica,Sanchez Tello
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Realizar movimientos corporales de desplasmientos

como una forma de calentamiento para ebitar alguna
lesion durante nuestra trayectoria de actividades.
Realizar movimientos corporales de desplasmientos
como una forma de calentamiento para ebitar alguna
lesion durante nuestra trayectoria de actividades.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Deimer Yoel Tello Huaman.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Realiza movimientos corporales de deslazamiento como

una forma de calentamiento para ebitar problemas de
lesiones posteriores.
Realiza movimientos corporales de deslazamiento como
una forma de calentamiento para ebitar problemas de
lesiones posteriores.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Diana Maricela, Tello Muñoz.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Realizar una secuencia de movimientos corporales de

desplasamiento como una manera de calentamiento
para ebitar en lo posterior lesiones
para ebitar en lo posterior lesiones
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE:Flor Miria,Tirado Bautista.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando Realizar diversos ejerciocio de coodinacion y
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) consentración con algunos materiales de su entorno.
UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Maria Medali,Vallejos Cerdan.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia Realizar diversos ejercicios de coordinacion y
la trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios consentracion con algunos materiales de su entorno .
desplazamientos al realizar habilidades motrices específicas en
actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y deportivo.
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando

diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)
Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales

(fuerza, resistencia y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria antes, durante y después de la actividad física. Realiza
ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación
explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo
requerido.
Promueve actividades de promoción de los hábitos de higiene personal

y del ambiente (lavado de manos, limpieza bucal, higiene corporal,
limpieza de los espacios educativos, entre otros) entre sus compañeros
y compañeras de la escuela.

Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales Lee lecturas reflexivas para motivar el cambio de
(fuerza, resistencia y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y actitudes en tu vida personal.
respiratoria antes, durante y después de la actividad física. Realiza
ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación
explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo
requerido.
Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su
preferencia produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.)
para mejorar su aptitud física y calidad de vida.

UCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Yessica Lizbeth,Vallejos Murrugarra
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS


desplasamiento como una forma de calentamiento para
que no se presente alguna lesion corporal.
desplasamiento como una forma de calentamiento para
que no se presente alguna lesion corporal.
CUARTO GRADO: ÚNICA DOCENTE: Elmer Ronal Medina Pinedo.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su

preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus posibilidades
y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas
SE DESENVUELVE durante la práctica de diferentes actividades físicas.
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD Crea prácticas corporales-expresivas para la producción de secuencias coreográficas
individuales relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc.
Crea con sus pares secuencias rítmicas, musicales, lúdicas y deportivas a partir de
aquellas propias de su región, de otras regiones y de otras partes del mundo, como medio
de comunicación de ideas y emociones
Explica con fundamento la importancia de mantener o mejorar su bienestar (físico,

COMPRENDE LAS RELACIONES psicológico y emocional) teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario,
ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, sus prácticas alimentarias y las actividades físicas que practica.
ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE
PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA
SALUD
Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente
en su comunidad
ASUME UNA VIDA Explica con fundamento la importancia de mantener o mejorar su bienestar (físico,
SALUDABLE psicológico y emocional) teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario,
sus prácticas alimentarias y las actividades físicas que practica.
INCORPORA PRÁCTICAS QUE Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses
MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA. personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera
autónoma actividades de activación y relajación.
Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses

personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

SALUD Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente
en su comunidad
Incorpora prácticas saludables (actividades en la naturaleza, actividades recreativas,

ASUME UNA VIDA
deportivas, etc.) evitando el sedentarismo y el uso excesivo de las tecnologías, y
SALUDABLE
elaborando en equipo un plan de actividades para la promoción de la salud.


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente

en su comunidad

DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS
y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

SALUD
en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE



DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE


DESEMPEÑOS
LOGRADOS

y limitaciones.
COMPRENDE SU CUERPO
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

en su comunidad

ASUME UNA VIDA
SALUDABLE

EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: José Fernando, Chavez Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Reflexioners sobre la causa que producen el

uso execibo de la tecnologia por ejemlpo el
celular

EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: José Lelis,Huaccha Paz.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Charles Jhimno,Luicho Marin.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Refexionar sobre las causas y consecuencias

que puede generar el uso execibo de la
tecnologia como el celurar
Refexionar sobre las causas y consecuencias
que puede generar el uso execibo de la
tecnologia como el celurar

EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE:Luis Fernando,Mendoza Rios
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Alex Willan,Muñoz Abanto.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Santa Catalina,Olortegui Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Reflexionar sobre las causas y consecuencias
que puede generar la utilizacion execiba de la
tecnologia como el celular.

EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Víctor Eber,Ramos Paredes.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Maricielo Yuliana,Sanchez Rojas.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Incorpora prácticas saludables (actividades en la naturaleza, actividades recreativas, Reflexionar sobre las consecuencias que puede
deportivas, etc.) evitando el sedentarismo y el uso excesivo de las tecnologías, y jenerar el uso execibo de la tcnologia como el
elaborando en equipo un plan de actividades para la promoción de la salud. celular.
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: José Ricardo,Sanchez Sanchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: José Jene,Sanchez Tello.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Reflexionar sobre las consecuencias que jenera
el uso execivo de la tecnologia como el eluar.
Reflexionar sobre las consecuencias que jenera
el uso execivo de la tecnologia como el eluar.
EDUCCAIÓN FÍSICA
ESTUDIANTE: Renzi Jairo,Terado Vilchez.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE: nghfkml
DESEMPEÑOS
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un
actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y deportivo para afianzar sus habilidades motrices específicas y
tiempo determinados, en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación de sus emociones en
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes
situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos corporales
materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los demás.
propios de las manifestaciones culturales de su región.
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
INCORPORA PRÁCTICAS
QUE MEJORAN SU CALIDAD
DE VIDA.
DESEMPEÑOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
DE VIDA.
DESEMPEÑOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
DE VIDA.
DESEMPEÑOS
COMPRENDE SU CUERPO
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ASUME UNA VIDA

SALUDABLE
DE VIDA.
DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE COMPRENDE SU CUERPO

DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA,
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
DE VIDA.
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
DESEMPEÑOS
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés
Crea propuestas de valor
GESTIONA Aplica habilidades técnicas

PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENT
O ECONÓMICO O
SOCIAL.
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del

proyecto de emprendimiento
DESEMPEÑOS
GESTIONA
PROYECTOS DE Aplica habilidades técnicas
EMPRENDIMIENT
O ECONÓMICO O
SOCIAL. Trabaja cooperativamente

DESEMPEÑOS
GESTIONA
EMPRENDIMIENT
O ECONÓMICO O

DESEMPEÑOS
GESTIONA
EMPRENDIMIENT
O ECONÓMICO O

DESEMPEÑOS
GESTIONA
EMPRENDIMIENT
O ECONÓMICO O

ÁREA DE INGLÉS
TERCER GRADO: ÚNICA DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Recupera información explicita, relevante y complementaria seleccionando

datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
Obtiene información de textos orales vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo
apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos interlocutores
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y

hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas
Infiere e interpreta información de textos orales
en contexto. Deduce también, el significado de las relaciones lógicas y
jerárquicas en textos orales en inglés.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los

modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

SE COMUNICA coherente y cohesionada
ORALMENTE EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual

para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual
forma estratégica
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo

Interactúa estratégicamente con distintos complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el
interlocutores texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto del texto oral
complementario clasificando y sintetizando la información, vinculando el
Obtiene información del texto escrito texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés,
y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos
y lenguajes.
Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
EN INGLÉS COMO
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
LENGUA EXTRANJERA
intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
contexto del texto discursivos.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
formato, el soporte y el propósito.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
Organiza y desarrolla las ideas de forma
ESCRIBE DIVERSOS coherente y cohesionada
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos
forma pertinente
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto escrito géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto
ÁREA DE INGLÉS
TERCER GRADO: ÚNICA DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos

en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y
Obtiene información de textos orales
pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y

hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas
en contexto. Deduce también, el significado de las relaciones lógicas y

coherente y cohesionada
SE COMUNICA
ORALMENTE EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual
forma estratégica
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,

Interactúa estratégicamente con distintos cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer
interlocutores relaciones lógicas y ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
contexto del texto oral efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve
Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos

que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios
Obtiene información del texto escrito
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.
LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos
que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés

LEE DIVERSOS TIPOS a partir de información explícita e implícita. Señala las características de
DE TEXTOS ESCRITOS seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
EN INGLÉS COMO expresiones en contexto
LENGUA EXTRANJERA
complementario clasificando y sintetizando la información, vinculando el
texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés,
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos
contexto del texto y lenguajes.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
formato, el soporte y el propósito.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,

Organiza y desarrolla las ideas de forma cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
coherente y cohesionada relaciones lógicas y ampliando información de forma pertinente con
ESCRIBE DIVERSOS vocabulario apropiado.
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos
forma pertinente
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
contexto del texto escrito géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
ÁREA DE
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
COMO LENGUA EXTRANJERA.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA Infiere e interpreta información del texto escrito
EXTRANJERA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ÁREA DE
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS


EXTRANJERA


ÁREA DE



ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA Infiere e interpreta información del texto escrito

ÁREA DE





ÁREA DE



EXTRANJERA

ÁREA DE




ÁREA DE

EXTRANJERA

ÁREA DE



EXTRANJERA


ÁREA DE


LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto escrito
EXTRANJERA

ÁREA DE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto escrito
EXTRANJERA

ÁREA DE



EXTRANJERA

ÁREA DE



EXTRANJERA

EXTRANJERA

ÁREA DE



EXTRANJERA


ÁREA DE



EXTRANJERA

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
ÁREA DE



EXTRANJERA


ÁREA DE



EXTRANJERA


ÁREA DE



EXTRANJERA

ÁREA DE



EXTRANJERA


DE INGLÉS
ESTUDIANTE: Jose Enrique,Arzabe tirado.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con

coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas y Practicar la pronunciación en actividades de repetición individual y
ampliando la información de forma pertinente con grupal.
Escribe oraciones que muestren las palabras dentro de un contexto

coherente
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los
jerarquiza estableciendo relaciones lógicas y ampliando
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. Escribe oraciones que muestren las palabras dentro de un contexto
coherente
DE INGLÉS
ESTUDIANTE: Yhulisa Nayely,Carrera Machuca.
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con

organizándolas para establecer relaciones lógicas y
ampliando la información de forma pertinente con
Practicar la pronunciación en actividades de reperición individual y

grupal.
ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Luz Elvira,Cotrina Carrera.
DESEMPEÑOS
Recupera información explicita y relevante seleccionando

datos específicos en los textos orales que escucha en
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el
propósito comunicativo apoyándose en el contexto. Integra
la información cuando es dicha en distintos momentos
Deduce información señalando características de seres,

objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de
palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
Deduce también, el significado de las relaciones lógicas y

cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas y ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen
y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual

organizándolas para establecer relaciones lógicas y
ampliando la información de forma pertinente con
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos

escritos en inglés a partir de información explícita e
implícita. Señala las características de seres, objetos,
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.

expresiones en contexto
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido

y organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto. Compara textos entre sí para
señalar características comunes de tipos textuales y
géneros discursivos.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación

comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte
y el propósito.

información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos

ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y
sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando

aspectos gramaticales y ortográficos, y las características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
pertinencia para dar sentido al texto
ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Maria Yulisa,Espinoza Abanto.
DESEMPEÑOS
la información
Deduce cuando
información es dicha características
señalando en distintos momentos
de seres,

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando

los roles de hablante y oyente para preguntar, responder,
aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de
cortesía según el contexto.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa

manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo

relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información, vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés, y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y
con otros textos y lenguajes.

y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Yerson Gualdir,Fernandez Sanchez.
DESEMPEÑOS

Deduce información señalando características de seres, objetos,

lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones complejas en contexto. Deduce también, el significado
de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.



Identifica información explícita, relevante y complementaria
integrando datos que se encuentran en distintas partes del
texto que contienen varios elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos

en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado
de palabras, frases y expresiones en contexto

y el propósito.

cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
estableciendo relaciones lógicas y ampliando información de forma


gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Chanel,Flores Olano.
DESEMPEÑOS









y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Dora Yoana,Huaman Abanto.
DESEMPEÑOS



Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles

de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar,
y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar
sus respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con
vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de
lo complementario vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con
su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y

organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para señalar características
comunes de tipos textuales y géneros discursivos.

considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Mayk Brayan,Luicho Sanchez
DESEMPEÑOS





Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido

y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en
ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve



y el propósito.


ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Julian Breidy,Machuca Murrugarra.
DESEMPEÑOS









y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Maria Sabina,Medina Tello.
DESEMPEÑOS









y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Mili Yudith,Muñoz Azañero.
DESEMPEÑOS

Deduce información señalando características de seres, objetos,

lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones complejas en contexto. Deduce también, el significado
de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.

Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto

visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y
audiovisual
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles

de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar,
y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar
sus respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con
vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de




ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido
al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.

ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Joel,Muñoz Isquierdo
DESEMPEÑOS










y el propósito.

ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Jhair Arturo,Osorio Luicho.
DESEMPEÑOS









y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Leidi Mareli,Pablo Huaccha.
DESEMPEÑOS






desenvuelve




y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: José Dilver,Paz Huaccha.
DESEMPEÑOS






desenvuelve




y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Anali,Ruiz Sanchez.
DESEMPEÑOS






desenvuelve



Organiza las tareas a realizar y lo presente en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas limites



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Santos Milagros,Sanchez Sanchez.
DESEMPEÑOS


Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto

visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y
audiovisual







y el propósito.
y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: José Ronaldo,Sanchez Vallejos.
DESEMPEÑOS






desenvuelve




y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya. ESTUDIANTE: Dianela Yaneth,Urbina Tello.
DESEMPEÑOS







desenvuelve


y el propósito.



ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
Organiza las tareas a realizar y lo presente en un Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas,
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas limites químicas y compatibilidad ambiental
Practicar la
pronunciación en
actividades de reperición
individual y grupal.
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Crea diálogos de
acuerdo a su contexto
luego dramatiza.
Escribe oraciones que

muestren las palabras
dentro de un contexto
coherente
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Crea diálogos de
luego dramatiza.

coherente
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en

coherente
Practicar la
pronunciación en
Crea diálogos de
luego dramatiza.

coherente
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
coherente
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
coherente
Practicar la
pronunciación en
Practicar la
pronunciación en
coherente
Practicar la
pronunciación en
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta información del texto escrito

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto

del texto
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
LENGUA EXTRANJERA pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores
interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
del texto

ESCRIBE DIVERSOS cohesionada
TIPOS DE TEXTOS EN

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores


LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
INGLÉS COMO
pertinente
LENGUA EXTRANJERA

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores


LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS


SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
pertinente
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.

estratégica

interlocutores


LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto
LENGUA EXTRANJERA

del texto

cohesionada
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA

del texto

TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta información del texto escrito

DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
del texto
DE TEXTOS ESCRITOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
del texto

ESCRIBE DIVERSOS
cohesionada
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
pertinente

del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, paredes montoya.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el

significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Deduce también, el significado de
las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. hábitos pasados, problemas y soluciones,
productos fabricados
Expresa sus ideas, emociones experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel, jerarquizando para establecer relaciones y ampliando la información de forma
Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés,
así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en

distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en
inglés
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas y ampliando información de forma
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento para

enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y

sintetizando la información vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto
escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos,
lenguajes y contextos.
inglés
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


inglés

inglés
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



inglés
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


inglés
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de información
explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto.
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


inglés
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para
preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes,
adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y
pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas limites
S
ESTUDIANTE: José Fernando, Chavez Tello.
MPEÑOS
NO LOGRADOS
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de Trabajar en grupos para jenerar las ventajas que tiene
hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para el trabajo cooperativo.
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
contexto.

contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes Escucha grabaciones y practica la pronunciacion
de tipos textuales y géneros discursivos. pertinente
S
ESTUDIANTE: José Lelis,Huaccha Paz.
MPEÑOS
NO LOGRADOS
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de

hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus Trabajar en grupos para jenerar las ventajas que tiene
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario el trabajo cooperativo.
contexto.
Escucha grabaciones y practica la pronunciacion

pertinente
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y Escucha grabaciones y practica la pronunciacion
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito pertinente
contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes
de tipos textuales y géneros discursivos.
S
ESTUDIANTE: Charles Jhimno,Luicho Marin.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.
Trabajar en grupos para jenerar las ventajas que tiene

el trabajo cooperativo.
S
ESTUDIANTE:Luis Fernando,Mendoza Rios
MPEÑOS
NO LOGRADOS
contexto.


organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito Escucha grabaciones y practica la pronunciacion
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y pertinente
S
ESTUDIANTE: Alex Willan,Muñoz Abanto.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.


Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y pertinente
S
ESTUDIANTE: Santa Catalina,Olortegui Machuca.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.

S
ESTUDIANTE: Víctor Eber,Ramos Paredes.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.

S
ESTUDIANTE: Maricielo Yuliana,Sanchez Rojas.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.


pertinente
S
ESTUDIANTE: José Ricardo,Sanchez Sanchez.
MPEÑOS
NO LOGRADOS
contexto.

S
ESTUDIANTE: José Jene,Sanchez Tello.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.


pertinente
S
ESTUDIANTE: Renzi Jairo,Terado Vilchez.
MPEÑOS
NO LOGRADOS

contexto.


pertinente
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y pertinente
S
ESTUDIANTE:
MPEÑOS
NO LOGRADOS
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el

sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y
sus conocimientos, y con otros textos.
Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas,
químicas y compatibilidad ambiental
ÁREA DE INGLÉS
QUINTO GRADO: ÚNICA
Infiere e interpreta información de textos

orales
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y cohesionada
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica

interlocutores

contenido y el contexto del texto oral
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
Infiere e interpreta información del texto
INGLÉS COMO
escrito
LENGUA
EXTRANJERA

Adecúa el texto a la situación

comunicativa
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente

contenido y contexto del texto escrito
ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores

LEE DIVERSOS Infiere e interpreta información del texto

TIPOS DE TEXTOS escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las ideas de forma

TIPOS DE TEXTOS coherente y cohesionada
EN INGLÉS COMO
LENGUA Utiliza convenciones del lenguaje escrito
EXTRANJERA de forma pertinente

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores


ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA


comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores


ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA


comunicativa
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS Organiza y desarrolla las ideas de forma
EN INGLÉS COMO coherente y cohesionada
LENGUA
EXTRANJERA
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente

ÁREA DE INGLÉS


orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.


interlocutores

LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA


comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
de forma pertinente

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA de forma coherente y cohesionada
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.


interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA Utiliza recursos no verbales y
EXTRANJERA. paraverbales de forma estratégica

interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
de forma pertinente

ÁREA DE INGLÉS

orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
EXTRANJERA.

interlocutores


ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores


ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores

LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales
orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores


ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA

comunicativa

EN INGLÉS COMO
LENGUA
de forma pertinente

ÁREA DE INGLÉS


orales
SE COMUNICA Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

ORALMENTE EN de forma coherente y cohesionada
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.


interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN Infiere e interpreta información del texto
INGLÉS COMO escrito
LENGUA
EXTRANJERA


comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores


LEE DIVERSOS escrito
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
de forma pertinente

LENGUA
EXTRANJERA

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA

interlocutores

LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO Utiliza convenciones del lenguaje escrito
LENGUA de forma pertinente
EXTRANJERA

ÁREA DE INGLÉS

orales
SE COMUNICA Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

ORALMENTE EN de forma coherente y cohesionada
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.


interlocutores

LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA


comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.


interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO

ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores
LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
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EXTRANJERA


comunicativa

TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.

interlocutores

LEE DIVERSOS
ESCRITOS EN escrito
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA

comunicativa

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO Utiliza convenciones del lenguaje escrito
LENGUA de forma pertinente
EXTRANJERA

ÁREA DE INGLÉS

orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA

interlocutores

LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA

comunicativa

EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS

orales

ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
LENGUA

interlocutores
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
escrito
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA

comunicativa

EN INGLÉS COMO

ÁREA DE INGLÉS
DOCENTE: Susana Isabel, Paredes Montoya.
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer diferentes relaciones lógicas y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.

enfatizar o atenuar lo que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y la
entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.

Recupera información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en

los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado, pertinente y preciso,
reconociendo el propósito comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información cuando
es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores
Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta integrando datos que se

encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que
contienen elementos complejos en su estructura y vocabulario especializado, en diversos tipos
de textos escritos en inglés.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del
texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de
su experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos
textuales y géneros discursivos.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual,
algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos
que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto con el fin de producir efectos en el lector
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Deduce también, el
significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.

Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve
desenvuelve
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de

información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y
el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

el significado de palabras, frases y expresiones en contexto
clasificando y sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con
otros textos, lenguajes y contextos.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas y ampliando
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


desenvuelve

preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con
vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
desenvuelve


Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
limites
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


desenvuelve

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.

desenvuelve


ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS




ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



desenvuelve

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



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ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

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ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

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ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


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ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


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ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS



ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS


desenvuelve

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS

desenvuelve

ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
limites
ÁREA DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
LOGRADOS
limites
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.

Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
Deduce también, el significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales
en inglés. Elabora una conversación en inglés sobre
pasatiempos y actividades preferidas suyas y de sus
familiares.
Escribe un texto sobre los gustos y preferncias de tu

vida cotidiana.
vida cotidiana.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar
y reforzar sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el lector
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.
Elabora una conversación en inglés sobre

familiares.
familiares.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y

fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones Escribe un texto sobre los gustos y preferncias de tu
lógicas y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

Deduce también, el significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales Elabora una conversación en inglés sobre
en inglés. pasatiempos y actividades preferidas suyas y de sus
familiares.

complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con
otros textos.

fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones
lógicas y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
vida cotidiana.
vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.

familiares.
vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.

familiares.
vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.

familiares.
familiares.

otros textos.

vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
en inglés.

familiares.

otros textos.

vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

otros textos.
Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.

familiares.
vida cotidiana.
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
DE INGLÉS
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS

en inglés.

familiares.
familiares.


vida cotidiana.
DE INGLÉS
ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
otros textos.

DE INGLÉS
ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS
NO LOGRADOS
otros textos.

DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional de las cifras
de un número hasta los millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo números naturales
y enteros, para interpretar un problema según su contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones.
En el caso de la descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición polinómica y otra en
factores primos.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
problemas de
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones
cantidad Usa estrategias y Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la
con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para calcular aumentos y
procedimientos de estimación temperatura; realizar conversiones entre uni-dades; y determinar equivalencias entre las unidades y
descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de
y cálculo. subunidades de medida de masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
operaciones.
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación
Traduce datos y condiciones a entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar el problema, y
expresiones algebraicas y formación de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), reconoce qué elementos de la expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
gráficas. a desigualdades (x > a o x < b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos. desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
También las transforma a patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
Comunica su comprensión Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
Resuelve comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre la solución del conjunto solución de una
sobre las relaciones comprensión sobre la formación de un patrón gráfico o una progresión aritmética, para interpretar un problema
problemas de condición de desigualdad, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
algebraicas. según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
regularidad, Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para expresar el comportamiento de la función representaciones.
Usa estrategias y
equivalencia y lineal y sus elementos: intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, para interpretar y resolver un
procedimientos para encontrar Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una función lineal y la constante de
cambios. problema según su contexto. Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a partir de la gráfica los precios de tres
equivalencias y reglas proporcionalidad para resolver un problema según su contexto
tipos de arroz, representados por las siguientes funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce el tipo de arroz
generales.
más barato y el más caro a partir de las expresiones dadas o sus correspondientes gráficas.
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustentan la simplificación de ambos miembros de
relaciones de cambio y una ecuación. Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
equivalencia. justifica-ciones o en las de otros, y las corrige.
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia
Modela objetos con formas Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas
estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece,
geométricas y sus cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en términos de
también, relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las propiedades del volumen, área
transformaciones ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones
y perímetro.
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su
Comunica su comprensión Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas,
Resuelve sobre las formas y relaciones comprensión sobre la relación de semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se amplían o reducen,
cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para
problemas de geométricas para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo relaciones entre representaciones.
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
forma, movimiento y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el
Usa estrategias y Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas
localización. perímetro, el área o el volumen de prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales
procedimientos para medir y bidimensionales y tridimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer información. Lee planos a
compuestas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas,
orientarse en el espacio escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.
panes, botellas, etc.).
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las
justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en las justificaciones y los corrige
Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su
Representa datos con gráficos Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y
probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su
y medidas estadísticas o ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de
frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es más o menos probable que
probabilísticas gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
otro.
Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores de medida de
Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la
Comunica su comprensión de tendencia central, o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que
moda para datos no agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como sobre el valor de la
Resuelve los conceptos estadísticos y contienen. A partir de ello, produce nueva información. Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en
probabilidad para caracterizar como más o menos probable la ocurrencia de sucesos de una situación
problemas de probabilísticos aleatoria.
una misma gráfica señalando: “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero de secundaria que en tercero
gestión de datos e de secundaria”.
Usa estrategias y Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando y Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad
incertidumbre.
procedimientos para recopilar empleando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y de sucesos simples de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia
y procesar datos producir información. relativa expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una población, o la
decisiones con base en la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos
información obtenida estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.
Indaga mediante
métodos científicos
para contruir
conocimientos.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y enegía,
y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

PRIMER GRADO: ÚNICA DOCENTE: José Antonio Melgar Camayo ESTUDIANTE:

Argumenta afirmaciones sobre

Argumenta afirmaciones sobre

Traduce datos y condiciones a

Modela objetos con formas

Argumenta afirmaciones sobre

Representa datos con gráficos

Argumenta afirmaciones sobre

Traduce datos y condiciones a

Modela objetos con formas

Argumenta afirmaciones sobre

Representa datos con gráficos

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Traduce datos y condiciones a

Modela objetos con formas

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Representa datos con gráficos

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Traduce datos y condiciones a

Modela objetos con formas

Argumenta afirmaciones sobre

Representa datos con gráficos

Diseña estrategias para hacer

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y

Comprende y usa conocimientos

Determina una alternativa de

Diseña la alternativa de solución

Diseña estrategias para hacer

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y

Comprende y usa conocimientos

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Determina una alternativa de

Interactúa estratégicamente con

Reflexiona y evalúa la forma, el

ESCRIBE Organiza y desarrolla las ideas

Adecúa, organiza y desarrolla

Interactúa estratégicamente con

Adecúa, organiza y desarrolla

Interactúa estratégicamente con

Adecúa, organiza y desarrolla

Interactúa estratégicamente con

Adecúa, organiza y desarrolla

Interactúa estratégicamente con

Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas

Reflexiona creativa y críticamente sobre