Sílabo del

curso
 SÍLABO DEL CURSO
Aprovechamiento pedagógico de las
herramientas de PerúEduca

DATOS GENERALES

Tabla Nª 1

Dirigido: Docentes del Aula de Innovación Pedagógica y toda la Comunidad Educativa.

Duración del Seis semanas en las cuales se desarrollará 3 unidades temáticas.

curso:

Organización del Contiene tres unidades temáticas

curso:
Cada unidad tiene dos sesiones

• Cada sesión está organizada en tres procesos metodológicos: Identifica,

• Analiza, comprende y reflexiona y,
• Comprueba y desarrolla.

En el proceso identifica, se motiva y genera el interés en el participante a

partir de sus saberes previos, videos, análisis de casos y preguntas.

En el proceso analiza, comprende y reflexiona, se desarrolla el contenido

temático mediante la sesión virtualizada, revisión y análisis de las lecturas,
resúmenes e ideas fuerza de cada sesión. También se promueve la reflexión
por medio de los foros debate.

En el proceso comprueba y desarrolla, se responde el cuestionario de

autoevaluación de cada Unidad, a su vez, reciben retroalimentación
automática inmediata, también desarrollan la actividad propuesta, haciendo
uso pedagògico de las herramientas del Portal Educativo PeruEduca.

SUMILLA

El curso virtual busca fortalecer en los docentes la competencia digital, en la gestión de herramientas y
recursos digitales del Portal Educativo PeruEduca, esto le permita al docente responder a las
necesidades e intereses y logro de aprendizajes en el marco del enfoque por competencias de los
estudiantes. Además se busca que el docente gestione información, herramientas y recursos educativos
en el entorno digital del Portal Educativo PeruEduca para la mejora de la práctica pedagógica, el logro
de aprendizajes de su area y de la competencia digital de los estudiantes.
 PROPÓSITO

El presente curso virtual tiene como propósito fortalecer en los docentes la competencia digital, en la
gestión de herramientas y recursos digitales del Portal Educativo PeruEduca para la mejora de la
práctica pedagógica y logro de aprendizajes en el marco del enfoque por competencias.

COMPETENCIA DEL CURSO Y CAPACIDAD QUE FORTALECE

Tabla Nª 2

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona los entornos virtuales Gestiona herramientas y 1.Selecciona y organiza

y los aprovecha para su
desarrollo profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y
contextos socioculturales
permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y recursos digitales.
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.1
recursos educativos en los
entornos digitales para mediar
el aprendizaje.
contenidos digitales acorde
a las características o
necesidades específicas.
2.Utiliza herramientas y
aplicaciones que permitan
producir o gestionar
3. Produce, modifica y
adapta recursos digitales
acorde a sus necesidades y
reconociendo los derechos
de autor.

Comparte recursos
digitales en diversas
plataformas de formación
o de gestión de contenidos
(blog, aulas virtuales,
carpetas virtuales).

1
Extraído de” Diseño Curricular Básico Nacional de la formación Inicial docente”
CONTENIDO DEL CURSO

Tabla Nª 3

UNIDAD SESIÓN APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

Unidad 1: Sesión 1 Identifica las funciones y El Portal educativo

utilidades del foro del Portal PeruEduca.
Bondades Educativo PeruEduca y lo Herramientas:
educativas del foro relaciona con el desarrollo de El muro PeruEduca,
del Portal las competencias digitales de concepto, función y
Educativo los estudiantes. utilidad pedagógica.
PeruEduca.

Sesión 2 Desarrolla actividades El foro PeruEduca:

pedagógicas que fomentan Concepto
las competencias digitales en Función
los estudiantes utilizando las Utilidad pedagógica
herramientas del foro del
Portal Educativo PeruEduca.

Unidad 2: Sesión 3 Reconoce las funciones y El blog PeruEduca

beneficios del blog del Portal Concepto
El Blog del Portal Educativo PeruEduca y lo Características
Educativo enlaza con el desarrollo de la Estructura
PeruEduca, recurso competencia digital de los Elementos
educativo estudiantes. Función

Sesión 4 Realiza actividades Uso pedagògico del blog

pedagógicas que desarrollan PeruEduca
las competencias digitales en
los estudiantes al utilizar el
blog del Portal Educativo
PeruEduca.
 UNIDAD SESIÓN APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

Unidad 3: Sesión 5 Identifica las funciones y Los grupos virtuales en

utilidades de mi grupo (foro, PeruEduca
El trabajo wiki, blog, documento, Concepto
colaborativo en Mi enlaces y calendario del Tipos
grupo del Portal Portal Educativo PeruEduca y Características
Educativo lo relaciona con el desarrollo Herramientas:
PeruEduca de las competencias digitales - Foro o hilos de
de los estudiantes. discusión
- Blog
- Wiki
- Documentos
- Enlaces
- Calendario
Funcionamiento

Sesión 6 Desarrolla actividades Importancia del

pedagógicas que promueven
en el estudiante el trabajo
colaborativo y las competencias
digitales al utilizar Mi grupo del
Portal Educativo PeruEduca.
trabajo colaborativo en
el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
en los estudiantes.
Uso pedagógico de los
grupos de PeruEduca

ACTIVIDADES DEL CURSO

Tabla Nª 4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO SESIÓN
OBLIGATORIAS VOLUNTARIAS

Del 19 al 22 de marzo Sesión 0 Prueba de entrada Actualización del perfil

Compromiso Foro de presentación

Del 23 al 29 de Sesión 1: Cuestionario 1 Foro debate

marzo. Visualización de video
Conociendo las Lectura del marco
herramientas del teórico
Portal Educativo
PeruEduca.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO SESIÓN
OBLIGATORIAS VOLUNTARIAS

Del 30 de marzo al 5 Sesión 2: Visualización de video

de abril Lectura del marco
Creando actividades teórico
pedagógicas el foro y Actividad pedagógica 1
muro de PeruEduca. (Foro comparte tarea).

Del 6 al 12 de abril Sesión 3: Visualización de video Foro debate

2020. Lectura del marco
Informándome sobre teórico
el Blog del Cuestionario 2
PeruEduca.

Del 13 al 19 de abril Sesión 4: Visualización de video

2020. Lectura del marco
Subiendo teórico
publicaciones Actividad pedagógica 2
pedagógicas al Blog (Foro comparte tarea).
de PeruEduca.

Del 20 al 26 de abril Sesión 5: Visualización de video Foro debate

2020. Lectura del marco
Descubriendo las teórico
bondades de Mi Cuestionario 3
grupos en PeruEduca.

Del 27 de abril al 03 Sesión 6: Visualización de video Foro debate

de mayo 2020. Lectura del marco
Promoviendo el teórico
trabajo colaborativo a Actividad pedagógica 3
través de las (Foro comparte tarea)
herramientas de Los ACTIVIDAD FINAL: (foro
grupos virtuales de comparte tarea)
PeruEduca. Elaboración de una
sesión de aprendizaje
incluyendo actividades
pedagógicas haciendo
uso de una o más
herramientas
pedagógicas del Portal
Educativo PeruEduca
Cuestionario de salida
Encuesta de satisfacción
EVALUACIÓN

El presente curso MOOC utiliza tres cuestionarios obligatorios al finalizar cada sesión, para que
participante desarrolle y compruebe su aprendizaje así como afiance la adquisición de los nuevos
conocimientos y la autonomía en su proceso de formación. Para superar cada cuestionario debe
responder al menos 80% de las preguntas. El participante tendrá dos intentos para responder cada
cuestionario, a fin de que en cada uno pueda comprobar sus aciertos y preguntas que aún deberá seguir
revisando.

Los foros debates no son obligatorios sin embargo se sugiere la participación de los docentes entre sus
pares, ya que ello contribuye al aprendizaje colaborativo y fortalece las experiencias pedagógicas de
cada participante.

Las actividades pedagógicas son en el “Foro comparte tarea” porque el participante creará actividades
haciendo uso de la herramienta aprendida en cada unidad (foro, muro, blog y grupos) y así fortalecerá
su desarrollo profesional y practica pedagógica. Así mismo al finalizar el curso virtual el participante
realizara una actividad final: Elaboraciòn de una sesión de aprendizaje incluyendo actividades
pedagógicas haciendo uso de una o más herramientas pedagógicas del Portal Educativo PeruEduca.

Los participantes deberán responder un cuestionario de entrada y salida del curso de manera
obligatoria, con el objetivo de que pueda comparar sus respuestas y comprobar sus avances. De igual
manera resolverá una encuesta de satisfacción referida al curso.

Tabla Nª 5

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

Desarrolla un 80% de las actividades obligatorias para la obtención de la constancia

• La evaluación del curso se realizará en base al cumplimiento de actividades como mínimo llegar a
80% de un total de 7 actividades evaluables.
 • Los pesos de las actividades se describen en el siguiente cuadro:.

UNIDAD SESIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PESO

Sesión 1 Cuestionario 1 10%

Unidad 1
Sesión 2 Actividad pedagógica 1 15%

Sesión 3 Cuestionario 2 10%

Unidad 2
Sesión 4 Actividad pedagógica 2 15%

Sesión 5 Cuestionario 3 10%

Unidad 3
Sesión 6 Actividad pedagógica 3 15%

Actividad final 15%

Evaluación
Prueba de salida 10%

Prueba de entrada 0%

Encuesta de satisfacción 0%
Total 100%

CONSTANCIA

El curso virtual tiene una duración de 48 horas pedagógicas. La Dirección de Innovación Tecnológica en
Educación del MINEDU emitirá una constancia de participación teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

• Haber finalizado el curso virtual con un progreso del 80% de las actividades.

BIBLIOGRAFIA

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pág. 198 al 204 y Glosario Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC pág. 219 y 220.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

• MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Primaria. Capitulo VII Competencia transversal
pág. 321 al 331 y Glosario Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC pág. 355 al 358.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

• MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de Capitulo VIII Competencias
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20estudios%20de%20Educaci%C3%B3n%20Inicial.pdf?sequence=4&isAllowed=y
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http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf

• UNESCO 2008 Estándares de competencia en Tic para docentes.

http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

• EDUCARED TELEFONICA 2017. El currículo nacional y las TIC.

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https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/37227526/cambio_educativo.pdf?response-
content-disposition=inline%3B%20filename%3DLos_desafios_de_las_TIC_para_el_cambio_e.pdf&X-Amz
-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191028%2Fus-
east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20191028T120019Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedH
eaders=host&X-Amz-Signature=d7f63fff6f770bef564dea73794c09edf7c0aaae40c2867335bca5684373
5e39

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• Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de
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http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-
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• José Manuel Sáez López 2010. Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando
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https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8298/Utilizaci%c3%b3n%20de%20las%20TIC%20
en%20el%20proceso%20de%20ense%c3%b1anza%20aprendizaje%2c%20valorando%20la%20incidencia
%20real%20de%20las%20tecnolog%c3%adas%20en%20la%20pr%c3%a1ctica%20docente.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

• Alva García-Barrera y Laura Granizo, Maria Luna 2014. El muro virtual como herramienta para fomentar la
participación del alumnado en los centros educativos.
https://www.academia.edu/10142556/El_muro_virtual_como_herramienta_para_fomentar_la_participaci
%C3%B3n_del_alumnado_en_los_centros_educativos

• PERUEDUCA 2013 Zona de comunicación e interacción muro.

http://www.perueduca.pe/c/document_library/get_file?groupId=36474420&folderId=38328645&title=9+
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• Alexánder Arbey Sánchez-Upegui 2009. Nuevos modos de interacción educativa: análisis lingüístico de
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https://www.researchgate.net/profile/Javier_Fombona2/publication/255623521_FORO_VIRTUAL_Sus_li
mites_y_posibilidades_en_el_proceso_de_ensenanza-aprendizaje/links/53ede5240cf26b9b7dc63061/F
ORO-VIRTUAL-Sus-limites-y-posibilidades-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.pdf

• A Mallo, MB Domínguez, LL Laurenti - 2011. Uso de foros en la educación virtual: su impacto en el proceso
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http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/17/16
• DO Gutiérrez 2007. El uso del Foro de Discusión Virtual en la enseñanza.
https://www.researchgate.net/profile/David_Ornelas_Gutierrez/publication/28183973_El_uso_del_Foro
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• Mónica Mercedes Daza, María Mercedes Tapia, Marcela Cristina Chiarani 2005. Los foros virtuales como
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http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/Los_Foros_virtuales_como_herramienta_
de_evaluacion_-_Daza_Tapia_Chiarani.pdf

• Emilio Bohórquez Rodríguez 2008. EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO.

https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/468/201

• Tíscar Lara Blogs para educar 2005. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.
https://www.researchgate.net/profile/Tiscar_Lara2/publication/28109410_Blogs_para_educar_Usos_de
_los_blogs_en_una_pedagogia_constructivista/links/57270aa908aef9c00b894596/Blogs-para-educar-
Usos-de-los-blogs-en-una-pedagogia-constructivista.pdf

• Luis Antonio Monzón Laurencio 2011. El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo
colaborativo.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100006

• Hugo Heredia Ponce y Manuel Francisco Romero Oliva 2017. El blog como estrategia lectora en el aula de
Secundaria.
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/20865/08_3680-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1
4809-2-10-20171205.pdf?sequence=1&isAllowed=y

• José Luis Orihuela y Maria Luisa Santos 2004. Los weblogs como herramienta educativa: experiencias
con bitácoras de alumnos.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/46435362/Quaderns_Orihuela_2004.pdf?respons
e-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLos_weblogs_como_herramienta_educativa_e.pdf&X-
Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191028%2
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nedHeaders=host&X-Amz-Signature=6117d8a079f69dd421fe18bc1fd121f3a294beda11c78eac8bdbc9c082
888403

• Tiscar Lara 2006 Uso educativo de los blogs.

http://www.dit.upm.es/~fsaez/blogs/rudnet/wp-content/blogs.dir/48/files/presentacion-edublogs_tisca
r_lara-ppt-leon.pdf

• Bloguea PerúEduca 2016.

http://www.perueduca.pe/docentes/noticias/bloguea-perueduca

• PERUEDUCA 2013 Aprovechamiento de los grupos virtuales en PerúEduca.

http://www.perueduca.pe/documents/21156502/0/Manual%20de%20Grupos-PERUEDUCA.pdf

• PERUEDUCA 2018 Únete a mi grupo y continuemos el aprendizaje.

http://www.perueduca.pe/docentes/noticias/unete-a-mi-grupo-y-continuemos-el-aprendizaje

• ¿Cómo crear un grupo?

http://www.perueduca.pe/documents/10179/230692002/Tutorial_Mis_Grupos. PERUEDUCA pdf
http://www.perueduca.pe/documents/3118968/67090369/Mis%20Grupos.pdf

• Jordi Adell 2007. Wikis en educación.

https://www.researchgate.net/profile/Jordi_Adell2/publication/216393184_Wikis_en_educacion/links/0
2bfe51365feea9859000000.pdf

• José Domingo Villarroel 2007. Usos didácticos del wiki en educación secundaria.
http://www.ehu.eus/ikastorratza/1_alea/wiki.pdf
• Cristian Cabezas Mardones 2008. Leer y escribir en la web social: uso de blogs, wikis y multimedia
compartida en educación.
http://eprints.rclis.org/11717/1/Serie_N%C2%BA35%2Cmarzo-abril%2C2008..pdf

• Manuel Area Moreira 2008. Las wikis en mi experiencia docente. Del diccionario de la asignatura al
diario de clase.
https://revistas.um.es/red/article/view/92871

• Ariel Ferreira Szpiniak Weblogs 2006 y Wikis en la educación.

• César Bernal Bravo y Gonzalo Trespaderne Arnaiz. Wikis en la Enseñanza Secundaria.

https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1443/1158

• Francisco Pérez Fernández 2006.Usos educativos de Wikis.

https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/115