DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

SÍLABO DE ESTRATEGIAS UNIDOCENTES Y MULTIGRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera Profesional : Educación Primaria. 1.2. Semestre Académico : VI.
1.3. Créditos : 03. 1.4. Horas Semanales : 04.
1.5. Fecha de Inicio : 19 de agosto del 2019. 1.6. Fecha de Término : 20 de diciembre del 2019.
1.7. Formador : Mg. Pedro Efrén Tocto Flores. 1.8. Temas transversales : Educación Ambiental.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Estrategias Unidocentes y Multigrado, tiene por finalidad dar la oportunidad a los estudiantes de conocer el contexto rural, las características de la escuela unidocente y multigrado y la forma de
gestión pedagógica e institucional que requieren, para la atención simultánea a grupos diferenciados en un aula.

Brinda al estudiante la posibilidad de profundizar el conocimiento sobre las instituciones educativas del nivel primaria que tienen estas características de las instituciones donde desarrollan sus Prácticas Pre
Profesionales y de allí la importancia de manejar asertivamente y del mismo modo se relacionará con el área de Investigación.

III. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

VISIÓN MISIÓN VALORES ACTITUDES
Al 2021 seremos una institución Formamos profesionales competentes  Se expresa siempre con la verdad, cumpliendo sus compromisos y refleja transparencia en
acreditada, líder en la formación inicial en educación con sólida base científica, Honestidad todos sus actos.
y continua de profesionales en humanista, axiológica y ambiental,
educación, promoviendo la calidad en el contribuyendo con la calidad de vida de  Expresa respeto en el cumplimiento de las normas convivencia de su aula y de la institución.
Respeto
servicio educativo con responsabilidad nuestra sociedad.
social.  Demuestra respeto y empatía en diferentes situaciones académicas, personales e institucionales
solidaridad
 Expresa amor por la vida, por la naturaleza, por sus congéneres, y por el trabajo con los
Amor estudiantes.

 Demuestra alto grado de compromiso en las tareas asumidas (personales, académicas e

Responsabilidad institucionales)

 Demuestra actitudes de respeto por el trabajo, aprendizaje y

 diferencias de sus compañeros, docentes, estudiantes y personal de la institución de formación
Ética
y práctica docente

 Actúa en base a la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Justicia
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO/ CRITERIOS DE INDICADORE INSTRUMENTOS PRODUCTOS O
CONTENIDOS CRONOGRAMA
COMPETENCIA DESEMPEÑO S DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
DOMINIO 1.4.1. Realiza  Conoce Secuencia Formativa N° 01 19/08/19
PERSONAL procesos de críticamente PRODUCTO Socialización y negociación del sílabo.
reflexión crítica DE PROCESO Organización del trabajo. 23/08/19
la realidad de
1.4. Realiza procesos de sobre sus ideas, las escuelas LOS CENTROS EDUCATIVOS UNITARIOS Y MULTIGRADO:
cognición y Metacognición creencias y unitarias y Ensayo sobre la
sobre sus experiencias y prejuicios, con multigrado de . Rúbrica. realidad de las Secuencia Formativa N° 02 26/08/19
creencias para motivar e principios éticos nuestro país, escuelas unitarias y Características y organización. 30/08/19
impulsar con ética su para fortalecer su región y San multigrado de 02/09/19
desarrollo personal, social y desarrollo personal Ignacio. nuestro país, 06/09/19
profesional. y contribuir al buen región y San
vivir. Ignacio. Secuencia Formativa N° 04 09/09/19
Visita a una escuela unitaria del área rural de San Ignacio. 13/09/19
DOMINIO (18/10/19)
Secuencia Formativa N° 05 16/09/19
SOCIO 2.1.3. Interactúa en  Elabora Adaptación curricular para este tipo de escuelas. 20/09/19
COMUNITARIO el entorno natural, programacion
2.1. Ejerce ciudadanía ética, social y cultural, Secuencia Formativa N° 06 23/09/19
es curriculares
valorando la diversidad con respeto, . Prueba escrita. Metodología multigrado: componentes, estrategias colaborativas de
de largo, 27/09/19
cultural y lingüística, valoración, armonía aprendizaje, actividades diferenciadas, materiales educativos.
mediano y
cuidando la biodiversidad, y protección, para corto plazo Secuencia Formativa N° 07 30/09/19
para contribuir a la contribuir al para las Metodología multigrado: componentes, estrategias colaborativas de
construcción de una sociedad desarrollo escuelas aprendizaje, actividades diferenciadas, materiales educativos. 04/10/19
intercultural y sostenible. sostenible y unitarias y Secuencia Formativa N° 08 07/10/19
conservación del multigrado de Atención a la diversidad. 11/10/19
patrimonio cultural. nuestro país, Secuencia Formativa N° 09 14/10/19
DOMINIO región y San EVALUACIÓN SUMATIVA – PORTAFOLIO
PROFESIONAL Ignacio. 18/10/19
PRODUCTO DE PROCESO
PEDAGÓGICO 3.1.1. Sistematiza Secuencia Formativa N° 10 21/10/19
3.1. Investiga de manera ética información de Diagnóstico de la realidad educativa multigrado en la localidad o
la problemática socio- documentos, región. 25/10/19
educativa de su contexto, investigaciones, PRODUCTO Secuencia Formativa N° 11 28/10/19
incorporando su cultura y bibliografía y FINAL: Políticas educativas de atención a esta realidad. 01/11/19
experiencia pedagógica para fuentes (orales,
Secuencia Formativa N° 12 04/11/19
generar conocimiento, escritas y digitales) Portafolio de Programación curricular Anual: concepto, características, estructura. 08/11/19
plantear alternativas de válidas y confiables, . Guía de observación. Programación
solución innovadoras y tomar para sustentar su Curricular para Secuencia Formativa N° 13 11/11/19
decisiones que contribuyan a proceso Escuelas Programación curricular Anual: elaboración. 15/11/19
mejorar la calidad del servicio investigativo. Unitarias y/o Secuencia Formativa N° 14 18/11/19
educativo. Escuelas Unidad de Aprendizaje: concepto, características, estructura. 22/11/19
Multigrado. Secuencia Formativa N° 15 25/11/19
 (20/12/19) Unidad de Aprendizaje: elaboración. 29/11/19
Secuencia Formativa N° 16 02/12/19
Sesiones de Aprendizaje: concepto, características, estructura. 06/12/19
Secuencia Formativa N° 17 09/12/19
Sesiones de Aprendizaje: elaboración. 13/12/19
Secuencia Formativa N° 18 16/12/19
EVALUACIÓN SUMATIVA – PORTAFOLIO 20/12/19
ACTIVIDAD COCURRICULAR Feria de materiales.

V. METODOLOGIA
La metodología para el desarrollo del área, se enmarca en procesos de los pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y a convivir utilizando preferentemente una metodología activa, basada en el
análisis y discusión (mayéutica). Desarrolla en los estudiantes habilidades de pensamiento referidas a cumplir con su perfil profesional de futuro docente. Buscamos en todo momento el proceso de
retroalimentación para fomentar en el estudiante la autorreflexión, la autoevaluación y autorregulación de sus aprendizajes,
VI. ESTRATEGIAS
La metodología para el desarrollo del área, se enmarca en procesos de los pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y a convivir utilizando preferentemente una metodología activa, basada en el
análisis y discusión (mayéutica). Desarrolla en los estudiantes habilidades de pensamiento referidas a cumplir con su perfil profesional de futuro docente. Buscamos en todo momento el proceso de
retroalimentación para fomentar en el estudiante la autorreflexión, la autoevaluación y autorregulación de sus aprendizajes, entre estas estrategias tenemos:
. Observación estructurada.
. De búsqueda, organización y selección de la información.
. Lluvia de ideas.
. De trabajo colaborativo.
. Investigación bibliográfica.
. Exposición.
. Debate.

VII. EVALUACIÓN

PRODUCTOS DE PROCESO AUTO EVALUACIÓN Y PRODUCTO

PORTAFOLIO PROMEDIO FINAL
PROD. 1 PROD. 2 PROD. 3 CO EVALUACIÓN FINAL
25% 15% 25% 35% PP + ACE + P + PF
100%
VIII. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN
 El docente en forma coordinada con los estudiantes deben elaborar un cartel para las evaluaciones, calificaciones y presentación de los trabajos y otros, a fin que todos los docentes del semestre tengan
conocimiento y puedan planificarlas.
 Asistencia y puntualidad 100%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado: temas propuestos en clases: físico y virtual.
 Capacidad de razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 El estudiante debe alcanzar una nota mínima de 11 según corresponda en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes, exposiciones o no presentar los productos de proceso o final, equivale a cero de nota (00).
 Toda presentación de trabajos y/o reportes es personal y en el aula.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Calero, M. (2000) Tecnología Educativa. Lima Perú.
 Ministerio de Educación (2018) Curricular Nacional para la EBR. Programa Curricular de Educación Primaria. Lima. Perú.
 Ministerio de Educación (2018), Cartilla de Planificación de Educación Primaria. Lima. Perú.
 Tocto, P. E., (2008). Proyecto educativo Local de Frontera San Ignacio. San Ignacio. Perú.
 Samamé, V. y R. Bustamante (1995) Manual instructivo del docente. Chiclayo. Perú. : Cabello.
 Quiñónez, C. y M. Oyague (2003) Tecnología educativa. Lambayeque. Perú.: Santa Lucía.
 Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. (2000) Diseño instruccional. Lambayeque-Perú.

REFERENCIAS LINK
 www.slideshare.net/.../propuesta-de-nuevo-modelo-de-gestin-educativa
 www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/com

San Ignacio, agosto del 2019.

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MG. PEDRO EFRÉN TOCTO FLORES
DOCENTE RESPONSABLE

Calle El Maestro 637 - San Ignacio - Cajamarca, Tel. 076-356024, E-mail: iesprafaelhoyosrubio@hotmail.com www.iespprhrsanignacio.edu.pe