Interprete cómo opera el curriculum oculto a partir de la concepción de Giroux, en los

siguientes ejemplos

Ejemplos de currículum oculto:

1. “[…] -Usted exagera, Gamboa-dijo el capitán, algo sorprendido. Había comenzado a

pasear por la habitación, como durante la entrevista con Alberto-.Yo no digo echar
tierra a todo. Lo delos exámenes y lo del licor hay que castigarlo, naturalmente. Pero no
olvide tampoco que lo primero que se aprende en el Ejército es a ser hombres. Los
hombres fuman, se emborrachan, tiran contra, culean. Los cadetes saben que si son
descubiertos se les expulsa. Ya han salido varios. Los que no se dejan pescar son los
vivos. Para hacerse hombres, hay que correr riesgos, hay que ser audaz. Eso es el
Ejército, Gamboa, no sólo la disciplina. También es osadía, ingenio. Pero, lo otro. Es un
asunto completamente imbécil. Pero aún así, si llega hasta el coronel, puede traernos
serios prejuicios. […] Mario Vargas Llosa, La ciudad y los perros, Barcelona, Seix Barral,1986, pp.
192-193

2. “Lo que natura non da, Salamanca non presta” /El que nace para pito
nunca va a llegar a ser corneta
“... hay personas que tienen dones, un don de mando, hay personas que razonan
mucho más rápido, tienen más facilidad para determinados temas técnicos que otros;
eso se da, seguro”(Hombre, 37 años, antigüedad docente 14 años, atiende en escuela de población de nivel
socioeconómico medio a bajo)

3. “En algunos casos sabés que es cierto. Cuando vos trabajás con chicos con muchas
limitaciones, hay veces que sí, vos les estás hablando y son entes (...) Hay chicos que
no están capacitados para hacer una educación enciclopedista como en toda la
escuela, ¡¡ porque no les da!!, entonces vos los estás condenando al fracaso, cómo
quedan ellos ante sí mismos, que es lo primordial; porque no hay otra forma de
educación que desarrolle otro tipo de habilidades; no es bueno para desarrollar la
capacidad intelectual, pero será bueno para alguna manualidad, lo importante es que
vos lo capacites, lo prepares para que el tipo tenga un arma para defenderse en la
vida ...” (Mujer, 41 años, antigüedad docente 11 años, atiende en escuela de población de nivel socioeconómico
medio) Kaplan, Carina Talentos, dones e inteligencias. El fracaso escolar no es un destino. Buenos Aires, Colihue,
2008, p. 204

4. Una profesora de Historia una escuela secundaria prestigiosa de gestión estatal con sede
en la CABA puso notas muy bajas en un examen al finalizar el trimestre, muy pocos
aprobaron con 7 y más puntos. La docente resolvió el aumento de las notas bajas
multiplicándolas por 2 y 3 así aprobaron la mayoría de los estudiantes.

5. Hace ya algunos años, una profesora de Geografía tomó un examen escrito en una
escuela secundaria prestigiosa de gestión estatal con sede en el conurbano bonaerense
norte. Un alumno comenzó a responder a las consignas con contenidos de Geografía,
continuó relatando un partido de fútbol y terminó escribiendo un texto de Geografía. La
nota fue un 8.

6. Una profesora de lengua castellana tomó un examen en 4° año de una escuela

secundaria. Los alumnos sacaron resultados muy bajos inclusive algunos entregaron la
hoja sin haber escrito nada. Esta situación le produce angustia a la docente entonces
decide transformar el examen en un trabajo práctico escrito, domiciliario, grupal. Esta
vez pudo poner notas muy altas.

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7. Después de una clase de Física en una escuela secundaria de la CABA, un alumno se
fue a quejar con la Coordinadora porque no entendía los problemas que planteaba la
profesora en la clase. La Coordinadora citó a la profesora para presentarle la queja. La
profesora hizo su descargo. Le aclaró que había comenzado con una explicación del
problema, y luego los alumnos tenían un momento para pensar el problema mientras
ella pasaba por los bancos ofreciendo ayuda pero este alumno nunca se puso a leer el
problema. La Coordinadora se quejó durante un buen rato marcándole la falta a la
docente. Recién ahí, la profesora comprendió por qué la profesora anterior, que había
dejado el cargo para jubilarse, había armado una prueba con 3 ejercicios y la repetía en
todos los exámenes inclusive en las mesas de finales.

8. En el armado del acto escolar, los “mejores alumnos” tenían papeles protagónicos. Esos
mejores alumnos tenían padres que realizaban distintas tareas en la escuela.

9. La profesora de danzas tiene muchas dificultades para bailar con sus alumnos en la
escuela porque recibe numerosas quejas de los colegas, hace mucho ruido. Optó por
mirar espectáculos de danzas por Internet.

10. El pasado lunes … de marzo, el profesor (Educación Física) dio indicaciones a los
alumnos sobre lo que no debían hacer al tirar la pelota. Para demostrarlo le pidió a
(alumna de 9 años) que pasara al frente como “modelo”, el profesor procedió luego con
meticulosidad a tirarle una pelota en medio de su cara. El golpe fue doloroso, pero
seguramente las consecuencias agravadas por la humillación y las consabidas risas del
grupo. Lejos de retractarse, de pedir perdón por un error involuntario, de consolarla, la
clase siguió normalmente, con un pequeño detalle, (la alumna) lloraba
desconsoladamente.