Personalidad Sept 2018 PDF

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
DE LA PERSONALIDAD
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted será capaz de

“Conocer y analizar los conceptos, antecedentes,
fundamentos de la Psicología de la Personalidad”.
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 4

INTRODUCCIÓN
a) Presentación y contextualización
Los temas que se tratan en la presente Unidad, tienen por finalidad que el
estudiante maneje los conceptos básicos de la Psicología de la Personalidad y
sus antecedentes, esto le permitirá reconocer los distintos aspectos y
características de las teorías de la personalidad.
b) Competencia
Conoce y analiza los conceptos, antecedentes, fundamentos de la Psicología de

la Personalidad.
c) Capacidades
1. Conoce los antecedentes históricos de la Psicología de la Personalidad.

2. Conoce y analiza las diversas definiciones desarrolladas por las diferentes
corrientes psicológicas sobre Personalidad.
3. Identifica los aspectos que contribuyen al desarrollo de la Personalidad.
4. Conoce y comprende los conceptos de Temperamento y Carácter.
d) Actitudes
 Disposición emprendedora.
 Respeto a las normas de convivencia.
 Sentido de Organización.
 Perseverancia en las tareas.
e) Ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:
La Unidad de Aprendizaje 1: Introducción a la Psicología de la Personalidad,

comprende el desarrollo de los siguientes temas:
Tema 1: Antecedentes históricos y fundamentos de la personalidad

Tema 2: Definición de personalidad y términos afines
Tema 3: Aspectos que contribuyen en la formación de la personalidad
Tema 4: Temperamento y Carácter

TEMA
Antecedentes
históricos y
fundamentos
de la
personalidad

DESARROLLO DE LOS TEMAS
Tema 1: Antecedentes históricos y Fundamentos

de la Personalidad
ANTECEDENTES HISTÓRICOS:
La palabra Personalidad es una de las palabras más abstractas de nuestra lengua,

su extensión y uso es muy amplio, pero su comprensión es mínima. Haremos una
revisión histórica de los primeros usos de la palabra PERSONA del cual se deriva el
término Personalidad.
El termino PERSONA proviene del griego PROSOPON que significa Persona

o Máscara y era usado en el drama griego con la denominación de Máscara
Teatral, posteriormente fue adoptado por los actores romanos para referirse a
la máscara que usaban los actores en la escena teatral.
La leyenda sostiene que la

importación la realizó un actor
romano con el fin de esconder
su desdichada mirada bizca.
Otra teoría hace referencia a la Filología:
Algunos filólogos consideran que la palabra Persona deriva de PERI SOMA

que significa alrededor del cuerpo.
Otros filólogos sostienen que Otros afirman que proviene de la

proviene de la palabra etrusca y palabra latina PER SE UNA que
del latín antiguo PERSUM que significa completa por sí
significa Cabeza o Rostro. misma.

Pero el antecedente de Persona al que confieren mayor sustento es al

que proviene de la expresión latina PER SONARE que significa Sonar a
través de.
Este término hacía referencia

a la amplia boca de la
máscara o a un tubo que tenía
dentro para proyecta la voz
del actor.
Cualesquiera haya sido los antecedentes

de la palabra persona, ningún filólogo
niega que en algún momento la palabra
persona designaba la máscara teatral,
para referirse a un conjunto particular de
actitudes y conductas.
Posteriormente, con el tiempo la palabra Persona tuvo una serie de

transformaciones hasta convertirse, de una palabra específica en otra de
significado más elaborado, como la Personalidad y de variados
significados según su contexto.
En los escritos de Cicerón (106-43 a.C.) se puede encontrar 04 significados

distintos de persona:
a) Lo que uno aparece ante los otros pero no lo que uno realmente es.
Este significado se refiere a la apariencia exterior y no al verdadero Yo y

tiene relación con la máscara, con algo ficticio y simulado en la actualidad el
concepto de persona de Jung tiene relación con éste significado.

b) El papel que alguno desempeña en la vida.
Éste significado hace referencia a la idea de posición y no a la simulación

como al papel que el actor asume en el drama.
c) Un conjunto de cualidades personales que capacitan a un hombre para

su trabajo.
Éste significado ya hace referencia a las cualidades

psíquicas internas del actor o a las cualidades
personales distintivas de un individuo y es la que tiene
relación con las definiciones psicológicas.
d) Distinción y Dignidad.
La palabra persona fue usada para indicar importancia, prestigio y dignidad,

así mismo para indicar al ciudadano nacido libre, a un representante o a un
personaje.
En unas de las primeras aproximaciones de clasificar las características de

conducta y forma de actuar de las personas, además de relacionarlos con
algún aspecto fisiológicos, físico,
etc.; es el que aparece en Grecia
con Hipócrates quien crea la
primera tipología en el estudio de la
personalidad, basada en el estudio
de los temperamentos.
Hipócrates postuló que existen 4 tipos de temperamentos, luego fue

Galeno quien se apoyó de esta clasificación y les dio características
específicas:
Sanguíneo
Colérico
Flemático
Melancólico

En los tiempos modernos

aparecieron nuevas tipologías
como la Kretschmer, Sheldon
y Lombroso, Freud, Jung, etc.
La Psicología de la Personalidad aparece como disciplina científica dentro

de las ciencias sociales en los años 30. Como ya se mencionó, desde su
origen la psicología de la personalidad se va a caracterizar por prestar un
especial interés por la persona considerada en su totalidad, el problema de
la motivación humana definida en términos de impulsos internos, dinámicos
y no observables, así como por el estudio de las diferencias individuales.
Período de 1930 a 1950:
La Psicología de la Personalidad se consolida como

disciplina científica, organizada y diferenciada de las demás
disciplinas psicológicas mediante la integración de las ideas
provenientes de distintas aproximaciones teóricas y
metodológicas situadas fuera de la corriente de la psicología
experimental americana (Psicoanálisis, Caracterología, Las
Pruebas Mentales, etc.).
Dentro de la riqueza y diversidad de planteamientos teóricos existentes en

este periodo hay que señalar varias tendencias que se muestran de forma
consistente:
En primer lugar, la mayoría de las teorías de la personalidad asumen

que la persona puede ser estudiada desde diversas y distintas
perspectivas y niveles, aunque todas coinciden en que la personalidad
es una totalidad organizada.
En segundo lugar, la mayoría de los planteamientos consideran,

implícita o explícitamente, que la conducta está fuertemente
determinada por variables personales u organísticas que serían
responsables de la consistencia y coherencia que muestra la
personalidad normal.

En tercer lugar, la mayoría de los planteamientos existentes dentro

del ámbito de la personalidad introducen variaciones respecto a la
consideración de la motivación como una reducción de la tensión.
En cuarto y en último lugar, muchos autores conciben el

desarrollo de la personalidad en términos de aprendizaje o
socialización. A excepción de investigadores como H. J. Eysenck
y R.B. Cattell, la mayoría entiende que la persona es producto de
su ambiente en sentido de que los rasgos, sentimientos,
actitudes y motivos son aprendidos.
De 1950 a 1970:
Se inicia con el regreso, tras finalizar II Guerra Mundial, de

la Psicología a las Universidades con el consecuente desarrollo, a través de múltiples
programas de investigación básica y aplicada, de las distintas áreas de la psicología
que desembocan en un incremento de la especialización.
Como consecuencia de este importante desarrollo de la especialización, la psicología
de la personalidad sufre una fuerte crisis de identidad hasta el extremo de que pasa
a ser sinónima de psicología clínica o psicología social.
Asimismo en este período se produce un importante desarrollo hacia la

evaluación clínica como los diseñados para evaluar las diferencias
individuales en la población normal. (p. ej. El Inventario Psicológico de
California; Gough, el 16 PD de Cattell, el Inventario de la Personalidad de
Eysenck).
El Período De 1970 hasta la Actualidad:
Se caracteriza por la existencia de dos etapas perfectamente diferenciadas:
La primera que ocupa la década de los 70: Predomina la duda y el

Década desconcierto. La decepción de los finales de los 60 como consecuencia
de los de la existencia de múltiples resultados experimentales contradictorios y
triviales, se hace realidad a principios de los 70 con la publicación de
70 una serie de críticas que van a conducir a la Psicología de la
Personalidad a experimentar la crisis más importante de su historia.

La crítica más relevante es la que se origina como consecuencia de la

publicación, en 1968, del libro Personality and Assessment (Personalidad y
Evaluación), en el que mostraba que los rasgos de personalidad identificados
mediante cuestionarios explicaban menos del 10% de la variabilidad asociada a
la conducta. A partir de estos datos, se postulaba que la conducta humana es
aprendida y que el comportamiento de las personas está motivado y controlado
por variables situacionales. Planteamiento que dará lugar al SITUACIONISMO,
enfoque teórico que, va a defender la necesidad de estudiar la personalidad
centrándose en el conocimiento de los estímulos presentes en las situaciones
(la conducta podría variar de una situación a otra).
La segunda se inicia a principios de la década de los 80:

Década
Predomina el optimismo que se hace claramente patente a partir
de los
de la década de los 90. El debate en torno a si la conducta era
80
determinada por la persona o por la situación, termina con la
aceptación, por la mayoría, del INTERACCIONISMO.
La Psicología de la Personalidad es Interaccionista, postulaba que la

conducta estaba en función de la persona, la situación y la interacción
entre ambos.
Se inicia la segunda etapa de este período con el

resurgimiento de la Psicología de la personalidad
que adquiere gran vitalidad y creatividad como
consecuencia de la conjunción de distintos factores.
Ya en la década de los 90, se empieza con la revalorización de los

Década
estudios diferenciales de la personalidad. Y la recuperación de los
de los
90 modelos de rasgos modelados por influencias sociales, clínicas y de
la salud.

Sampson (1989), luego de hacer una revisión histórica del término
Persona, desde sus primeros usos hasta la idea moderna de Persona,

concluye que fue sólo con el surgimiento del concepto de Personalidad, hace
200 años, es que surge la motivación por tratar de entender al individuo y se
convirtió en un proyecto cultural, proyecto que da lugar a dos interrogantes:
¿Cómo soy realmente? y ¿Cómo es realmente la otra persona? Las diferentes
teorías ofrecen diversas formas de responder a estas preguntas.

TEMA
Definición de
Personalidad y
términos afines

Tema 2: Definición de Personalidad y términos

afines
Son variados los aportes de los estudiosos de la Psicología, y en el

campo de la Psicología de la Personalidad, cada uno de acuerdo a su
postura y corriente psicológica definió a la Personalidad de la
siguiente manera:
SIGMUND FREUD.-
Según Freud, la Personalidad está organizada en tres

sistemas fundamentales, el Ello, el Yo y el Super Yo.
Estos sistemas se encuentran en constante interacción
dinámica y la estructura del carácter depende de la
dinámica de éstos tres sistemas, de la forma como se
manejan los instintos que están biológicamente
determinados y del modo como se da el desarrollo de
las etapas de la libido.
Según Freud existen fuerzas desconocidas en el inconsciente que a

veces son incontrolables y que gobiernan casi la totalidad de la vida
psíquica, éstas fuerzas son energías y están constituidas por instintos
los cuales son fundamentalmente de naturaleza sexual y agresiva que
tienden a expresarse buscando placer pero en su trayecto pueden
Expresarse directamente; quedar reprimido; romper las barreras de la
represión y expresarse violentamente.
ERICH FROMM.-
Para Fromm, la Personalidad es la totalidad de cualidades psíquicas heredadas

y adquiridas que hacen del hombre un ser único y diferente a los demás. Para
él, la Personalidad tiene tres elementos: Biológico, Psicológico y Social.

Fromm fundador de la Teoría Socioanalítica de la

Personalidad hace una crítica a las bases instintivas
del comportamiento humano desarrollados por Freud,
y luego de hacer una revisión crítica a la Teoría
Psicoanalítica resalta la importancia de los factores socioculturales como
determinantes fundamentales del comportamiento humano.
JOHN WATSON.-
Watson sostuvo la inexistencia de la conciencia y consideraba que todo

aprendizaje dependía del ambiente externo y toda actividad humana era
condicionada y condicionable a pesar de la diversidad de su estructura
genética.
“La Personalidad es el producto final de nuestro sistema de hábitos,

es la suma de actividades que realiza el individuo y que se pueden
describir y caracterizar haciendo uso de la observación”.
Es decir, reduce la
Personalidad a
comportamientos
objetivamente visibles.
RUBEN ARDILA.-
La Personalidad está formada por pautas de

comportamiento que se han integrado sobre la base
de factores genéticos o constitucionales y sobre la
base de la historia previa de aprendizaje, diferente
en cada ser humano. Estas pautas de
comportamiento están compuestas de hábitos.

CARL G. JUNG.-
. La personalidad consiste en una suma de hechos

psíquicos sentidos como personales. El psiquismo
humano es un sistema total en permanente
movilidad, es el resultado de toda la humanidad
que ha habido y que habrá en un constante
proceso abierto.
Este sistema total o psique está constituido por un conjunto de sistemas

separados pero interactuantes siendo los más importantes: El Yo, El
Inconsciente Personal y el Inconsciente colectivo. Jung considera que el
psiquismo humano, que es un sistema total en permanente movilidad,
es un sistema de autorrealización y tiene una estructura polar
constituida por fenómenos y tendencias de carácter contrario, de cuya
inter-relación resulta el equilibrio.
ALFRED ADLER.-
Personalidad es el estilo de vida del individuo, su manera

característica de responder a los problemas de la vida,
incluyendo los objetivos vitales.
GORDON ALLPORT.-
La Personalidad es la organización dinámica en el interior del individuo de

aquellos sistemas psicofísicos que determinan los ajustes únicos a su medio
ambiente.
Recoge la idea de organización, lo contrario de suma. Añade a la organización

lo de dinámica, pero es estable, persistente en el sujeto, sin ser rígida, ni
neurótica, sino flexible, cambiante. Esto supone que se puede cambiar a través
de las técnicas de psicoterapia.

RAYMOND CATTELL.-
Personalidad es aquello que permite predecir lo que una persona hará en una
situación determinada.
PAUL GUILFORD.-
Personalidad es el patrón único de rasgos del individuo.

Rasgo es cualquier aspecto distintivo y duradero de la
personalidad por el cual un individuo difiere de otros.
BASEBE.-
La personalidad es la totalidad organizada y a la vez

organizadora de la conducta consistente y
significativa de los sujetos en situación determinada.
JANS H. EYSENCK.-
Es la resultante total de los patrones de conducta actuales y/o potenciales

del organismo determinados por la herencia y el medio ambiente. La
personalidad se origina y se desarrolla en la interacción funcional de cuatro
factores principales en los que estos patrones de conducta están
organizados: Factor Cognitivo, Factor Conativo, Factor Afectivo y
Factor Somático.
Eysenck al hacer una revisión de los diferentes conceptos de

Personalidad comprueba que la mayoría de ellas son
abstractas, subjetivas, imprecisas y con el propósito de
plantear formulaciones claras y precisas describe las
principales dimensiones de la personalidad y los define
operacionalmente a través de un modelo jerárquico.

B.F.SKINNER.-
La Personalidad es un constructo teórico e hipotético

elaborado con el fin de establecer y explicar la relación que
existe entre el organismo y el medio ambiente; éste
concepto teórico no está establecido a nivel de eventos observables internos o
externos ni a nivel de hechos observables, es decir ni a nivel de variable
independiente, ni a nivel de variable dependiente, sino se trata de un constructo
explicativo del comportamiento humano pero de otro nivel observacional; sin
embargo considera que la personalidad se refiere a aquellas características
conductuales que diferencia a un individuo de los demás; esas características
conductuales o colección de conductas es el efecto de una o más causas
específicas y a su vez las manifestaciones conductuales están regidas por leyes y
el objetivo del psicólogo experimental es identificar las causas y descubrir las leyes
que rigen para predecir y controlar la conducta.
DEFINICION INTEGRADORA DE LA PERSONALIDAD.
Personalidad es la integración de Es la organización única y

procesos y funciones psicológicas que se dinámica de las características
manifiestan a través de pautas de de una persona en particular;
comportamientos individuales cuando el física y psicológicamente, que
individuo se adapta a su medio ambiente; influyen en la conducta y las
está determinado por factores genéticos, respuestas al ambiente físico y
psicológicos y socioculturales. social.
Algunas de estas características serán únicas de la persona específica (por

ejemplo, recuerdos, los hábitos, las peculiaridades) y otras compartirán con
unas cuantas, con muchas o con todas las demás personas.

TEMA
Aspectos que
contribuyen
en la
formación de
la
Personalidad

Tema 3: Aspectos que contribuyen en la

formación de la Personalidad
La formación y el desarrollo de la Personalidad ocurre durante toda la vida

humana, las características y regularidades que distinguen al ser humano en cada
período de su vida están determinadas por las circunstancias socioculturales e
históricas concretas en las que transcurre la existencia de cada persona.
Desde la perspectiva histórico-cultural se destaca, el medio social como fuente

del desarrollo y la interacción e interrelación social como fundamentalmente
determinante del desarrollo psíquico humano (Febles y Canfux, 2003), lo que
demuestra que no solo el medio social da lugar a cambios en el desarrollo; la
relación única, particular e irrepetible entre de cada sujeto y su entorno, promueve
y potencia el desarrollo psíquico y de la personalidad.
Es por ello la importancia crucial de la

educación para el crecimiento y el
desarrollo humano en el estudio del
desarrollo psíquico, cada período es
sensible para recibir la influencia de
la educación y el papel de la riqueza
estimulante del entorno.
El desarrollo es un proceso movido por contradicciones internas, (y en este

sentido es espontáneo), las cuales se originan en el propio proceso de interacción
e interrelación del niño con su medio. En el proceso de desarrollo se produce la
conjugación de factores externos e internos. El desarrollo psíquico ocurre como un
proceso espontáneo, continuo, de auto
movimiento, de saltos hacia escalones
superiores, que implica el paso a nuevas
formas de pensar, sentir y actuar.

Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formación y

desarrollo de la personalidad los cuales pueden ser clasificados en:
a) Factores Internos o Biológicos
Comprende los factores relacionados con la herencia, la genética y la

constitución física que incluye el biotipo, los procesos químicos, metabólicos,
endocrinos, las funciones neurofisiológicas, enfermedades e infecciones,
deficiencias físicas y sensoriales, dependencia física y psicológica a
sustancias tóxicas y otros.
b) Factores Externos o Ambientales
Comprende la influencia del hogar, la familia, el

vecindario, el sistema educativo, social y cultural,
los factores políticos, económicos, jurídicos,
históricos y otros. También comprende los factores
ecológicos.
Para Ribes (1974), existencia de cuatro Factores Básicos que determinan la

conducta, los cuales son:
Los Determinantes Biológicos del Pasado
En este tipo de determinantes figuran los factores hereditarios, genéticos,

prenatales, perinatales (condiciones del parto), postnatales. La importancia
de estos factores estriba en que pueden producir cambios en el organismo,
las más de las veces irreversibles, especialmente en el sistema nervioso
central, en los órganos motores o en los sensoriales.
La lesión o daño permanente de

dichos órganos afecta, naturalmente
la posibilidad ulterior de desarrollar
conductas que dependan, en algún
grado, de su funcionamiento normal.

En el caso de las lesiones cerebrales, la reducción de la gama de

conductas factibles es muy notable. La falta de tejido nervioso, no
regenerable, puede afectar funciones básicas a todos los niveles, y llegar
hasta el extremo de reducir a un organismo a niveles puramente
vegetativos.
Así también la carencia de órganos motrices o su lesión como la falta de

extremidades o las parálisis parciales afectan la posibilidad de adquirir
conductas.
En el caso de los órganos sensoriales, se

reduce seriamente la cantidad y la clase de
información que puede recibir el organismo del
exterior, y por consiguiente, la posibilidad de
respuesta al medio.
Determinantes Biológicos Actuales
Comprende una gama muy variada de factores que van desde los estados de
desnutrición, la falta de sueño y las enfermedades transitorias hasta la
ingestión de drogas.
Es decir la conducta puede verse

afectada por los factores
disposicionales del organismo.
Un ejemplo es la anemia, que es causada por deficiencias de hierro en

la sangre y esto produce en lactantes dificultades para moverse, para
sentarse, para caminar y hasta para hablar y en las personas mayores
produce cansancio, fatiga, palidez extrema.

Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de

Reforzamiento
Se refiere al conjunto de interacciones mantenidas en el pasado entre

el organismo y el medio. El análisis de la historia previa de
reforzamiento se efectúa en términos de las conductas que han sido
mantenidas por el medio, así como del tipo de estimulación a que se
ha expuesto el sujeto.
El estudio de la historia de reforzamiento de un

sujeto nos puede indicar:
La carencia de ciertas formas de estimulación

reforzante en el pasado.
El reforzamiento de conductas indeseables.
La utilización excesiva de estimulación
aversiva.
Determinantes Ambientales del Presente
Las condiciones ambientales del presente son

las de la triple relación de contingencia que
están presentes en el momento en que se
hace la observación del desarrollo conductual.
Toda conducta ocurre bajo determinadas circunstancias y su emisión

produce determinadas consecuencias, por tanto, la conducta se estructura
en base al esquema de la triple relación de contingencia.
El diagnóstico y el tratamiento consisten en la observación de este proceso

y en la posibilidad de manejar los estímulos y las consecuencias.

TEMA
Temperamento
y
Carácter

Tema 4: Temperamento y Carácter
CONCEPTO DE TEMPERAMENTO:
Se refiere a las características que presenta el individuo en su vida emocional;

es la sensibilidad que posee cada persona para reaccionar afectiva y
emocionalmente ante los estímulos de su entorno.
Según Gaitán (2006, 2):
"El Temperamento es la base biológica del carácter y está determinado

por el proceso fisiológico y factores genéticos que inciden en las
manifestaciones conductuales".
Otra manera de entender el Temperamento, es definirlo como un conjunto de rasgos

determinados mayormente por la biología de una persona. Con esto se hace
referencia a las reacciones emocionales del individuo, que vienen determinadas por
su sistema neuroendocrino y otros factores biológicos.
Hoy en día se dice que ciertas

características del temperamento se
deben a procesos fisiológicos del
sistema linfático, también debido a
la acción endocrina de ciertas
hormonas. El temperamento tiene,
por tanto, un porcentaje genético
nada despreciable.
También se acepta, de forma general, que los efectos intensos y permanentes del
entorno pueden llegar a influir de forma importante en la formación del
temperamento de cada individuo.

El temperamento está relacionado con el estado de ánimo característico, con la

variabilidad, intensidad y estabilidad de los sentimientos y emociones,
representa individualidad fisiológica o psicofisiológica, está íntimamente unido a
las estructuras anatomofisiológicas y está
formado por el conjunto de elementos
hereditarios y constitucionales que
contribuyen a determinar el aspecto del
comportamiento que está relacionado con
los instintos, las tendencias, los gustos y el
humor de la persona.
Josepth Nuttin, relaciona el temperamento con los

componentes fisiológicos, metabólicos y endocrinos que influyen
en la vida afectiva y emocional.
En cuanto a su origen el temperamento es genotípico, es decir,

está determinado constitucional y hereditariamente y está
limitadamente afectado por factores sociales y culturales; sin
embargo puede sufrir modificaciones debido a ingesta de fármacos,
experiencias y factores ambientales y culturales, pero las modificaciones se
dan limitadamente debido a que en la naturaleza del individuo existen
elementos químicos, metabólicos y endocrinos que imprimen un sello
característico en los sentimientos y las emociones de los individuos
(excitables, dinámicos, impulsivos, agresivos, apasionados, lentos, apáticos,
fríos, insensibles, coléricos, irritables, rencorosos, etc.).
CONCEPTO DE CARÁCTER:
El término carácter se deriva del griego Kharakter o

Karasso y significa marca o señal grabada; según su
procedencia etimológica significa marca o sello de un
individuo, su estilo de vida, el conjunto de características
individuales y su manera distintiva de ser.

El carácter ha tratado de ser definido a lo largo de todos estos años pero

uno de los conceptos más acertados es el definido por Santos (2004):
"El Carácter es el sello que nos identifica y diferencia de

nuestros semejantes, producto del aprendizaje social".
Esto nos hace pensar que somos

personas únicas que poseemos un
conjunto de reacciones y hábitos
de comportamientos únicos que a
lo largo de nuestras vidas hemos
adquirido.
El carácter probablemente no se manifieste de una forma total

y definitiva, si no que pase por un proceso evolutivo que se desarrolla
hasta llegar a su completa expresión en el final de la adolescencia.
El Carácter puede ser definido desde el punto de vista ético y se

refiere a la conducta del individuo que concuerda con
costumbres sociales y normas ético-morales, es decir, es el modo
de actuar de acuerdo a expectativas sociales; esta forma
de definir el carácter implica juzgar a la persona con
criterios ético-sociales que son externos a él y que varía de
sociedad en sociedad; teniendo en cuenta ésta definición
GORDON ALLPORT define el Carácter como la
Personalidad Valorada.
El significado Psicológico de Carácter se refiere al modo

habitual, constante y distintivo de ser de cada individuo, es la
marca o sello permanente y distintivo de un individuo o de una
colectividad, es el conjunto de cualidades y características personales
que se refleja en cada conducta del individuo independientemente a
todo juicio de valor.

Otra definición de Carácter, la presenta como una tendencia

hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el
individuo. Todos los elementos que integran el carácter se
organizan en una unidad que se conoce como estabilidad y
proporciona al carácter coherencia y cierto grado de
uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lógicos
que ocurren a lo largo de la vida.
En cuanto a sus orígenes el carácter es Fenotípico y es

mayormente adquirido y está formado por nuestras tendencias e
inclinaciones obtenidas del nacimiento y adquiridas a lo largo de nuestra
experiencia, los cuales nos orientan a actuar en un sentido determinado.
Según Santos (2004) los tres componentes de la estructura del carácter son:
La emotividad
La actividad
La resonancia o respuestas ante las
impresiones que nos manifiesta como
primarios o secundarios.
Al combinar los componentes aparecen ocho tipos caracterológicos:
Colérico, Apasionado, Sanguíneo, Flemático, Nervioso, Sentimental,

Amorfo y Apático.
La Diferencia que existe entre Temperamento y Carácter, es la siguiente:
El Temperamento es el conjunto El Carácter, en cambio, es el

de las inclinaciones íntimas que conjunto de las disposiciones
brotan de la constitución fisiológica psicológicas que nacen del
de los individuos. temperamento, modificado por la
educación y el trabajo de la voluntad
y consolidado por el hábito.

LECTURAS RECOMENDADAS
La Personalidad
http://www.prensa.com/actualidad/psicologia/2006/01/25/index.htm
Psicología de la Personalidad
http://psicologia.laguia2000.com/general/psicologia-de-la-personalidad
Introducción a la Psicología de la Personalidad

http://es.wikibooks.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_psicolog%C3%AD
a/Personalidad
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
1. Escoge tres definiciones que consideres que definen mejor la

Personalidad. Elabora un cuadro comparativo e indica las diferencias o
similitudes entre esas definiciones. Envía tu actividad a través de
“Definiciones”.
2. Busca mayor información y realiza un informe o elabora un cuadro

comparativo sobre Temperamento y Carácter. Envía esta actividad a
través de “Temperamento y carácter”.

AUTOEVALUACIÓN
1) Para la Psicología, la Personalidad es:

a. Colección de vivencias que el individuo experimenta durante su existencia.
b. Conjunto de actividades y deseos que experimentan las personas.
c. Integración de procesos y funciones psicológicas que se manifiestan a
través de pautas de comportamientos individuales.
d. Impulsión natural que domina el comportamiento de un ser humano.
e. La manera como el individuo se presenta a su entorno social.
2) Algunos filólogos consideran que la palabra Persona deriva de la

palabra:
a. Prosopon
b. Peri soma
c. Person
d. Persum sonare
e. Peri sonare
3) Definió la Personalidad como “es el estilo de vida del individuo, su

manera característica de responder a los problemas de la vida,
incluyendo los objetivos vitales”.
a. Skinner
b. Freud
c. Cattell
d. Adler
e. Fromm
4) La Personalidad es, “un constructo teórico e hipotético elaborado con el

fin de establecer y explicar la relación que existe entre el organismo y el
medio ambiente”.
a. Allport
b. Skinner
c. Fromm
d. Jung
e. Eysenck
5) Comprende una gama muy variada de factores que van desde los
estados de desnutrición, la falta de sueño y las enfermedades
transitorias hasta la ingestión de drogas:
a. Determinantes Biológicos Actuales
b. Determinantes Ambientales del Presente
c. Determinantes Biológicos del Pasado
d. Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de
Reforzamiento
e. Determinantes Psicosociales Actuales

6) Periodo donde se dio el predominio de la duda, el desconcierto y el

optimismo:
a. De 1930 a 1950
b. De 1900 a 1930
c. De 1970 hasta la Actualidad
d. De 1950 a 1970
e. De 106 – 43 a.C.
7) Comprende la influencia del hogar, la familia, el vecindario, el sistema

educativo, social y cultural, etc.:
a. Factores Externos
b. Factores Culturales
c. Factores Internos
d. Factores Sociales
e. Factores Biológicos
8) No es uno de los 4 factores básicos que determina la conducta, descrito

por Ribes:
a. Determinantes Ambientales del Presente
b. Determinantes Biológicos Actuales
c. Determinantes Psicosociales Actuales
d. Determinantes Ambientales del Pasado o Historia Previa de Reforzamiento
e. Determinantes Biológicos del Pasado
9) Se refiere a “la conducta del individuo que concuerda con costumbres

sociales y normas ético-morales”.
a. Valor
b. Temperamento
c. Personalidad
d. Emoción
e. Carácter
10) “Es el conjunto de las inclinaciones íntimas que brotan de la constitución

fisiológica de los individuos”:
a. Herencia
b. Predisposición
c. Carácter
d. Temperamento
e. Personalidad

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
La expresión personalidad proviene del griego “prosopón”, que cuyo significado de

“máscara” alude a las máscaras que en el teatro griego. Existe controversia entre
los filólogos sobre el origen de la palabra Persona unos consideran que deriva de
PERI SOMA o de la palabra etrusca y del latín antiguo PERSUM o de palabra
latina PER SE UNA; pero el antecedente de Persona al que confieren mayor
sustento es al que proviene de la expresión latina PER SONARE”.
Existen diferentes definiciones de Personalidad, pero la más íntegra y que

adquiere mayor validez es la que considera a la Personalidad como la integración
de procesos y funciones psicológicas que se manifiestan a través de pautas de
comportamiento individuales cuando el individuo se adapta a su medio ambiente;
está determinado por factores genéticos, psicológicos y socioculturales.
En buena parte, la personalidad está determinada por los genes, que nos
proporcionan una gran variedad de predisposiciones. Pero el ambiente y las
experiencias de la vida (padres, sociedad, amistades, cultura, etc.) se ocupan de
moldear todas esas posibilidades en una dirección u otra. Por tanto, aunque
podamos cambiar nuestra forma de ser, lo hacemos en base a esas
características de personalidad con las que hemos venido al mundo.
Los conceptos de temperamento y carácter están muy arraigados al concepto y

desarrollo de la Personalidad.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD I
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted será capaz de
“Interiorizar los conceptos, posturas e importancia
de las Teorías de la Personalidad, según cada
enfoque”.

INTRODUCCIÓN
a. Presentación y contextualización
Los temas que se tratan en la presente unidad, tienen por finalidad que el
estudiante maneje los conceptos de las teorías de la personalidad, esto le
permitirá reconocer los distintos aspectos y características de las teorías de la
personalidad.
b. Competencia
Interioriza los conceptos, posturas e importancia de las Teorías de la

Personalidad, según cada enfoque.
c. Capacidades
1. Analiza y comprende las principales características de la teoría de la

personalidad bajo la visión Psicoanalítica.
2. Conoce y comprende las principales características de la teoría de la
personalidad bajo la visión Conductista.
3. Conoce y comprende las principales características de la teoría de la
personalidad bajo la visión de la Teoría Disposicional.
4. Analiza y comprende las principales características de la teoría de la
personalidad bajo la visión de la Psicología Humanista y Existencial.
d. Actitudes
e. Ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:
La UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: Las Teorías de la Personalidad I,

comprende el desarrollo de los siguientes temas:
TEMA 1 : Teoría Psicoanalítica

TEMA 2 : Teoría de la Conducta y el Aprendizaje
TEMA 3 : Teorías Disposicionales
TEMA 4 : Teorías Humanistas y Existenciales

TEMA
Teoría
Psicoanalítica

Tema 1: Teoría Psicoanalítica
PSICOANÁLISIS CLÁSICO.-
De todas las eminencias de la historia intelectual, Freud surge como un líder

incuestionable para ayudar a entender la naturaleza humana. Muchas de las
otras teorías que se estudian fueron desarrolladas como esfuerzos para explicar,
modificar, sustituir o refutar los conceptos de Freud. Puede decirse que el
estudio sistemático de la personalidad comenzó con el desarrollo del
Psicoanálisis por Freud a fines del siglo XIX. Él, no solo revolucionó la
psicología, su influencia está presente en todas las ciencias sociales, al igual que
la literatura, el arte y la religión.
Sigmund Freud.-
Freud comenzó a usar el “método de la conversación” con sus propios

pacientes y concluyó que en el momento del trauma original el individuo había
reprimido una emoción intensa. El paciente había olvidado el acontecimiento
que era inconsciente o no se percataba de su existencia.
El concepto de Freud, acerca de los

procesos inconscientes, es dinámico; en
el que ciertas fuerzas reprimen los
pensamientos indeseables y luego se
resisten en forma activa a que se hagan
conscientes.
Una emoción, impedida para expresarse de manera normal, puede ser

externada a través de un síntoma neurótico. Los deseos son reprimidos
debido a que van contra el autoconcepto de una persona. Subyacente al
concepto de Freud está la idea de que las emociones que acompañan a
los acontecimientos deber ser expresadas. Si no se pueden encontrar
expresión directa, la encontrarán de maneras indirectas, tales como los
síntomas neuróticos. De forma ideal, la expresión de las emociones no es
destructiva.

La naturaleza de nuestros deseos y anhelos reprimidos es sexual.

Freud redefinió el concepto de sexualidad como búsqueda de placer. Al
hacerlo, trastocó muchos conceptos tradicionales y fue capaz de definir
conductas que antes eran inexplicables. Conforme desarrolló su trabajo,
resaltó los aspectos psicológicos de los procesos mentales y la sexualidad, un
énfasis evidente en su uso de los términos impulso y libido.
Freud delineó una serie de etapas psicosexuales que las personas

atraviesan en la infancia conforme progresa: la actividad sexual autoerótica a
la actividad reproductora madura. La libido se invierte en varias zonas
erógenas.
Durante la etapa oral, la fuente principal de placer y dolor es la boca.

La siguiente es la etapa anal; la energía libidinal se
enfoca en el ano y en los glúteos.
Durante la etapa fálica los órganos genitales se
vuelven importantes y los niños experimentan el
complejo de Edipo, cuya resolución conduce al
desarrollo de un superyó y a la identificación sexual.
El periodo de latencia es de apaciguamiento.
La etapa genital comienza en la pubertad cuando
los órganos sexuales maduran y el individuo es capaz de asumir el
papel sexual establecido por su cultura.
Los efectos de la no resolución de

las etapas psicosexuales pueden ser
observados en varios rasgos y
trastornos en la edad adulta. Si la
libido es frustrada de modo indebido
o complacida en exceso en una
etapa anterior puede fijarse.

Freud elaboró una estructura de la Personalidad donde se encuentra, el

Ello, el Yo y el Superyó, que representan funciones diferentes de la
Personalidad.
El Ello es la función más antigua y original.
Incluye nuestra herencia genética, reflejos,

instintos e impulsos que nos motivan. Opera de
acuerdo con el principio del placer y usa sus
procesos primarios.
El Yo se desarrolla a fin de satisfacer de manera
realista los deseos del ello. Sigue el principio de la realidad y opera

de acuerdo con procesos secundarios.
El Superyó está constituido por una conciencia e ideal del yo. Lucha
por la perfección.
. Estos dos últimos No hay una

términos son correlación
considerados como fácil entre
adjetivos que Ello, Yo,
describen cualidades Superyó y
que el Ello, el Yo y el consciente e
Superyó pueden inconsciente.
tener o no.
A fin de protegernos contra la ansiedad, el Yo desarrolla

mecanismos de defensa que ocurren en un nivel inconsciente y niegan o
distorsionan la realidad a modo de hacerla menos amenazadora. Algunos de
los mecanismos de defensa más comunes son represión, negación,
proyección, formación reactiva, regresión, racionalización, identificación,
desplazamiento y sublimación. Freud creía que fortaleciendo al Yo podemos
volvernos más conscientes de nuestros impulsos y enfrentarnos con estos
de manera más efectiva.

NEOPSICOANALISTAS.-
Aunque siempre tuvo un grupo de seguidores leales, sin duda era inevitable que
una figura dinámica como Freud atrajera y repeliera opiniones. Algunos de sus
seguidores originales llegaron a estar en desacuerdo con el Psicoanálisis
Ortodoxo y desertaron del movimiento fundando sus propias escuelas de
pensamiento.
Jung, Adler, Horney y Fromm debían gran parte del ímpetu para su propio
trabajo a Freud y el psicoanálisis. Sin embargo, cada uno reaccionó en formas
variadas contra las teorías psicoanalíticas de Freud y desarrollaron su propia
opinión. En muchos casos, ciertos desarrollos en estas teorías han sido
identificados como explicaciones profundas valiosas o adiciones al
psicoanálisis clásico. No obstante, cada teórico argumentó que su teoría podía
sostenerse por sí sola.
Carl Jung.-
Para Jung el concepto de Freud acerca

de fuerzas inconscientes se limita en su
mayor parte al Inconsciente Personal.
El introduce el concepto de Inconsciente Colectivo de Jung que

consiste en formas potenciales de ser que comparten todos los
humanos.
Así mismo, introduce el concepto de Arquetipos, los cuales son

formas de pensar universales del inconsciente colectivo y
predisposiciones a percibir al mundo en determinadas formas.
Algunos arquetipos El yo es el arquetipo La imaginación activa

reconocidos con amplitud central y el verdadero es un método para
son la persona, la sombra, punto medio de la establecer contacto
el ánima y el animus. personalidad. con los arquetipos.

En su psicoterapia Jung buscaba reconciliar aspectos

desequilibrados de la personalidad. Es un procedimiento dialéctico y al
inicio implica la confesión. Jung consideró que los sueños tiene una función
prospectiva al igual que una compensatoria; para interpretarlos uso el método
de amplificación.
Alfred Adler.-
La psicología individual de Adler marca un cambio

de un énfasis en los fenómenos intrapsíquicos
(“dentro de la psique”) a un énfasis en los
fenómenos interpsíquicos (“Interpersonales”).
El creía que los seres humanos tienen un impulso innato para adaptarse a
las condiciones del ambiente. Llamó a este, interés social, pero enfatizó que
no es automático y debe ser cultivado.
Para Adler, el objetivo primario de la psique es el objetivo de superioridad, el

deseo de ser competente y efectivo en lo que uno hace. Si no es dirigida de
manera apropiada, esta lucha puede tomar la forma de un anhelo exagerado
de poder.
Cada individuo Los cuatro El estilo de vida es

desarrolla una forma principales estilos influido por factores
única de luchar por son: dominante,
tales como la
la superioridad, esto obtenedor,
es llamado estilo de evitativo y útil constelación familiar y
vida. socialmente. la atmosfera familiar.
La terapia adleriana pretende restaurar el sentido de la realidad del paciente,

examinando y revelando los errores en los objetivos y el estilo de vida y
cultivando el interés social. Adler creía que el estudio del orden del
nacimiento, los recuerdos tempranos y los sueños eran las mejores
herramientas para evaluar la personalidad.

Karen Horney.-
Creía que la hipercompetitividad, un deseo

irresistible de competir y ganar con el propósito
de creer que uno es valioso, abunda en la
cultura estadounidense. Esta conduce a la
ansiedad y neurosis y tiene un efecto negativo
sobre la maduración y el desarrollo.
Describió a la ansiedad básica como una ansiedad que resulta de

sentimientos de inseguridad en las relaciones interpersonales.
A diferencia de Freud, no creía que la ansiedad fuera una parte

inevitable de la condición humana, sino que resultaba de fuerzas
culturales.
La investigación sobre estilos de paternidad y apego enfatizan la

importancia de una relación cálida y afectuosa entre hijos y padres.
Erich Fromm.-
Su enfoque es denominado Análisis Social

Autoritarismo
Humanístico, intento una síntesis de muchos
Destructividad
de los conceptos de Freud y Marx. Hablo
Conformismo
sobre tres mecanismos comunes de
autómata.
escape de la libertad, que son:
Así mismo, distinguió entre las dicotomías existenciales que surgen de la

existencia misma y las dicotomías históricas que son creadas por la sociedad.
1. Relación,
Fromm planteo cinco 2. Trascendencia,
3. Arraigo,
necesidades básicas:
4. Sentido de identidad
5. Estructura que oriente y vincule.

Creamos una sociedad a

fin de satisfacer estas
necesidades.
En base a lo mencionado
Receptivo,
anteriormente, Fromm
Explotador,
identifico tipos de carácter
Acumulativo
en la sociedad occidental,
Orientaciones necrófilas.
tales como:
Simbiótica,
Fromm describió tres clases
Retraimiento,
básicas de relación:
Destructividad y amor.
Fromm creía que en el individuo el amor a si mismo es un prerrequisito para

amar a los demás. El amor a si mismo requiere vencer al narcisismo y la
autocomplacencia.
TENDENCIAS MÁS RECIENTES EN EL PSICOANÁLISIS.-
Dentro de los principales están los siguientes:
Anna Freud.-
Amplio también el interés del psicoanálisis al estudio del niño.
Erik Erikson.-
Amplio el psicoanálisis Freudiano en cuatro formas: Incremento nuestro
entendimiento del yo; con más profundidad las etapas del desarrollo
propuestas por Freud; amplio el concepto de desarrollo para incluir todo el
curso de la vida, y exploro el impacto de la cultura, la sociedad y la historia
sobre el desarrollo de la personalidad.

Enfatizo las cualidades adaptativas del yo mientras que Freud tendió a

resaltar la defensividad. También describió los condicionantes sociales e
históricos que influyen en las fuerzas y debilidades del yo, enfatizando sus
efectos constructivos en lugar de los represivos sobre el desarrollo. Sugirió
que el desarrollo del yo alcanza un clímax durante la adolescencia.
Margaret Mahler.-
Estudio los procesos de separación e individuación por los
que el niño surge de una fusión simbiótica con la madre y
desarrolla características individuales. Desarrollo una
secuencia de etapas a través de las cuales pasa el yo en el
proceso de convertirse en un individuo.
Heinz Kohut.-
Explico el narcisismo y los trastornos de carácter narcisista que ocurren
cuando un individuo falla en desarrollar un sentido del yo independiente.
Ha desarrollado técnicas psicoanalíticas diseñadas para trabajar a través
de transferencias y resistencias derivadas de las fases de desarrollo
preedipicas.
Otto Kemberg.-
Introdujo la idea de división para explicar las relaciones
interpersonales de los individuos limítrofes y ha desarrollado
un método de tratamiento, la psicoterapia expresiva
orientada psicoanalíticamente. En fechas más recientes se
ha enfocado en la agresión y ha sugerido el cambio de la teoría del
impulso expuesta por Freud.
Chodorow.-
Cree que la actitud maternal de las mujeres se reproduce en forma cíclica,
desarrollando hijas con el deseo y la capacidad de criar, pero, hijos cuyas
capacidades de cuidado son limitadas y reprimidas. Cree que la estructura
de la familia necesita ser transformada de modo que la crianza primaria de
los hijos sea compartida ente los hombres y las mujeres.

TEMA
Teoría de la
Conducta y del
Aprendizaje

Tema 2: Teoría de la Conducta y del

Aprendizaje
Las teorías de la conducta y el aprendizaje exploran la personalidad de manera

experimental al estudiar la conducta en ámbitos de laboratorio. Sus métodos
precisos reflejan un punto de vista empírico y la manipulación cuidadosa de
variables bajo condiciones controladas especificas.
´
Entre los primeros conductistas se encuentran:
Pavlov, quien explico el proceso de condicionamiento clásico.
Watson, cuya teoría recomendaba un énfasis en la conducta manifiesta.
Thorndike, quien formulo la ley del efecto y Hull, quien aclaro el concepto
de reducción del impulso.
JOHN DOLLARD, NEAL MILLER.-
Dollard y Miller describen la estructura de la personalidad en términos de

hábitos que pueden ser aprendidos y desaprendidos. Distinguieron entre
impulsos y reforzadores primarios y secundarios como las fuerzas motivadoras
principales de la personalidad. Para ellos, la conducta humana puede ser
entendida en términos del proceso de aprendizaje, el cual es dividido en cuatro
partes conceptuales importantes: impulso, indicio, respuesta y reforzamiento.
Dollard y Miller adaptaron muchos conceptos freudianos y los integraron en

términos de la teoría del aprendizaje. Los procesos inconscientes son
reconcebidos como impulsos e indicios sin clasificación. Los mecanismos de
defensa y las etapas críticas del desarrollo también son reconcebidos en
términos del proceso de aprendizaje. La traducción, aunque inexacta, ha
contribuido a popularizar la teoría de Freud y a estimular el estudio
experimental de sus ideas.

La terapia de Dollard y Miller representa un puente hacia las terapias más

directivas y activas de otras teorías del aprendizaje. La terapia de la
conducta implica desaprender los hábitos ineficaces y sustituirlos con
respuestas más adaptativas. Durante una fase expresiva, el paciente
aprende a denominar las respuestas con precisión. En la fase de ejecución
se lleva a cabo el entrenamiento deliberado para la supresión.
La teoría de la personalidad propuesta por Dollard y Miller busca emular un

modelo científico y enfatiza de forma importante la investigación empírica.
B. F. SKINNER.-
Skinner eligió describir las variables y fuerzas en el

ambiente que moldean la conducta manifiesta en
lugar de desarrollar una teoría de la personalidad,
debido a que creía que el término “personalidad” y los conceptos de estructura
interna son a final de cuentas superfluos.
La conducta es entendida mejor en términos de respuestas al ambiente. Skinner

desarrolla la teoría del condicionamiento operante que implica reforzar y moldear
respuestas espontaneas. Difiere del condicionamiento clásico en términos de la
naturaleza de la conducta (la cual se da en forma libre en lugar de ser producida
por un estimulo) y la naturaleza del reforzamiento (el cual sigue a la conducta en
lugar de precedería).
Skinner distingue tres programas diferentes de reforzamiento – continuo, de

intervalo y de razón – y describe su efectividad. Un programa continuo es más
efectivo para empezar a desarrollar una conducta, pero uno de razón variable es
más eficaz para mantenerla. Skinner también describe los efectos de los
reforzadores, condicionados generalizados y distingue entre reforzamiento positivo,
negativo y castigo.

Para Skinner, la terapia de modificación de la conducta consiste en la

reestructuración del ambiente de modo que las conductas indeseables son
eliminadas y sustituidas por otras más convenientes. El enfoque de Skinner ha
sido exitoso en situaciones donde los métodos de insight tradicionales son
inaplicables. Sus métodos también han sido usados en comunidades
terapéuticas, en la educación y en la industria.
Skinner ha propuesto el desarrollo de una utopía social, una sociedad ideada de

manera conductual que emplea un programa de reforzadores positivos para
moldear la conducta.
En sus especulaciones utópicas, las declaraciones de Skinner reflejan supuestos
filosóficos al igual que generalizaciones científicas al no permitir ninguna
excepción y al invocar valores y compromisos éticos.
ALBERTO BANDURA.-
Para Bandura, la conducta humana se debe a un

determinismo reciproco que incluye factores
conductuales, cognoscitivos y ambientales. Su
influencia relativa varía en individuos diferentes
y en situaciones distintas.
Bandura cree que la mayor parte de la conducta humana es aprendida a

través del proceso de aprendizaje por observación, siguiendo a un
modelo.
Bandura desarrolla la teoría de Modelamiento, en la influye tres; las

características del modelo, los atributos del observador y las
consecuencias recompensantes asociadas con la conducta.

Bandura ha descrito Procesos de atención

cuatro procesos que Procesos de retención
están implicados en el Procesos de reproducción
aprendizaje por motora
observación: Procesos de motivación
El manifiesta que, el reforzamiento extrínseco, intrínseco y vicario y el

autorreforzamiento desempeñan un papel importante en el aprendizaje por
observación. A diferencia de Skinner, Bandura no cree que el reforzamiento
directo sea necesario para que ocurra el aprendizaje.
Bandura cree que la exposición frecuente a la agresión y la violencia en la

televisión incita a los niños a comportarse en forma agresiva. Las
investigaciones sobre el asunto han sido variadas.
Bandura añade el uso sistemático del modelamiento como una técnica

terapéutica de modificación de la conducta, y desarrollo estrategias
diseñadas para ayudar a las personas a mejorar sus sentido de auto
eficacia. También ha realizado investigaciones en el área de autocontrol. La
teoría de Bandura emula con claridad un modelo científico.
.
JULIAN ROTTER.-
La teoría de Julina Rotter integra dos tendencias

importantes en la investigación de la personalidad: la
teoría del aprendizaje y la teoría cognoscitiva.
Rotter desarrollo la Escala I-E para medir el control del reforzamiento

interno en contraposición con el externo. La escala se ha utilizado con
amplitud en la investigación y ha conducido a numerosos hallazgos
significativos.

Para el existe cuatro conceptos La conducta potencial
principales en su enfoque del La expectativa
aprendizaje social El valor de reforzamiento

cognoscitivo: La situación psicológica
Estas cuatro variables pueden ser medidas y relacionadas en una formula

especifica que permite predecir la conducta de una persona en cualquier
situación dada.
Los conceptos de necesidad y nivel de objetivo mínimo, introducidos por él,

también ayudan a predecir la conducta y a entender la adaptación de la
personalidad.
Los conceptos de Rotter han sido aplicados en el campo de la psicología

clínica y la terapia para explicar la desadaptación y desarrollar estrategias de
cambio. La teoría de Rotter sobresale como una teoría científica, pero él y
Bandura han sido criticados por una falta de profundidad.

TEMA
Teorías
Disposicionales

Tema 3: Teorías Disposicionales
GORDON ALLPORT.-
Allport describió y clasifico más de cincuenta definiciones

de personalidad antes de determinar su propia definición:
“La personalidad es la organización dinámica dentro del individuo de

aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamiento
característico”.
Allport distinguió entre teorías de la continuidad de la personalidad que

son cerradas y admiten poco cambio y teorías de la discontinuidad que
son abiertas y proporcionan un crecimiento extenso.
Allport distinguía entre rasgos comunes, constructos hipotéticos que

permiten hacer comparaciones entre individuos y disposiciones
personales, las cuales son únicas para cada persona. Los rasgos comunes
y las disposiciones personales son estudiados con diferentes métodos de
investigación. Según él, existen tres niveles de disposiciones personales:
cardinal, central y secundaria.
Allport creó el término Propio Ser, para referirse a la experiencia central

de conciencia de sí mismo del individuo que está madurando y
progresando. Describió siete funciones propias: el sentido del yo corporal,
la identidad de sí mismo, la autoestima, la autoextensión, la imagen de sí
mismo, el yo como afrontador racional y la lucha propia.
El concepto de autonomía funcional, de Allport, implica que la motivación

en la etapa adulta no está vinculada por necesidad con el pasado. Hay
dos niveles de autonomía funcional: perseverancia y propia.

Allport fue uno de los primeros teóricos que discutió la personalidad

saludable y planteo criterios de madurez.
Allport desarrolló el enfoque nomotético para el estudio de la

personalidad; investiga grupos grandes de individuos con el propósito
de interferir variables generales o principios universales. El enfoque
idiográfico se centra en el individuo, para esto usa técnicas que son
apropiadas para entender el carácter único de cada persona.
HENRY A. MURRAY.-
El término personologia desarrollado por Murray se refiere a

su estudio interdisciplinario único del individuo, el cual
emplea un conjunto amplio de métodos clínicos,
psicoanalíticos y experimentales.
Murray clasifico la conducta de una persona en unidades identificables.
La unidad básica es un procedimiento, una sucesión de procedimientos es una

serie, una serie planeada es un programa en serie, y un plan para resolver
procedimientos conflictivos es un calendario.
Para Murray, una necesidad es un constructo que representa una fuerza en el

cerebro que organiza la percepción, entendimiento y conducta de tal forma que
conduce a cambiar una situación insatisfactoria.
Las necesidades pueden ser Denominación, deferencia, autonomía,
inferidas a partir de señales agresión, degradación, logro, sexo,
conductuales y confirmadas por sensibilidad, exhibición, juego, afiliación,
medio de reportes subjetivos. rechazo, ayuda, cuidado, evitación de
Las veinte necesidades básicas sentirse inferior, defensa, oposición,
que Murray identifico son: evitación de daño, orden y entendimiento.

Así mismo, define la presión como una fuerza del ambiente que ayuda u
obstaculiza a un individuo en el logro de sus objetivos. Murray distinguió
entre presión alfa y presión beta. Ejemplos de presión son la pobreza, la
enfermedad y el aliento.
Murray propuso un enfoque interdisciplinario e ideográfico para el estudio de

la personología.
Estableció un consejo diagnóstico en el cual varios especialistas diferentes

estudiarían a un individuo e integrarían sus hallazgos. La Prueba de
Apercepción Temática (TAT) es una herramienta proyectiva en la que un
sujeto crea una historia alrededor de dibujos ambiguos. Estas historias
pueden ser interpretadas en términos de necesidades, presión y tema.
CATTELL.-
Para Cattell, las tipologías tienden a clasificar a las

personas en categorías distintas mientras que las
teorías de los rasgos conciben dimensiones que los
individuos poseen en grados variables.
Cattell define a la personalidad como aquello que permite la predicción de lo

que una persona hará en una situación determinada. Su interés en la
teorización de la personalidad es heurístico en forma clara.
Para él, los rasgos superficiales son grupos de respuestas conductuales

manifiestas que parecen desempeñarse juntas. Los rasgos fuente son las
variables subyacentes, las cuales pueden tener su origen en la herencia o
en influencias del ambiente. Cattell ha identificado dieciséis rasgos de
temperamento y capacidad básicos.

Cattell usa el análisis factorial para identificar rasgos. Este, es un

procedimiento correlativo que interrelaciona muchos elementos recíprocos a
la vez e identifica dimensiones comunes que subyacen en estos. Cattel
espera poder usar sus hallazgos para facilitar la predicción de la conducta
por medio de una ecuación de especificación.
EYSENCK.-
Identifica dos
dimensiones Estabilidad Emocional
fundamentales Neuroticismo y Extroversión
de la
Introversión.
personalidad:
Eysenck emplea en forma rigurosa métodos científicos en la

evaluación. Es crítico de los errores de las primeras versiones de
estimaciones e inventarios, desarrollo una forma de construir
cuestionarios más precisos y estableció varios inventarios de
autorreporte para medir las dimensiones que han identificado.
Eysenck sugiere que la extroversión/introversión está relacionada con

los umbrales de excitación en el sistema reticular activador
ascendente del cerebro y que la estabilidad emocional/neuroticismo se
relaciona con diferencias en la actividad del cerebro visceral.
Eysenck, habla sobre el concepto de genotipo que se refiere a la

estructura genética de un individuo y el fenotipo a la apariencia y
conducta observable del individuo que surge de la interacción del
genotipo con el ambiente.
La teoría de Eysenck permite la predicción específica y la prueba. Se

han realizado investigaciones sobre las diferencias entre individuos
introvertidos y extrovertidos y se han llevado a cabo estudios
transculturales sobre sus dimensiones de la personalidad.

TEMA
Teorías
Humanistas y
Existenciales

Tema 4: Teorías Humanistas y Existenciales
CARL ROGERS.-
La teoría humanista de Rogers está influida por la

fenomenología, la cual enfatiza que lo que es
importante no es el objeto o acontecimiento por sí
mismo, sino como es percibido.
En psicología esto significa un énfasis

en la conciencia humana y la
convicción de que el mejor punto de
vista para entender a un individuo es
el de la propia persona.
El campo fenoménico Las emociones

se refiere a la suma La autorrealización acompañan y
total de experiencias es la dinámica facilitan el proceso
que ha tenido un dentro de la que el de autorrealización.
organismo, el organismo se dirige Las emociones
organismo es el a la realización, experimentadas a
individuo como un satisfacción y plenitud facilitan la
proceso y el yo es el aumento de sus maduración y la
concepto de quienes potenciales. represión es
somos. innecesaria.
Un estado de congruencia existe cuando las experiencias simbolizadas de una

persona reflejan a las reales. Cuando la negación o la distorsión está presente
en la simbolización, hay un estado incongruencia.
El niño pequeño tiene una necesidad intensa de consideración positiva. En

forma ideal, esta es incondicional. Si es contingente con conductas
específicas se convierte en consideración positiva condicional y plantea
condiciones de valor que pueden llevar al niño a introyectar valores de otras
personas y a volverse incongruente.

De acuerdo con Rogers, una

persona de funcionamiento
completo se caracteriza por
apertura a la experiencia, vida
existencial, confianza
organísmica, libertad de
experiencia y creatividad.
Rogers es conocido mejor por su método

Empatía
de terapia centrada en la persona. Creía
Aceptación
que hay tres actitudes terapéuticas
Autenticidad
necesarias y suficientes para el cambio:
Rogers distinguía entre Cada una de estas

Evaluativa tiene efectos
cinco respuestas Interpretativa diferentes. Rogers
diferentes a las Tranquilizadora alentó el cultivo de
Exploratoria la respuesta
comunicaciones
Reflexiva reflexiva.
emocionales:
Rogers tuvo mucho cuidado en distinguir entre sus supuestos filosóficos y

sus hipótesis científicas.
Criticó la perspectiva que tenía Skinner de la ciencia y su objetivo de

controlar la naturaleza humana en lugar de incrementar la libertad,
responsabilidad y espontaneidad humanas.
Señaló que la tecnología puede ser usada para fomentar muchos objetivos
diferentes.

ABRAHAM MASLOW.-
Abraham Maslow ha sido llamado el padre espiritual de la

psicología humanista. Criticó al psicoanálisis por ser
pesimista y negativo y a las teorías de la conducta y del
aprendizaje por ser mecánicas.
Maslow distinguió entre motivación y

La motivación y las necesidades
metamotivación, las cuales implican
D tienen precedencia sobre la
necesidades D (Deficiencia) y
metamotivación y las
necesidades B (De Ser)
necesidades B.
respectivamente.
La jerarquía de necesidades humanas de Maslow incluye:
Fisiológicas, de seguridad, de pertenencia y amor, de autoestima y de autorrealización.
Varios estudios han demostrado que las

necesidades que Maslow describió son
esenciales para la vida y el desarrollo
humano óptimos, y se han desarrollado
algunas herramientas para medirlas.
Las personas autorrealizadas se satisfacen y hacen lo mejor de lo que son capaces.
Los sujetos de estudio de Maslow incluyeron amigos, conocidos personales,

personajes públicos e históricos y estudiantes universitarios seleccionados;
utilizó una variedad de técnicas de investigación.
Sus estudios no fueron

realizados a lo largo de líneas
científicas estrictas, ya que
creía que aquellas
limitaciones no serían
adecuadas para su
investigación.

Maslow describió varias características de los autorrealizados. Estas pueden

ser agrupadas bajo cuatro dimensiones clave: conciencia, honestidad,
libertad y confianza. Una persona que se autorrealiza a menudo tiene una
experiencia pico, la cual puede ser provocada por acontecimientos tantos
religiosos como seculares.
Algunos críticos sugieren que la descripción de Maslow acerca de las

personas que se autorrealizan es simplista y desatiende el trabajo intenso
que está implicado en la maduración y el desarrollo. Otros exponen que está
basada en valores estadounidenses y en un paradigma masculino
occidental del logro individual. Maslow distinguió entre terapia de
necesidades básicas y terapia de insight y exhortó a la creación de una
terapia más efectiva y expandida.
La teoría de Maslow se aparta de la ciencia pura. Su trabajo destaca el

hecho de que los procedimientos científicos rigurosos pueden no abarcar o
permitir la investigación de cuestiones humanas importantes.
ROLLO MAY.-
El trabajo de Rollo May une la tradición psicoanalítica en la

psicología y el movimiento existencialista en la filosofía.
El existencialismo enfatiza la Los existencialistas creen que la

existencia en lugar de la preocupación de los psicólogos respecto
esencia. Sugiere que no hay a la legalidad y predecibilidad se
verdad ni realidad con interpone en el camino del entendimiento
excepción de aquella en la que de la persona real, por esto, exhortan a
participamos. El conocimiento una mayor amplitud en la metodología
es un acto de hacer. científica.
Buscan estudiar la estructura de la existencia humana y tomar en cuenta la

unidad de la persona antes de cualquier división en sujeto y objeto.

El problema central que se enfrenta en la segunda mitad del siglo XX, de acuerdo
con May, es un sentimiento de impotencia frente a la guerra nuclear. May define la
ansiedad como la aprensión caracterizada por una amenaza a un valor esencial.
Se intensifica en la cultura contemporánea por el asilamiento y la enajenación
interpersonales que provienen de la forma en que nos percibimos a nosotros
mismos. Muchos de los esfuerzos presentes por disipar la ansiedad en realidad
terminan por incrementarla.
El origen del dilema humano yace en la pérdida de los valores principales en

nuestra sociedad. Una característica distintiva del ser humano es la de crear
valores. En la actualidad, las personas necesitan descubrir y afirmar un conjunto
nuevo de valores.
May asume:
a. Que todos los organismos vivos están concentrados en sí

mismos y busquen preservar esa actitud.
b. Pueden dejar su individualismo a un lado para participar
con otras personas.
c. La enfermedad es un medio de preservar el propio ser.
d. Los seres humanos pueden participar en un nivel de conciencia de sí
mismos que les permite trascender el presente y considerar otras
alternativas.
Estos supuestos ontológicos preceden a la actividad científica y la hacen posible,

pero la actividad analítica puede a su vez iluminarlos.
El redescubrimiento de la identidad implica hallar de nuevo nuestros propios

sentimientos y deseos y luchar contra aquellas cosas que nos impiden sentir y
desear.
Hay cuatro etapas de conciencia del yo: inocencia, rebelión, conciencia

ordinaria del yo y conciencia creativa del yo.

May discute cuestiones clave en la personalidad en formas que evitan la

abstracción y facilitan la confrontación de las paradojas. El amor, el cual
solía verse como la respuesta a los problemas humanos, ahora se ha
convertido en el problema. Somos incapaces de amar. Necesitamos
experimentar y redescubrir el afecto.
May introduce el concepto de intencionalidad para estrechar la brecha entre

el sujeto y el objeto y colocar el problema del determinismo y la libertad en
un nivel más profundo.
Reintroduce el concepto de lo demónico e insiste en que debemos

adaptarnos a este. Enfatiza nuestra necesidad de ser valientes y creativos.
También necesitamos redescubrir nuestro poder y expresarlo en formas
constructivas.
May señala que es necesario considerar a nuestra libertad bajo la luz de

nuestro destino.
May define el mito como “patrones narrativos que dan significación a

nuestra existencia”. Cree que los seudómitos, en el occidente actual, tales
como el de Horatio Alger, llenan el vacío que ha originado la falta de mitos
genuinos. Necesitamos mitos nuevos para dar significado a nuestras vidas,
proporcionar héroes y sugerir posibilidades nuevas. Dos mitos nuevos
posibles que necesitamos son la igualdad entre mujeres y hombres y una
comunidad global sin fronteras.
En la psicoterapia el existencialista busca entender el modo de ser en el

mundo del paciente. Es el contexto el que distingue al enfoque existencial
en lugar de cualquier técnica específica. Se han usado recursos
psicoterapéuticos tanto de Freud como de los psicólogos de la gestalt.
May critica a la investigación psicológica contemporánea por estar

demasiado impresionado con los datos y desinteresada en la teoría. Se
necesita reexaminar en forma continua las hipótesis anteriores y plantear
interrogantes ontológicas.

La teoría de May
La teoría de May no es una teoría científica de la personalidad que dé una

serie de hipótesis que sea posible probar con un procedimiento empírico. En
su lugar sugiere una descripción filosófica de la naturaleza humana que es
coherente, relevante, global e irresistible.
 Fundamentos de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=d_rAkAg-
6MEC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=fa
lse
 Teorías de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=8O81kic5J5AC&printsec=frontcover&source=
gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
1. Escoge a 2 de los personajes que abordan la Teoría de la Personalidad,

elabora un informe sobre cada personaje, en donde escribas sobre su
biografía y las contribuciones de este a la Psicología de la Personalidad.
Envía esta actividad a través de “Teoría de la Personalidad”.

AUTOEVALUACIÓN
1) Para Freud, una _________ impedida para expresarse de manera normal,

puede ser externada a través de un síntoma neurótico.
a. Relación
b. Sentimiento
c. Emoción
d. Idea
e. Razón
2) Dollard y Miller describen la estructura de la personalidad en términos de

____________ que pueden ser aprendidos y desaprendidos.
a. Modelos
b. Sentimientos
c. Emociones
d. Pensamientos
e. Hábitos
3) Los Mecanismos de Defensa son:

a. La forma en el que el Ello se defiende bloqueando inconscientemente los
impulsos haciéndolos menos amenazantes.
b. La manera en que el yo se defiende bloqueando inconscientemente los
impulsos haciéndolos menos amenazantes.
c. El modo en que la conciencia se protege de la ansiedad.
d. Los deseos primarios del ser humano.
e. El yo, el ello y el superyó.
4) Para _____________, el objetivo primario de la psique es el objetivo de

superioridad, el deseo de ser competente y efectivo en lo que uno hace.
a. Maslow
b. Adler
c. Horney
d. Jung
e. Cattell
5) Teoría que implica reforzar y moldear respuestas espontaneas.

a. Condicionamiento Operante
b. Análisis Social Humanístico
c. Modelamiento
d. Condicionamiento Clásico
e. Teoría de los Rasgos

6) Manifestó lo siguiente: “Los rasgos fuente son las variables subyacentes,

las cuales pueden tener su origen en la herencia o en influencias del
ambiente”.
a. Rogers
b. Skinner
c. Cattell
d. Erickson
e. Maslow
7) Creó el término Propio Ser, para referirse a la experiencia central de

conciencia de sí mismo del individuo que está madurando y progresando.
a. Allport
b. Horney
c. Erikson
d. Murray
e. Cattell
8) Para ________: “una necesidad es un constructo que representa una

fuerza en el cerebro que organiza la percepción, entendimiento y
conducta de tal forma que conduce a cambiar una situación
insatisfactoria”.
a. Chodorow.
b. Bandura.
c. Rogers.
d. Kerenberg.
e. Murray.
9) Criticó al psicoanálisis por ser pesimista y negativo, y a las teorías de la

conducta y del aprendizaje por ser mecánicas.
a. Jung
b. May
c. Miller
d. Maslow
e. Rogers
10) Manifestó lo siguiente: “Hay cuatro etapas de conciencia del yo:

inocencia, rebelión, conciencia ordinaria del yo y una conciencia creativa
del yo”.
a. Bandura
b. May
c. Maslow
d. Horney
e. Cattell

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE Ii
En el apartado anterior se dió a conocer las diversas teorías psicológicas que

aún en la actualidad son vigentes, y son corrientes psicológicas muy fuertes. Las
corrientes psicológicas que trataron son:
Teoría Psicoanalítica, donde su principal representante es Sigmund Freud; quien

sostuvo que la personalidad se conforma alrededor de tres estructuras: el ello
(id), el yo (ego), y el superyó (superego). Con el tiempo varios de sus seguidores
comenzaron a desarrollar sus propias ideas, apareciendo un grupo de
pensadores a quienes se les llamó los Neopsicoanalíticos.
Teoría Conductista de la Personalidad, la cual se centra principalmente en el

estudio de la conducta para poder delinear la personalidad, sus principales
representantes son: Dollard y Miller, Skinner, Bandura y Rutter.
Teoría Disposicional, donde sus principales representantes son Allport, Cattell,

Eysenck y Murray; la teoría se basa en que consideran que la personalidad está
compuesta de rasgos característicos los que pueden tener una base biológica y
ambiental.
Teoría Humanista y Existencial, influido por la fenomenología y el existencialismo;

esta teoría psicológica se centra en el estudio de la persona como ser total, y
crítica al psicoanálisis por pesimista y al conductismo por mecanicistas; sus
principales representantes son: Carl Roger, Rollo May y Abraham Maslow.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD II,

TIPOLOGÍAS Y RASGOS
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted será capaz de “Conocer e interiorizar los

conceptos y la importancia de las características de las Teorías de la
Personalidad, del concepto de Tipologías y Rasgos”.
INTRODUCCIÓN
estudiante maneje los conceptos y la importancia de las características de las
Teorías de la Personalidad, del concepto de Tipologías y Rasgos.
.
b) Competencia
Conoce e interioriza los conceptos y la importancia de las características de las

Teorías de la Personalidad, del concepto de Tipologías y Rasgos.
c) Capacidades
1. Conoce y comprende los alcances teóricos de la Teoría Cognoscitiva de la

Personalidad.
2. Conoce y comprende los alcances del Enfoque No Occidental.
3. Conoce y analiza los conceptos y características de las Tipologías.
4. Conoce y analiza los conceptos y características de la Teoría de los
Rasgos.
d) Actitudes
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la

Unidad
La Unidad de Aprendizaje 3: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD II,
TIPOLOGÍAS Y RASGOS, comprende el desarrollo de los siguientes
temas:
1. Teorías Cognoscitivas
2. Enfoque No Occidental
3. Tipologías de la Personalidad
4. Teorías de los Rasgos

TEMA
Teorías
Cognoscitivas
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Tema 01: Teorías Cognoscitivas
George Kelly.-
Kelly sugirió que nos percibimos como científicos debido a que, en

nuestros esfuerzos por entender al mundo, desarrollamos
constructos que actúan como hipótesis.
Su teoría está basada en la postura filosófica del

alternativismo constructivo, la suposición de que
cualquier evento está abierto a diversas
interpretaciones. El postulado fundamental de
Kelly es: “Los procesos de una persona son
canalizados en forma psicológica por las
formas en que anticipa los acontecimientos”
explicó su postulado fundamental con once corolarios: interpretación,
individualidad, organización, dicotomía, elección, rango, experiencia,
modulación, fragmentación, comunalidad y socialidad.
Kelly dio significados nuevos a muchos conceptos

tradicionales en la teorización de la personalidad, tales
como autoconstructo, rol, aprendizaje, motivación y
emoción.
Desarrolló la prueba REP, la cual permite a una persona

revelar sus constructos al comparar a varios individuos
diferentes en su vida.
En su psicoterapia Kelly busco ayudar a sus pacientes a reinterpretar el mundo

explicando primero la molestia y luego el sistema de constructos. Su contribución
única fue la técnica de las representaciones de roles.

Kelly ha sido criticado por ser en exceso intelectual y por fallar en tratar
con el conjunto de la personalidad o de las emociones. La forma en la que
se validan los constructos personales implica discernimientos filosóficos al
igual que métodos científicos.
Teóricos Cognoscitivo-Conductuales:
Albert Ellis.-
Los orígenes filosóficos de la terapia racional emotiva de Ellis se remontan a los

estoicos. El precursor moderno más importante fue Alfred Adler. Ellis sugiere que
los seres humanos son animales “creadores de signos, símbolos y lenguaje” que
tiene cuatro procesos fundamentales: percepción, movimiento, pensamiento y
emoción. Todos estos se hallan interrelacionados de manera necesaria y tienden
a asumir un tipo de “comunicación consigo mismos” en la que las “oraciones
internalizadas” determinan los pensamientos y las emociones. Ellis cree que las
personas tienen una fuerte tendencia a llevar a cabo conductas disfuncionales
pero que también poseen potencial para cambiar y autorrealizarse. La
perturbación emocional surge por lo general cuando las personas se preocupan
demasiado acerca de lo que piensen de ellos los demás.
La teoría del A-B-C de la personalidad sugiere que los individuos desarrollan

sistemas de creencia irracionales cuando una consecuencia emocional (C) muy
cargada sigue a un evento de activación (A). Puede parecer que A causa a C
pero no es así en realidad. En lugar de esto, las
consecuencias emocionales son creadas en gran
medida por creencias irracionales inapropiadas (B).
El principio básico es que los malestares
emocionales, son causa de creencias irracionales,
debido a que los individuos insisten en que algo en
el universo debe ser diferente de lo que es en
realidad.

El objetivo de la terapia racional emotiva es que las personas se

comprometan a sí mismas con acciones que correspondan con su
verdadero sistema de valores. Los tres procesos terapéuticos
principales son el cognoscitivo, el evocador emotivo y el
conductual.
La teoría de Ellis tiene muchas similitudes con

las de otros teóricos. Por ejemplo, en
comparación con la teoría de Freud, Ellis cree
que casi todos los llamados problemas
sexuales resultan de las creencias
irracionales de las personas acerca de su
necesidad de aprobación.
Aaron Beck.-
Los orígenes filosóficos de la teoría cognoscitiva de Beck son el enfoque

fenomenológico de la psicología, la teoría estructural y la psicología profunda,
y la psicología cognoscitiva.
La terapia cognoscitiva estaba basada en una teoría de la

personalidad que sostiene que la manera en que piensa el
individuo determina en gran parte la forma en que se
siente y se comporta. La personalidad refleja la
organización y estructura cognoscitivas del individuo, las
cuales son influidas tanto desde el punto de vista biológico
como del social.
Las cogniciones se refieren a la conciencia del individuo.

Los esquemas son estructuras cognoscitivas que están

conformadas por las creencias centrales fundamentales de
un individuo y sus supuestos acerca de la forma en que
opera el mundo. Las distorsiones cognoscitivas son
errores sistemáticos en el razonamiento. Ejemplos de
estas son: interferencia arbitraria, abstracción selectiva,
generalización exagerada, magnificación y minimización,
personalización, pensamiento dicotómico y suposiciones
condicionales.
La dimensión sociotrópica se distingue por la dependencia de las relaciones

interpersonales y necesidades de cercanía y atención. La dimensión autónoma se
caracteriza por la independencia.
La triada cognoscitiva se refiere al hecho de que los individuos deprimidos tienen una
visión negativa de sí mismos, del mundo y del futuro.
La terapia cognoscitiva de Beck consiste en una estructura teórica amplia de la

personalidad y la psicopatología y en un conjunto de técnicas terapéuticas bien
definidas diseñadas para ayudar al cliente a experimentar excitación afectiva.
Estas son algunas técnicas cognoscitivas y conductuales:

Descatas, Trofizacion, Retribución, Redefinición,
Descentramiento, Imaginación, Tareas para hacer en la
casa, Prueba de hipótesis, Terapia de exposición,
Representación de roles, Diversión y Tareas graduadas.

Beck desarrolló varios instrumentos de evaluación,

entre estos: el inventario de depresión de Beck,
considerado en forma amplia como el instrumento
psicométrico más preciso para este objetivo. A
diferencia de otros conductistas, Beck cree que es
esencial que las personas entiendan que su visión irreal
del mundo y de la vida es responsable de su depresión.
Arnold Lazarus.-
Arnold Lazarus.-
La teoría de Lazarus se desarrolló a partir de un
énfasis en las transacciones diádicas. Desarrolló
Arnold Lazarus.-
una evaluación global de la personalidad llamada
el BASIC-ID, estas letras significan los siguientes
Arnold Lazarus.-
factores: conducta, afecto, sensación,
imaginación, cognición, relaciones
interpersonales y fármacos.
Lazarus expresa que las personas tiene umbrales físicos diferentes y tienden a
favorecer algún BASIC-ID los hábitos que forman una personalidad son
adquiridos a través de la genética, la asociación y el condicionamiento.
La teoría multimodal también habla sobre la metacomunicación y el uso de la
paradoja.
Los métodos de la terapia multimodal están basados en el desempeño

Lazarus añadió el ensayo del objetivo y la proyección en el tiempo como
métodos terapéuticos. Algunas otras características que la colocan
aparte de otras terapias consisten en su uso de perfiles de modalidad,
perfiles estructurales, tender el puente, rastreo y el énfasis de Lazarus
en el eclecticismo técnico. Aunque las terapias y teorías cognoscitivo-
conductuales funcionan como filosofía, ciencia y arte, es en la aplicación
y arte de la psicoterapia y la asesoría en donde brillan en realidad.

TEMA
Enfoque
no
Occidental
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Tema 02: Enfoque no Occidental
Durante el siglo pasado se hizo un progreso enorme en la recopilación de una

cantidad significativa de información acerca de la
naturaleza y la personalidad humana. Sin
embargo, aunque hemos aprendido mucho acerca
de nosotros, todavía se está lejos de un
entendimiento adecuado de lo que significa ser un
ente humano.
La tecnología moderna y la cultura dan surgimiento a prácticas que pueden aliviar

muchas formas de enfermedad y sufrimiento humanos, pero todavía no
proporcionan respuestas satisfactorias a las interrogantes más fundamentales de
la existencia humana.
Aquellas preguntas acerca del significado, propósito y

objetivo últimos de nuestras vidas continúan
obsesionándonos y demandando respuestas. Hay un
sentimiento creciente de que las preocupaciones
dominantes de la ciencia y la psicología occidentales
ignoran la naturaleza interna del individuo.
Muchas personas se han vuelto hacia el Oriente con la esperanza de hallar algo
que pudiera templar o humanizar la arremetida de la tecnología moderna que
amenaza con destruir a la misma civilización que la desarrolló.
BUDISMO ZEN
La psicología oriental se caracteriza por un énfasis en

BUDISMO ZEN
el yo, en las técnicas prácticas y en el conocimiento por
la experiencia.

Como toda escuela budista, el Zen tiene sus orígenes en India. La palabra Zen
es la lectura en japonés del carácter chino chán, que a su vez es una
transcripción del término sánscrito dhyāna, traducido normalmente como
"meditación". La influencia de esta escuela llegó hasta Corea, en donde se llama
son, y también hasta Vietnam, en donde se conoce como thiền.
Siddhartha Guatama (Buda), renuncio a todo lo que tenía y dejo su hogar en

busca de una solución al problema del sufrimiento humano. Después de seis
años alcanzó la iluminación. El budismo Theravada y el Mahayana se
originaron de sus enseñanzas.
El budismo Zen, una rama del Mahayana, adoptó el

lenguaje taoísta en China y se extendió desde ahí a
Japón y al resto del mundo.
El desarrollo del Zen parte pues de una noción
doctrinal en los sutras budistas del mahayana en
donde se afirma la preeminencia del cultivo de dhyana
como la vía preferente para conseguir el nirvana.
El budismo primigenio observaba una progresión en distintos estados de la meditación

o jhanas que suceden en un cultivo gradual del practicante.
En este contexto, el Zen afirmará la existencia de un

acceso directo y espontáneo al último y superior de todos
ellos -aquel que precede inmediatamente a la experiencia
del nirvana- sin necesidad de experimentar los anteriores,
mediante vías de acceso espontáneas y que son ajenas a
la intelectualización de lo aprendido o a una noción de
crecimiento gradual en el perfeccionamiento espiritual.

El Zen es por antonomasia la tradición

budista de la intuición y la espontaneidad.
Su principio, de origen dependiente,
manifiesta lo siguiente: “esto es, porque
aquello es; esto no es, porque aquello no
es; cuando esto surge, surge aquello;
cuanto esto cesa, cesa aquello”.
Para esta teoría, las tres características de la existencia son: Anicca

(impermanencia), Dukka (sufrimiento) y Anatta (no ser). La solución de Buda al
problema del sufrimiento se expresó en la forma de las cuatros verdades
nobles.
También se habla de la experiencia de la iluminación o satori, es un despertar a

la realidad del universo que no puede obtenerse por medio de análisis
intelectual, sino que debe experimentarse en forma personal.
Los cinco skandhas son: forma, sentimientos, percepciones, impulsos u conciencia.

Una persona es un arreglo temporal de estos agregados o skandhas y no tiene una
realidad separada de estos.
Trata además de ocho conciencias, las

primeras cinco corresponde a los campos
sensoriales básicos: ver, oir, oler, saborear y
tocar. Debajo de esa conciencias se
encuentran: el manovijnana, la base
integradora de las cinco conciencias
sensoriales, mamas (“mente”), donde surge
la ilusión de un “yo” o “ser” separado, y el
alayavijnana (“conciencia de almacenamiento”), el campo del conocimiento y
las impresiones que existen en forma de “semillas” que se afectan entre sí en
diversas formas.

La práctica del Zen implica un entrenamiento sistemático de la mente por medio de

llevar a cabo el zazen, sentarse y meditar y de extender la atención y concentración
del zazen a la vida diaria.
Las dos escuelas principales del Zen son: Soto, la

cual enfatiza la práctica del zazen como “solo
sentarse” o shikantaza; y Rinzai que emplea el Koan
(una afirmación, pregunta o anécdota paradójica en
apariencia) como foco de la concentración durante el
zazen.
Además, la escuela Rinzai considera al zazen como un

método para alcanzar la iluminación, mientras que la escuela
Soto enfatiza que la práctica y la iluminación son una y lo
mismo.
Mientras que la psicoterapia occidental enfatiza el cambio para individuos neuróticos o

trastornados, las disciplinas orientales se interesan en el cambio en la conciencia de
las personas normales o saludables, y señala que tanto la angustia del individuo sano
como la del enfermo la causa una maya o ilusión.
Las teorías orientales no implican la especulación o la clase de lógica características
de las occidentales. Para nuestros propósitos, es más preciso caracterizarlas como un
arte.

TEMA
Tipologías de la
Personalidad
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Tema 03: Tipologías de la Personalidad
Definición de Tipo.-
Se refiere a aquellos aspectos de

semejanza que permite reunir en grupos
la amplia serie de individuos; representa
una generalización de las cualidades
estructurales y características comunes
que distinguen a un grupo de individuos.
Es un término que se emplea para
clasificar a los individuos de acuerdo a un conjunto de rasgos o características
que mantienen relación entre sí y que han sido extraídos observando a grandes
grupos de individuos; el tipo sólo describe los aspectos más sobresalientes de la
personalidad y son medios aproximativos para estudiar y describir la
personalidad de acuerdo a un número muy limitado de características.
Se clasifican en:
Describe la personalidad en función a la química del cuerpo y
al equilibrio del sistema endocrino, la más conocida es la
Tipos
tipología de Hipócrates. Los desajustes en el comportamiento,
Fisiológicos
según esta tipología, se deben al desequilibrio de los cuatro
fluidos o humores.
Describe la personalidad según las características físicas a las
Tipos
cuales corresponden determinadas características
Corporales o
psicológicas. Los principales representantes son: Kretschmer,
Físicos
Sheldon y Lombroso.
Describe la personalidad de acuerdo a las características
psicológicas y para clasificar a los individuos establece
Tipos
relación entre las características psicológicas y las
Psicológicos
características de los tipos establecidos por los tipólogos
como: Jung, Freud, Adler, Fromm y Spranger.

Tipología de Hipócrates (460 – 377 a. C.).-
Los primeros intentos de estudiar la personalidad por medio de los tipos se

remontan a épocas muy lejanas siendo una de las primeras la desarrollada por el
médico griego Hipócrates, quien creía que el cuerpo humano estaba constituido
por cuatro líquidos o humores y la predominancia de alguno de ellos determinaba
la enfermedad y el temperamento, aunque la doctrina de los cuatro elementos fue
desarrollado en sí por Empécdocles 50 años antes. Según Hipócrates, la persona
que tenía estos cuatro humores en forma equilibrada en su organismo era dueña
de una personalidad armoniosa y equilibrada.
Los temperamentos descritos fueron:
Son sociables, alegres, vivaces, prácticos, optimistas, sinceros,

bulliciosos, les gusta las fiestas, los viajes, son emotivos, amantes
de la música, confiados, despiertos, un tanto descuidados o
Sanguíneo:
despreocupados y poco responsables en el trabajo, en el estudio y
en el cumplimiento de sus deberes, pero están predispuestos a
sentirse a gusto en cualquier ambiente.
Son impulsivos, agresivos, orgullosos, rencorosos, sensibles a
molestarse, son muy activos, exaltados, listos a reaccionar
Colérico: agresivamente, siempre buscan pretextos para pelear y agredir,
son perseverantes, parecen disponer de gran energía para toda
actividad.
Son lentos, tristes, rígidos, ansiosos, desconfiados, suspicaces,
exaltados, retraídos, pesimistas, reservados, poco sociables,
inseguros, tienen poco éxito en las relaciones interpersonales,
Melancólico: prefieren estar solos, lloran con facilidad, buscan situaciones
trágicas y dolorosas para sufrir, tienen poca fe en el futuro, son
inteligentes, les falta seguridad personal y el pesimismo los
caracteriza.
Son lentos, plácidos, tranquilos, serenos, reservados, un tanto

indiferentes con las cosas, son persistentes, de principios
Flemático:
arraigados, poco expresivos en sus gestos y emociones, son
perseverantes.

Tipología de Ernst Kretschmer (1888 - 1964).-
Tuvo su origen en la clínica al intentar correlacionar la constitución somática con

un determinado tipo de enfermedad mental; en sus investigaciones realizadas en
el año 1921, observó que la esquizofrenia tendía a presentarse con más
frecuencia en individuos delgados, la psicosis maníaco-depresiva en los obesos
y la epilepsia en los musculosos; partiendo de esta clasificación inicial efectuada
en 260 pacientes estableció la tipología para personas normales para lo cual
realizó la observación de 9,000 personas normales e hizo un estudio de obras
literarias como la de Cervantes Saavedra, analizando a “Don
Quijote y Sancho Panza", y la de William Shakespeare viendo a
"Julio César" y propuso las siguientes categorías tipológicas:
Son herméticos, reservados, tranquilos, callados, tímidos, frenan sus

sentimientos y tienden a la frialdad emocional, solitarios, prefieren vivir
alejado del contacto interpersonal y refugiarse en una vida interior llena
de fantasías y especulaciones; son delicados en el trato, muy sensibles
Leptosomático a sentirse ofendidos. Aprecian poco las alegrías externas, son idealistas,
soñadores, meditabundos, su vida interior oscila entre la presunción
exaltada y los sentimientos de insuficiencia. En su desenvolvimiento
social son rígidos, fríos, de ademanes torpes, retraídos, de escasa
iniciativa, de sonrisa forzada, tienden a someterse a los demás.
Son sociables, amables, afectuosos, alegres, animosos, bromistas,
naturales y espontáneos; se destacan por su entusiasmo y dinamismo,
son humoristas prácticos, ocurrentes, satisfechos del mundo, casi
Pícnico siempre están en primera fila donde hay bullicio y jolgorio e intervienen
con voz alta o con alguna ocurrencia. Se adaptan fácilmente a cualquier
ambiente, muestran tendencia a gozar y disfrutar de la vida, sus
contactos sociales son más extensivos que intensivos.
Son tranquilos, reposados, circunspectos, de escasa irritabilidad; frente
a experiencias intensas o preocupantes reaccionan con calma y
Atlético prudencia. Se distinguen por su lealtad, equilibrio y fidelidad. En la
relación con los demás, suelen ser callados, su lenguaje es telegráfico,
muestran perseverancia y afectivamente son ponderados.

Tipología de Freud (1856 – 1939).-
Freud y Karl Abraham estudiaron detalladamente las

etapas del desarrollo psicosexual, los mecanismos de
fijación y regresión, así como las experiencias e
interacciones que el individuo ha mantenido en su pasado
con su medio familiar y social, han establecido los
siguientes tipos de personalidad:
Dependientes, inmaduros, egoístas, centrados en sí mismos, necesitados de

apoyo y protección, impacientes, exigentes, sensibles a irritarse y a
ORAL
experimentar pesimismo y depresión; en casos extremos pueden ser fumadores,
bebedores compulsivos, charlatanes, constantes, insatisfechos e inconformes.
Muestran una acentuada necesidad de tener todo limpio y en orden, son
metódicos, tienen la manía de la limpieza, desean tener la casa hecha un anís y
se irritan cuando algo está fuera de su lugar, son avaros, codiciosos, miserables,
constantemente buscan retener y acumular objetos diversos y les apena
ANAL desprenderse hasta de objetos sin valor, son obstinados, actúan con prudencia y
recelo, casi siempre se contradicen, no saben si lo mejor es someterse o
revelarse contra los demás, a veces asumen comportamientos ambivalentes y
pueden ser a veces sumisos y obedientes y otras veces manifiestan estallidos
de oposición y venganza.
Son narcisistas, ambiciosos, exhibicionistas, jactanciosos, presumidos, hacen
alarde de erudición, constantemente buscan ser el centro de la atención y
tienden a ser agresivos; el comportamiento exhibicionista que manifiestan
pueden ser síntomas de ansiedad e inseguridad y para sobreponerse se
FÁLICO
esfuerzan buscando casi obsesivamente el éxito y puede intentar lograr el éxito
en un sacrificado trabajo, en tener numerosas conquistas amorosas o en tener
numerosas ocupaciones; estos comportamientos son compensaciones a la
inseguridad generalizada que experimentan.
El individuo adulto normal pertenece a este tipo, es el individuo que ha logrado la
completa madurez de la sexualidad, que mantiene un equilibrio armónico entre
los tres sistemas estructurales de la personalidad, ha logrado resolver el
GENITAL
complejo de Edipo y logra establecer equilibrio entre la bondad y la mezquindad,
entre la modestia y la vanidad, entre el sadismo y el masoquismo, entre el
egoísmo y el desprendimiento.

Tipología de Carl G. Jung (1875 – 1961).- C.
Jung, al observar el comportamiento del individuo en relación con el mundo

circundante, percibió que algunas personas tenían inclinaciones hacia
vivencias del mundo externo y otros individuos tenían inclinaciones hacia
vivencias interiores y subjetivas; esta observación lo llevó a establecer las dos
categorías tipológicas: el extrovertido y el introvertido.
Las características son las siguientes:

EXTROVERTIDO INTROVERTIDO
Tienden a ser comunicativos Tienden a ser poco comunicativos.
Son sociables y cordiales Son distantes y reservados.
Prefieren trabajar en equipo Prefieren trabajar solos.
No son dados a preocuparse, a Son inclinados a preocuparse, y a
autoanalizarse ni a autocriticarse. autocriticarse.
En las relaciones interpersonales En las Relaciones Interpersonales
muestran entusiasmo, buen humor y muestran rigidez e incomodidad.
tolerancia. Son inclinados a diversiones de
Prefieren diversiones de tipo exterior. tipo interior y solitario.
Actúan apoyándose en hechos Actúan dejándose llevar por sus
objetivos. sentimientos y emociones.
Son flexibles y adaptables. Son rígidos y radicales.
No muestran preocupación por su Son muy preocupados por su
salud. salud.
Tipología de Erich Fromm (1900 – 1980).-
Según Fromm, la estructura de la personalidad es explicada por la estructura

social y económica de una sociedad determinada, la naturaleza humana tiene
necesidades fisiológicas que exigen satisfacción como el hambre, la sed, el
sexo, el sueño, etc.

Igualmente tiene necesidades psicológicas que son inherentes al hombre y

que requieren ser satisfechos y producen ciertos malestares cuando se ven
frustrados, estas necesidades son: Necesidad de libertad, necesidad de amor,
necesidad de establecer relaciones sociales, ansia de justicia, de verdad y
rechazo a la opresión. La adaptación del hombre a la sociedad implica la
transacción de sus necesidades internas y las exigencias externas e identifica
en este proceso cinco tipos característicos de los individuos en nuestra
sociedad.
Se caracteriza por depender de los demás para satisfacer sus necesidades

por sí solos, se sienten incapaces de obtener lo que desean, esperan ser
Receptivo queridos y amados por los demás, casi siempre actúan con sumisión y
obediencia; necesitan constantes demostraciones de afecto de las personas
que aman, se sienten más a gusto recibiendo amor que dando a los demás.
Se caracteriza por mostrar inconformidad y una búsqueda incesante de
nuevas cosas y personas, subestiman lo que tienen y sobreestiman lo que
tienen los demás. Tienen una concepción egoísta de la vida, buscan obtener
ventajas en la relación con los demás; toman la vida como una lucha
Explotador constante en la que se proponen dominar a los demás antes que ser
dominados; en el amor ponen sus propias condiciones sin tener en cuenta
los deseos y las necesidades de la otra persona; son déspotas, suelen
sentirse atraídos por personas que ya están comprometidas, quitarle a otro
la compañera o prometida parece ser algo deseable.
Son personas que perciben el mundo exterior con amenaza y tienden a ser
ahorrativos y posesivos, conservan con esmero lo que tienen y ambicionan
lo nuevo y ajeno, gustan de ser amados antes que amar, el individuo de este
Acumulativo tipo muestra afán de dominar a su compañera, puede pretender dominar

controlando el gasto del dinero, controlando las amistades que tiene o
imponiéndole numerosas tareas o mostrándose ofensivo con sus amistades
para alejarlos; con estas actitudes muestran su temor de perder lo que tienen
y es una forma de conseguir seguridad.
Los individuos de este tipo están más centrados en aspectos

socioeconómicos, confieren valor al individuo en cuanto producen y son
Mercantil útiles, es decir, ven a los demás como una mercancía y consideran que el
valor de las personas no depende de sus cualidades ni virtudes, sino del
éxito que obtengan en el mercado competitivo, ellos actúan según el dicho
"El fin justifica los medios".
Los individuos de este tipo presentan una combinación de características de

los tipos anteriores, son personas maduras, equilibradas, orientadas a
Productivo buscar y practicar el amor hacia los demás y desarrollar su creatividad. Los
rasgos típicos del tipo productivo son la entrega, el bienestar de sus
semejantes y la actividad productiva.

Tipología de Eduardo Spranger.- P
Psicólogo y filósofo, en el año 1928 propone una caracterología tipológica que

permite clasificar a las personas en función a seis actitudes u orientaciones
de valor. Los estudios de Spranger son frutos de una concepción filosófica de
la vida, es idealista y representa la orientación mental dominante del
individuo. Spranger en sus análisis y observaciones percibe que en el mundo
en el que el hombre desarrolla su veda, existen valores materiales y
espirituales.
Muestra preocupación por el conocimiento objetivo de la realidad, tiene pasión

por conocer, descubrir la verdad y llegar a formular leyes y principios
generales; se interesa por lo intelectual, por la investigación y por el
Teórico
conocimiento profundo de las cosas; sus emociones, inquietudes y actitudes
están orientadas a buscar la verdad, sufre cuando tiene problemas no
resueltos.
Se caracterizan por ser dinámicos, muestran preocupación por el trabajo,

sienten necesidad por actuar, por hacer algo, están dominados por el deseo
de producir y obtener el máximo rendimiento con el mínimo esfuerzo, ven el
Económico
mundo desde el punto de vista de su conveniencia y de la utilidad que tienen
las cosas y las personas; es creativo, emprendedor, especulador, ahorrativo,
ávaro y tiene interés en el poder.
Son inclinados a cultivar el arte como poesía, música, pintura, suelen estar
sugestionados por la belleza, son egocéntricos, tienden a la vida sentimental y
subjetiva, a veces les falta sentido de realidad por estar abstraídos en sus
Estético
vivencias interiores, no muestran interés por conocer la realidad objetiva sino
por representar lo subjetivo de la realidad tal como los vive como la belleza
espiritual.
Muestran misticismo casi innato, se interesan por valores espirituales, dan
importancia a los valores éticos, promueven y practican la moralidad, la
humildad y la sinceridad. Creen en la existencia de un ser superior a quien
Religioso deben respeto y adoración, ven a Dios como el generador de todo lo existente;
para conocer y explicar la esencia de la realidad sólo requieren de la Fe. Son
idealistas, buscan la soledad, el recogimiento y están predispuestos para el
apostolado.
Son comunicativos, entusiasta, amantes de la amistad, entablan amistades
con facilidad, son altruistas, a veces pierden identidad personal por entregarse
Social a la causa de los demás, se destacan por el amor al prójimo, encuentran
satisfacción en servir a los demás, en ellos predomina el deseo de
cooperación y colaboración.
Son activos, emprendedores, orgullosos, presuntuosos, inclinados a
imponerse a los demás, tienen una fuerte aspiración por el poder, se destacan
Político
por el deseo de dominio y de mando, están centrados en buscar el poder y
realizarse como líderes y conductores de masas.

Tipología del Siglo XX.-
Según Friedman, M. & Rosenman, R (1976),
Es una tipología actual que parte de la siguiente observación: la gente que

sufre ataques cardíacos parece compartir algunas características conductuales
muy particulares que difieren de aquellos que no los padecen. Estudios
realizados con personas que han sufrido ataques cardíacos, manifiestan tener
un impulso en exceso competitivo y preocupado por el cumplimiento de los
plazos que también son características más prominentes de las
víctimas de enfermedades cardíacas. Las persona de tipo
A, son más excitables cuando realizan tareas desafiantes,
trabajan con intensidad, a veces ignoran las advertencias
del cuerpo. Las personas con patrón de conducta tipo B, son
calmados, contentos, despreocupados y relajados.
TIPOLOGÍA DEL TIPO A TIPOLOGIA DEL TIPO B

Expresión general de alerta, energía y Expresión general de relajación,
confianza en sí mismo en un grado calma y atención tranquila.
muy evidente. Voz suave, usualmente de
Voz alta y enérgica. volumen bajo.
Respuestas breves y concisas. Respuestas extensas y prolijas.
Omisión del final de frases o palabras. No omite finales de frases o
Lenguaje rápido y acelerado, sobre palabras.
todo al final de frases largas. Ritmo del habla lento o moderado,
Lenguaje explosivo. sin aceleraciones.
Interrumpe con respuestas rápidas Pocas inflexiones en la voz,
antes de que el interlocutor acabe. monotonía.
Presiona al otro cuando habla. Casi nunca interrumpe.
Reacciones impetuosas y crispadas No presiona al otro a que acabe.
ante las preguntas que se refieren a Indiferencia ante atascos, colas,
situaciones de espera (atascos, colas). esperas.
Suspiros frecuentes. Nunca emplea gestos crispados
Hostilidad hacia el entrevistador y/o para enfatizar (cerrar el
temas de la entrevista. puño/señalar con el dedo).
Respuestas de una sola palabra, Hostilidad ausente o muy rara.
bruscas y frecuentes durante la Ausencia de suspiros (excepto
entrevista. hiperventilación por ansiedad).
Cerrar el puño o apuntar con el dedo Ausencia de respuestas de una
para enfatizar sus respuestas verbales. sola palabra.

TEMA
Teoría de
los Rasgos

Tema 04: Teoría de los Rasgos
DEFINICIÓN DE RASGO.-
Son formas de comportamientos observables o disposiciones de la

personalidad, que tienen la propiedad de ser lo suficientemente característico y
distintivo y que permanecen más o menos estables aún cuando el individuo se
enfrenta a diversas situaciones. Un rasgo de personalidad queda definido por la
constancia o repetición y por la estabilidad de las formas de comportamiento de
un individuo; así por ejemplo, se dice que una persona es tímida cuando en
diferentes situaciones sociales expresa de manera repetida conductas, que se
pueden interpretar como carentes de seguridad y falta de confianza en sí
mismo.
Rasgo, también puede ser definido como el conjunto de atributos perdurables propios
de un individuo, implican un conjunto de conductas, actitudes y habilidades.
Teoría de los Rasgos de Gordon Allport (1897 – 1967).-
Define los Rasgos como tendencias determinantes

generalizadas y personalizadas, modos consistentes
y estables de la adaptación de un individuo a un
ambiente. Diferencia los rasgos cardinales, los
rasgos centrales y las disposiciones secundarias,
como rasgos en distintos niveles de significancia y
generalidad.

Un rasgo cardinal,
Expresa una disposición tan generalizada y destacada en la vida de una

persona, que prácticamente cada acto se adjudica a su influencia; por
ejemplo, la personalidad autoritaria.
Los Rasgos Centrales
Expresan disposiciones que cubren un Rasgo más limitado de situaciones

que los rasgos cardinales; ejemplo honestidad, amabilidad, asertividad.
Los Rasgos Secundarios
Representan disposiciones que son las menos sobresalientes,

generalizadas y consistentes.
Teoría de los Rasgos de Hans J. Eysenck (1916 – 1997).-
Para Eysenck las teorías sobre la estructura de la personalidad se remontan

por lo menos a los Griegos y la teoría de los cuatro humores y los cuatro
temperamentos (Sanguíneo, colérico, melancólico y flemático) que se debe
al médico Griego Galeno, quien le asignó una causa definida a cada uno de
los cuatro tipos de individuos resultantes, según el predominio de ciertos
humores corporales.

De la persona sanguínea, siempre llena de

entusiasmo, se decía que su temperamento se
debía a la fuerza de la sangre; a la sobre
activación de la bilis negra se atribuía la tristeza
del melancólico; la irritabilidad del colérico, al
predominio de la bilis amarilla en el cuerpo; y la
aparente lentitud y apatía del flemático a la influencia de la flema. Emmanuel
Kant aceptó esta teoría y dio su descripción de los siguientes cuatro
temperamentos, citado por Eysenck (1987):
El temperamento Sanguíneo:
La persona sanguínea es despreocupada y llena de

esperanzas; concede la mayor importancia a
cualquier cosa que pueda estar tratando
en ese momento, pero puede haberla
olvidado al siguiente. Se propone cumplir
sus promesas, pero no lo consigue, puesto
que nunca consideró con anticipación y
profundidad si era capaz de realizarlas. Es
muy sociable, dado a bromear, alegre, no
se toma nada en serio y tiene muchos,
muchos amigos, no es vicioso, pero difícilmente evita sus pecados; puede
arrepentirse, pero esta retracción (que nunca llega a ser un sentimiento de
culpabilidad) la olvida pronto. Se fatiga y aburre con facilidad en su trabajo,
pero está constantemente participando en simples juegos -que contengan
mucha variedad-, y la constancia no es su fuerte.

El temperamento Melancólico:
La gente que tiende a la melancolía, da mucha importancia a

todo lo que les atañe. En todo encuentran motivo de
ansiedad, y de lo que primero se dan cuenta en una
situación es de las dificultades, a diferencia de las
personas sanguíneas. No hacen promesas con
facilidad, porque insisten en mantener su palabra
y han de considerar si podrán hacerlo. Todo esto
no se debe a consideraciones morales, sino a que el contacto con los otros
les vuelve preocupados, recelosos y pensativos; ésta es la razón por la que
se les escapa la felicidad.
El temperamento Colérico:
Se le tiene como acalorados, rápidamente

excitable, pero se le calma con facilidad si su
oponente s ele rinde. Se enfada sin odio. Su
actividad es rápida, pero no es persistente.
Está ocupado, pero no le gusta embarcarse en
negocios, precisamente porque no es
persistente; prefiere dar órdenes, pero no
quiere que le molesten para llevarlas a cabo.
Le encantan los elogios, y quiere que se manifiesten públicamente, le gusta las
apariencias, la pompa y la formalidad; es muy orgulloso; cuando más sufre es
ante la negativa de los demás en acceder a sus pretensiones. En una palabra,
el temperamento colérico es el menos feliz, porque es el que más se enfrenta
consigo mismo.

El temperamento Flemático:
Flema significa falta de emoción, no vagancia, indica

la tendencia a desplazarse, ni rápida ni fácilmente,
pero con persistencia, se acalora lenta, pero
duraderamente. Actúa por principios, no por instinto;
su feliz temperamento puede suplir la falta de
sagacidad y juicio. Es razonable en su trato con los
demás y normalmente se sale con la suya,
persistiendo en sus objetivos mientras parece ceder ante los otros.
Dimensión Introversión-Extroversión:
El extrovertido, de trato fácil, es sociable, amistoso, le gustan las

fiestas, tiene muchos amigos, ansía la emoción, es espontáneo e
impulsivo. Por su parte, el introvertido es callado, sobrio,
reservado, pasivo, reflexivo. Pensativo y controlado. Es menos
sociable y más apacible. En reuniones sociales, es probable
que permanezca en silencio y sin ser notado.
Neuroticismo:
Es una medida básica de la estabilidad o inestabilidad

emocional. Quienes tienen una puntuación elevada en
neuroticismo, se caracterizan por mayor inestabilidad,
ansiedad, mal humor, inquietud, irritabilidad y
agresividad.
El extremo emocional estable, se caracteriza por la
calma, la ecuanimidad, la confianza y el control
emocional.

Psicoticismo:
Comprende una disposición a la psicosis

(trastorno mental caracterizado por la falta de
contacto con la realidad y una incapacidad
para desempeñar quehaceres o actividades de
la vida diaria). Los individuos con una
puntuación elevada en psicoticismo se
caracterizan por 11 disposiciones: solitarios,
problemáticos, crueles, inhumanos, insensibles
(carentes de empatía), hostiles con los demás, agresivos, excéntricos
(prefieren las cosas raras e inusuales), de trato social áspero, evitan las
relaciones cercanas, temerarios (desprecian el peligro).
Teoría de los Rasgos de Cattell.-
Para Cattell, rasgo es una predisposición, patrón o regularidad de

determinadas formas de conducta. Postuló que se necesitan tres fuentes
generales de datos para cualquier análisis destinado a descubrir los
principales aspectos de la Personalidad. Consideró que es necesario integrar
las tres fuentes de datos para captar toda la complejidad de la Personalidad
humana.
Cattell, introdujo el uso del Análisis Factorial, un instrumento estadístico que
se aplica a la evaluación de la personalidad.
Con la intención de valerse de cuestionarios y datos de calificación para descubrir

empíricamente las estructuras naturales de la personalidad de la gente, informó que
había extraído 16 rasgos de Personalidad, mediante el Análisis Factorial y
procedimientos afines; consideró que estos factores representaban las principales
dimensiones o diferencias en la personalidad humana. La lista de los 16 rasgos es:

LOS 16 PRINCIPALES FACTORES EN EL ANÁLISIS DE

LA PERSONALIDAD
DESCRIPCIÓN DE DESCRIPVCION DE
FACTOR FACTOR
PUNTUACIÓN BAJA PUNTUACIÓN ALTA
Reservado A- A+ Sociable
Menos Inteligente B- B+ Más inteligente
Emocional C- C+ Estable
Humilde E- E+ Asertivo
Sobrio F- F+ Despreocupado
Oportuno G- G+ Escrupuloso
Tímido H- H+ Aventurero
Realista I- I+ Idealista
Confiado L- L+ Suspicaz
Práctico M- M+ Imaginativo
Franco N- N+ Astuto
Plácido O- O+ Aprensivo
Conservador Q1- Q1+ Experimentador
Vinculado al grupo Q2- Q2+ Autosuficiente
Casual Q3- Q3+ Controlado
Relajado Q4- Q4+ Tenso
MODELO DE CINCO FACTORES DE RASGO.-
Ante el desacuerdo de los teóricos del Rasgo, respecto de cuáles y cuántas

unidades o dimensiones básicas se requieren para describir la personalidad de los
individuos, surge la propuesta de Costa y McCrae, quienes en 1992 publican el
Inventario de Cinco Factores de Rasgo para evaluar los cinco factores principales
de la personalidad, convirtiéndose en el Inventario de Personalidad más importante
en la Psicología de los rasgos y las disposiciones.
Ambos autores, luego de realizar investigaciones transculturales con la

colaboración de muchos investigadores de varias partes del mundo, postulan que la
estructura de los Rasgos Humanos es universal, representa la estructura universal
de la personalidad que trasciende las diferencias culturales y se refleja en el modelo
de los Cinco factores.

Esta universalidad obedece a una base genética común de la

Personalidad. Según el modelo de los Cinco Factores, hay
cinco dominios principales de la personalidad que son:
Neuroticismo (N), Extroversión (Ex), Apertura (A),
Conformidad (C), Escrupulosidad (E).
LOS CINCO GRANDES FACTORES DE RASGO Y ESCALAS

ILUSTRATIVAS
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS DE
DE
LA PUNTUACIÓN ESCALAS DE RASGO
LA PUNTUACIÓN
ALTA
BAJA
NEUROTICISMO (N)
Evalúa la adaptación contra la inestabilidad Calmado, relajado,
emocional. Identifica a los individuos que poco emocional,
Preocupado, nervioso,
tienden a la angustia psicológica, ideas poco resistente, seguro,
inseguro, Incapaz,
realistas, ansias o impulsos excesivos, satisfecho consigo
hipocondriaco.
respuestas de enfrentamiento mismo.
desadaptados.
EXTRAVERSIÓN (EX)
Sociable, activo, Evalúa la cantidad e intensidad de la Reservado, serio, poco
platicador, orientado interacción interpersonal; el nivel de exuberante, apartado,
hacia la gente, actividad; la necesidad de estimulación y la orientado hacia el
optimista, divertido, capacidad de gozo. deber, retraído,
afectivo. callado.
APERTURA (A)
Curioso, de amplios Evalúa la búsqueda de actividad y la Convencional, práctico,
intereses, creativo, apreciación de la experiencia por su valor intereses reducidos,
original, imaginativo, intrínseco; la tolerancia y exploración de lo poco artístico, poco
poco tradicional. desconocido. analítico.
CONFORMIDAD (C)
Compasivo, bondadoso, Evalúa la calidad de la orientación Cínico, rudo, suspicaz,

confiable, servicial, interpersonal a lo largo de una línea que va poco cooperativo,
humilde, ingenuo, desde la compasión al antagonismo en vengativo, cruel,
honesto. pensamientos, sentimientos y acciones. irritable, manipulador.
ESCRUPULOSIDAD (E)
Organizado, confiable, Evalúa el nivel de organización, persistencia Sin objetivos, poco
trabajador, disciplinado, y motivación del individuo en la conducta confiable, perezoso,
puntual, escrupuloso, dirigida hacia sus metas. Contrasta a la descuidado, laxo,
pulcro, ambicioso, gente dependiente y fastidiosa con aquella negligente, de débil
perseverante. que es languideciente y sentimental. disposición, hedonista.

Teorías de la Personalidad
http://enciclopediaespana.com/Psicolog%C3%ADa_de_la_personalidad.html
Tipología de la Personalidad
https://www.u-cursos.cl/medicina/2008/0/TOPSGEV1/1/.../24756
Teoría de los Rasgos

http://www.psicologia-
online.com/formacion/online/personalidad/personalidad05.htm
1. Busca información acerca de la teoría de los 16 factores de Cattell y sobre su

prueba, y en qué ámbitos ha sido aplicado. Envía un reporte con tu
comentario a través de ”16 factores de Cattell”.
2. Busca información acerca de la teoría de los 5 Grandes

Factores (Big Five) y sobre su prueba y en qué ámbitos
ha sido aplicado. Envía un reporte con tu comentario a
través de “Big Five”.

AUTOEVALUACIÓN
1) Autor que cree que es esencial que las personas entiendan que su visión
irreal del mundo y de la vida es responsable de su depresión.
a. Beck
b. Ellis
c. Rogers
d. Lazarus
e. Kelly
2) Su teoría está basada en la postura filosófica del alternativismo

constructivo, la suposición de que cualquier evento está abierto a diversas
interpretaciones:
a. Bandura
b. Beck
c. Lazarus
d. Kelly
e. Ellis
3) Lazarus introdujo una evaluación global llamada BASIC-ID, donde las letras
significan los siguientes factores, menos uno de ellos:
a. Afecto
b. Cognición
c. Imaginación
d. Relaciones Intrapersonales
e. Fármacos
4) Es una de las tres características de la existencia, según el Budismo Zen

son:
a. Thien
b. Dukka
c. Dhyāna
d. Chan
e. Anka
5) Son los cinco skandhas del Budismo Zen, menos uno:

a. Percepciones
b. Forma
c. Deseo
d. Sentimientos
e. Impulsos

6) Tipo de Personalidad que se caracteriza por “ser dinámicos, muestran
preocupación por el trabajo, sienten necesidad por actuar, por hacer algo,
están dominados por el deseo de producir y obtener el máximo
rendimiento…”.
a. Acumulativo
b. Extrovertido
c. Económico
d. Pícnico
e. Fálico
7) Tipología que permite clasificar a las personas en función a seis actitudes

u orientaciones de valor.
a. Spranger
b. Eysenck
c. Jung
d. Sheldon
e. Freud
8) Tipo de personalidad que se caracteriza por “depender de los demás para

satisfacer sus necesidades por sí solos, se sienten incapaces de obtener lo
que desean, esperan ser queridos y amados por los demás…”.
a. Oral
b. Receptivo
c. Mercantil
d. Introvertido
e. Social
9) Introdujo el uso del Análisis Factorial, un instrumento estadístico que se

aplica a la evaluación de la personalidad.
a. Allport
b. Spranger
c. Cattell
d. Eysenck
e. Jung
10) Es el Rasgo que expresa una disposición tan generalizada y destacada en

la vida de una persona, que prácticamente cada acto se adjudica a su
influencia.
a. Secundario
b. Central
c. Apertura
d. Sanguíneo
e. Cardinal

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
La teoría cognitiva de la personalidad es una teoría que emplea como base

de sus estudios al pensamiento, según esta teoría el manejo, cambios o
reestructuración del pensamiento, influye en el cambio de la conducta por
ende de la personalidad.
El Budismo Zen, más que una teoría psicológica, es una teoría o postura
filosófica, en el cual se busca que a través de la meditación la persona
alcance su máximo desarrollo y madurez, muchos de las personas
occidentales se han acercado a esta filosofía por su sentido humanista y
espiritual.
La tipología ha ce referencia a aquellos aspectos de semejanza que permite

reunir en grupos la amplia serie de individuos; representa una generalización
de las cualidades estructurales y características comunes que distinguen a un
grupo de individuos. Incluye estudiosos como Jung, Hipócrates, Freud,
Spranger, Fromm, etc.
Los Rasgos son formas de comportamientos observables o disposiciones de

la personalidad, que tienen la propiedad de ser lo suficientemente
característico y distintivo y que permanecen más o menos estables aún
cuando el individuo se enfrenta a diversas situaciones. Incluye a estudiosos
como Eysenk, Cattell, Allport, etc.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PERSONALIDAD MADURA VS
PSICOPATOLOGÍA
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted será capaz de “Reconocer e identificar
las características diferenciales entre una personalidad madura y las
psicopatologías”.
”.
INTRODUCCIÓN
estudiante maneje los conceptos relacionados con la personalidad madura y la
psicopatología, permitiéndole reconocer las diferencias.
b) Competencia
Reconoce e identifica las características diferenciales entre una personalidad
madura y las psicopatologías.
c) Capacidades
1. Conoce las características de una Personalidad Madura.

2. Conoce las características del Bienestar Personal y la Adaptación.
3. Conoce las características de Trastornos de la Personalidad.
4. Identifica las características Clínicas de los Trastornos de la Personalidad.
d) Actitudes
 Perseverancia en las tareas
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la

Unidad.
La Unidad de Aprendizaje 4: PERSONALIDAD MADURA VS

PSICOPATOLOGÍA comprende el desarrollo de los siguientes temas:
1. Salud Mental: La personalidad Madura

2. El Bienestar Personal y la Adaptación
3. Trastornos de la Personalidad I
4. Trastornos de la Personalidad II

TEMA
Salud Mental:
La Personalidad
Madura
campus.utelesup.com
Tema 1: Salud Mental: La Personalidad

Madura
La definición de Salud Mental ha preocupado a todo

tipo de especialistas. En general, sin embargo, lo que
ha llamado más la atención de los estudiosos de la
naturaleza humana ha sido lo anómalo, lo que no se
corresponde con la norma. Lo normal ha pasado más
desapercibido y su definición ha consistido demasiadas
veces en la mera exclusión de la patología, a pesar de que desde hace ya
bastantes años la Organización Mundial de la Salud (OMS) define la
Salud Mental como el completo estado de bienestar físico, mental y social
y no solo por la ausencia de enfermedad.
Criterios de Salud Mental.
 Ausencia de conflictos duraderos.

 Extensión del sentido de sí mismo.
 Serenidad y optimismo (ausencia de
exceso en las manifestaciones
emocionales).
 Capacidad para amar.
 Capacidad para disfrutar con el trabajo.
 Capacidad para disfrutar con el juego.

 Capacidad para el logro de los objetivos trazados.

 Conocimiento y aceptación de sí mismo y de los demás.
 Adecuada reacción ante las diversas
situaciones.
 Responsabilidad social.
 Buen humor.
 Capacidad para establecer adecuadas
relaciones interpersonales y emocionales
con las personas tanto en la esfera
íntima como en la esfera no íntima.
Vásquez, ha resumido algunos de los criterios consensuados de la salud

mental. En la mayoría de las definiciones se incluyen como aspectos
característicos de la personalidad normal la resistencia al estrés y la
tolerancia a la frustración, su carácter autónomo en diferentes áreas de la
vida (autocuidado, capacidad económica e intelectual) la competencia
profesional y personal en diversas situaciones y la habilidad para establecer
relaciones interpersonales satisfactorias. También se han señalado como
aspectos importantes el compromiso con el medio y la sensación de control
sobre éste. Como criterio comúnmente aceptado se suele incluir, además, el
realismo al percibir e interpretar tanto la realidad exterior como a uno mismo.
La Madurez o Normalidad,
Es un término relativo, nunca es absoluto porque todo ser

humano tiene una base formada por el medio sociocultural
y éste medio puede ser normal o anormal. No existe
criterios universales para determinar con precisión ¿Qué
comportamientos son normales, anormales, sanos,
enfermos, maduros o inmaduros?, por tanto para tener una estimación de la
normalidad o anormalidad se debe tener en cuenta ciertos criterios como: la
raza, la clase social, la cultura, el periodo histórico y el factor político – social.

Aun teniendo en consideración éstos criterios, la

Normalidad sigue siendo relativa. El concepto de
Normalidad o Madurez es abstracto, no hay una línea
divisoria precisa entre la normalidad y la anormalidad;
por tanto, será siempre relativa y precaria; sin
embargo, se puede afirmar que el hombre es normal
cuando: tiene equilibrio interior y no experimenta
angustia, cuando está de acuerdo consigo mismo y
cuando se siente bien en el medio donde vive.
Existen dos dimensiones en la Personalidad Madura que parecen ser

especialmente relevantes: el bienestar personal y la adaptación social. Se
propone un modelo donde son claves la autorregulación, el cuidado y la gestión
de la propia vida en orden a una experiencia satisfactoria de la vida.
Da que pensar la circunstancia de que, en sus dos

tratados sobre la personalidad, Allport (1937/1974,
1963/1964) dedicara sendos capítulos, y no breves, a
dibujar el perfil de una personalidad madura. En esos
capítulos, Allport describe la madurez personal por
características como la ampliación del “yo”, su relación
afectuosa con los demás, la seguridad emocional, una
percepción conforme a la realidad, aptitudes ante las
tareas, conocimiento de sí y visión unificadora de la vida
humana.
Es semejante la caracterización de Maslow quien habla de personas

“autorrealizadas”. Las describe como poseedoras de una percepción eficaz y
cómoda de la realidad, aceptadora de sí mismas, de los demás y de la
naturaleza, espontánea, centrada en los problemas, autónoma, con buenas
relaciones personales y con sentido del humor.

También se asemeja la que Rogers presenta como

meta del deseable “proceso de convertirse en
persona”. Se trata de llegar a “ser el que uno es” y
sus descriptores son autodirección, deseo de
progreso, apertura a la experiencia, sentimiento de
libertad, espontaneidad, confianza en uno mismo.
La mención de autores como Maslow y Rogers resultaba obligada. Da pie para

informar de un hecho cierto: entre las distintas escuelas y orientaciones de la
psicología han sido las de sello humanista y personalista las que se han interesado
más, y con verdadera predilección, por cuestiones como personalidad sana, madurez
personal y salud mental.
Son también las que más han aportado a una producción editorial de divulgación
sobre temas como bienestar personal y salud o trastorno mental, a menudo bajo la
rúbrica de guías prácticas de “autoayuda”. Las obras producidas al cobijo de esta
concepción son, por otra parte, de muy desigual calidad científica. En ellas, sin
embargo, no pocas veces se encuentran juiciosas y pragmáticas apreciaciones
sobre asuntos como la felicidad, el bienestar, la superación de los conflictos, el
afrontamiento de los problemas de la vida, la adaptación y la preservación del
equilibrio personal o, más aún, el crecimiento personal.
De lo señalado anteriormente se puede concluir que el individuo normal es, al

menos en la cultura occidental, sociable, extravertido, emocionalmente estable,
más bien responsable en el trabajo y en otros deberes, no demasiado complejo
cognitivamente y que sabe manejar adecuadamente su imagen pública sin
empeñarse en buscar la aprobación de los demás.
La salud psicológica, implica que haya

pocas diferencias entre cómo uno se ve a sí
mismo, cómo le gustaría ser y qué exigencias
sociales cree que debe cumplir.

El sujeto sano, por tanto, es también adaptable y

flexible, quizá especialmente diestro en hacer las
elecciones adecuadas cuando tiene ocasión, y trata,
hasta donde le resulta posible, de encontrarse en el
medio ambiente que más se adecue a sus propias
características.
En su búsqueda por sacar un sentido del mundo que le rodea y

escribir una buena novela de su vida, no llega a negar sus
peores defectos, pero distorsiona ligeramente la realidad
y se vale de estrategias que le ayudan a mantener una
visión más bien positiva de sí mismo. Tiene que ser,
sobre todo, un individuo animoso y alegre, aunque
eso muchas veces esté injustificado: uno de los
indicadores más importantes de alteración y trastorno es el malestar subjetivo,
definido de múltiples formas (dolor, sufrimiento, conflicto, desmoralización).

TEMA
El Bienestar
Personal y la
Adaptación
campus.utelesup.com
Tema 02: El Bienestar Personal y la

Adaptación
En la actualidad suele reconocerse que no hay un

solo elemento o criterio que tomado aisladamente
sea suficiente para caracterizar la conducta
“anómala” o trastorno psicopatológico; y que son
varios, concurrentes o complementarios, los criterios
al respecto (Belloch, Sandín y Ramos, 1995;
Gradillas, 1998; Vázquez 1990). En otras palabras:
el constructo bipolar y, por tanto, la dimensión de
trastorno frente a salud mental es de naturaleza
multidimensional.
Bienestar Personal (o subjetivo) y Adaptación son seguramente los mejores

indicadores empíricos para la evaluación de la salud mental y, respectivamente, del
trastorno comportamental o psicológico.
El bienestar constituye una característica de la experiencia subjetiva de la persona

en el curso de su vida; la Adaptación, una característica objetiva de la acción, de
la conducta.
Un modelo teórico plausible de articulación de esos indicadores o dimensiones de

la personalidad psicológicamente sana se resume en la tesis o, más bien,
hipótesis de que el comportamiento adaptativo contribuye al bienestar subjetivo.
BIENESTAR PERSONAL.
Dentro de los elementos involucrados en dicha bipolaridad,

seguramente el más estudiado es el de Bienestar o Satisfacción
Personal en la vida frente a la insatisfacción y el malestar: estar
mal y sentirse mal.

En el castellano “bienestar”, es un término que se queda

corto ante lo que en esos otros idiomas incluye
asimismo un “bien-ser”.
Importa, pues, subrayar que el bienestar que cuenta aquí es también un “ser-bien” o
“buen ser”: no mera supervivencia, sino calidad en la vivencia; no simple ausencia
de sufrimiento, no meros goces o placer, sino gozo y gusto por la vida, o sea, y en
una palabra, “felicidad” en el sentido más completo.
Se trata del bienestar personal, subjetivo y percibido, y

no directamente del bienestar objetivo, consistente
en las condiciones o circunstancias de la vida
(comodidades, seguridad, nivel económico, salud
física), aunque una de las primeras cuestiones
empíricas por estudiar es la de la relación entre un
bienestar y otro.
Conviene puntualizar que no se está afirmando que personalidad sana o saludable sea
la persona que goza de bienestar subjetivo. No se afirma simple identidad entre
bienestar, o satisfacción en la vida, y salud mental. Se declara que ésa es la
dimensión más relevante, acaso a fin de cuentas la única relevante, en los fenómenos
de trastorno / salud (comporta) mental.
El bienestar personal es cualidad indicativa de salud

psicológica, pertinente a ella, a caso constitutiva de
ella.
Por otra parte, ese bienestar -o felicidad, o satisfacción
en la vida- depende tanto o más de circunstancias
externas que de la propia acción del individuo.

ADAPTACIÓN.-
En la salud mental ¿se da alguna otra dimensión comparable a la de

bienestar, equiparable en su relevancia? El mejor candidato a ello es la
Adaptación a la realidad y a sus cambios, a su acontecer.
La adaptación constituye una función ampliamente presente en muchos
tipos de comportamientos, acaso –añadirían algunos- presente en todos
ellos como aspecto y atributo interno de la conducta.
En el concepto de conducta Adaptativa existe acuerdo entre teorías muy

distintas, que subrayan que con sus acciones las personas tratan de
sobrevivir y de vivir mejor.
Esta adaptación no es sólo pasiva o reactiva:
de docilidad y sometimiento del individuo
respecto al medio, a las demandas del
entorno.
Conducta adaptativa implica tanto adaptación
reactiva de la persona a su mundo, cuanto
activa adaptación de ese mundo -en lo posible,
y a través de la propia acción- a las necesidades propias de la persona.
La cualidad adaptativa de la conducta -y el grado en que la función de adaptación

se cumple de modo eficaz- no es de fácil identificación y evaluación, a menos que
se restrinja a la adaptación social.
Por otro lado, cuando se habla de conducta

(in)adaptada suele sobreentenderse la
(in)adaptación social o también, para niños, la
(in)adaptación escolar; y ésta ha venido a
constituir la faceta más estudiada.

Sin ignorar la presencia y relevancia de otros factores o

dimensiones en la bipolaridad salud / trastorno mental, se
postulan el bienestar / malestar personal y la (in)adaptación
social como sus más claros indicadores empíricos, acaso sus
elementos cruciales constituyentes.
Este modelo analítico asume que la salud (comporta) mental es susceptible de

descripción a partir del bienestar subjetivo de la persona y de su adaptación en
las relaciones sociales.
De acuerdo con ese modelo, los trastornos psicopatológicos pueden ser

representados y dispuestos sobre un espacio bidimensional cuyas coordenadas
las definen los citados ejes de bienestar y adaptación.

TEMA
Trastornos de la
Personalidad I
campus.utelesup.com
Tema 03: Trastornos de la Personalidad I
Un trastorno de la personalidad es un patrón

permanente e inflexible de experiencia interna y de
comportamiento que se aparta acusadamente de las
expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en
la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y
comporta malestar o perjuicios para el sujeto.
Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres grupos que se basan en

las similitudes de sus características.
El Grupo A
Incluye los trastornos paranoide, esquizoide y esquizotípico de la personalidad.

Los sujetos con estos trastornos suelen parecer raros o excéntricos.
El Grupo B
Incluye los trastornos antisocial, límite, histriónico y narcisista de la personalidad.

Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramáticos, emotivos o
inestables.
El Grupo C
Incluye los trastornos por evitación, por dependencia y obsesivo-compulsivo de la

personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer ansiosos o
temerosos.

Hay que señalar que este sistema de agrupamiento, si bien es útil a efectos de
investigación o decencia, tiene importantes limitaciones y no ha sido validado de forma
consistente. Además, es frecuente que los individuos presenten al mismo tiempo
varios trastornos de la personalidad pertenecientes a grupos distintos.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO A:
Trastorno Paranoide de la Personalidad.-
La característica esencial es un patrón de

desconfianza y suspicacia general hacia los otros, de
forma que las intenciones de éstos son interpretadas
como maliciosas. Este patrón empieza al principio de
la edad adulta y aparece en diversos contextos.
Los individuos con este trastorno dan por hecho que los demás se van
aprovechar de ellos, les van hacer daño o les van a engañar, aunque no tengan
prueba alguna que apoye estas previsiones. Con pocas o ninguna prueba, tienen
base suficiente para sospechar que los demás están urdiendo algún complot en
su contra y que pueden ser atacados en cualquier momento, de repente y sin
ninguna razón.
Frecuentemente, sin que haya prueba

objetiva de ello, sienten que han sido
ofendidos profunda e irreversiblemente por
otra persona o personas. Los sujetos con
este trastorno son reacios a confiar o intimar
con los demás, porque temen que la
información que compartan sea utilizada en su contra. Pueden negarse a
contestar preguntas personales diciendo que esta información “no es asunto
de los demás”.

En las observaciones o los hechos más inocentes vislumbran significados

ocultos que son degradantes o amenazantes.
Por ejemplo, un sujeto con este trastorno puede malinterpretar un error

legítimo de un dependiente de una tienda como un intento deliberado de no
dar bien el cambio o puede ver una observación humorística de un
compañero de trabajo como si fuera un ataque en toda regla. Los halagos
son frecuentemente malinterpretados (p.ej., un elogio de algo que acaban de
comprar puede malinterpretarse como una crítica por ser egoísta; un halago
por algún logro se malinterpreta como un intento de coartar una actuación
mejor). Pueden ver una oferta de ayuda como una crítica en el sentido de
que no lo están haciendo suficientemente bien ellos solos.
Los individuos con este trastorno suelen albergar rencores y son incapaces
de olvidar los insultos; injurias o desprecios de que creen haber sido objeto.
Contraatacan con rapidez y reaccionan con ira ante los ultrajes que perciben.
Los sujetos con este trastorno pueden ser patológicamente celosos,
sospechando a menudo que su cónyuge o su pareja les es infiel sin tener una
justificación adecuada. Pueden reunir “pruebas” triviales y circunstanciales
para confirmar sus sospechas, quieren mantener un control total sobre las
personas con las que tienen relaciones íntimas para evitar ser traicionados y
constantemente pueden hacer preguntas y cuestionar los movimientos, los
actos, las intenciones y la fidelidad del cónyuge o la pareja.
No debe diagnosticarse el trastorno paranoide de la personalidad si el patrón

de comportamiento aparece exclusivamente en el transcurso de una
esquizofrenia, un trastorno del estado de ánimo con síntomas psicóticos u
otro trastorno psicótico, o si es debido a los efectos fisiológicos directos de
una enfermedad neurológica (p.ej., epilepsia del lóbulo temporal) o de otro
tipo.

Trastorno Esquizoide de la Personalidad.-
La característica esencial es un patrón general de distanciamiento de las

relaciones sociales y de restricción de la expresión emocional en el plano
interpersonal. Este patrón comienza al principio de la edad adulta y se da en
diversos contextos.
.
Los sujetos con Trastorno Esquizoide de la personalidad no demuestran tener
deseos de intimidad, parecen indiferentes a las oportunidades de establecer
relaciones personales y no parece que les
satisfaga demasiado formar parte de una
familia o de un grupo social. Prefieren emplear
el tiempo en sí mismos, más que estar con
otras personas. Suelen estar socialmente
aislados o ser “solitarios” y casi siempre
escogen actividades solitarias o aficiones que
no requieran interacciones con otras personas. Prefieren las tareas mecánicas
o abstractas como los juegos de ordenador o matemáticos.
Existe una reducción de la sensación de placer a partir de experiencias

sensoriales, corporales o interpersonales, como pasear por una playa tomando
el sol o hacer el amor. No tienen amigos íntimos o personas de confianza, a
excepción de algún familiar de primer grado y no muestran preocupación alguna
por lo que los demás puedan pensar de ellos.

Habitualmente, muestran un aspecto “blando” sin reactividad emocional
observable y con pocos gestos o expresiones faciales de reciprocidad, como
sonrisas o cabeceo. Refieren que rara vez experimentan emociones fuertes como
ira o alegría.
Sin embargo, en las raras ocasiones en que estos individuos se sienten, aunque
sea temporalmente, cómodo hablando de sí mismos, puede reconocer que
tienen sentimientos desagradables, en especial en los que se relaciona con las
interacciones sociales.
El trastorno esquizoide de la personalidad no debe diagnosticarse si el patrón de

comportamiento aparece exclusivamente en el transcurso de una esquizofrenia,
un trastorno del estado de ánimo con síntomas psicóticos, otro trastorno
psicótico o un trastorno generalizado del desarrollo, o si es debido a los efectos
fisiológicos directos de una enfermedad neurológica o de otro tipo.
Trastorno Esquizotípico de la Personalidad.-
La característica esencial es un patrón general de déficit sociales

e interpersonales caracterizados por un malestar agudo y una
capacidad reducida para las relaciones personales, así como por
distorsiones cognoscitivas o perceptivas y excentricidades del
comportamiento. Este patrón comienza al inicio de la edad adulta
y se observa en diversos contextos.
Los individuos suelen tener ideas de referencia (p.ej., interpretaciones incorrectas de

incidentes casuales y acontecimientos externos como poseedores de un
significado especial e inhabitual específico para esa persona).
Esto debe diferenciarse de las ideas delirantes de referencia en las

que las creencias son mantenidas con una convicción delirante.

Pueden creer que tienen un control mágico sobre los demás, que puede ser
utilizado directamente. Por ejemplo:
Creer que el que la esposa saque al perro a pasear es el resultado directo de

que uno pensase que debía hacerlo una hora antes o indirectamente a través
de realizar rituales mágicos (p.ej., pasar tres veces por encima de un
determinado objeto para evitar que ocurra alguna desgracia). Pueden
presentarse alteraciones perceptivas (p.ej., sentir que otra persona está
presente u oír una voz murmurar su nombre). Su lenguaje puede incluir frases
o construcciones raras o idiosincrásicas.
Frecuentemente es indefinido, disgresivo o vago, pero sin un verdadero

descarrilamiento o incoherencia. Estos sujetos son considerados
frecuentemente raros o excéntricos a causa de sus manierismos poco
corrientes, una forma tosca de vestir que “no se lleva” y una falta de atención a
las convenciones sociales habituales (p.ej., la persona puede evitar el contacto
visual, vestir ropas teñidas y mal hechas y ser incapaz de participar en las
bromas con los compañeros del trabajo).
Los sujetos con trastorno esquizotípico de la personalidad interpretan como

problemáticas las relaciones interpersonales y no se encuentran cómodos
relacionándose con otras personas. Prefieren encerrarse en sí mismos, porque
sienten que ellos son diferentes de los demás y no “encajan”.
El Trastorno Esquizotípico de la personalidad no debe diagnosticarse si el

patrón de comportamiento aparece sólo en el transcurso de una esquizofrenia,
un trastorno del estado de ánimo con síntomas psicóticos, otro trastorno
psicótico o un trastorno generalizado del desarrollo.

TEMA
Trastornos de
la Personalidad
II

Tema 04: Trastornos de la Personalidad II
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO B:
Trastorno Antisocial de la Personalidad.-
La característica es un patrón general de desprecio y violación de los derechos

de los demás, que comienza en la infancia o en el principio de la adolescencia y
continua en la edad adulta.
Este patrón también ha sido denominado

Psicopatía, Sociopatía o Trastorno Disocial
de la Personalidad. Puesto que el engaño
y la manipulación son características
centrales, puede ser especialmente útil
integrar la información obtenida en la
evaluación clínica sistemática con la
información recogida de fuentes
colaterales.
Para que pueda establecer este diagnóstico el sujeto debe tener al menos
18 años y tener historia de algunos síntomas de un Trastorno Disocial antes
de los 15 años. Los comportamientos característicos específicos forman
parte de cuatro categorías: Agresión a la gente o los animales, Destrucción
de la propiedad, Fraudes o hurtos, o Violación grave de las normas.
Estos sujetos no logran adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al

comportamiento legal. Las personas con este trastorno desprecian los deseos,
derechos o sentimientos de los demás.

Pueden mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar a otros o

simular una enfermedad. Estas personas pueden culpar a las
víctimas de ser tontos, débiles o por merecer su mala suerte.
El Comportamiento Antisocial no debe aparecer
exclusivamente en el transcurso de una esquizofrenia o de
un episodio maníaco.
Trastorno Límite de la Personalidad.-
La característica esencial es un patrón general de inestabilidad en las relaciones

interpersonales, la autoimagen y la afectividad, y una notable impulsividad que
comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos.
Los sujetos realizan frenéticos esfuerzos para evitar un abandono real o

imaginario. La percepción de una inminente separación o rechazo o la pérdida de
la estructura externa, pueden ocasionar cambios profundos en la autoimagen,
afectividad, cognición y comportamiento. Estos sujetos son muy sensibles a las
circunstancias ambientales; experimentan intensos temores a ser abandonados y
una ira inapropiada incluso ante una separación que en realidad es por un tiempo
limitado o cuando se producen cambios inevitables en los planes.
Sus temores a ser abandonados están relacionados con la intolerancia a estar

solos y a la necesidad de estar acompañados de otras personas. Sus frenéticos
esfuerzos para evitar el abandono pueden incluir actos impulsivos como los
comportamientos de automutilación o suicidas.
Presentan comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes o

comportamiento de automutilación.
Estos sujetos pueden estar atormentados por sentimientos crónicos de vacío; se

aburren con facilidad y están buscando siempre algo que hacer.

Trastorno Histriónico de la Personalidad.-
La característica esencial es la emotividad generalizada y excesiva y el

comportamiento de búsqueda de atención. Este patrón empieza al principio de la edad
adulta y se da en diversos contextos.
Los sujetos no están cómodos o se sienten despreciados cuando no son el centro de
atención. En general son vivaces y dramáticos y tienden a llamar la atención,
pudiendo, al principio, seducir a sus nuevos conocidos por su entusiasmo, por ser
aparentemente muy abiertos o por ser seductores. Sin embargo, estas cualidades van
atenuándose con el tiempo a medida que estos sujetos demandan continuamente ser
el centro de atención. Hacen el papel de ser “el alma de la fiesta”. Cuando no son el
centro de atención pueden hacer algo dramático (inventar historia, hacer un drama)
para atraer la atención sobre sí mismos. Su comportamiento está dirigido no sólo a las
personas por las que el sujeto tiene un interés sexual o romántico, sino que se da en
una gran variedad de relaciones sociales, laborales y profesionales, más allá de lo que
sería adecuado para ese contexto social. Los sujetos con este trastorno utilizan
permanentemente el aspecto físico para llamar la atención. Acostumbran a considerar
las relaciones más íntimas de lo que son en realidad, describiendo a casi cualquier
conocido como “mi querido amigo” o tuteando a los médicos después de haberles visto
sólo una o dos veces en circunstancias profesionales.
Trastorno Narcisista de la Personalidad.-
La característica esencial es un patrón general de

grandiosidad, necesidad de admiración y falta de
empatía al comienzo de la edad adulta y que se da
en diversos contextos. Es habitual en ellos el
sobrevalorar sus capacidades y exagerar sus
conocimientos y cualidades, con lo que
frecuentemente dan la impresión de ser jactanciosos
y presuntuosos.

Pueden asumir alegremente el que otros otorguen un valor exagerado a sus

actos y sorprenderse cuando no reciben las alabanzas que esperan y que creen
merecer. Los sujetos con este trastorno creen que sus necesidades son
especiales y fuera del alcance de la gente corriente. Su propia autoestima está
aumentada (por reflejo) por el valor idealizado que asignan a aquellos con
quienes se relacionan. Es probable que insistan en que sólo quieren a la persona
“más importante” (médico, abogado, peluquero, profesor) o pertenecer a las
“mejores” instituciones, pero pueden devaluar las credenciales de quienes les
contrarían. Los comportamientos arrogantes y soberbios caracterizan a estas
personas.
Generalmente, carecen de empatía y tienen dificultades para reconocer los deseos,

las experiencias subjetivas y los sentimientos de los demás. Quienes se relacionan
con sujetos con un trastorno narcisista de la personalidad es típico que lleguen a una
frialdad emocional y una falta de interés recíproco.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO C:
Trastorno de la Personalidad por Evitación.-
La característica esencial es un patrón general de inhibición social, unos sentimientos

de inadecuación y una hipersensibilidad a la evaluación negativa que comienzan al
principio de la edad adulta y que se dan en diversos contextos.
Los sujetos con este trastorno evitan trabajos o actividades escolares que
impliquen un contacto interpersonal importante, porque tienen miedo de las
críticas, la desaprobación o el rechazo. Pueden declinar las ofertas de promoción
laboral debido a que las nuevas responsabilidades ocasionarían críticas de los
compañeros. No participan en actividades de grupo a no ser que reciban ofertas
repetidas y generosas de apoyo y protección.

La intimidad personal suele ser difícil para ellos, aunque son capaces de
establecer relaciones íntimas cuando hay seguridad de una aceptación acrítica.
Tienden a ser tímidos, callados, inhibidos e “invisibles” por temor a que la
atención vaya a comportar la humillación o el rechazo. Piensan que digan lo
que digan los demás lo van a encontrar “equivocado” y que, por tanto, es mejor
no decir nada. Reaccionan mal a las bromas sutiles que son sugerentes de
ridículo o burla. Están inhibidos en las situaciones interpersonales nuevas,
porque se sienten inferiores y tienen una baja autoestima. Normalmente son
reacios a asumir riesgos personales o a involucrarse en nuevas actividades, ya
que esto puede ponerles en aprietos.
Trastorno de la Personalidad por Dependencia.-
La característica esencial es una necesidad general y excesiva de que se

ocupen de uno, que ocasiona un comportamiento de sumisión y adhesión y
temores de separación. Los comportamientos dependientes y sumisos están
destinados a provocar atenciones y surgen
de una percepción de uno mismo como
incapaz de funcionar adecuadamente sin la
ayuda de los demás.
Estos sujetos, tienen grandes dificultades para tomar

las decisiones cotidianas si no cuentan con un
excesivo aconsejamiento y reafirmación por parte de
los demás. Es típico que los adultos con este
trastorno dependan de un progenitor o del cónyuge
para decidir dónde deben vivir, qué tipo de trabajo
han de tener y de quién tienen que ser amigos. Los
adolescentes con este trastorno permitirán que sus
padres decidan qué ropa ponerse, con quién tienen que ir,
cómo tienen que emplear su tiempo libre y a qué escuela o colegio han de ir.

Este trastorno puede darse en un sujeto con una enfermedad médica o una
incapacidad grave, pero en estos casos la dificultad para asumir
responsabilidades debe ir más lejos de lo que normalmente se asocia a esa
enfermedad o incapacidad.
Las personas con este trastorno de la personalidad, suelen tener dificultades
para expresar el desacuerdo con los demás, sobre todo con aquellos de
quienes dependen, porque tienen miedo de perder su apoyo o su aprobación.
Trastorno Obsesivo-Compulsivo de la Personalidad.-
La característica esencial es una preocupación por el orden, el perfeccionismo

y el control mental e interpersonal a expensas de la flexibilidad, la
espontaneidad y la eficiencia. Este patrón empieza al principio de la edad
adulta y se da en diversos contextos.
Las personas con este trastorno, intentan mantener la sensación de control

mediante una atención esmerada a las reglas, los detalles triviales, los
protocolos, las listas, los horarios o las formalidades hasta el punto de perder de
vista el objetivo principal de la actividad. El perfeccionismo y los altos niveles de
rendimiento que se autoimponen causan a estos sujetos una disfunción y un
malestar significativos. Estos sujetos convierten el juego en una tarea
estructurada.
Los sujetos con trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad pueden ser

demasiado tercos, escrupulosos e inflexibles en temas de moral, ética o valores.
Son reacios a delegar tareas o trabajo en otros. Insisten obstinada e
irrazonablemente en que todo se haga a su manera y en que la gente se adapte
a su forma de hacer las cosas. Los sujetos con trastorno obsesivo-compulsivo de
la personalidad, aunque reconozcan que el hecho de transigir puede ir en
beneficio propio, se negarán a ello obstinadamente, argumentando que se
mantienen “por principios”.

TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD NO ESPECIFICADO
Esta categoría se reserva para los trastornos de la personalidad que no

cumplen los criterios para un trastorno específico de la personalidad. Un
ejemplo es la presencia de características de más de un trastorno específico de
la personalidad (“personalidad mixta”), pero que, en conjunto, provocan
malestar clínicamente significativo o deterioro en una o más
áreas importantes de la actividad del individuo. (ej. social o
laboral). Esta categoría también puede utilizarse
cuando el clínico considera que un trastorno
específico de la personalidad que no
está incluido en la clasificación, es
apropiado. Los ejemplos incluyen
depresivo de la personalidad y el trastorno
pasivo agresivo de la personalidad.

La Personalidad
http://www.cepvi.com/personalidad2.shtml
Trastornos de la Personalidad
http://books.google.com.pe/books?id=LV1cITHvNZoC&pg=PA105&dq=trastorn
osde+la+personalidad&hl
El código de la personalidad de Travis Bradberry

http://www.leergratis.com/stag/desarrollo-y-psicopatologia-de-la-
personalidad.html
Introducción a la Psicopatología y a la Psiquiatría

http://books.google.com.pe/books?id=6FilI9Y23nUC&printsec=frontcover&sou
rce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
1. Investiga y realiza un informe sobre las diferentes causas por las que se
da un trastorno de personalidad e identifica los factores genéticos y
sociales por los que se desencadenan. Envía esta actividad a través de
”Trastorno”.

AUTOEVALUACIÓN
1) Define la Salud Mental como el completo estado de bienestar físico, mental

y social y no solo por la ausencia de enfermedad:
a. ONU
b. OMS
c. FAO
d. MINSA
e. APA
2) Implica que haya pocas diferencias entre cómo uno se ve a sí mismo, cómo
le gustaría ser y qué exigencias sociales cree que debe cumplir:
a. La Adaptación Personal
b. La Salud Psicológica
c. Introspección
d. Autoconocimiento
e. Bienestar Personal
3) Existen dos dimensiones en la Personalidad Madura:

a. Adaptación social y Bienestar personal
b. Adaptación social y Ausencia de enfermedad
c. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
d. Bienestar personal y Sentido de Pertenencia
e. Adaptación social y Bienestar Psicosocial
4) Los trastornos psicopatológicos pueden ser representados y dispuestos

sobre un espacio bidimensional:
a. Adaptación social y Bienestar Psicosocial
b. Bienestar personal y Sentido de Pertenencia
c. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
d. Bienestar personal y Adaptación social
e. Bienestar Psicosocial y Sentido de Pertenencia
5) Constituye una característica de la experiencia subjetiva de la persona en

el curso de su vida:
a. Adaptación
b. Percepción
c. Bienestar
d. Placer
e. Autorregulación

6) Es un patrón general de déficit sociales e interpersonales caracterizados

por un malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
personales.
a. Trastorno Esquizoide
b. Trastorno Esquizotípico
c. Trastorno Paranoide
d. Trastorno Límite
e. Trastorno Evitación
7) Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramáticos, emotivos o

inestables:
a. Grupo C
b. Extrovertidos
c. Grupo A
d. Grupo B
e. Social
8) Patrón de desconfianza y suspicacia general hacia los otros, de forma que

las intenciones de éstos son interpretadas como maliciosas.
a. Trastorno Esquizoide
b. Trastorno Esquizotípico
c. Trastorno Paranoide
d. Trastorno Límite
e. Trastorno Evitación
9) Patrón general de inhibición social, unos sentimientos de inadecuación y

una hipersensibilidad a la evaluación negativa.
a. Trastorno Dependiente
b. Trastorno Histriónico
c. Trastorno Narcisista
d. Trastorno Evitación
e. Trastorno Límite
10) La característica esencial es la emotividad generalizada y excesiva y el

comportamiento de búsqueda de atención.
a. Trastorno Dependiente
b. Trastorno Histriónico
c. Trastorno Narcisista
d. Trastorno Evitación
e. Trastorno Límite

RESUMEN
UNIDAD DE APRENDIZAJE Iv:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la Salud Mental como

el completo estado de bienestar físico, mental y social y no solo por la ausencia
de enfermedad.
Para tener una estimación de la normalidad o anormalidad se debe tener en
cuenta ciertos criterios como: la raza, la clase social, la cultura, el periodo
histórico y el factor político–social. Aún así la Normalidad o Madurez sigue
siendo relativa y su concepto abstracto. Las dos dimensiones relevantes de la
Personalidad Madura son: el bienestar personal y la adaptación social.
El bienestar personal, subjetivo y percibido; consistente en las condiciones o

circunstancias de la vida (comodidades, seguridad, nivel económico, salud
física).
La conducta adaptativa implica tanto adaptación reactiva de la persona a su
mundo, cuanto activa adaptación de ese mundo a través de la propia acción
generadas por las necesidades propias de la persona.
Los trastornos de la personalidad se caracterizan por patrones de percepción,

reacción y relación que son relativamente fijos, inflexibles y socialmente
desadaptados, incluyendo una variedad de situaciones.
Cada uno tiene patrones característicos de percepción y de relación con otras
personas y situaciones (rasgos personales). Dicho de otro modo, toda la gente
tiende a enfrentarse a las situaciones estresantes con un estilo individual pero
repetitivo. Por ejemplo, algunas personas tienden a responder siempre a una
situación problemática buscando la ayuda de otros. Otras siempre asumen que
pueden manejar los problemas por sí mismas. Algunas personas minimizan los
problemas, otras los exageran. Aunque la gente tiende a responder siempre del
mismo modo a una situación difícil, la mayoría es propensa a intentar otro
camino si la primera respuesta es ineficaz.
En contraste, las personas con trastornos de la personalidad son tan rígidas

que no pueden adaptarse a la realidad, lo cual debilita su capacidad
operacional. Sus patrones desadaptados de pensamiento y comportamiento se
hacen evidentes al principio de la edad adulta, frecuentemente antes, y tienden
a durar toda la vida. Son personas propensas a tener problemas en sus
relaciones sociales e interpersonales y en el trabajo.

GLOSARIO
Herencia: Todos los seres humanos traemos una carta de información

producto de las características físicas, orgánicas y glandulares que nos
transmitieron nuestros padres. Las características dan forma a la parte física y
biológica de la Personalidad.
Instinto: Una definición sencilla de los Instintos podríamos orientarla al decir

que se trata de la impulsión natural que domina el comportamiento de un ser
humano.
Intelecto: lo definimos como la capacidad de pensar, entender, comprender y

aprender, Unos seres pueden desarrollar más habilidades que otros, pero eso
no significan que tenga mayor desarrollo de inteligencia que sus congéneres.
Constitución: Conjunto de aspectos exteriores e interiores de base genético-

hereditario (origen de la reacción funcional).
Temperamento: Tono o disposición afectiva, es la naturaleza emocional del

individuo. Se nace con él. Forma de reaccionar frente a las emociones y cambios
de humor.
Carácter: Forma concreta y estable que adquiere en un individuo los rasgos

afectivos-dinámicos heredados. Surge de la convergencia de factores congénitos
y madurativos de la adquisición por educación y experiencias.
Actitudes: Predisposición a reaccionar frente a determinadas categorías de

objetos o de personas.
Cognitivo: Se refiere a las creencias consistentes del individuo.
Afectivo: los sentimientos de placer o displacer.
Conductual: acciones en sí.
Aptitud: Capacidad para realizar cierta actividad.
Rasgos: Características constantes del comportamiento del individuo en una

gran variedad de situaciones. Son disposiciones latentes, presumibles estables
que determina la conducta manifiesta y observable del individuo.

FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS:
CLONINGER, Susan. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD. Edit. Pearson

Educación, 2003.
POLAINO, Aquilino; Cabanyes, Javier y Del Pozo, Araceli. FUNDAMENTOS
DE LA PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD. Edit. Rialp. 2003
MILLON, Theodore. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD EN LA VIDA
MODERNA. Edit. Masson. 2º Edición. 2006
OLDHAM, John, SKODOL, Andrew y BENDER, Donna. TRATADO DE LOS
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. Edit. Masson. 2007.
VALLEJO RUILOBA, J. INTRODUCCION A LA PSICOPATOLOGIA Y LA
PSIQUIATRIA. Edit. Masson. 6º Edición. 2006.
ELECTRONICAS:
http://books.google.com.pe/books?id=8O81kic5J5AC&pg=PA35&dq=teorias+
de+la+personalidad+freud&hl=es&ei=VqlMTM2kD8H78AaXzJwz&sa=X&oi=b
ook_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.com.pe/books?id=d_rAkAg-
6MEC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&
q&f=false
http://www.testdepersonalidad.info/
http://www.monografias.com/trabajos43/psicopatias/psicopatias3.shtml
http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_07/seccion_07_089.
html
http://www.monografias.com/trabajos38/personalidad/personalidad.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-
humano/comportamiento-humano.shtml
http://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/desarrollo-de-la-
personalidad.html
http://www.cop.es/colegiados/M-00451/bookmark.htm
http://www.psicoactiva.com/tests.htm

SOLUCIONARIO
UNIDAD DE UNIDAD DE
APRENDIZAJE 1 APRENDIZAJE 2:
1. c
1. c
2. e
2. b
3. b
3. d
4. b
4. b
5. a
5. a
6. c
6. c
7. a
7. a
8. e
8. c
9. d
9. e
10. b
10. d
UNIDAD DE UNIDAD DE
APRENDIZAJE 3: APRENDIZAJE 4:
1. a 1. b
2. d 2. b
3. d 3. a
4. b 4. d
5. c 5. c
6. c 6. b
7. a 7. d
8. b 8. c
9. c 9. d
10. e 10. b

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Al finalizar esta unidad usted será capaz de

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 4

Conoce y analiza los conceptos, antecedentes, fundamentos de la Psicología de

1. Conoce los antecedentes históricos de la Psicología de la Personalidad.

e) Ideas básicas y contenido esenciales de la Unidad:

La Unidad de Aprendizaje 1: Introducción a la Psicología de la Personalidad,

Tema 1: Antecedentes históricos y fundamentos de la personalidad

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 5

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 6

DESARROLLO DE LOS TEMAS

Tema 1: Antecedentes históricos y Fundamentos

La palabra Personalidad es una de las palabras más abstractas de nuestra lengua,

El termino PERSONA proviene del griego PROSOPON que significa Persona

La leyenda sostiene que la

Otra teoría hace referencia a la Filología:

Algunos filólogos consideran que la palabra Persona deriva de PERI SOMA

Otros filólogos sostienen que Otros afirman que proviene de la

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 7

Pero el antecedente de Persona al que confieren mayor sustento es al

Este término hacía referencia

Cualesquiera haya sido los antecedentes

Posteriormente, con el tiempo la palabra Persona tuvo una serie de

En los escritos de Cicerón (106-43 a.C.) se puede encontrar 04 significados

Este significado se refiere a la apariencia exterior y no al verdadero Yo y

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Página 8

b) El papel que alguno desempeña en la vida.

Éste significado hace referencia a la idea de posición y no a la simulación

c) Un conjunto de cualidades personales que capacitan a un hombre para

Éste significado ya hace referencia a las cualidades

La palabra persona fue usada para indicar importancia, prestigio y dignidad,

En unas de las primeras aproximaciones de clasificar las características de

Hipócrates postuló que existen 4 tipos de temperamentos, luego fue

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En los tiempos modernos

La Psicología de la Personalidad aparece como disciplina científica dentro

Período de 1930 a 1950:

La Psicología de la Personalidad se consolida como

Dentro de la riqueza y diversidad de planteamientos teóricos existentes en

En primer lugar, la mayoría de las teorías de la personalidad asumen

En segundo lugar, la mayoría de los planteamientos consideran,

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En tercer lugar, la mayoría de los planteamientos existentes dentro

En cuarto y en último lugar, muchos autores conciben el

Se inicia con el regreso, tras finalizar II Guerra Mundial, de

Asimismo en este período se produce un importante desarrollo hacia la

El Período De 1970 hasta la Actualidad:

Se caracteriza por la existencia de dos etapas perfectamente diferenciadas:

La primera que ocupa la década de los 70: Predomina la duda y el

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La crítica más relevante es la que se origina como consecuencia de la

La segunda se inicia a principios de la década de los 80:

La Psicología de la Personalidad es Interaccionista, postulaba que la

Se inicia la segunda etapa de este período con el

Ya en la década de los 90, se empieza con la revalorización de los

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Sampson (1989), luego de hacer una revisión histórica del término

Persona, desde sus primeros usos hasta la idea moderna de Persona,

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Tema 2: Definición de Personalidad y términos

Son variados los aportes de los estudiosos de la Psicología, y en el

Según Freud, la Personalidad está organizada en tres