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CANTANDO CAPERUCITA
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Estela Cabezas E.

Método Lúdico
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Introducción a la Teoría Musical
 CANTANDO CAPERUCITA

Color
Sonido
Creación
MÚSICAen
COLORES

Palabras de la Au

La experiencia acumulada a través de mis estudios como pianista y compositora, así como también lo que he
aprendido en la enseñanza de la música, me llevaron a considerar que el iniciar tempranamente a los niños en este mundo
podria resultar una experiencia bastante más atractiva y dinámica, diferente a la forma como yo lo viví de niña. Así surgió
en mí el deseo de crear un método que acercara naturalmente a los niños a la práctica musical, con estrategias motivadoras
que agilizaran su aprendizaje y que transformaran la teoría musical en una actividad lúdica e imaginativa que pudiera ser
considerada por los pequeños un verdadero juego.

Estela Cabezas E.
 INTRODUCCIÓN

Anticipándose a las corrientes actuales que reconocen la importancia de la educación musical en la

formación integral de los niños, Estela Cabezas, pianista y compositora, crea en los años 60 el método "MÚSICA
EN COLORES", una forma original para despertar en los niños el interés, conocimiento y amor por la música.
Desde entonces, ha sido aplicado en diversos establecimientos educacionales.

Su aporte es muy significativo, ya que históricamente el aprendizaje de la música ha sido exclusivo de

una elite. Estela Cabezas permite masificar la iniciación musical, ponerla al alcance de todo niño, como un lenguaje
necesario para su desarrollo integral. Por lo tanto, es de gran impacto pedagógico y cultural.

En la primera etapa, la autora asigna a cada nota musical un color determinado. Asimismo, relaciona
la duración del sonido con medidas proporcionales al cuadrado. Con ambos elementos reemplaza la partitura
tradicional por todo un sistema con forma entretenida y de fácil captación.

Gradualmente, el método comprende los pasos necesarios para realizar la transferencia al sistema de
notación musical tradicional.

Música en Colores

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 CANCIONES PARA RECORDAR
Al centro, dibuja y pinta otra canción que quieras recordar.
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SONIDO Y SILENCIO

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TIEMPO DE VALS

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I
CANTANDO JUNTO A CAPERUCITA
Recreación musical del cuento Caperucita Roja.
Había una vez .... Los niños narran con sus palabras el inicio del cuento, hasta que Caperucita se detiene
a recoger flores para su abuelita. Cantan la canción.

Descubre el valor de la concentración y la voluntad para no distraerte y así poder llegar a la meta en tus tareas diarias.
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CAPERUCITA RECOGE FLORES

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Caperucita Ro-jo
recoge unas flo-res
para su abue-li-to

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que esta muy enfer-mi-to , SOl'lú:JtI
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/
/

Ra- jo fla - res Ji - ta mi - ta, Ra- jo fla-res Ji - ta mi- tao

CANTANDO JUNTO A CAPERUCITA
Losniños relatan el encuentro del lobo con Caperucita y frente a cada engaño del lobo, advierten a Caperucita del peligro
cantando la canción.

Relaciona esta escena con la prevención de situaciones de riesgo o peligro que debes evitar.
 ¡NO LE HAGAS CASO!

No le hagas ca-so
Caperu - el-te
que el lobo es mo-lo
y te esta enga - ñon-do

I ,

ca-so ci - ta ma-Io ñon-do ca-so ci - ta ma-Io ñon-do.

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CANTANDO JUNTO A CAPERUCITA \

Despuésde contar el encuentro del lobo con la abuelita y la llegada de Caperucita, cantan la canción.

Relaciona esta parte del cuento con el ángel que te cuida y protege.
.. LA GOLONDRINA

y vo -Ion-do
la golon - dri-na
fue a con - tar-Ie
al caza - dor
que en pe - Ii-gro
y muy asus- ta-da
•
Caperu - el-te es-tao
:Ej

I
Ion-do dri- na tar- le dar, Ii- gro ta-da ci- ta es- ta.
CANTANDO JUNTO A CAPERUCITA \

Para terminar, los niños comentan que fue lo que aprendió Caperucita y relacionan ese aprendizaje
con situaciones de la vida familiar y escolar.
 ./

I
CAPEI~UCITA APRENDIO

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II
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ci- ta dio 10- bo gar ci- ta dio 10- queju - gar.
 Trabajo complementario \

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Dibuja escribe tu canción
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<..OMPOSICION

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 cur-lNDO CAE NIEVE

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I
I
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Cuando ca- e nie - ve, u - so mi tri - ne - o, ba- jo yo las cues - tos. so- lo y sin mie - do.
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Trabajo complementario
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 Trabajo complementario
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MElODIA ORIENTAL
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I
 LOS PATITOS

T0- dos los po - ti - tos se fue-ron a na - dar

La rnornóe-no - jo - da le di - jo cuac cuac cuac
y.......,el más chi-qui - ti - to se
y.......,el po - bre po - ti - fa se
qui - so que - dar
pu - sao
......., 110- ror .
--
No 110-res po - ti - to le di- jo el po - pá por queen ......, el a - güi - to muy bien no- da - ras.
 PULSO Y RITMO

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1
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2 3 4
1
1 2 3 4
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III 4 1

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123 4
1
123
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1 I
1
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2 3 4
1
1
I 2 3 4 1

Tic toe tic toe Tic toe tic toe Tic toe tic toe Tic toe tic toe
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EL GUSANO PICARON

Un gusano picaflor
Se comió un pimentón
La guatita se le infló
Yen la tierra se escondió.

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 Trabajo complementario
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 LA ESCAL~

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Ten-go u-noes-co- lo que me lIe- vo hos-toel cie-Ioo- zul. Des-deo rri-bo mi-roel com-po y los flo- res del jor - dín .
........., '-" '-' '"-' '-'
 Trabajo complementario
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 SOy UNA TEl ERA

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- I I
I I
I
- I
Soy u - na te - te - ro de cris - tal, es - toes
.....•. mi a - so po - ro ser viro
Cuando ela-gua hier - ve, ha- go el té y que-da lis - to po - ro be - ber.
'-" '-"
 Trabajo complementario
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 UNA GALLINITA CIEGA

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- -

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u - na gallinita cie- ga, en un pozo se ca-yó, cuan - do fui a rescatar - la me decía clo clo clo.
 Trabajo complementario
JOOOCJOOO
 ESTRELLITA
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I I 1 I
I I I
I I I
I
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Es - tre - lIi - to de Be - lén bri - 110 bri - 110 sin ce - sar en el al - to cie - loa - zul un dio- mon-te bri - 110 - ro.
¿Es - tre - lIi - to don dees tas? quie-ro ver - te ti - ti - lar.
 Trabajo complementario
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DICTADO O COMPOSICION

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 CAPERUClTA RECOGE FLORES
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mi - ta Ca-pe - ru-ci - ta ro - ja re-co - ge u - nas flo - res pa-ra su a - bue - li ta qu~s - tá muy en - fer - mi - ta

¡NO LE HAGAS CASO!

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LA GOLONDRINA

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y vo - lan - do un pa -ja - ri - to
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pe - li - grv muy a - sus - ta - da Ca - pe - ru - ci - ta
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CAPERUCITA APRENDiÓ

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Ca - pe - ru - ci - ta a-pren - dió que con lo - bi - tos no hay que-ha - blar Ca-pe-ru - ci - ta a-pren - dio que con lo - bi - tos no hay que-ha - blar
 EL GUSANO PICARÓN

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Un gu-sa - no pi - ca - rón siem - pre vis - te de ma - rr on tie - ne guan - tes d~1 - go - don :(9 - sa len - tes pa - r~ Sol

'J. j J. ;¡ J. j a la. j a. j a. j J I J. ;¡ J. ;¡ J. j a la. j a. j J. j J

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Mi gu-sa - no pi - ca - flor co - mtJ co - m~ un glo - ton Se-e - ca - lo - ra con el Sol y se-es-con - d~ u - na flor
<;»

a J a la J a J IJ J J J J J J J la J J J a J J J 11
 (1
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Ediciones Universirarias de Valparaiso publica en 1980, ;\[(lSIC\ r.N COl .ORES de Lsrcla Cabezas, sistema
audiovisual para la enseñanza de la música.
Color
Sonido El método permite la síntesis entre el proceso básico del aprendizaje musical y la actividad fundamental de los
niños, el juego, provocando una espontánea motivación por aprender. De este modo, con mas rapidez,
Creación entusiasmo y menos esfuerzo se inician en la comprensión de los abstractos concept()s de la rcoria musical, como
MÚSICAen la notación de ritmos y alturas.
CO RES
Esta iniciación no es solo al mundo de la ejecución musical, sea cantando () tocando un instrumento, también
permite desarrollar la capacidad creadora de los niños quienes componen sus propias canciones, las interpretan y
registran por medio del particular sistema de notación.

Estela Cabezas presenta el método en centros especializados de Estados l 'nid()s (1 ()(¡ 9) , Brasil (1981), Alemania
(1983), Italia (191)4) y ¡':spaña (1987), donde se le describe como un rncrodo de estructura lógica y sistemática,
con un material didáctico sorprendentemente variado y estimulante, de f.ícil acceso para la capacidad receptiva de
los niños y valioso aporte para el profesor. En Chile, el Consejo Chileno dc la x 1 úsica destaca a la autora, con la
Medalla de la Música :2002.

J\IL1SICA EN COLORES es una oportunidad para iniciar la formación musical infantil en forma efectiva v
Alalnitlj Didáctico amena, todo niño aprende, incluso aquellos con necesidades especiales, dándoles alegría y confianza en si mismo.

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¡\[etal1/01lO CDJ i\Taipe.r