PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Área de Saberes y Cosmovisiones Filosofías y Psicología Año de 4º año

Conocimientos escolaridad
Fecha de Del 13/abril /2020 Al 14/abril /2020 Sesiones 2 sesiones
implementación
PSP “Comunidad educativa fuente de valores sociocomunitarios”
Objetivo Fortalecemos el valor del respeto en la conciencia crítica socio comunitario, a través del estudio sobre
holístico el mito en la antigüedad, mediante la implementación de los ficheros activadores de redes
semánticas, para fortalecer la convivencia en el sentido comunitario en la familia desde el respeto
buscando el bien común.

Contenidos El mito Recursos /  Ficheros activadores de redes

temáticos  Que es un mito materiales semánticas
 Mito en la antigüedad  Diccionario
 Tipos de mito  Papelografo
 Todos los ficheros de redes
semánticas
Propuesta Desarrollamos estudiantes con Actividades - Reconocimiento de ideas falsas
Educativa pensamiento crítico y reflexivo de su de la de la ficha Maya
realidad a través de la aplicación de la
Propuesta - Deducción y corrección y
producción de texto con la estrategia
metodológica de ficheros activadores de Educativa verificación de la información
redes semánticas en el momento - Ideogramas grupales
metodológico de la Práctica para generar - Realiza Todos los ficheros de
un aprendizaje significativo redes semánticas
Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación
Práctica: Ser
 Realizamos la actividad que ya se encuentra en la caratula Muestra respeto hacia sus compañeros en la
del fichero maya “uno para todos” donde se conformara actividad “uno para todos” y en los ficheros
equipos de trabajo de 5 a 7 estudiantes, a los cuales se les “paya.Kimsa”.
repartirá una hoja en blanco donde dibujaran un mito que
conozcan de su contexto. Saber
 Luego se les entregara la ficha “Maya. Maya” donde el Estudia sobre el mito.
estudiante tendrá que encontrar los juicios falsos en el tema
Conoce sobre los tipos de los mitos.
¿Que es una cosmovisión?, sus orígenes y sus componentes.
Analiza el mito en la antigüedad.
 En la misma ficha Maya colocara las palabras que no
entienda Desarrolla los ficheros de redes semánticas.
 En seguida se le entregara la ficha “Maya. Paya” donde el Analiza la lectura de los ficheros Maya. Maya.
estudiante deducirá y corregirá los juicios falsos de la
primera ficha Hacer
Teoría: Construye la teoría en las fichas “Paya.
 Construimos la teoría en los ficheros “Paya. Maya” a partir Maya”
de todo el proceso realizado en los ficheros “Maya” Realiza un ideograma individual y uno
 Realizaran ideogramas individuales en los ficheros “Paya. grupal.
Paya” y en los grupos ya conformados realizaran ideogramas Elabora un resumen de 600 a 800 palabras
grupales en los ficheros “Paya. Kimsa” con la información recabada.
 En los ficheros “Paya. Pusi” realizamos un resumen de 600 a Realiza producción intelectual con el ensayo
800 palabras. o artículo sobre el tema.

Valoración:
 Respondemos las preguntas reflexivas que se encuentran en
los ficheros “Kimsa Maya”
Producción:
 Realizamos producción intelectual con un ensayo o artículo
 en los ficheros “Kimsa. Paya”. Donde este ensayo o artículo Decidir
se le colgara en la página virtual del curso y podrán acceder Fortalece el respeto en convivencia en la
mediante el QR colocado en dicha Ficha. familia.
Desarrolla un pensamiento crítico con los
ficheros activadores de redes semánticas
Producto:
El producto serán los ficheros “kimsa. Paya” donde se encontrara su artículo o ensayo.
Ideograma individual y grupal
Los ficheros de la deducción de juicios falsos

Bibliografía
Chan, A. (Dirección). (2015). ¿Que es una Cosmovision? [Película].
Nuñez, L. V. (1990). Tecnicas participativas para la educacion popular. Santiago de Chile : Cide .
Susaño, L. I. (2018). Cosmovisiones, Filosofías y Psicología . La Paz - Santa Cruz: Abya Yala.