Marco Teórico

Antecedentes de la Investigación

En 1942, durante la Segunda Guerra Mundial, se desarrollaron técnicas y

métodos de control de calidad, como la edición de la norma británica 1009 War
Emergency Quality Control.

La Organización Internacional para la Normalización tiene sus orígenes en la

Federación Internacional de Asociaciones Nacionales de Normalización (1926-
1939). El Comité Coordinador de las Naciones Unidas para la Normalización
(UNSCC) actuó como organización interina para la formación de grupos en
beneficio de la calidad de 1943 a 1946. En octubre de 1946, en Londres, se acordó
por representantes de veinticinco países el nombre de Organización Internacional
para la Normalización.

La organización conocida como ISO (International Organization for

Standarization) celebró su primera reunión en junio de 1947 en Zurich, Suiza, su
sede se encuentra ubicada en Ginebra. Su finalidad principal es la de promover el
desarrollo de estándares internacionales y actividades relacionadas, incluyendo la
conformidad de los estatutos para facilitar el intercambio de bienes y servicios en
todo el mundo.

En 1950 se edita, en Estados Unidos, la norma militar MIL-STD-105 Sampling

Inspection Tables for Atributtes, desarrollada por Harry G. Roming y Harold E
Dodge, que no se publica comercialmente sino hasta 1959.

En 1959 el Departamento de la Defensa de los Estados Unidos estableció un

programa de administración de la calidad, que llamó MIL-Q-9858. Cuatro años más
tarde se revisó y nació la norma MIL-Q-9858A.
 Fundamentos Teóricos

Crear un método que ayude a los estudiantes a tener un interés de

investigación sobre el tema de la normalización, ya que debido al poco interés que
ay sobre el tema los alumnos del 8B de IIS desconocen sobre el tema y lo mas
importante no conocen los conceptos de normalización.

A lo cual se tomas las variables las cuales afectan el interés de los alumnos son:

 Falta de cultura de la investigación

 Ausentismo de alumnos
 Desempeño escolar

Falta de cultura de la investigación

 Falta de cultura de la investigación

 Problemas de falta de cultura de cultura de investigación
 Causas de falta de cultura de cultura de investigación
 Efectos de falta de cultura de investigación

Ausentismo de alumnos

 Ausentismo de alumnos
 Factores de ausentismo de alumnos
 Causas de ausentismo de alumnos

Desempeño escolar

 Desempeño escolar
 Factores que afectan el desempeño escolar
 Evaluación de desempeño
 Sistema De Variables

Variables Definición Definición Dimensiones Tipo de Indicador

conceptual operacional variable y
escala

Falta de Consiste Falta de No tiene Cualitativa Si/No

cultura de en el cultura Ordinal
investigación interés
que tienen
los
alumnos
sobre la
cultura de
investigar.

Ausentismo Consiste Porcentaje Problemas Cuantitativa Porcentaje

de alumnos en el de alumnos familiares Razón
hecho de que no
Problemas
que los asisten a
económicos
alumnos clases.
no asisten
a clases.

Desempeño Consiste Falta de No tiene Cuantitativa Escala

escolar en el interés en Razón
hecho de el tema
que el
alumno no
muestra
interés en
el tema.