ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CURSO INFANCIAS: PENSAMIENTO LÓGICO Y
MATEMÁTICO

CÓDIGO: 200611B_471

ACTIVIDAD INICIAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MARTHA ROCIO FLÓREZ

MALDONADO
CÓDIGO: 60266146
FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO
PROGRAMA AL QUE PERTENECE EL ESTUDIANTE: LICENCIATURA
EN PEDAGOGIA INFANTIL
CEAD: PAMPLONA
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hablará acerca de la lógica proposicional un

tema muy importante en el área de matemáticas, el CIPAS (Círculo de
Interacción y Participación Académica y Social, el B-learning que son
estrategias de acompañamiento para nosotros los estudiantes que
estudiamos en forma virtual.

OBJETIVOS

Realizar estudio sobre temas importantes para el estudio de la

materia “Pensamiento Lógico Matemático.
Llevar a cabo la práctica de los temas tratados.

Aplicar las en nuestra vida estudiantil los temas estudiados que

son muy importantes para mejorar nuestras calificaciones.
Actividades a desarrollar

Crucigrama Reconocimiento del Curso Pensamiento Lógico

Matemático
A. Crucigrama

HORIZONTALES

1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el

material bibliográfico sugerido para la apropiación de los conocimientos
y el desarrollo de las actividades propuestas.

2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un

mensaje para enviarlo al director del curso, tutor o compañeros de
grupo.

3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es
uno de los medios de comunicación entre estudiantes y tutor.

7. Nombre de la Unidad 1 del curso

9. Nombre de la Unidad 2 del curso

10. Link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo

colaborativo y del tutor

14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de

contacto, la cual será necesaria durante el transcurso de las actividades
del periodo.

16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada

trabajo y que contiene además la rúbrica de evaluación y las pautas de
cada trabajo.
17. Entorno donde se desarrollarán las actividades del curso y se hará la
interacción con los compañeros de grupo.

18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales

acerca del curso de pensamiento lógico matemático, inquietudes y
comunicación con todos los estudiantes y con el tutor y/o director
asignado.

19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de

noticias del curso y foro general del curso.

VERTICALES

4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las

actividades colaborativas y en el cual se deben presentar las
evaluaciones.

5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las

fechas de apertura y cierre y el puntaje de cada actividad

6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso

académico de Pensamiento Lógico Matemático

8. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta

herramienta, que se utilizará en la elaboración de las tablas de verdad

11. Nombre de este curso.

12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los
mensajes recibidos y que fueron enviados por el director del curso, tutor
o compañeros de grupo.

13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas
por la presentación de las actividades propuestas.

15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales

está dividido el puntaje total del curso: 500 puntos.
 CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
  11                                                              

   P                                                              

   E                                                              

   N                                                              

   S                                                              

   A                                         4 6
   M               10  P  A  R  T  I  C  I  P  A  N  T  E  S  P
   I                  E    A
   E          L  A  N  O  I  C  I  S  O  P  O  R  P  A  C  I  G  O  L 7        G
   N            U           I

 T   8            S  O  T  N  U  J  N O   C  E  D  A  I  R  O  E  T 9   N

 O  S                          M          A
 L I                        14  M  I  P  E  R  F  I  L            S
 G U                         N    S        D  
 I  L 12   16  G  U  I  A  D  E  A  C  T  I  V  I  D  A  D  E  S  
 C  A B    5  O    E    L
 O  D  A 13  A  Y    T        S
   M    O    N    C   G     E     E         I
17  A P  R   E  N  D I   Z  A  J  E C  O  L   A B   O  R  A  T  I  V  O            T
 T  T      E  L  N  A            I  
 E R       J I   D  L   2  C  O  M P   O  N  E  R

 M  U      A F   A    U  
 A  T     D  I  D  18  F  O  R  O  G  E  N  E R   A  L  D  E  L  C  U  R  S  O  
 T    H      E  C E   C    
 I          E  A  L    I      
 C          N  C  C 19  I  N  F  O  R  M  A  C  I  O  N  I  N  I  C  I  A  L    
   O          T  I   U                       N  

             R  O  E R   R  O  C  I  M 3
 
             A N  S   
             D  E   O   T  N  E  I  M  I  C  O N   O  C 1
            A    S     
 MAPA MENTAL

https://www.goconqr.com/es-ES/p/12368397
 RESUMÉN ESTRATEGIAS CIPAS

Son grupos de estudio que se conforman entre estudiantes y pueden

ser orientados por un Docente.
¿PARA QUÉ SE CONFORMAN?
Para discutir y comprender temas académicas entre los compañeros
del grupo:
Resolver dudas propias de su curso
Establecer vínculos sociales y afectivos
Mantener la motivación hacia el aprendizaje
Formar parte de la vida universitaria

PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS CIPAS

Participación Acompañamiento Aprender con

dinámica y respeto mutuo el otro

Diálogo y
escucha

CÓMO SE CONFORMAN LOS CIPAS

A partir de afinidades, cercanía etc.
Pueden pertenecer al mismo grupo de trabajo colaborativo
Se organizan preferiblemente en los primeros tres periodos.
 MONITORES EN EL CIPAS
Motivar a los estudiantes a conformar los CIPAS
Difusión e inducción de los CIPAS en los centros y en el campus
Apoyo en el manejo de herramientas y recursos tecnológicos a
los estudiantes
Acompañamiento durante la actividad
Evaluación

PAPEL DEL DOCENTE

MOTIVAR APORTAR
ESTRATEGIA
S

ORIENTAR APOYAR
CIPAS

HACER PROGRAMAR Y
SEGUIMIENTO Y PLANEAR
EVALUACIÓN
 RESUMÉN ESTRATEGIA B-Learning

Es una estrategia de acompañamiento donde se programan

encuentros pedagógicos abiertos en todos los centros con el fin de
fortalecer la apropiación disciplinar mediante ejercicios que faciliten
al estudiante una mejor comprensión del modelo educativo virtual.
VA DIRIGIDO a estudiantes en su primer período académico
CONSISTE en preparar encuentros pedagógicos abiertos orientados
por un Docente utilizando herramientas sincrónicas como la web
conferencia y el chat.
Las actividades académicas afianzan conocimientos y desarrollan
habilidades para el aprendizaje: Autónomo, Colaborativo y
Significativo.
¿QUÉ SON LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS ABIERTOS?
Son las tutorías que se preparan en cada centro y se puede participar
voluntariamente.

VENTAJAS

Clarificar el sentido y el Generar espacios de

significado solidario de interacción con los actores
la formación Unadista del círculo académico;
Director del curso y Docente

Afianzar el uso de las

herramientas telemáticas en Resolver las inquietudes
el programa académico sobre los temas del curso y
el modelo pedagógico
 CONCLUSIONES
Después de realizar este trabajo aprendí muchas cosas acerca del
estudio a distancia y un tema muy importante en el área de las
matemáticas.
Es importante para nuestro estudiar manejar con claridad estos temas
para mejorar en nuestro rendimiento académico.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Villalpando, B. J. F. (2000). "Fundamentos de la Lógica
Matemática y Cálculo Proposicional". En ProQuest (Ed). Matemáticas
discretas: aplicaciones y ejercicios de aplicación. (pp. 19 - 29).
Guadalajara, México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=11013570&ppg=30

CIPAS: https://youtu.be/l6WTdt-OtPA
B-Learning: https://youtu.be/fPG2byJp9k0