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Test de Apercepción Infanti1 PDF
Test de Apercepción Infanti1 PDF
Leopold Bellak
Doctor en medicina: profesor clínico de psicología, programa de postgrado en
psicoterapia. Universidad de Nueva Cork; profesor amerito de psiquiatría, Albert
Einstein Collage of medicine. Montefiore Medical Center y Sonya Sorel Bellak
Índice.
ADMINISTRACION. 3
Y RESPUESTAS TIPICAS. 4
2. El héroe principal. 7
6. Conflictos significativos. 8
8. Principales defensas 8
Sin embargó, en algunos casos, sobre todo con niños de mayor edad mental
les cuesta trabajo lograr la expresión de una narrativa con base a las figuras de
animales. Es por esta razón que se gesta la aparición del CAT H (Humanos).
Con la finalidad incluso de que sea un instrumento intermedio entre el CAT A y
el TAT (TEST DE APARCEPCION TEMATICA).
Al igual que TAT, y el CAT A, el CAT H trabaja, sobre todo, con el contenido de
la producción. El análisis del comportamiento aperceptivo se ocupa, por lo
general, del qué sebe y se piensa, a diferencia del examen de comportamiento
expresivo, que se ocupa del cómo se ve y se piensa.
El CAT H por su estructura y la forma en que esta constituido es apto para todo
tipo de cultura.
ADMINISTRACION.
En la administración del CAT H han de tomarse en cuenta los problemas
propios de todo examen psicológico infantil. Debe establecerse con el niño un
buen Rapport, lo cual será, más difícil de conseguir con los pequeños y con los
LAMINA 1
Niños sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente
con comida. Sobre el fondo se visualiza una persona de sexo no definido
grande, de contornos difusos.
Las respuestas giran al rededor de la comida; de recibir o no bastante comida
de los padres, surgen temas de celos fraternos, quien se porta mejor o peor. La
LAMINA 2
Una persona tirando de un extremo de una soga, mientras otra persona y niño
lo hacen desde el otro extremo.
Identificación con la figura cooperadora, con el padre o con la madre. Puede
ser visualizada como pelea, temor de agresión, gratificación de las propias
agresiones o independencia.
LAMINA 3
Un Hombre con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el ángulo inferior
derecho parece un niño pequeño sentado.
LAMINA 4
Una señora con sobrero sobre la cabeza lleva una canasta con botella de
leche. Con el otro brazo carga a un niño pequeño que tiene un globo. En una
bicicleta otro niño más grande.
Temas como Rivalidad fraterna o con el origen de los bebés. En ambos casos
la relación con la madre es un hecho importante en la vida del niño.
Identificación con el niño en la bolsa cuando es primogénito expresión de un
deseo de regresión orientado a lograr una mayor proximidad con la madre.
Identificación con el cangurito mayor denuncia un deseo de independencia y
autoridad. La canasta puede simbolizar términos con problemas de
alimentación. Ocasionalmente aparece el tema de la huida del peligro que se
pueden relacionar con miedos concientes en el área de las relaciones padre-
madre, sexo, embarazo y otros.
LAMINA 5
Una habitación oscurecida, con una gran cama en la parte posterior, y en la
anterior una gran cuna en la cual se encuentran dos niños.
LAMINA 6
Una cueva oscurecida con dos figuras de personas confusamente delineadas
en la parte posterior. En la parte anterior un niño acostado.
LAMINA 7
Un Hombre con aspecto agresivo y una lanza, abalanzándose sobre un niño,
que salta a través del espacio.
LAMINA 8
Dos mujeres adultas, sentados sobre un sofá, beben una infusión en tazas. EN
la parte anterior de la lámina, una persona adulta, sentado sobre un cojín,
charla con un niño pequeño.
LAMINA 9
Habitación oscurecida, vista a través de una puerta abierta y desde una
habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un niño está
sentado mirando a través de la puerta.
LAMINA 10
Un Niño acostado sobre las rodillas de un Adulto grande. Ambas figuras con un
mínimo de expresión facial. Las figuras ocupan la parte anterior del cuarto de
baño.
1:-TEMA PRINCIPAL.
Se trata de descubrir el denominador común a cierto número de relatos. Por
ejemplo, si en varios cuentos el héroe principal esta hambriento, y roba para
satisfacerse, será razonable concluir que el niño presenta o esta preocupado
por la idea de que no se le da lo suficiente y en su fantasía quiere robar a otros
lo que a el le hace falta. Por lo que en esta variable es necesario que nos
enfoquemos a saber por qué cuenta o interpreta tal historia en particular.
6:-CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS.
Cuando examinamos los conflictos significativos se debe procurar penetrar no
sólo en su naturaleza sino también en las defensas que el niño utiliza contra la
ansiedad provocada por esos conflictos. Aquí se nos brinda una gran
oportunidad para estudiar la temprana formación del carácter y recoger datos
útiles para los fines pronósticos.
8:-PRINCIPALES DEFENSAS.
Debemos buscar las defensas que surgen ante los impulsos ya sea de
ansiedad o de actividad patológica, y ver como estas defensas se relacionan
con el ámbito moral del sujeto.