LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “C”

TEMA

REFLEXIÓN DE UNA EXPERIENCIA DOCENTE

PRESENTA

TRINIDAD VALDIVIESO LÓPEZ

C. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

COORDINADOR DEL CURSO

MTRO. JORGE TORAL BENITEZ

CD. IXTEPEC, OAX. JUNIO 04, 2020.

 REFLEXIÓN DE UNA EXPERIENCIA DOCENTE

En este tiempo de ser alumna de la ENUFI, hasta en estos momentos ha ocurrido algunos

sucesos durante mi formación, desde la forma en como fui adquiriendo conocimientos, las

estrategias que diversos profesores han utilizado y como todo alumno, he observado para

poder aprender de cada uno de ellos, porque para enseñar cada maestro tiene su propio estilo

y yo aun estoy en busca de mi estilo.

La forma en que fui adquiriendo mis conocimientos, mi primera estrategia es la observación

Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador,

mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas

o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”.

Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante

en toda investigación y aprendizaje porque les proporciona a los estudiantes uno de sus

elementos fundamentales como son los hechos.

Algo que me marco fue en el momento que estuve en mis observaciones en una zona urbana,

en Matías Romero en la escuela “Margarita Maza de Juárez”, por cierto, una escuela muy

bonita, limpia y ordenada, con maestros amables y niños inteligentes. A mí me toco en 5º

grado, me sentía muy nerviosa al estar con niños, porque en si no es lo mismo estar en la

escuela, estudiando la teoría, los métodos de enseñanza, las estrategias de forma didáctica, a

estar en frente de ellos en lo que es la práctica.

La herramienta que utilice en mis observaciones fue el diario de campo, basándome de la

autora María Bertely. Durante ese periodo en la escuela primaria, llevamos un registro de
diario de campo sobre lo que observábamos de la escuela poniendo énfasis en los aspectos

de nuestra dimensión, y realizando las entrevistas a los actores correspondientes.

El diario de campo propuesto por María Bertely Busquets "Conociendo nuestras escuelas (un

acercamiento etnográfico)" la elaboración de este diario fue mediante cuatro etapas. La

primera de ellas consistió en describir todo lo observado, posteriormente la identificación de

las dimensiones como son: personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral,

para poder realizar el subrayado referente a la dimensión focalizada. El diario de campo fue

realizado de manera individual y para ello se tomó como referencia los textos de maría

Bertely en cuanto al registro del tiempo, descripción de escenarios y personas, diálogos, etc.

Todo esto lo vimos en la materia de observación y análisis de la práctica, en este curso de

Observación y análisis de la práctica educativa es el primer espacio para acercar al futuro

docente a los contextos socioculturales y a las instituciones de educación básica. En éste se

sientan las bases teórico-metodológicas y técnicas de lo que se ha denominado el Trayecto

de Práctica Profesional dentro de este nuevo plan de estudios. Se reconoce que el estudiante

tiene conocimientos previos con relación a la docencia, éstos habrán de comenzar a

replantearse de manera sistemática, tomando como base la reflexión, el análisis y la

indagación.

En fin, llego un momento que el maestro que estaba frente al grupo me dijo, que mañana sus

alumnos serian mis alumnos, porque tenía una junta y me los encargaría a mí, me puse

nerviosa pero contenta.

Al día siguiente, en una hoja blanca anote los nombres de los alumnos que asistieron a clases

para después pasarle la hoja de asistencia al maestro.

Llego el momento, me presente con los alumnos y ellos viceversa. Les pregunte que materias

tenía hoy y uno de ellos me respondió Historia. Ya no recuerdo el tema, pero en ese momento

les dije que formaran un círculo con sus asientos y que leeríamos el tema, para que al final

les haría una serie de preguntas. Me gusto la aptitud de los alumnos, prestaban atención,

seguían con la lectura, me respetaban, en el sentido que no se distraían, estaban sentados y

no parados y jugando. conforme íbamos leyendo, en mi libreta sacaba y anotaba las preguntas

mas importantes y finalizando la lectura, realice 8 preguntas.

Después les dije a los alumnos que regresaran las sillas como estaban antes y como en ese

tiempo llevaba mi laptop , y que gracias a mi celular que tenía datos móviles , pase datos de

mi celular a mi laptop para que los alumnos vieran un video del tema en que estábamos para

su mejor comprensión, terminando les dicte las preguntas y les di un tiempo de 15 minutos

para responderlo y cuando finalizo el tiempo me entrego cada uno sus preguntas y casi la

mayoría me respondió todas, algunos si le faltaban 2 o 3 por responder.

Pero me quede satisfecha porque si comprendieron el tema, con la estrategia que utilice. Y

que los niños hayan participado me puso feliz y los nervios que tenia ya no estaban presentes.

Siento que cuando un alumno tiene una buena conexión con sus profesores, ese alumno estará

en confianza y no tendrá miedo de preguntar, y así el alumno podrá aprender con la ayuda de

su profesor con esa conexión de alumno-maestro.

El maestro llego 10 minutos después que acabamos de ver la materia y cuando llego pregunto

que hicimos , los alumnos le respondieron todo lo que vimos en la lectura, lo que mas les

gusto y uno de los alumnos dijo: “ profe porque no pone videos así como la maestra nos

enseño , así comprendemos mas los temas y no se nos hace aburrido la materia de historia”
y el profe se quedo con la mirada de sorprendido , ya se imaginara, y dijo: “ si les gusto esa

forma , adelante , lo implementaremos” y todos muy felices gritando.

Es ahí donde me di cuenta de que para dar una clase no es solo presentarte, es analizar e

interpretar de manera estratégico y analítico. y sobre todo estar preparados, porque todo se

va actualizando. Buscar estrategias buenas para que el alumno este interesado y motivado

por aprender utilizando las grandes herramientas que nos proporciona el uso de las TIC.

Según Martha Rodríguez (2009), Las Tics, están transformando la educación notablemente,

ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del

maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los

alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos

medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su

función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos

a planificar y alcanzar los objetivos. P, (1).

Según la UNESCO (2005), la incorporación de las TIC en educación tiene como función ser

un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y

experiencias, instrumentos para procesar la información, fuente de recursos, instrumento para

la gestión administrativa, medio lúdico y desarrollo cognitivo.

En la educación es necesario renovar los modelos de enseñanza y aprendizaje para que estos

siempre se mantengan funcionales y estén adaptados a su tiempo y a las necesidades actuales.

Debemos de estar preparados para poder estar a la altura, ser maestros competentes y tener

un compromiso con los alumnos, para brindarles una buena educación.