LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “C”

TEMA

EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA

PRESENTA

TRINIDAD VALDIVIESO LÓPEZ

C. PLANEACIÓN EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO

MTRO. JORGE TORAL BENITEZ

CD. IXTEPEC, OAX. MAYO 06, 2020.

 EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA

Proceso a través del cual conocemos

Características
 Es una instancia evaluativa la que
debe iniciar todo proceso.
 Es la primera de las evaluaciones
formativas
 Es dinámico (no estático)
 Requiere de instrumentos con
buenas cualidades psicométricas
 Su función es de regulación
 Su evaluación será
preferentemente cualitativa
Dimensiones del diagnóstico en
aula
Disposición para aprender
Depende de los dos aspectos: el deseo de
aprender y confianza en las propias
habilidades, ya que, si cualquier alumno
quiere aprender algo, pero no cuenta con
esos dos aspectos no aprenderá nada.
Nivel de desarrollo evolutivo
Dimensión intuitiva, empírica e
informal es llevada a cabo por docentes
en mayor o menor medida. Para que se
lleve a cabo de buena manera esta
dimensión, es necesario las etapas
evolutivas.
el estado o situación en el que se
encuentra algo o alguien, con la
finalidad de intervenir, para
aproximarlo a lo ideal.
Conocimientos previos
Presentación que posee una persona en
un momento determinado de su historia
sobre una parcela de la realidad, se
puede decir que son estructuras
organizativas que vinculan distintos
elementos en una unidad conceptual.
Los esquemas de conocimientos
Están formados por la gran variedad
de tipos de conocimientos: conceptos,
procedimientos, normas, valores y
actitudes, principios, teorías,
experiencias, anécdotas personales,
etc.

 Es propositivo (intencionado)
Ficha Técnica.
Libro: El diagnóstico en el aula

Nombre del autor

Lucchetti, E. y Omar B. (1998)
Paginas consultadas del libro
11-29