Proyecto de Aprendizaje Semana 11 Ricardo

PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” (PROGRAMACION WEB.
)
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08
Elaborarás una secuencia de movimientos o ejercicios según la actividad física de tu preferencia y propondrás una lista de hábitos
TITULO
saludables que luego practicarás en casa, en acuerdo con tu familia.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32314 – UTUTO.
1.2. DIRECTOR : SABINO TUCTO JUIPA.
1.3. DOCENTE : RICARDO ALCANTARA PUJAY.
1.4. GRADO S : PRIMERO A CUARTO.
1.5. AREA : EDUCACION FISICA.
1.6. COORDINAROR DE RER : FERNANDO HILARIO CAQUI.
1.7. UGEL : 303 UGEL DOS DE MAYO.
1.8. TEMPORALIZACION : LUNES 15 AL VIERNES 19 DE JUNIO DEL 2020 – SEMANA 11
 Referencia normativa:
El título se ha colocado en Referencia a normativas Nº 093-2020 – p.8 y a las propuestas de las temáticas y actividades dadas en la plataforma “Aprendo en
casa” de la semana respectiva de la RMV Nº 088-2020.
 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). Se definen a
partir de situaciones particulares y están orientadas al desarrollo gradual de competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de
situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de ciertas competencias. La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la
coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes. Podemos encontrar
variedad de situaciones relacionadas, como las siguientes:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS
EXPERIENCIA FECHA ACTIVIDAD COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE ENFOQUE
AREA
DE DE LA “APRENDIENDO EN CAPACIDAD (EL MÁS RELEVANTE) TRANSVERSAL
APRENDIZAJE ACTIVIDAD CASA”
EDUCACION FISICA
Elaborarás una secuencia de movimientos o ejercicios según
Reconozco los Asume una vida saludable. Incorpora prácticas de higiene personal y Dialogar con los estudiantes sobre el Enfoque
alimentos Comprende las relaciones entre la ambiental al tomar conciencia de los cambios desarrollado de la actividad intercultural
nutritivos para actividad física, alimentación, (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta programado como reconocieron sus
postura e higiene personal y del su cuerpo en la práctica de actividad física y en las condiciones físicas y como se sienten
mantenerme
ambiente, y la salud. actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de cada uno de ellos.
saludable  Incorpora prácticas que mejoran su la escuela. 1° grado
Día 2.
calidad de vida.
9 de junio
Reconozco los Asume una vida saludable. Explica los beneficios que la práctica de actividad Dialogar con los estudiantes sobre el Enfoque
del 2020. Comprende las relaciones entre la física de su preferencia produce sobre su salud desarrollado de la actividad intercultural
alimentos
nutritivos para actividad física, alimentación, (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar programado como reconocieron sus
la actividad física
postura e higiene personal y del su aptitud física y calidad de vida..2° grado condiciones físicas y como se sienten
mantenerme
ambiente, y la salud. cada uno de ellos.
saludable  Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Día 2. Relaciono Asume una vida saludable. Realiza acciones para la promoción y el cuidado de Que los estudiantes logren Enfoque
9 de junio alimentos, gasto Comprende las relaciones entre la su salud que ayuda a prevenir habito perjudiciales desarrollar su condición física y salud. intercultural
del 2020. calórico y actividad actividad física, alimentación, para el organismo, como el consumo de alimentos
postura e higiene personal y del no saludables alcohol, tabaco, drogas entre otros.
física para
ambiente, y la salud. 3° grado
mantener mi salud  Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Relaciono Asume una vida saludable. Participa en actividades de promoción de los Dialogar con los estudiantes con Enfoque
alimentos, gasto Comprende las relaciones entre la hábitos de higiene personal y del ambiente en su seguridad, confianza y armonía sobre intercultural
calórico y actividad actividad física, alimentación, comunidad. 4° grado los temas desarrollados.
postura e higiene personal y del
física para
ambiente, y la salud.
mantener mi salud  Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Queridas familias, de la institución educativa 32314 - Ututo les damos la bienvenida a “Aprendo en casa”, plataforma donde el área de Educación Física donde, a través
del movimiento consciente de tu cuerpo, te proponemos realizar actividad física de manera entretenida, creativa y retadora, que podrás desarrollar en compañía de tu familia
Debido a las pandemias de la COVID-19, todas y todas nos estamos quedando en casa. Esta situación se presenta como una gran oportunidad para compartir tiempo en familia, conocernos mejor y
aprender juntos; por ello es importante La actividad física permanente reporta beneficios, por ello, durante la semana tendrás la oportunidad de mejorar tu salud física y emocional, así como la de tu familia.
Sin embargo, es posible que entre ustedes pueda haber surgido esta pregunta:
¿Qué significa quedarnos en casa? ¿Quién actividades físicas realizan en familia? ¿Qué beneficios adquiere mi cuerpo con las actividades físicas? ¿Qué actividades físicas deben realizar para mantenerse
sano?
Para dar respuesta a esas interrogantes, esta semana les proponemos una serie de actividades que permitirán a las estudiantes conocerse mejor a sí mismas(os) y a su familia, así como también, retratar
y, a la vez divertirse.
SESION DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO Practicamos actividad física e identificamos alimentos nutritivos
AREA EDUCACION FISICA. FECHA
GRADO PRIMERO SECCION U
DOCENTE RICARDO ALCANTARA PUJAY.
PROPOSITO DE LA SESION Practicamos actividad física e identificamos alimentos nutritivos
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de actividad
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Enfoque intercultural como principio a enfoque educacional para construir propuestas educativas cultural y
lingüísticamente pertinentes a nivel local, regional y nacional
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesion? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta session?
Diálogo docente y estudiantes sobre la actividad a desarrollarse y al mismo tiempo acordamas las normas de  Plataforma del ministerio
convivencia para el desarrollo de la session.
 Internet
 Videos
ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

MOMENTO MATERIALES
S
Recomendaciones para la alimentación saludable:  Plataforma del
Recomendaciones para una alimentación saludable, publicados por el Ministerio de Salud: ministerio
INICIO
- Elige la variedad de alimentos disponibles en tu localidad

- Reduce el consumo de alimentos procesados  Videos
- Evita el consumo de alimentos ultraprocesados
- Consume diariamente frutas y verduras  Internet 20
- Fortalece tu cuerpo y mente comiendo diariamente un alimento de origen animal
- Que no falten las menestras
-Ahora,
Cuida ubícate
tu salud;enevita el sobrepeso
el espacio disminuyendo
de tu casa el consumo
que has elegido de azúcares
para realizar en tus tómate
la actividad, comidasely pulso
bebidas
antes de empezar y anótalo en tu cuaderno. Luego, practica tu  Internet.
activación corporal general (desplazamientos suaves, movilidad de todas las articulaciones, estiramientos suaves), que debe durar de 5 a 12 minutos.
• Primero, iniciamos con una actividad física:
DESA
Invitafinalizar:
Para a tu familia para que compartan juntos esta actividad. Observen juntos el video “Activación Física Equipo 4” y traten de seguir la rutina de movimientos que se
• Realiza ejercicios suaves de 5 a 8 minutos para volver a la normalidad: respira (inhala profundamente y exhala con suavidad), luego relájate cerrando los ojos y
10
CIER
RE
respirando profundo y suave. Estira todo el cuerpo con suavidad. Tómate el pulso y anótalo.
• Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué aprendiste hoy?
EVALUACION
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.
conciencia de los cambios
  Lista de cotejo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Que lograron los estudiantes en esta sesion? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Reconocer la importancia de la ingesta adecuada de alimentos nutritivos de su entorno, la práctica de  La comunicación con los estudiantes.
actividades físicas y hábitos saludables para fortalecer su organismo y mantener su bienestar.
………………………………………. ………………………………………….
DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.
TITULO Practicamos actividad física e identificamos alimentos nutritivos

GRADO SEGUNDO SECCION U
PROPOSITO DE LA SESION Practicamos actividad física e identificamos alimentos nutritivos

Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre su
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida..
salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Enfoque intercultural Enfoque intercultural como principio a enfoque educacional para construir propuestas educativas cultural y lingüísticamente
pertinentes a nivel local, regional y nacional
ANTES DE LA SESION
Diálogo docente y estudiantes sobre la actividad a desarrollarse y al mismo tiempo acordamas las normas de convivencia  Plataforma del ministerio
para el desarrollo de la session.
 Internet
 Videos

MOMENTOS MATERIALES
INICIO
- Elige la variedad de alimentos disponibles en tu localidad

- Reduce el consumo de alimentos procesados  Videos
- Evita el consumo de alimentos ultraprocesados
- Cuida ubícate
Ahora, tu salud;enevita el sobrepeso
el espacio disminuyendo
de tu casa el consumo
que has elegido de azúcares
para realizar en tus tómate
la actividad, comidasely pulso
bebidas
antes de empezar y anótalo en tu cuaderno. Luego, practica tu -  Internet.
activación corporal general (desplazamientos suaves, movilidad de todas las articulaciones, estiramientos suaves), que debe durar de 5 a 12 minutos.
• Primero, iniciamos con una actividad física:
DESA
Invitafinalizar:
a tu familia para que compartan juntos esta actividad. Observen juntos el video “Activación Física Equipo 4” y traten de seguir la rutina de movimientos que se
CIERRE
Para
• Realiza ejercicios suaves de 5 a 8 minutos para volver a la normalidad: respira (inhala profundamente y exhala con suavidad), luego relájate cerrando los ojos y
respirando profundo y suave. Estira todo el cuerpo con suavidad. Tómate el pulso y anótalo.
• Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué aprendiste hoy?
 Portafolio
• Recuerda: Luego de la actividad física, debes asearte todo el cuerpo, cambiarte y ponerte ropa limpia, hidratarte bebiendo agua, consumir alimentos saludables de
EVALUACION
 Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.
preferencia produce sobre su salud

Reconocer la importancia de la ingesta adecuada de alimentos nutritivos de su entorno, la práctica de actividades  La comunicación con los estudiantes.
físicas y hábitos saludables para fortalecer su organismo y mantener su bienestar.
………………………………………. ………………………………………….
TITULO Practicamos actividad física y reconocemos alimentos nutritivos
GRADO TERCERO SECCION U
PROPOSITO DE LA SESION Practicamos actividad física y reconocemos alimentos nutritivos

Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, Realiza acciones para la promoción y el cuidado de su salud que ayuda a prevenir habito
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. perjudiciales para el organismo, como el consumo de alimentos no saludables alcohol,
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. tabaco, drogas entre otros

ANTES DE LA SESION
 Internet
 Videos

MOMENTOS MATERIALES
INICIO
- Prepara tus comidas con alimentos naturales y disponibles en tu localidad

- Evita el consumo diario de alimentos procesados  Videos
- Protege tu salud evitando el consumo de alimentos ultraprocesados
-Sedentarismo
Cuida tu salud; evita el sobrepeso disminuyendo el consumo de azúcares en tus comidas y bebidas
y salud -  Internet.
“ El sedentarismo es la falta de actividad física regular, definida como: “menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la semana Se considera
que una persona es sedentaria cuando su gasto semanal en actividad física no supera las 2000 calorías. También lo es aquella que solo efectúa una actividad semanal
DESA
de forma no repetitiva, por lo cual las estructuras y funciones de nuestro organismo no se ejercitan y estimulan al menos cada dos días, como se requieren
CIER
Para finalizar:
RE
• Realiza ejercicios suaves de 5 a 8 minutos, así volverás a la normalidad: respira (inhala profundamente y exhala con suavidad), luego relájate cerrando los ojos y
respirando profundo y suave. Estira todo el cuerpo con suavidad. Tómate el pulso y anótalo en tu cuaderno.
• Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué a prendiste hoy?
EVALUACION
 Realiza acciones para la promoción y el cuidado de su salud  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.

• Comprenden la relación de una alimentación saludable con la práctica de actividad física y su importancia para su salud.  La comunicación con los estudiantes.
• Reconocen los beneficios de los hábitos saludables y explican las consecuencias del sedentarismo y las prácticas
perjudiciales para su salud.
………………………………………. ………………………………………….
TITULO Creando una secuencia con actividades físicas de mi elección

GRADO CUARTO SECCION U
PROPOSITO DE LA SESION Creando una secuencia con actividades físicas de mi elección

Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente en
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. su comunidad.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

ANTES DE LA SESION
 Internet
 Videos

MOMENTOS MATERIALES
INICIO
- Prepara tus comidas con alimentos naturales y disponibles en tu localidad

- Evita el consumo diario de alimentos procesados  Videos
- Protege tu salud evitando el consumo de alimentos ultraprocesados
-Sedentarismo
Cuida tu salud; evita el sobrepeso disminuyendo el consumo de azúcares en tus comidas y bebidas
y salud -  Internet.
“ El sedentarismo es la falta de actividad física regular, definida como: “menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la semana Se considera que
una persona es sedentaria cuando su gasto semanal en actividad física no supera las 2000 calorías. También lo es aquella que solo efectúa una actividad semanal de
DESA
formafinalizar:
no repetitiva, por lo cual las estructuras y funciones de nuestro organismo no se ejercitan y estimulan al menos cada dos días, como se requieren
CIER
Para
RE
• Realiza ejercicios suaves de 5 a 8 minutos, así volverás a la normalidad: respira (inhala profundamente y exhala con suavidad), luego relájate cerrando los ojos y
respirando profundo y suave. Estira todo el cuerpo con suavidad. Tómate el pulso y anótalo en tu cuaderno.
• Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué a prendiste hoy?
EVALUACION
 Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.
personal y del ambiente en su comunidad.

• Comprenden la relación de una alimentación saludable con la práctica de actividad física y su importancia para su salud.  La comunicación con los estudiantes.
• Reconocen los beneficios de los hábitos saludables y explican las consecuencias del sedentarismo y las prácticas
perjudiciales para su salud.
………………………………………. ………………………………………….
PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” (PROGRAMACION WEB.)

Conocerás cómo diversos artistas peruanos han registrado las costumbres y tradiciones de su comunidad utilizando diversas
TITULO
formas de creación. Elegirás la que más te agrade para reflexionar sobre ella.
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32314 - UTUTO
I.2. DIRECTOR : SABINO TUCTO JUIPA
I.3. DOCENTE : RICARDO ALCANTARA PUJAY
I.4. GRADO S : PRIMERO A CUARTO
I.5. AREA : ARTE Y CUTURA
I.6. COORDINAROR DE RER : FERNANDO HILARIO CAQUI
I.7. UGEL : 303 UGEL DOS DE MAYO
I.8. TEMPORALIZACION : LUNES 15 AL VIERNES 19 DE JUNIO DEL 2020 – SEMANA 11
El título se ha colocado en Referencia a normativas Nº 093-2020 – p.8 y a las propuestas de las temáticas y actividades dadas en la plataforma “Aprendo en casa” de la semana respectiva de la
RMV Nº 088-2020.

Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). Se definen a partir de situaciones particulares y
están orientadas al desarrollo gradual de competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de
ciertas competencias. La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las
competencias de los estudiantes. Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, como las siguientes:

EXPERIENCI FECHA ACTIVIDAD COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE ENFOQUE
AREA
A DE DE LA “APRENDIENDO EN CAPACIDAD (EL MÁS RELEVANTE) TRANSVERSAL

APRENDIZA ACTIVIDAD CASA”
JE DE
SEMANA

Conocerás cómo diversos artistas peruanos han registrado las costumbres y tradiciones de su
ARTE Y CULTURA
Conocemos las Aprecia de manera crítica Obtiene información sobre los contextos en que se producen Planifica la grabación de un video Enfoque
tradiciones y manifestaciones artístico- o presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los donde se muestra a sí mismo intercultural
costumbres de culturales. asocia a las cualidades estéticas que observa. ejecutando diversos sonidos de
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico- percusión.
Día 3 nuestra comunidad. • Percibe manifestaciones artístico-
17 de junio culturales. culturales diversas empleando el lenguaje propio de las artes
1° Y 2° grado (elementos, principios y códigos) y las vincula con los
del 2020 •Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales. individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas.
• Reflexiona creativa y críticamente Ejemplo: El estudiante describe los símbolos que aparecen en
comunidad utilizando diversas formas de creación
sobre manifestaciones artístico- un manto, perteneciente a la comunidad nativa asháninka
culturales Marankiari Bajo - Perené, y explica cómo estos se vinculan
con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
Día 3 Arte que cuida el Aprecia de manera crítica Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías Dialogamos con los estudiantes Enfoque
17 de junio planeta. manifestaciones artístico- asociados a las manifestaciones artístico-culturales de sobre el afiche para cuidar intercultural
del 2020 culturales. diversos lugares y épocas que observa o experimenta para nuestro planeta y nos
3°, 4° grado identificar sus transformaciones. comprometemos en practicar el
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales. cuidado del ambiente
• Contextualiza manifestaciones Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos
artístico-culturales. de las manifestaciones artístico-culturales de diversas culturas
• Reflexiona creativa y críticamente para transmitir significados..
sobre manifestaciones artístico-
culturales
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Queridas familias, de la institución educativa 32314 - Ututo les damos la bienvenida a “Aprendo en casa”, plataforma donde Conocerás cómo diversos artistas peruanos han registrado las
costumbres y tradiciones de su comunidad utilizando diversas formas de creación.
Debido a las pandemias de la COVID-19, todas y todas nos estamos quedando en casa. Esta situación se presenta como una gran oportunidad para compartir tiempo en familia, conocernos mejor y aprender juntos; por ello es
importante como conocer cómo diversos artistas peruanos han registrado las costumbres y tradiciones de su comunidad utilizando diversas formas de creación.
Sin embargo, es posible que entre ustedes pueda haber surgido esta pregunta: ¿Qué significa quedarnos en casa? ¿Cómo prevenirnos frente a esta pandemia? ¿Cómo demostrarías la prevención con otras personas? ¿Qué
acciones propondrías para fomentar la prevención frente al covid 19?
Para dar respuesta a esas interrogantes, esta semana les proponemos una serie de actividades que permitirán a las estudiantes conocerse mejor a sí mismas(os) y a su familia, así como también, retratar y, a la vez divertirse.
TITULO Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

AREA ARTE Y CULTURA FECHA
GRADO PRIMERO SECCION U
PROPOSITO DE LA SESION Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- • Percibe manifestaciones artístico-culturales. Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las
culturales. •Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales

Enfoque intercultural Enfoque intercultural como principio a enfoque educacional para construir propuestas educativas cultural y lingüísticamente pertinentes a
nivel local, regional y nacional
ANTES DE LA SESION
 Internet
 Videos

MOMENTOS MATERIALES
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES  Plataforma del
• ¿Qué tradiciones o costumbres se practican en tu región? ¿De qué tratan? ¿Quiénes las practican? ¿En qué épocas del año? ministerio
INICIO
• ¿Tu familia tiene alguna costumbre especial o sigue alguna tradición? ¿Cuál? ¿Desde cuándo?
Los festivales, celebraciones, danzas, música, rituales y el pago a la tierra son algunas de las costumbres y tradiciones que se practican en las diversas regiones del Perú.  Videos
Estas han sido transmitidas de padres a hijos, presentando algunos cambios con el paso de los años.
Las siguientes manifestaciones artístico-culturales que te presentamos a continuación son una pequeña muestra de cómo los artistas de diversas partes del Perú  Internet 20
representan las costumbres y tradiciones de las regiones en las que viven. Es por ello que te invitamos a percibir, de manera detallada, cada una de ellas para contestar
las preguntas que guiarán tu análisis crítico.
Observa nuevamente las imágenes y en tu cuaderno o en un audio describe cada una de las obras según los detalles que encuentras en sus colores, el material en el que  Internet.
fueron elaboradas y las costumbres o tradiciones que representan.
Elige la obra que más te haya agradado y contesta en tu cuaderno o en un audio las siguientes preguntas que te ayudarán a analizarla:
DESA
•AUTOEVALUACIÓN
¿En qué te hace pensar esta obra? ¿A qué te recuerda?
CIER
RE
• ¿Qué he aprendido de la conversación con mi familia?
• ¿Sobre qué costumbres y tradiciones he podido reflexionar?
• ¿Todas las costumbres y tradiciones se deberían seguir practicando? ¿Por qué lo dices? 10
EVALUACION
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.
manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
 Lista de cotejo.

• A apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al describir la representación de costumbres y  La comunicación con los estudiantes.
tradiciones.
• A distinguir las maneras en que las manifestaciones artísticas transmiten significados de acuerdo con el contexto
que representan.
………………………………………. ………………………………………….
TITULO Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

AREA ARTE Y CULTURA FECHA
GRADO SEGUNDO SECCION U
PROPOSITO DE LA SESION Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- • Percibe manifestaciones artístico-culturales. Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas empleando
culturales. •Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas.
artístico-culturales
Enfoque intercultural Enfoque intercultural como principio a enfoque educacional para construir propuestas educativas cultural y lingüísticamente pertinentes a
nivel local, regional y nacional
ANTES DE LA SESION
 Internet
 Videos

MOMENTO MATERIALES
S
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES  Plataforma del
• ¿Qué tradiciones o costumbres se practican en tu región? ¿De qué tratan? ¿Quiénes las practican? ¿En qué épocas del año? ministerio
INICIO
• ¿Tu familia tiene alguna costumbre especial o sigue alguna tradición? ¿Cuál? ¿Desde cuándo?
Los festivales, celebraciones, danzas, música, rituales y el pago a la tierra son algunas de las costumbres y tradiciones que se practican en las diversas regiones del Perú.  Videos
Estas han sido transmitidas de padres a hijos, presentando algunos cambios con el paso de los años.
Las siguientes manifestaciones artístico-culturales que te presentamos a continuación son una pequeña muestra de cómo los artistas de diversas partes del Perú  Internet 20
representan las costumbres y tradiciones de las regiones en las que viven. Es por ello que te invitamos a percibir, de manera detallada, cada una de ellas para contestar
las preguntas que guiarán tu análisis crítico.
Observa nuevamente las imágenes y en tu cuaderno o en un audio describe cada una de las obras según los detalles que encuentras en sus colores, el material en el que  Internet.
fueron elaboradas y las costumbres o tradiciones que representan.
Elige la obra que más te haya agradado y contesta en tu cuaderno o en un audio las siguientes preguntas que te ayudarán a analizarla:
DESA
•AUTOEVALUACIÓN
¿En qué te hace pensar esta obra? ¿A qué te recuerda?
• ¿Qué he aprendido de la conversación con mi familia?
CIER
RE
• ¿Sobre qué costumbres y tradiciones he podido reflexionar?

• ¿Todas las costumbres y tradiciones se deberían seguir practicando? ¿Por qué lo dices? 10
Costumbres religiosas, fiestas patronales etc
EVALUACION
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos.  Llamadas, mensajes, etc  Registro auxiliar.
 explorar sus posibilidades expresivas   Lista de cotejo.

• A apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al describir la representación de costumbres y  La comunicación con los estudiantes.
tradiciones.
• A distinguir las maneras en que las manifestaciones artísticas transmiten significados de acuerdo con el contexto que
representan.
………………………………………. ………………………………………….
PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” PROGRAMACION WEB

Analizarás los deberes de las niñas, los niños y adolescentes, y argumentarás su importancia para la convivencia democrática durante
TITULO
el aislamiento social.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32314 - UTUTO
1.2. DIRECTOR : SABINO TUCTO JUIPA
1.3. DOCENTE : RICARDO ALCANTARA PUJAY
1.4. GRADO S : PRIMERO
1.5. AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA Y TUTORIA 2° GRADO
1.6. COORDINAROR DE RER : FERNANDO HILARIO CAQUI
1.7. UGEL : 303 UGEL DOS DE MAYO
1.8. TEMPORALIZACION : LUNES 15 AL VIERNES 19 DE JUNIO DEL 2020 – SEMANA 11
El título se ha colocado en Referencia a normativas Nº 093-2020 – p.8 y a las propuestas de las temáticas y actividades dadas en la plataforma “Aprendo en casa” de la semana respectiva de la
RMV Nº 088-2020.

Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). Se definen a partir de situaciones particulares y
están orientadas al desarrollo gradual de competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de
ciertas competencias. La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las
competencias de los estudiantes. Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, como las siguientes:


EXPERIENCI FECHA ACTIVIDAD “APRENDIENDO EN COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE ENFOQUE
AREA
A DE DE LA CASA” CAPACIDAD (EL MÁS RELEVANTE) TRANSVERSAL

APRENDIZA ACTIVIDAD
JE DE
SEMANA
 Analizamos los deberes de las
DPCC
de las niñas, los niños y
 Convive Establece relaciones basadas en el • Identifica situaciones en las que Enfoque

adolescentes, Analizarás los deberes
y participa
niñas, los niños y adolescentes democráticamente en la respeto y el diálogo con sus compañeros y puede mostrar sus derechos y intercultural
Día 1 y 5 para valorar su importancia en búsqueda del bien común. compañeras, cuestiona los prejuicios y deberes con las personas de su
• Interactúa con todas las personas. estereotipos más comunes que se dan en entorno o de la sociedad.
15 y 19 de la convivencia democrática
• Construye normas y asume acuerdos y su entorno, y cumple sus deberes en la • Propone acciones que él realizaría
junio del durante el aislamiento social escuela. para resolver situaciones
leyes.
2020  Argumentamos la importancia • Maneja conflictos de manera previamente identificadas con
del ejercicio de nuestros constructiva. personas de su entorno o la sociedad.
deberes como niñas, niños y • Delibera sobre asuntos públicos.
Día 2 Aprendiendo a reconocer y
TUTORIA
16 de junio manejar la frustración

del 2020
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Queridas familias, de la institución educativa 32314 - Ututo les damos la bienvenida a “Aprendo en casa”, plataforma donde Analizarás los deberes de las niñas, los niños y
adolescentes, y argumentarás su importancia para la convivencia democrática durante el aislamiento social.
Debido a las pandemias de la COVID-19, todas y todas nos estamos quedando en casa. Esta situación se presenta como una gran oportunidad para compartir tiempo en familia, conocernos mejor y aprender juntos; por ello Analizarás los
deberes de las niñas, los niños y adolescentes, y argumentarás su importancia para la convivencia democrática durante el aislamiento social.
Sin embargo, es posible que entre ustedes pueda haber surgido esta pregunta:
¿Qué significa quedarnos en casa? ¿Cómo prevenirnos frente a esta pandemia? ¿Cómo demostrarías la prevención con otras personas? ¿Qué acciones propondrías para fomentar la prevención frente al covid 19?
Para dar respuesta a esas interrogantes, esta semana les proponemos una serie de actividades que permitirán a las estudiantes conocerse mejor a sí mismas(os) y a su familia, así como también, retratar y, a la vez divertirse .

Proyecto de Aprendizaje Semana 11 Ricardo

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PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” (PROGRAMACION WEB.

 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.

5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

- Elige la variedad de alimentos disponibles en tu localidad

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

TITULO Practicamos actividad física e identificamos alimentos nutritivos

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

- Elige la variedad de alimentos disponibles en tu localidad

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

- Prepara tus comidas con alimentos naturales y disponibles en tu localidad

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

TITULO Creando una secuencia con actividades físicas de mi elección

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

- Prepara tus comidas con alimentos naturales y disponibles en tu localidad

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” (PROGRAMACION WEB.)

 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.

5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS

A DE DE LA “APRENDIENDO EN CAPACIDAD (EL MÁS RELEVANTE) TRANSVERSAL

TITULO Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

TITULO Apreciemos manifestaciones artístico-culturales del Perú

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

• ¿Sobre qué costumbres y tradiciones he podido reflexionar?

 explorar sus posibilidades expresivas   Lista de cotejo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DIRECTOR. DOCENTE DE AREA.

PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” PROGRAMACION WEB

 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS

A DE DE LA CASA” CAPACIDAD (EL MÁS RELEVANTE) TRANSVERSAL