TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTADO POR:
SAMIA ARISTIZABAL

INSTRUCTOR:
CARLOS ALBERTO PARDO VELASQUEZ

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

MODALIDAD VIRTUAL
FICHA 2104802 GESTION LOGISTICA
2020

Introducción

El presente documento gira alrededor de los siguientes cuestionamientos: ¿Es

importante fomentar las relaciones sociales y cooperativas entre aprendices e
instructores?; ¿es posible que todavía existan instructores que promuevan el tipo
de enseñanza tradicional, basada en las clases expositivas dirigidas a un aprendiz
oyente-pasivo en el SENA? Para contestarlos se expone la experiencia del Centro
Industrial y del Desarrollo Tecnológico de Barrancabermeja, que emplea el trabajo
colaborativo como práctica, implementada por instructores y aprendices, para
fomentar aprendizajes.

TRABAJO COLABORATIVO

El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar
objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
 En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un
conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e
información en beneficio de los objetivos organizacionales.

El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además, deben
tenerse en cuenta los aspectos tecnológicos, económico y las políticas de la organización. Trabajo
colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes
del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

El Trabajo Colaborativo involucra un grupo de personas con unos roles específicos que interactúan
en pro de un constructo intelectual o elemento de aprendizaje. Convirtiéndose dicha dinámica en
una fábrica de aprendizaje; además sirve para que el estudiante desarrolle esas capacidades
sociales necesarias para el individuo en su interactuar social.

Es en sí, una metodología de aprendizaje en la que todos se esfuerzan de acuerdo a sus

capacidades y destrezas de tal forma que todos realizan un aporte ecuánime y por ende adquieren
un conocimiento más estructurado y con un mejor nivel de profundización.

Características

 Interdependencia positiva: De esta manera, se piensa más en el colectivo que en la individualidad.

Los logros alcanzados corresponden a todos los miembros. Debe existir una dependencia positiva
y retroalimentación entre los integrantes. Sin embargo, ¡ojo! esto no significa que cada uno de los
miembros no tengan responsabilidades individuales.
 Responsabilidad personal: Cada miembro tiene asignadas tareas individuales para el
cumplimiento de las acciones y el vencimiento de las metas finales. Cada integrante aporta y
contribuye. De esta manera, el triunfo personal, es el triunfo del grupo.
 Cumplimiento de objetivos comunes: La existencia de objetivos compartidos es uno de los rasgos
definitorios del concepto de equipo. Aquí se busca conseguir los objetivos mediante la realización
de acciones tanto conjuntas como individuales.
 Heterogeneidad: Las habilidades, especialidades y características de los miembros pueden ser
muy variadas.

Con esta metodología se desarrollan competencias cooperativas para aprender, ejecutar acciones
educativas y solucionar problemas.
 Algunas Instituciones Educativas han adoptado esta dinámica de trabajo en el aula con resultados
positivos en la convivencia, en la identificación de líderes, en el cooperativismo, la inclusión y el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta dinámica se ha promovido a través de Medellín Digital mediante talleres prácticos realizados
en varias Instituciones Educativas de la ciudad, en los cuales se propone a los docentes el trabajo
colaborativo como una nueva forma de aprovechamiento del aula y los recursos tecnológicos
dotados por el programa.

Aunque el aprendizaje colaborativo ha recibido diferentes formas de definirlo (Es posible que tu
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una metodología de enseñanza y de realización de la actividad laboral basada en la creencia que el
aprendizaje y la actividad laboral se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas para
aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos
inmersos.

El trabajo colaborativo posee una serie de características que lo diferencian del trabajo en grupo y
de otras modalidades de organización grupal, como son:

* Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que
lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.

* Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta
final.

* La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características

de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos éstos son más
homogéneos.

* Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el
grupo.

* La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.

* Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas.

* Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.

* El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones simétricas y
recíprocas y deseo de compartir la resolución de tareas.

Lo significativo en el trabajo colaborativo, no es la simple existencia de interacción e intercambio

de información entre los miembros del grupo, sino su naturaleza. Y en este sentido, y como
llamara la atención Ovejero (1990), en el aprendizaje cooperativo debe de tenerse en cuenta el
principio general de intervención, que consiste en que un individuo solamente adquiere sus
objetivos si el resto de los participantes adquieren el suyo, no se refiere por tanto al simple
sumatorio de intervenciones sino a la interacción conjunta para alcanzar objetivos previamente
determinados.

El trabajo colaborativo como estrategia para construir aprendizajes significativos en forma

colectiva.

CONCLUSIÓN

Para concluir estere trabaja hay tener en cuenta la relación que hay con los objetivos buscados, la
nueva estrategia de trabajo pienso que ha favorecido la motivación de los estudiantes para
implicarse en las actividades del grupo y se ha conseguido un mayor nivel de participación en el
aula. En cuanto a la mejora de los aprendizajes, no se ha podido apreciar una mejora significativa
de la tasa de rendimiento.

Aparte, en el aula se proponen actividades de trabajo colaborativo que buscan la aplicación de los
aprendizajes iniciales, para obtener un aprendizaje más profundo y más sólido. A partir de un
determinado planteamiento de las actividades se da lugar a la discusión entre los miembros del
grupo y entre grupos.